初中物理-壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一節(jié)《壓力的作用效果》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《壓力的作用效果》是八年級(jí)物理第八章《壓強(qiáng)》的第一節(jié)，這是在學(xué)習(xí)了力的基本知識(shí)之后，進(jìn)一步介紹壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，進(jìn)而對(duì)固、液、氣三態(tài)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：2.2.7通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。例5估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。學(xué)情分析學(xué)生在了解了物理學(xué)中力學(xué)的基本知識(shí)后，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而產(chǎn)生形變這種作用效果究竟和什么因素有關(guān)系，這是在對(duì)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)之上知果尋因的必然過程，同時(shí)生活中很多形變現(xiàn)象有強(qiáng)有弱，這些現(xiàn)象也會(huì)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的力的基本知識(shí)去探究原因。本章知識(shí)比較抽象,特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力,對(duì)于本章知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，把重點(diǎn)放在用知識(shí)解釋現(xiàn)象上。本節(jié)安排1課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，在比較壓力的作用效果的過程中建立壓強(qiáng)的概念，掌握壓強(qiáng)的計(jì)算公式，了解在實(shí)際中如何增大與減小壓強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果，通過分析說明壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關(guān)。能力目標(biāo)理解壓強(qiáng)的物理意義、計(jì)算公式、單位、會(huì)計(jì)算壓強(qiáng)問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀解決生活中增大或減小壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單問題，知道增大或減小壓強(qiáng)的常用方法，培養(yǎng)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能根據(jù)教材和老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。（2）理解壓強(qiáng)的物理意義，公式、單位，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的壓強(qiáng)問題。（3）知道生活中增大或者減小壓強(qiáng)的方式方法。（4）通過探究影響壓力的作用效果的因素，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析處理方法。（5）在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)使用控制變量的物理思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念，利用定義式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的物理意義，有關(guān)壓強(qiáng)的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件：《壓力的作用效果》教學(xué)PPT多媒體投影、實(shí)物展臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)器材：氣球、圖釘、鉗子、菜刀、注射器、紙杯、木板（1組）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：壓力小桌、海綿、礦泉水瓶、泡沫板、圓形小盒、鉤碼（共10組）。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.引入新課演示：壓氣球，氣球變扁了。觀察，回憶力的作用效果是改變物體的形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在此時(shí)改變了氣球的形狀。溫故知新，激發(fā)興趣，引入新課2.講授新課（1）壓力（2）壓力的作用效果（3）壓強(qiáng)(4)壓強(qiáng)的計(jì)算(5)增大減小壓強(qiáng)的方法物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力稱為壓力。講解壓力和重力的不同和聯(lián)系。小實(shí)驗(yàn)：壓破氣球小實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生用兩只食指夾起鉛筆,談?wù)劯惺?。要?根據(jù)剛才手指的感受,提出一個(gè)有探究?jī)r(jià)值且易于探究的科學(xué)問題。評(píng)估:提出問題有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是有探究?jī)r(jià)值;二是易于探究。