小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究一、關(guān)于第一節(jié)課堂教學(xué)重要性

第一節(jié)課意味著教育事業(yè)的開頭，對(duì)老師來說至關(guān)重要，也特別具有紀(jì)念意義。就同學(xué)而言，他們對(duì)將來的新老師布滿了諸多的期盼和想象，并盼望快點(diǎn)見到老師去印證下是不是自己心中的那樣。從新時(shí)期兒童的心理討論來看，兒童對(duì)未知的新事物總是布滿了奇怪???，總是滿載期盼，又總是過多于羞怯。對(duì)不同教齡階段的老師來說，上好第一節(jié)課具有不同的意義。首先，對(duì)于剛參與工作走上老師崗位的新老師來說，上好人生當(dāng)中第一節(jié)課是人生教育事業(yè)開啟的奠基石，是初次和同學(xué)接觸的美妙時(shí)間記載，全部的都是第一次具有紀(jì)念意義；對(duì)于老老師來說，上好第一節(jié)課是必定的，老師把自己多年的教學(xué)閱歷傳授給同學(xué)，激起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主地參加到教學(xué)活動(dòng)中。老師第一次接觸同學(xué)需要嚴(yán)厲?中帶著可親，可親中具有肯定的嚴(yán)師風(fēng)范，這樣既拉進(jìn)了同學(xué)與老師之間的距離，又保障了同學(xué)對(duì)老師的敬重和對(duì)神圣教育事業(yè)的敬重。第一節(jié)課意味著美妙的開頭，對(duì)全部的老師都特別重要，我們要引起必要的重視。

二、關(guān)于學(xué)困生同學(xué)問題處理是否得當(dāng)

在每一個(gè)班級(jí)里面，都會(huì)有學(xué)困生學(xué)習(xí)方面的問題存在。針對(duì)學(xué)困生的問題，老師要站在客觀實(shí)際的角度去分析每一個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因，在分析成因過程中不行帶有主觀的個(gè)人因素。兒童時(shí)期的學(xué)困生問題，有多種因素造成的，但是絕大部分是客觀緣由造成的，比方兒童本身還處于無法掌握自己的言行階段；家庭緣由；自身思維方式緣由；同學(xué)之間的關(guān)系問題等。老師要同學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面、心與心的溝通，找出學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題緣由，并記錄在案，而后依據(jù)不同的狀況，采納有效的對(duì)策對(duì)同學(xué)賜予關(guān)心且不斷跟蹤反饋，讓他們從阻礙中出來，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、關(guān)于注意培育同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)力量

一方面，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性強(qiáng)和規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，另一方面，學(xué)校生還處于身心進(jìn)展階段，無法辨別和掌握自己的言行?；谶@兩個(gè)方面的緣由，必將阻礙學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的提高。這就要求數(shù)學(xué)老師從這個(gè)兩個(gè)方面動(dòng)身去尋求針對(duì)這兩個(gè)方面的舉措，經(jīng)過學(xué)校數(shù)學(xué)老師的不斷探究和總結(jié)，他們發(fā)覺數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)有助于破解數(shù)學(xué)的難題。這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建適合同學(xué)自由、歡樂、友愛的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)問講解上采納數(shù)形結(jié)合的方法、引入生活進(jìn)數(shù)學(xué)的方法、創(chuàng)新思維進(jìn)展的方法等開展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐助學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促實(shí)踐，從而培育同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)力量。

四、關(guān)于師生之間同學(xué)之間共同進(jìn)展

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)營造師生互動(dòng)的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變以前師生相分別的教學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中注意讓同學(xué)回來學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)成為自己學(xué)習(xí)的掌控者，老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)只是引導(dǎo)作用，雙方共存于一個(gè)教學(xué)共同體之中。同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及缺乏之處能夠引起老師的留意并促進(jìn)老師去解決問題，從而促使老師的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng)提升；另外，老師的新思維新方法有助于開拓同學(xué)的'思維和視野，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)布滿愛好去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、關(guān)于正確評(píng)價(jià)同學(xué)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不行缺少的一部分，它是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思和總結(jié)，有利于新的教學(xué)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了比較高的層次要求，就是要求老師要站在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、公正、公開的評(píng)價(jià)，但是要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，多實(shí)行鼓舞和激勵(lì)的方式，讓同學(xué)樹立信念，敬重同學(xué)的看法和建議，愛護(hù)同學(xué)的身心進(jìn)展。而批判會(huì)打擊同學(xué)的主動(dòng)性，不利于同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，更不利于同學(xué)的身心健康進(jìn)展，在教學(xué)評(píng)價(jià)中盡量不用，對(duì)于同學(xué)的缺乏之處賜予指正就可。特殊留意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要關(guān)注同學(xué)的情感和價(jià)值觀改變狀況，敬重每一位同學(xué)的主創(chuàng)地位并重視同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，在進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，針對(duì)老師把握的狀況有針對(duì)性地提出老師的看法和建議，賜予同學(xué)以正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。老師是教學(xué)活動(dòng)直接實(shí)施者，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革是否能夠順當(dāng)開展，需要老師