《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》說課稿

《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》說課稿《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》說課稿作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》說課稿，歡迎閱讀與收藏。一、說教材：1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：、知識目標(biāo)①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。、能力目標(biāo)通過對具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。、情感態(tài)度目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；二、說教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，自己不知不覺地獲取了新的知識和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新同時(shí)教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號”升空場面）：“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會發(fā)生什么反應(yīng)，寫出化學(xué)方程式。（說明：用我國發(fā)射“神舟五號”的真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，產(chǎn)生自豪感。）2、激疑解答，引入新課。（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100g氫完全燃燒？并把你們的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來，是否符合你的思維過程？（生）：思考、討論、交流、表達(dá)。（說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究能力。）3、閱讀比較，自主探究。（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題21是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題2（生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。（師）：你清楚了解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？（生）：討論、回答。（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解、掌握得更加全面。）4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識。（師）：（多媒體顯示）：中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50`液氧。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？解：制取4.8gO2，需要完全分解xgMnO4。MnO4===2MnO4+MnO2+O2↑15832xg4.836/xg=32/4.8x=79答：需要79gMnO4。（生）：組際競賽：看誰找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。（說明：用競賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認(rèn)識和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣。）5、實(shí)踐反饋，加強(qiáng)應(yīng)用。（多媒體顯示練習(xí)）：1、登山運(yùn)動(dòng)員能用MnO4為原料制取氧氣嗎？請說明理由。2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可生產(chǎn)多少噸Al？同時(shí)生產(chǎn)多少噸O2？（說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。）6、小結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識。請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。、拓展創(chuàng)新，鞏固新知。（、已知Zn、Mg與稀H2SO4反應(yīng)化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？（有何規(guī)律？）空運(yùn)觀賞魚，必須密封，為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式CaO2），它在水中的反應(yīng)是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)（純度）？（說明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深能力。）8、作業(yè)布置，自我評價(jià)。完成課本P101習(xí)題中的練習(xí)。五、說板書本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深刻的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：課題3利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算一、步驟：二、范例：（例題1）1、設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。