引導(dǎo):猜想一下影響壓力作用效果的影響因素有哪些?歸納:本著由易到難的研究順序,我們先研究“壓力使同一個(gè)物體發(fā)生形變的效果”與哪些因素有關(guān)。布置任務(wù):利用桌面上給的器材進(jìn)行研究,并得出結(jié)論。反饋:根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論你能否解釋一為什么兩位同學(xué)壓破氣球的難易程度是不一樣的？引入:前面的實(shí)驗(yàn)探究說明壓力的作用效果不僅與壓力大小有關(guān),而且還與受力面積有關(guān)。為了反映物體單位面積上所受的壓力作用效果,人們引入了壓強(qiáng)的概念。任務(wù)1:閱讀教材第144頁(yè)并進(jìn)行小組討論,在不看教材的情況下說出壓強(qiáng)的定義、單位,解釋1Pa的物理意義。將兩個(gè)雞蛋放在講桌上（面積大約1平方米），問雞蛋對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是1Pa嗎？任務(wù)2:根據(jù)公式計(jì)算男生的手掌和女生用的圖釘尖對(duì)氣球的壓強(qiáng)。比較計(jì)算的結(jié)果，說出為什么圖釘尖更容易扎破氣球？由壓強(qiáng)定義式出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過理論分析得到增大或減小壓強(qiáng)的方法,并結(jié)合教材舉例,引導(dǎo)學(xué)生說出各例是通過什么方法增大、減小壓強(qiáng)的。給出圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)壓強(qiáng)過大，超過物能承受的最大壓強(qiáng)時(shí)，物體會(huì)形變過度，受到損壞。嘗試著說出重力和壓力的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。男生用很大的力壓破氣球，但是女生輕松壓破氣球。指出女生輕松扎破氣球的原因：圖釘尖。手指疼,兩只手指疼的程度不一樣,越用力越疼……壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?壓力大小和受力面積。小桌鉤碼（礦泉水瓶、圓形小盒）壓海綿實(shí)驗(yàn):結(jié)論:當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯;當(dāng)壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用效果越明顯。增大了受力面積,從而減小了壓力的作用效果。討論、思考，得出結(jié)論。不是，因?yàn)槭掷锩娣e不等于桌面的面積，而是桌面和雞蛋相接觸的那部分面積。男生計(jì)算手掌對(duì)氣球的壓強(qiáng)，女生計(jì)算圖釘尖對(duì)氣球的壓強(qiáng)。圖釘尖對(duì)氣球的壓強(qiáng)大。學(xué)生分析:當(dāng)壓力大小相同時(shí),通過減小受力面積可以增大壓強(qiáng);當(dāng)受力面積相同時(shí),通過增大壓力大小可以增大壓強(qiáng)。根據(jù)課件展示的圖片，說出增大或者減小壓強(qiáng)的思路和方法。引申到心里壓力，平時(shí)要適當(dāng)減減壓。能說出壓力的概念，能區(qū)分壓力和重力。進(jìn)一步激發(fā)興趣，引發(fā)思考。在教學(xué)中滲透探究要素,如提出科學(xué)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證。讓學(xué)生經(jīng)歷曲生活中現(xiàn)象猜想出影響壓力作用效果的因素的過程。本實(shí)驗(yàn)并不難操作,現(xiàn)象也很明顯。教學(xué)的關(guān)鍵問題是滲透控制變量的方法。使全體學(xué)生知道引入壓強(qiáng)這個(gè)物理量的重要意義。知道壓強(qiáng)的概念、定義式、單位。加深對(duì)壓強(qiáng)單位1Pa的理解。分工合作,突破計(jì)算的難點(diǎn)。加深理解壓強(qiáng)的概念。使學(xué)生會(huì)解釋生活中增大或減小壓強(qiáng)的實(shí)例。聯(lián)系生活實(shí)踐，體會(huì)從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)情感態(tài)度對(duì)個(gè)體的影響。3.總結(jié)歸納壓力、壓強(qiáng)、增大減小壓強(qiáng)的方法。學(xué)生學(xué)以致用:回答站在開裂的冰面如何自救,解釋睡在釘床上不受傷的原因。分小組分別總結(jié)本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合課件提示，總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并回答問題以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。4.形成性練習(xí)1.放在水平桌面上的物體對(duì)桌面有壓力的作用，下面關(guān)于這種情況下壓力和重力的說法中正確的是：（）A．物體對(duì)桌面的壓力與物體受到的重力是同一個(gè)力，性質(zhì)相同B．桌面對(duì)物體的支持力與物體對(duì)桌面的壓力是一對(duì)作用力與反作用力C．桌面對(duì)物體的支持力與物體受到的重力是一對(duì)平衡力D．物體對(duì)桌面的壓力是桌面發(fā)生形變產(chǎn)生的2.對(duì)于壓強(qiáng)公式p=的理解，下列說法中正確的是（）A．物體受到的重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大B．物體受到的壓力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大C．受力面積越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大

