【“雙減”背景下微課教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用（論文）】

“雙減”背景下微課教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用目錄TOC\o"1-2"\h\u18910“雙減”背景下微課教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用 110078一、微課的定義和類型 223111二、微課的優(yōu)勢(shì) 318562三、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課 427998四、結(jié)語(yǔ) 5摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，出現(xiàn)了多樣化的課堂教學(xué)形式，而微課就是其中的一種。本文主要從微課的定義和類型、微課的優(yōu)勢(shì)、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課幾個(gè)方面來(lái)闡述，旨在通過(guò)微課解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“點(diǎn)亮”小學(xué)音樂(lè)課堂。關(guān)鍵詞：微課小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)用2020年5月，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議在北京召開(kāi),《關(guān)于落實(shí)健康第一的教育理念，為中小學(xué)生松綁減負(fù)的提案》引起社會(huì)各界的關(guān)注，教育中“減負(fù)”無(wú)疑就成為全社會(huì)最為關(guān)注的教育問(wèn)題。小學(xué)生“雙減”教育政策旨在為小學(xué)生減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)與心理負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育進(jìn)一步推行，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升，讓學(xué)生能夠在小學(xué)期間健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。隨著國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施和義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)管理指導(dǎo)意見(jiàn)的出臺(tái)，迫切需要老師們?cè)诮虒W(xué)形式和內(nèi)容上推陳出新，音樂(lè)學(xué)習(xí)中既有感性的模仿體驗(yàn)，又增加了音樂(lè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，“雙減”背景下如何帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)課堂常規(guī)教學(xué)成為亟需解決的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷更新，微課、微視頻、MOOC等新型教育技術(shù)變革風(fēng)靡一時(shí)。受到新教育理念的影響，小學(xué)音樂(lè)在學(xué)科教學(xué)中受到重視。恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)能夠有效的提高教學(xué)效率，更符合現(xiàn)代教育的新模式。微課作為教學(xué)信息化的產(chǎn)物，也將成為信息化時(shí)代課堂學(xué)習(xí)趨勢(shì)之一。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師運(yùn)用微課輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)鑒賞能力；實(shí)施課堂多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。從而，做到以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，堅(jiān)持“有教無(wú)類、素質(zhì)教育、因材施教”三大教育理念，深入推進(jìn)“突出以學(xué)生為中心、突出充分發(fā)揮學(xué)科育人功能、突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、突出提升教師素養(yǎng)、突出多元評(píng)價(jià)”五個(gè)方面課堂變革，打造音樂(lè)品質(zhì)課堂。一、微課的定義和類型我國(guó)最初提出微課是廣東省佛山市教育局胡鐵生。他認(rèn)為微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)際要求制作的簡(jiǎn)短視頻，闡述的是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的特點(diǎn)如下：第一時(shí)間短。第二內(nèi)容精簡(jiǎn)。第三容量較小。從微課制作方法和其發(fā)展來(lái)看，微課可以分為三種類型：一是以視頻拍攝為主要手段的微課。這種微課主要是上課教師拍攝自己的某一環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的授課過(guò)程，形式多樣，沒(méi)有固定的模式，隨講隨錄，然后進(jìn)行剪輯制作。二是用軟件制作的微課。主要采用CamtasiaStudio、PowerPoint2010、QQ影音、錄屏軟件、專會(huì)聲會(huì)影MovieMaker等制作而成。教師利用錄屏軟件記錄講解、操作的過(guò)程。三是多媒體融合的微課。這種微課通過(guò)編程，將圖像、聲音、視頻資源融合成微課，最大程度地再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，減少了很多沒(méi)有必要的授課內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。二、微課的優(yōu)勢(shì)（一）解決音樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的，教師往往會(huì)把整節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)一字不差的講授給學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是作為一個(gè)傾聽(tīng)者并不能體現(xiàn)其主體地位。一節(jié)課只有四十分鐘，讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)有難度，尤其是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，微視頻不僅打破了這一局限，還避免了有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素。學(xué)生可以在課前和課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用微視頻進(jìn)行高效、自主的學(xué)習(xí)。對(duì)于較難的知識(shí)環(huán)節(jié)，可以反復(fù)觀看，直到完全理解和掌握。