統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課

統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課統(tǒng)編版六年級上冊第三單元（閱讀策略）單元備課縣區(qū)學(xué)校:姓名:學(xué)科:年級:統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第3頁。統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第1頁。統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第3頁。統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第1頁。單元統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊第三單元《9.竹節(jié)人》《10.宇宙生命之謎》《11.故宮博物院》《習(xí)作.讓生活更美好》《語文園地》主題研制主題：“根據(jù)閱讀目的選用恰當閱讀方法”根據(jù)閱讀的需要，運用相應(yīng)的方法完成閱讀任務(wù)的過程，是為了更好地提高學(xué)生的整體閱讀效率，完成相關(guān)的任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目的對閱讀材料進行取舍。選擇恰當?shù)拈喿x材料，減少無關(guān)材料及不重要材料的干擾。教師應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生運用以往掌握的閱讀方法和策略，并靈活使用瀏覽、快讀、跳讀、等策略。選用恰當?shù)拈喿x方式，達到閱讀的目的單元解讀單元教學(xué)內(nèi)容及分析【文本內(nèi)容】本單元圍繞“帶著目的閱讀”這一專題，編排了《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》三篇課文和《習(xí)作》《語文園地》。竹節(jié)人文體，是回憶記敘類文章。表達特色：文章內(nèi)容記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人并不顧時間，沉迷于斗竹節(jié)人，引致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一樣，喜愛竹節(jié)人，這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的感悟。《宇宙生命之謎》文體：科普類文章。表達特色：課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，并最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎，本人本文圍繞地球之外的太空中是否有生命存在的問題，通過舉例子，列數(shù)字等，分析了生命存在的必備條件，及火星上生命難以存在的原因。通過閱讀理解學(xué)習(xí)科學(xué)，追求真理，不斷探索的精神激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，探索宇宙奧秘。領(lǐng)悟作者采用分析、比較、排除的方法來說明問題的表達方法。《故宮博物院》文體：說明文表達特色：本文以四則材料。向我們介紹了故宮博物院材料材料一：本文主要說明故宮建筑群規(guī)模宏大、壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一的特征，這是一篇典范的以空間順序說明事物的現(xiàn)代說明文，文章語言簡潔凝練又不乏意趣情韻。材料二：講了梁九重修太和殿的故事；材料三：介紹了故宮博物院的游覽須知；材料四：以平面示意圖的形式，讓我們直觀的看到了故宮博物院的全貌。【編排特色】一、文體特征綜上所述，整個單元內(nèi)容安排與單元主題結(jié)合緊密，文章題材不一，《竹節(jié)人》是一篇回憶記敘類文章語言，幽默風趣，《宇宙生命之謎》是科普類文章，《故宮博物院》前兩則材料分別是說明文和記敘文，后兩則是非連續(xù)性文本，這四篇不同文本放在本單元，目的是使學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。二、閱讀策略本單元是閱讀策略單元，帶著目的閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，如“故宮一日游”，應(yīng)該重點閱讀材料二，材料三和材料四，讀文章時與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句的讀，這樣可以提高閱讀速度。學(xué)段課標要求【閱讀】1．讀書能力”——掌握提高默讀速度的方法，學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需要搜集信息。2．“閱讀理解”——（1）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；（2）強調(diào)篇章意識和文體意識，在閱讀中了解文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，體會作者思想感情。3.“積累表達”——學(xué)習(xí)、模仿典型的表達方法，進行遷移運用?！玖?xí)作】1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞。3.鼓勵、珍視學(xué)生在習(xí)作表達中的個人獨特感受。統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第2頁。4.習(xí)作表達要求內(nèi)容具體，感情真實。統(tǒng)編版六年級上冊第三單元(閱讀策略)單元備課全文共4頁，當前為第2頁。單元教學(xué)目標1.利用已經(jīng)掌握的識字方法，指導(dǎo)寫好“凜、御”等易錯字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦日積月累中的《春日》。3.在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料進行閱讀。4.養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，根據(jù)不同的閱讀目的，學(xué)會用恰當?shù)拈喿x方法，如默讀、瀏覽、略讀、跳讀等方法了解文本內(nèi)容。5.結(jié)合自己的生活體驗，從“微笑、誠信、夢想……”中選擇一個話題寫，也可以寫其他話題。寫的時候要注意把文章寫具體，學(xué)會有序表達。教學(xué)建議一、閱讀教學(xué)建議——1.文“題”對應(yīng)，設(shè)計教學(xué)根據(jù)課文的課后習(xí)題來解讀教材的編排意圖，設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練點，以任務(wù)驅(qū)動的形式進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織?；诒締卧鋵嵉恼Z文要素，讓學(xué)生學(xué)會選擇性閱讀，學(xué)會根據(jù)閱讀任務(wù)，有選擇性的閱讀材料，根據(jù)閱讀時的閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，不必逐字逐句的讀，瀏覽即可。2.拓展閱讀，方法遷移將教材當成訓(xùn)練范例，讓學(xué)生得法課內(nèi)，得益課外，可以將教材內(nèi)容當成引子，同樣可以從表達形式、角色、寫作背景等方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他文章，以促進學(xué)生的閱讀積累和閱讀興趣。二、習(xí)作建議：1.學(xué)會審題，選擇合適的材料進行習(xí)作。2.能夠通過觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的事物。3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w。運用恰當?shù)谋磉_方式洗能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w，運用恰當?shù)谋磉_方式，寫出對事物的獨特感受。三、語文園地教學(xué)建議（——1.“交流平臺”：結(jié)合本單元的課文，指導(dǎo)學(xué)生交流自己學(xué)到的閱讀方法，熟練掌握有目的的閱讀。2.“詞句段運用”（1）引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)抓場面和人物的神態(tài)，動作來寫。讓學(xué)生掌握在表現(xiàn)人物的某種狀態(tài)時，既要重點描寫人物的神態(tài)，動作等，還要注意表現(xiàn)出前后變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地表達觀點，說明理由。3.“日積月累”理解詩歌大意，然后熟讀成誦。課時安排共10課時完成：《竹節(jié)人》2課時《宇宙生命之謎》2課