D．受力面積不變時(shí)，產(chǎn)生的壓強(qiáng)與壓力的大小成正比3.下列例子中有利于減小壓強(qiáng)的是：（）A．號(hào)稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥，長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)而又堅(jiān)硬的喙，便于啄開樹皮B．人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等C．駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積卻是馬蹄的三倍D．大象長(zhǎng)有兩個(gè)大大的耳朵，不僅可以發(fā)揮聽覺功能，還能用于散熱4.被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝?wù)驹谒缴车厣?，它的質(zhì)量為400kg，每只腳掌的面積為2×10-2m2．（g取10N/kg）

（1）駱駝對(duì)沙地的壓力多大？

（2）駱駝對(duì)沙地的壓強(qiáng)多大？（3）駱駝的腳掌面積約為馬掌面積的3倍，這樣的腳掌有什么好處？5.課后作業(yè)1.課本第147頁(yè)1、2、3、4題；2.選做：你還可以利用身邊的哪些器材完成壓力效果跟壓力和受力面積大小關(guān)系的研究？試著寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。6.板書設(shè)計(jì)1.壓力2.壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小有關(guān)3.壓強(qiáng)（公式、單位等）4.增大或減小壓強(qiáng)的方法自我點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感受入手，激發(fā)學(xué)生探究的求知欲。通過方便、直觀的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，幫助學(xué)生建立壓強(qiáng)的概念。通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于參與，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課中存在不足，在課堂中擔(dān)心學(xué)生不會(huì)、不懂，我說的比較多；在猜想的時(shí)候擔(dān)心學(xué)生說不出本堂要探究的內(nèi)容，干預(yù)性有點(diǎn)強(qiáng)，沒有很好地發(fā)揮學(xué)生猜想的權(quán)利；對(duì)教材挖掘不夠深，知識(shí)整合還需加強(qiáng)。學(xué)情分析學(xué)生在了解了物理學(xué)中力學(xué)的基本知識(shí)后，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而產(chǎn)生形變這種作用效果究竟和什么因素有關(guān)系，這是在對(duì)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)之上知果尋因的必然過程，同時(shí)生活中很多形變現(xiàn)象有強(qiáng)有弱，這些現(xiàn)象也會(huì)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的力的基本知識(shí)去探究原因。本章知識(shí)比較抽象,特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力,對(duì)于本章知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，把重點(diǎn)放在用知識(shí)解釋現(xiàn)象上。本節(jié)安排1課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，在比較壓力的作用效果的過程中建立壓強(qiáng)的概念，掌握壓強(qiáng)的計(jì)算公式，了解在實(shí)際中如何增大與減小壓強(qiáng)。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在教學(xué)中加強(qiáng)了科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，一方面使學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀，另一方面在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)提出問題、思考問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，合理進(jìn)行解釋的科學(xué)探究能力。壓力的作用效果對(duì)學(xué)生比較陌生，所以通過科學(xué)探究，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問題。首先讓學(xué)生體驗(yàn)，談感受，然后提出要探究的問題，學(xué)生建立猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。回顧課堂，教學(xué)思路比較清晰，活動(dòng)開展比較順利，學(xué)生的積極性比較高，科學(xué)探究提供了學(xué)習(xí)的和諧情景。學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識(shí)的同時(shí)，能用所學(xué)的知識(shí)分析簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教材分析《壓力的作用效果》是壓力的作用效果是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”。“探究壓力的作用效果”作為一個(gè)較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，講解了應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后解釋課本例子和同學(xué)舉例，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將所選選項(xiàng)前的字母編號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。）1.放在水平桌面上的物體對(duì)桌面有壓力的作用，下面關(guān)于這種情況下壓力和重力的說法中正確的是：（）A．物體對(duì)桌面的壓力與物體受到的重力是同一個(gè)力，性質(zhì)相同B．桌面對(duì)物體的支持力與物體對(duì)桌面的壓力是一對(duì)作用力與反作用力C．桌面對(duì)物體的支持力與物體受到的重力是一對(duì)平衡力D．物體對(duì)桌面的壓力是桌面發(fā)生形變產(chǎn)生的2.對(duì)于壓強(qiáng)公式p=的理解，下列說法中正確的是（）A．物體受到的重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大B．物體受到的壓力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大C．受力面積越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)就越大

D．受力面積不變時(shí)，產(chǎn)生的壓強(qiáng)與壓力的大小成正比3.下列例子中有利于減小壓強(qiáng)的是：（）A．號(hào)稱“森林醫(yī)生”的啄木鳥，長(zhǎng)有細(xì)長(zhǎng)而又堅(jiān)硬的喙，便于啄開樹皮B．人口腔里的牙齒根據(jù)咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等C．駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積卻是馬蹄的三倍D．大象長(zhǎng)有兩個(gè)大大的耳朵，不僅可以發(fā)揮聽覺功能，還能用于散熱二、計(jì)算題被譽(yù)為“沙漠之舟”的駱駝?wù)驹谒缴车厣?，它的質(zhì)量為400kg，每只腳掌的面積為2×10-2m2．（g取10N/kg）

（1）駱駝對(duì)沙地的壓力多大？

（2）駱駝對(duì)沙地的壓強(qiáng)多大？（3）駱駝的腳掌面積約為馬掌面積的3倍，這樣的腳掌有什么好處？課后反思一、本課的亮點(diǎn)：這節(jié)課我本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程基本理念。從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)感受入手，激發(fā)學(xué)生探究的求知欲。通過方便、直觀的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，幫助學(xué)生建立壓強(qiáng)的概念。通過練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)。通過聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)與人類的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于參與，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究,歸納出影響壓力效果的因素,得到壓強(qiáng)的定義,以及公式和單位,并且總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法。在教學(xué)中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析推理,使學(xué)生更準(zhǔn)確地總結(jié)出物理規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用的很多實(shí)驗(yàn)器材都是學(xué)生身邊隨手可得的物品,用這些物品進(jìn)行探究活動(dòng)、做各種物理實(shí)驗(yàn),可以拉近物理與生活的距離,讓學(xué)生深切感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面,由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的,這種做法對(duì)學(xué)生就是一種暗示，也就是做實(shí)驗(yàn)不一定要去實(shí)驗(yàn)室。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,一定會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出物理學(xué)科的基本理念:注重學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)的多樣化;注重師與生、生與生的交流。在研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),利用小組合作式學(xué)習(xí)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、不足之處：本節(jié)課中存在不足，在課堂中擔(dān)心學(xué)生不會(huì)、不懂，我說的比較多；在