地理高考熱點(diǎn)教案5篇

第地理高考熱點(diǎn)教案5篇地理教案設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作，它可以促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，使老師掌握講課節(jié)奏。下面是小編為大家整理的5篇地理高考熱點(diǎn)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

地理高考熱點(diǎn)教案1

地球的運(yùn)動(dòng)

一、說(shuō)教材

1、承上啟下的地位和作用

地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識(shí)、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

2、三維目標(biāo)

①知識(shí)與技能：理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。

②過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)光照?qǐng)D分析說(shuō)明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化，理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

二、說(shuō)學(xué)生

高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。但本節(jié)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中作用很大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，

學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。

三、說(shuō)教法

教師導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

四、說(shuō)學(xué)法

1、自主探究

通過(guò)制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的形象化理解。

2、學(xué)會(huì)讀圖、繪圖、用圖

晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

3、理論聯(lián)系實(shí)際

晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。

4、及時(shí)歸納總結(jié)

適時(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時(shí)間的調(diào)整、俄羅斯與美國(guó)的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)

1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：

造成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

2、晝夜長(zhǎng)短的分布和變化：

(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。

(2)展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。

(為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法)

(3)晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識(shí)空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過(guò)來(lái)就是冬至日的).

空間分布規(guī)律

①太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長(zhǎng)夜短，且越往北(或南)，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短;

②太陽(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(zhǎng)。

時(shí)間變化規(guī)律

①太陽(yáng)直射點(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長(zhǎng)，夜?jié)u短。

②赤道上始終晝夜等長(zhǎng)。

極晝與極夜：

①太陽(yáng)直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點(diǎn)出現(xiàn)極夜。

②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;

從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。

講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么

3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化

(首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度何時(shí)太陽(yáng)高度”來(lái)幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。)

結(jié)合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過(guò)公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計(jì)算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。

空間分布規(guī)律

任意時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。(對(duì)程度較好的班級(jí)可以指出：在任意時(shí)刻，太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。)

時(shí)間變化規(guī)律

當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線移動(dòng)時(shí)，則該緯線上的正午太陽(yáng)高度漸大;反之漸小。

推論：夏至日那天，______(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值;_________(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，__________(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值;_________(范圍)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。

4、四季和五帶的劃分

由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)四季的劃分依據(jù)是什么若黃赤交角不存在還有四季嗎

(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化

5、課堂練習(xí)

①自主探究今天太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規(guī)律。)

②讀某日太陽(yáng)照射示意圖，填空：

(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短關(guān)系并按晝長(zhǎng)由長(zhǎng)到短的順序排列;

(2)說(shuō)出極晝極夜的緯度分布范圍;

(3)說(shuō)出C、J兩點(diǎn)的太陽(yáng)高度;(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化太陽(yáng)高度與正午太陽(yáng)高度的區(qū)別)

(4)已知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度為aoN，計(jì)算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度。(設(shè)計(jì)意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度割裂開來(lái))

這篇初一地理地球的運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿范文就介紹到這里了，希望可以幫助到大家!

地理高考熱點(diǎn)教案2

第十章南亞

第一節(jié)概述

一、悠久的歷史

二、南亞的范圍

三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山：

北部---高大狹長(zhǎng)的喜馬拉雅山

中部---廣闊的恒河平原

南部---起伏和緩的德干高原

2、兩河：

關(guān)于南亞“概述”第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

印度河對(duì)巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

第三節(jié)巴基斯坦

一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家

1、地理位置

2、悠久的歷史

3、民族與宗教

二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

三、主要城市：首都---伊斯蘭堡，城市、港口---卡拉奇

探究活動(dòng)

上網(wǎng)查找巴基斯坦的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力

地理高考熱點(diǎn)教案4

一、說(shuō)教材

(一)教材的地位與作用

《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn);人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念;人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異;人口問(wèn)題及對(duì)策。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。

三、說(shuō)教法

1.讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

2.分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，。

四、說(shuō)學(xué)法

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：

1.圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

2.收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

3.自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

通過(guò)以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入部分

用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢

(二)新授

1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念

(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著什么通過(guò)直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)

(2)請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報(bào)以下兩則新聞。

資料一

1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

資料二

1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

通過(guò)讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念，并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式：人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率-人口的死亡率。

(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解，在完成習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。

2、世界人口的分布

(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學(xué)生自主探究，找出人口稠密地區(qū)，并分析該地區(qū)人口稠密的原因。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組合作完成67頁(yè)活動(dòng)1，在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，使學(xué)生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。

3、人口問(wèn)題

(1)小組討論由于人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題，然后在組內(nèi)交流，推薦代表進(jìn)行陳述。陳述結(jié)束之后提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，因此，我們要控制人口的增長(zhǎng)，比如我國(guó)和印度實(shí)行的“計(jì)劃生育”政策。但是，現(xiàn)在有些國(guó)家卻出現(xiàn)了鼓勵(lì)生育的政策，比如說(shuō)德國(guó)和科威特。那么，人口增長(zhǎng)過(guò)慢會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)慢都會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，人口應(yīng)該怎樣發(fā)展，才科學(xué)呢教師進(jìn)行歸納總結(jié)：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要人口問(wèn)題是人口過(guò)多，人口增長(zhǎng)過(guò)快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類必須控制自己，做到有計(jì)劃的生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

(2)鄉(xiāng)村人口向城市遷移

將學(xué)生分為兩組，結(jié)合課本圖片從鄉(xiāng)村人口向城市遷移的利弊兩個(gè)方面進(jìn)行自由辯論、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

(三)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想，目的是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成總體印象，盡快理清思路，達(dá)到知識(shí)的遷移。

我安排了兩項(xiàng)作業(yè)

(四)拓展：家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，加深理解我國(guó)實(shí)行的計(jì)劃生育政策，增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。人口分布情況調(diào)查分兩步進(jìn)行：

1.周末對(duì)自己的爺爺和奶奶進(jìn)行一次采訪，問(wèn)一問(wèn)：從你的曾祖父母開始，經(jīng)過(guò)四代人，你家增加了多少口人哪一代生的孩子最多是因?yàn)槭裁丛颥F(xiàn)在的家庭人口是處于增長(zhǎng)的趨勢(shì)還是呈下降的趨勢(shì)為什么

設(shè)計(jì)本問(wèn)題的目的是通過(guò)了解自己家的人口增加和變化過(guò)程，印證課本上關(guān)于人口增長(zhǎng)的結(jié)論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實(shí)際。

2.通過(guò)你家的情況，你能否理解雖然我們已在實(shí)施計(jì)劃生育的政策，但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人口的總數(shù)還在繼續(xù)增長(zhǎng)，這是為什么

通過(guò)本問(wèn)題鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力以及與人合作的能力。

地理高考熱點(diǎn)教案5

【教材說(shuō)明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異，認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

(1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

(2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

(2)體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

【教學(xué)方法】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證