插入藝術(shù)字教案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦插入藝術(shù)字教案《插入藝術(shù)字》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

教材：《信息技術(shù)》初中版

課題：插入藝術(shù)字

教材簡析：藝術(shù)字是Office中一個十分受歡迎的文字處理工具，其生成的是圖形文字，是圖形對象，與文本文字不同。利用藝術(shù)字的特別性和其樣式富于變化的特點(diǎn)，常用藝術(shù)字來做電子小報中的報頭，標(biāo)題，刊頭等都是再適合不過了。書本上對插入藝術(shù)字這一學(xué)問點(diǎn)只是一帶而過，并沒有挖掘其深層次的內(nèi)容。為了適應(yīng)每年的江蘇省青少年信息學(xué)應(yīng)用比賽（編制小報），本人在上此學(xué)問點(diǎn)時特用一節(jié)課的時光和同學(xué)共同探討其神秘。

二、教學(xué)辦法：

1、任務(wù)驅(qū)動法：通過劇烈對照，運(yùn)用反差來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)掌握詳細(xì)的任務(wù)，以“任務(wù)驅(qū)動”推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，同時也能培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、審美能力。讓同學(xué)去發(fā)覺問題，并且讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)。

2、動像發(fā)覺法:充分發(fā)揮多媒體動靜結(jié)合的作用，展示教學(xué)內(nèi)容的形成過程，突出重點(diǎn)化難為易，讓同學(xué)在觀看、比較、動腦動手中去發(fā)覺解決問題的辦法，把握詳細(xì)的操作。

三、學(xué)習(xí)辦法：

1、敢于放手，讓同學(xué)動手操作。轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，教師現(xiàn)在成為同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維的空間，提供思維的階梯，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的全過程，樂觀探究學(xué)問的結(jié)合點(diǎn)，勇于發(fā)覺學(xué)問的重難點(diǎn)，擅長制造學(xué)問的延深點(diǎn)，增長同學(xué)的才能，培養(yǎng)同學(xué)動手能力和實(shí)際操作能力。

2、配合學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動下，配合學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分展示自己獨(dú)特的才華，相互協(xié)助，相互啟迪，相互促進(jìn)，同中求異，異中求同，發(fā)揮群體作用，提高交互性。

3、作業(yè)細(xì)心設(shè)計。把所學(xué)的學(xué)問和操作應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。在同學(xué)學(xué)習(xí)生活過程中，把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中那才是同學(xué)學(xué)習(xí)的根本所在。

四、教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)明課題。演示用Word事先編輯好的兩份小報（一份有藝術(shù)字，另一份無藝術(shù)字）讓同學(xué)作比較（從視覺上給同學(xué)沖擊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)也有一種自己想試一試的欲望）。

2、同學(xué)探究，自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字的辦法，讓同學(xué)自自己對比學(xué)案自行學(xué)習(xí)，學(xué)會之后還能尋覓另外的辦法從而培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，主動去探索學(xué)習(xí)的辦法。

3、老師和同學(xué)演示相結(jié)合。有時同學(xué)的語言同學(xué)更簡單理解也最具有說服力，而老師只演示同學(xué)在操作過程中浮現(xiàn)的個性問題作一闡述。

4、團(tuán)結(jié)配合齊操作：學(xué)是為了用，同學(xué)惟獨(dú)把學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用起來了那才是真真的會了。

5、激勵評價：同學(xué)做好的用品，老師要準(zhǔn)時賦予評價，對于好的老師準(zhǔn)時賦予表揚(yáng)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)到愉悅感和勝利感。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本課圍圍著“插入藝術(shù)字——修飾電子小報”這個終極任務(wù)，從基礎(chǔ)到綜合分為四項(xiàng)任務(wù)，讓同學(xué)在完成環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)中學(xué)把握學(xué)問和操作技能。為全面提高教學(xué)效果，本教學(xué)設(shè)計對同學(xué)舉行了分組，由部分計算機(jī)基礎(chǔ)好的同學(xué)作為小組輔導(dǎo)員。在教學(xué)過程中以小組為單位，通過小組比賽學(xué)習(xí)或伙伴的協(xié)助，幾乎使每一個人都體驗(yàn)勝利，增加同學(xué)參加到集體活動中的信念。老師的指導(dǎo)能增加同學(xué)參加到集體活動中的信念。老師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用，沒有面面俱到，包辦代替同學(xué)所要做的一切。老師圍繞任務(wù)，通過小組合作，讓同學(xué)在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，深入了教學(xué)內(nèi)容，拓展了同學(xué)思維，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力，自我協(xié)調(diào)能力及配合精神。

此外，本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了分層教學(xué)的原則。幾乎每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都有伸縮度，讓不同層次的同學(xué)按照自身的狀況挑選，完成各自的操作任務(wù)。老師解答同學(xué)提出的各種疑問并分層指導(dǎo)，滿足各層次同學(xué)的需求，進(jìn)而達(dá)到共性進(jìn)展的目的。

本教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了展示同學(xué)作品的內(nèi)容，這是對同學(xué)成績的絕對，是對同學(xué)制造意識的鼓舞和催化。通過展示作品，同學(xué)相互學(xué)習(xí)，切磋技藝。同學(xué)在“評”中，得到一次提高改進(jìn)和取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)機(jī)會。老師通過展評，反課堂評價的主動權(quán)交給了同學(xué)，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成觀賞他人作品、評價他人作品的能力。

在這樣的教學(xué)組織下，老師不再是權(quán)威的代表，而是鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解、激發(fā)同學(xué)制造欲望，成為點(diǎn)然制造性思維火花的助燃劑。

七、學(xué)案設(shè)計

插入藝術(shù)字——修飾電子小報

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握在Word中插入藝術(shù)字的辦法及對插入的藝術(shù)字舉行各種修飾和變形；能讓所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用在平常的小報編輯實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：對插入的藝術(shù)字舉行各種修飾和變形并能應(yīng)用在版