人教版小學(xué)語文四年級《和時(shí)間賽跑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版小學(xué)語文四年級《和時(shí)間賽跑》課文授課方案與反思《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很動人的文章，是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的感情，樸實(shí)中有著動人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀思，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。此后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒翱翔等自然現(xiàn)象，理解了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：誠然“光陰似箭，光陰似箭”，誠然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“若是你素來和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，見解鮮亮，故事詳盡，值得我們學(xué)習(xí)、深思。學(xué)情解析四年級是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解能力的重點(diǎn)時(shí)期，教師經(jīng)過多種形式引導(dǎo)適合，學(xué)生是能夠主動、積極參加到學(xué)習(xí)中來的。授課目的、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識，奮發(fā)養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，讓他們從自己出發(fā)，在心里深辦理解了時(shí)間的難得。授課過程一、課前發(fā)言二、情境導(dǎo)入三、領(lǐng)悟文章四、課文拓展五、總結(jié)六、部署作業(yè)一、課前發(fā)言同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？二、情境導(dǎo)入（配樂出示古詩：）《長歌行》師：這一老一少立于江邊，明示著人生短暫，片刻百年，時(shí)間就仿佛滔滔江水相同，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯敗了，有再綠的時(shí)候；花兒凋落了，有再開的時(shí)候。但是時(shí)間過去了，就不再見回來了，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會相同嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。三、領(lǐng)悟文章四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言相同，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們必然從這個(gè)故事中碰到了新的啟示。請拿起你們的筆,盡興顯露出自己的真情實(shí)感吧。（學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。）五、總結(jié)孩子們，時(shí)間無處不在，它正靜靜地從你身邊流逝，若是你聽到了光陰奔波的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！六、部署作業(yè)、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺前，時(shí)時(shí)提示自己要珍惜時(shí)間！、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，連續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。一、讀一讀、說一說二、聽三、悟1、帶著問題，快速的讀一遍課；2、小組談?wù)摯撕髨?bào)告；3、讀；4、思慮回答。四、學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流五、寫感覺六、做作業(yè)發(fā)言提高學(xué)生對“珍惜時(shí)間”的深入的感想。經(jīng)過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。并輔之以啟示式發(fā)言法，談?wù)摲?，練?xí)法等多種方法讓學(xué)生感興趣的話題激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思慮，加強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。使用多媒體授課手段，讓教材變得形象生動，有聲有色，既豐富教材內(nèi)容，又讓學(xué)生興致高，學(xué)的快，記得深。經(jīng)過情境創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動、積極參加到學(xué)習(xí)中來。板書設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味過得飛快――――焦慮悲傷贏得時(shí)間――――快樂激動養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺、語文授課要側(cè)重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中各處都洋溢著語文的氣味。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在授課中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。經(jīng)過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。、重申語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感想：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠夠引領(lǐng)著學(xué)生真實(shí)的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語文授課應(yīng)該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的動人，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中包括的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上