巧妙的設(shè)計(jì)和細(xì)致的記錄微視頻,更能發(fā)展學(xué)生的思考和認(rèn)知,使學(xué)生的預(yù)覽變得更容易,從而提高自主學(xué)習(xí)的效率,增加學(xué)生的自修自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和熱情。舉個(gè)例，有些學(xué)生在課堂上不能夠把握歌曲的情感，微課制作之后能讓學(xué)生掌握歌曲的感覺(jué)。此外，課制作的重難點(diǎn)畫(huà)面感很強(qiáng)，將學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）鞏固和拓展知識(shí)面微課對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都非常的方便，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生理解力強(qiáng)的，微課制作的可以相對(duì)有點(diǎn)難度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。而理解力差的學(xué)生微課設(shè)計(jì)是可以適當(dāng)降低難度，比如在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏是一個(gè)重難點(diǎn)，教師可以通過(guò)自己制作的微課，將歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)之后，按照錄影的節(jié)奏練習(xí)，這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，為音樂(lè)教學(xué)提供了靈活多樣的新型教學(xué)方法。近年來(lái)，移動(dòng)設(shè)備的普及更有利于微視頻課程的實(shí)施。將教學(xué)微視頻拷貝到教室內(nèi)多媒體設(shè)備中，分享到網(wǎng)盤(pán)、微信、QQ群中，便于學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)過(guò)程中適時(shí)的播放微視頻，會(huì)取得事半功倍的效果。尤其是對(duì)音樂(lè)非常感興趣的學(xué)生，這樣可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課(

一）通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行課程導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“點(diǎn)亮”小學(xué)音樂(lè)課堂。微課的特點(diǎn)是非常的生動(dòng)活潑，因此，在導(dǎo)入時(shí)播放微課，可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此音樂(lè)教學(xué)中的微課，和以前的教學(xué)模式有所不同，它比較具有趣味性與知識(shí)性，從而使音樂(lè)課變得更加容易懂些。從教師的角度老說(shuō)，備課簡(jiǎn)單了很多，并改變了講授的方式，教師講解流暢連貫緊湊，提高了教學(xué)效率。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，微課中有許多的視頻和音頻動(dòng)畫(huà)等，畫(huà)面非常吸引學(xué)生，教學(xué)知識(shí)也變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生能夠跟著視頻自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在微課播放時(shí)由于是提前錄制好的，因此教師語(yǔ)速適當(dāng)吸引學(xué)生，講解得非常形象而且具體，學(xué)生們的興趣提高了。例如，音樂(lè)教師在教學(xué)中有很多的才藝展示，專業(yè)水平很高，教師在課中展現(xiàn)的舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)等，都可以微課形式展現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)增光添彩。（二）微課教學(xué)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，“點(diǎn)亮”小學(xué)音樂(lè)課堂。在低段教學(xué)中，由于學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間很短，理解能力也不是很強(qiáng)，教師往往要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言或有趣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。教師可以借助微課，解決歌曲中的重難點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，每一課中都有或多或少的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生不愿意去學(xué)，通過(guò)微課制作，將難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行化解，這樣達(dá)到了事半功倍的效果。比如在一節(jié)課中大切分節(jié)奏把握不準(zhǔn)，老師就可以把難點(diǎn)制作成微課，利用微課中的畫(huà)面和細(xì)致講解，直觀形象地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生就可以輕松地掌握大切分節(jié)奏，又可以從中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的演唱的自信心，使他們?cè)谟腥さ墓?jié)奏學(xué)習(xí)中受到美的熏陶。（三）微課在歌唱教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，“點(diǎn)亮”小學(xué)音樂(lè)課堂。教師可以利用微課示范歌唱的方法，例如教師在唱高音的時(shí)候，在現(xiàn)場(chǎng)唱時(shí)由于各種原因可能發(fā)揮不好所以學(xué)生學(xué)的時(shí)候也學(xué)不到位，因此，老師可以讓學(xué)生拍照和展示拍攝微課的方式。學(xué)生們嘗試摸索唱高音的正確方式作。學(xué)生在反復(fù)自學(xué)之后我相信能夠基本掌握演唱的要領(lǐng)，利用微課的方法不僅可以改變老師復(fù)唱和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，還可以激勵(lì)學(xué)生及時(shí)了解歌的本質(zhì)并解決歌唱的困難。微課還可以進(jìn)行演奏教學(xué)展示，通過(guò)直觀的視頻展示，將教師的指法，手形與樂(lè)器結(jié)合在一起，完美的展示給學(xué)生。四、結(jié)語(yǔ)作為現(xiàn)代化信息運(yùn)用的一種應(yīng)用，微課可以使教學(xué)風(fēng)格多樣，并且能夠滿足孩子的個(gè)性化發(fā)展。但是在微課教學(xué)中，還是有許多不盡人意的地方，還有很多值得借鑒與實(shí)踐的價(jià)值等待開(kāi)發(fā)，想要深度融合和運(yùn)用還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地研究和運(yùn)用。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師要做到以學(xué)生為中心，不斷摸索、合理利用信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)深