岳陽樓記總結(jié)（精選5篇）

1/1岳陽樓記總結(jié)（精選5篇）

岳陽樓記總結(jié)第1篇一、通假

1、百廢具興。具通俱，都。

2、屬予作文以記之。屬通囑，托咐。

二、詞類活用

1、北通巫峽，南極瀟湘："南""北"是"向南""向北"的意思。

2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(形容詞用作狀語)：A在……之前;B在……之后。

3、滕子京謫守巴陵郡?！笆亍保~，太守，官名，“做……太守”名詞用作動詞。

三、古今異義

1、微：微斯人。微：古義：沒有今義：細小.。

2、屬予作文以記之作文：古義：寫文章今義：語文課里寫文章的練習

3、氣象：氣象萬千。氣象：古義:景象.。今義:：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。

四、重點實詞

1、增其舊制：擴大它舊有的規(guī)模。制，規(guī)模。

2、橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

3、朝暉夕陰：或早或晚(一天里)陰晴變化。暉，日光。

4、大觀：雄偉景象。

5、前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。備，詳盡。

6、山岳潛形：山岳隱沒了形體。

7、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。

8、翔集：時而飛翔，時而停歇。集，棲止，鳥停息在樹上。

9、岸芷汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。

10、長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。

11、何極：哪有窮盡。

12、檣傾楫摧：桅倒下，槳斷折。

13、郁郁：形容香氣很濃。

14、把酒臨風：端酒當著風，即在輕風吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。

15、微斯人：沒有這種人。微，無、沒有。

16、吾誰與歸：我同誰一道呢?歸，歸依。

岳陽樓記總結(jié)第2篇改進建議：1、走出去、請進來，多學習別人的優(yōu)點。

2、努力鉆研教材、用好教材，掌握先進的教育、教學理論。

3、多反思自己，在反思中進步、在反思中感悟、在反思中成長、在反思中提升。

從技能和策略的運用上評價：

優(yōu)點：注重了對學生的各種技能的培養(yǎng)和提高。比如：朗讀技能的培養(yǎng)(放朗讀帶、進行指導);自主學習、合作學習的技能的培養(yǎng);(問題由學生找、問題由學生解決、教師歸納)讓學生編寫有關(guān)背景資料、與課文有關(guān)的資料;(學生編寫、教師補充)引導學生重點品味語言的能力;(學生討論、教師總結(jié))增強了對語言的感悟能力;比較閱讀的能力等。這篇課文教學策略的運用也比較恰當合理。以誦讀和探究式、自主討論式為主，當然，我還會根據(jù)課堂的變化隨時做出合理的調(diào)整，還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，或打印、或投影、或放朗讀帶、或用多媒體中音頻、視頻、圖片，在增加學生積累的同時，也教會學生積累的方法，從而提高學生閱讀文言文的能力。發(fā)揮教師組織者、引導者的作用，放飛學生的思維，讓它發(fā)揮最大的才能與創(chuàng)造力，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境、以及和諧、融洽的課堂氣氛。

岳陽樓記總結(jié)第3篇缺點：盡管我也在盡我最大的努力，爭取做到至臻至善。但總有那么一些不如意的地方。比如：有時對多媒體的運用，時機掌握不好;或運用的不太合理;有時對問題的設(shè)計針對性不強;對學生的思維束縛的太死;教學方法運用的欠妥等。改進建議：1、從“一切以學生為中心”出發(fā)，著眼與學生未來的發(fā)展。

2、多與同行們探討、研究，總結(jié)出適合自己的具有特色的有效的方法與策略。

3、抱定“沒有最好、只有更好”的信念，只要我努力就會走向成功。

4、堅持“活到老、學到老”。

5、引進生活的“活水”，隨時給自己注入教育、教學的新鮮血液。

岳陽樓記總結(jié)第4篇假期里閑來無事，便在書桌旁看書，偶然讀到一篇古文《岳陽樓記讀》，讀完后我感慨萬千。

我的第一感受是美：岳陽樓自古有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之盛譽。特別是從“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣?！边@一段，因為只要登上岳陽樓，就有心懷開闊，精神愉快;榮耀和屈辱一并忘了，端著酒杯對著風，那心情真是快樂極了，這充分體現(xiàn)了岳陽樓美的神奇。

第二是感受到了范仲淹的憂愁：從“不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?”這一段，因為它的意思是：唉!我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種心情，是什么原因呢?不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就為百姓擔憂;不在朝廷上做官就為君主擔憂。這樣看來是在朝廷做官也擔憂，不在朝廷做官也擔憂。既然這樣，那么什么時候才快樂呢?那一定要說：“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”吧。唉!如果沒有這種人，我同誰一道呢?這也充分體現(xiàn)了范仲淹的憂愁。

《岳陽樓記》讓我知道了岳陽樓的美，也讓我懂得了要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”心懷天下的博大情懷。

岳陽樓記總結(jié)第5篇一、從教學設(shè)計的總體上評價：

優(yōu)點：對學習者的分析詳細準確;對三維目標的設(shè)計也全面詳盡;整個教學過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理。改變了傳統(tǒng)的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢于提問、善于提問，讓學生發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展。

缺點：“讀”可以說是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的普通話不是太好，沒能給學生作出表率;“授人以魚，更要授人以漁?！蔽难晕牡膶W習教師應(yīng)指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要編寫與課文有關(guān)的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學生包辦了的味道。

二、從教學過程的設(shè)計上評價：

優(yōu)點：整個過程比較合理。始終堅持以學生為主體，從導入到結(jié)束，讓學生真正參與其中，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，將現(xiàn)代教學思想滲透其中，有教育法、心理學的應(yīng)用，給學生寬松的思維空間，采取了應(yīng)變得當?shù)拇胧瑔栴}的設(shè)計突出重點，降低難點，難易適中，能讓85%以上的同學都能自己解