高考二輪復(fù)習(xí)的方法

高考二輪復(fù)習(xí)的方法高考二輪復(fù)習(xí)的方法一、重拾遺忘學(xué)問(wèn)點(diǎn)高考其次輪復(fù)習(xí)就肯定不像一輪復(fù)習(xí)那樣按部就班了，復(fù)習(xí)前后的跨度特別大，而且老師往往會(huì)以專(zhuān)題的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就須要考生首先回顧一輪復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基本學(xué)問(wèn)，找到相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前打算，抓住復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，考生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭有了較為明顯的提高，但是在綜合運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)方面還是特別薄弱的。同時(shí)，由于一輪復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)量特別大，一些概念、公式和方法會(huì)漸漸遺忘，所以，在這個(gè)階段，就更應(yīng)當(dāng)回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，避開(kāi)學(xué)問(wèn)點(diǎn)大量遺忘，盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。高考二輪復(fù)習(xí)的方法二、搭建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)橋梁高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系，其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專(zhuān)題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加須要考生搭建自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)橋梁。你不能照搬別人的閱歷，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際狀況并不相同，別人的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大，所以這就須要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí)，在堅(jiān)固的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。高考二輪復(fù)習(xí)的方法三、把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)串成線抓住學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，把課本上的相關(guān)學(xué)問(wèn)串起來(lái)，使課本上零碎的學(xué)問(wèn)形成一個(gè)整體。課本上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就象一粒粒珍寶，散亂地堆在那里我們是不好把握它的，假如我們能找到一根線把它串起來(lái)，它就成了項(xiàng)鏈，隨意抓住其中的哪一粒珍寶，我們都能很便利地把其它的珍寶帶起來(lái)。在這里，貫穿前后的問(wèn)題就是線，課本相關(guān)學(xué)問(wèn)就是珍寶。在其次輪復(fù)習(xí)階段，我們?nèi)鄙俚牟皇钦鋵?，而是能把這些珍寶串起來(lái)的線以及把珍寶串成項(xiàng)鏈的實(shí)力。所以在二期復(fù)習(xí)階段，我們要有意識(shí)地培育這種實(shí)力。培育這種實(shí)力，首先要找到能把前后學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，這樣的相關(guān)問(wèn)題我們能找到的越多，我們對(duì)課本前后貫穿的角度越全面，我們對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握就會(huì)越精確，我們思索問(wèn)題的時(shí)候也就越全面。高考二輪復(fù)習(xí)的方法四、提高做題效果在其次輪復(fù)習(xí)階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必需多思索，不能為了做題而做題。怎樣思索?一是在題目拿到手后，首先思索它屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。二是多比較。常常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，學(xué)問(wèn)選擇和參考答案是否一樣。假如自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，肯定要搞清自己錯(cuò)在哪里，是審題錯(cuò)誤還是學(xué)問(wèn)理解錯(cuò)誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)駕馭還是答題方法不熟識(shí)。弄清問(wèn)題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)，只滿(mǎn)意于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的閱歷教訓(xùn)，留意從特性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結(jié)出一些對(duì)自己答題有指導(dǎo)性作用的方法來(lái)。從心理調(diào)整到時(shí)間安排，從閱讀習(xí)慣到答題依次，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平常做題時(shí)都要留意去視察自己有無(wú)缺陷，并留意在做題時(shí)留意找尋克服這些缺陷的方法。高考二輪復(fù)習(xí)的方法五、培育科學(xué)的應(yīng)試習(xí)慣方法往往是理性的，習(xí)慣則帶有感性的特征。在平常作業(yè)時(shí)，由于時(shí)間比較充分，絕大多數(shù)學(xué)生可以理性答題。但考試時(shí)尤其是高考時(shí)，由于有時(shí)間限制，特殊是帶著肯定的心理壓力應(yīng)試，很多學(xué)生在答題時(shí)是靠平常積累起來(lái)的習(xí)慣答題，很多老師平常強(qiáng)調(diào)的東西根原來(lái)不及想。比如我們平常講習(xí)題時(shí)假如問(wèn)學(xué)生遇到“為什么”應(yīng)當(dāng)從那些角度組織答案，學(xué)生都會(huì)加答“分析緣由，說(shuō)明意義”，可是一到考試，很多學(xué)生根本想不到這一點(diǎn)，他往往只能機(jī)械應(yīng)對(duì)，頭腦中冒出一句答一句，把“分析緣由，說(shuō)明意義”忘到了九霄云外，等到試卷拿到手里看分?jǐn)?shù)被扣了才又想起這句話。所以在二