小學(xué)數(shù)學(xué)-長方體與正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元第一課時(shí)教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書人教版五年級下冊第三單元《長方體和正方體》第一課時(shí)《長方體和正方體的認(rèn)識》一、具體細(xì)化過程第一步，解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿第二學(xué)段“空間與圖形”：圖形的認(rèn)識1、通過觀察、操作，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識長方體、正方體和圓柱的展開圖。2、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。關(guān)鍵詞：長方體和正方體第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念（教材知識體系梳理、知識點(diǎn)）關(guān)鍵詞概念體系知識地位長方體和正方體長方體和正方體的特征重點(diǎn)長方體的長寬高正方體的棱長重點(diǎn)難點(diǎn)空間觀念第三步擴(kuò)展或剖析行為動詞（所對應(yīng)知識點(diǎn)的處理）關(guān)鍵詞概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長方體和正方體長方體和正方體的特征理解有前備經(jīng)驗(yàn)長方體的長寬高正方體的棱長認(rèn)識有一定前備經(jīng)驗(yàn)空間觀念形成有前備經(jīng)驗(yàn)第四步：確定行為條件關(guān)鍵詞概念體系行為動詞行為條件學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長方體和正方體長方體和正方體的特征理解結(jié)合實(shí)物，用自己的語言有前備經(jīng)驗(yàn)長方體的長寬高正方體的棱長認(rèn)識結(jié)合實(shí)物有前備經(jīng)驗(yàn)空間觀念形成通過自主探索合作交流有前備經(jīng)驗(yàn)第五步：確定行為表現(xiàn)程度關(guān)鍵詞概念體系行為動詞行為條件行為程度學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長方體和正方體長方體和正方體的特征理解結(jié)合實(shí)物，用自己的語言正確有前備經(jīng)驗(yàn)長方體的長寬高正方體的棱長認(rèn)識結(jié)合實(shí)物準(zhǔn)確有前備經(jīng)驗(yàn)空間觀念形成通過自主探索合作交流逐步有前備經(jīng)驗(yàn)第六步：綜合上述思考，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系。2.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。3.培養(yǎng)觀察和探何能力,逐步形成空間觀念。4.滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。教材分析審定新人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第三單元長方體和正方體教材分析介紹一、教學(xué)內(nèi)容1．長方體和正方體的認(rèn)識。2．長方體和正方體的表面積。3．長方體和正方體的體積。二、教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察和操作，認(rèn)識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2．通過實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實(shí)際意義。3．結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。4．探索某些實(shí)物體積的測量方法。三、編寫特點(diǎn)1．注意聯(lián)系生活實(shí)際。（1）結(jié)合學(xué)生熟悉的事物認(rèn)識圖形和概念。（2）注意用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。（3）選取具有鮮明時(shí)代特征的素材。2．更加重視對概念的理解，如對體積概念的認(rèn)識。3．加強(qiáng)動手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。本單元的一些概念和計(jì)算方法都是通過學(xué)生動手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。如，長方體體積的計(jì)算方法。4．對一些內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。不再安排對體積和表面積進(jìn)行對比的例題。四、具體編排（一）長方體和正方體的認(rèn)識1．教材的變化。（1）長方體、正方體的引出，直接從實(shí)物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。（2）直觀、直接地給出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。（3）突出了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動手操作、自主探索來學(xué)習(xí)的。2．主題圖。呈現(xiàn)了一些長方體或正方體形狀的建筑物和生活用品，從中抽象出長方體和正方體的圖形，讓學(xué)生感受到生活中很多物品的形狀都是長方體和正方體的。3．認(rèn)識長方體。教材先給出長方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。（1）例1（長方體的特征）。展示了小組同學(xué)對長方體物品的觀察操作、填表交流、討論總結(jié)，逐步概括出長方體特征的學(xué)習(xí)過程。這里只是說明長方體的特征，不是下定義。（2）例2（長方體棱的特點(diǎn)）展示學(xué)生小組合作制作一個(gè)長方體框架的活動圖，探索長方體的12條棱之間的關(guān)系，引出長方體的長、寬、高的概念。4．認(rèn)識正方體。（1）教材通過讓學(xué)生觀察正方體物品，抽象概括出正方體的特征，指出正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。（2）比較長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說明正方體可以看成是長、寬、高都相等的長方體，并用集合圖表示它們的關(guān)系。比較時(shí)，可以按照面、棱、頂點(diǎn)的次序進(jìn)行，教師整理后，利用集合圖說明長方體和正方體的關(guān)系。學(xué)生已有知識：學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體、球和圓柱等立體圖形，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時(shí)，通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，但由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，為了使學(xué)情分析更為準(zhǔn)確、有價(jià)值，我在學(xué)前進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)前測查，以便更好地制定教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的研究學(xué)生、了解學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提之一。只有做好了學(xué)情分析，我們的教學(xué)才會更加深入更有價(jià)值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多的時(shí)間與空間動手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。在探究長方體特征時(shí)，我先和學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書?！堕L方體和正方體》這一單元是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計(jì)算面積到計(jì)算體積，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的。我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時(shí)注重做到以下幾點(diǎn)：1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。2、給學(xué)生更多的時(shí)間與空間動手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？”我讓學(xué)生把一個(gè)長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個(gè)角讀觀察，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時(shí)看到3個(gè)面。在探究長方體特征時(shí)，我先和學(xué)生認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長方體事物，在小組內(nèi)通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。3、注重知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論。在研究長方體特征時(shí)，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點(diǎn)三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。4、新增了有兩個(gè)面是正方體的特殊長方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個(gè)長方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。5、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正