2023年人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)

第三單元四邊形

四邊形的結(jié)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34-36頁(yè)上的例1、例2,完畢“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步結(jié)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參與體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參與體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參與體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方?你看到了什么？（給充足的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

3、仔細(xì)觀測(cè),你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生報(bào)告、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。一板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（結(jié)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后報(bào)告，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生報(bào)告,教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）尚有不同的分法嗎?（小組交流）

學(xué)生報(bào)告，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生報(bào)告）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的結(jié)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完畢第37頁(yè)上的“做一做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步結(jié)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性結(jié)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程

（-）結(jié)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師:它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）

師：它們有幾條邊?幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自

己的感受）

（3）小組討論操作：如何才干使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生報(bào)告時(shí),要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，

然后報(bào)告、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后報(bào)告、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后報(bào)告、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完畢練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí):完畢練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例Io

教學(xué)規(guī)定：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)識(shí)周長(zhǎng)

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班報(bào)告、互相指正。

3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完畢

⑷報(bào)告：它們的周長(zhǎng)在哪？

4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng),全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一

說(shuō)。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.報(bào)告：你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？尚有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?尚有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條?為什么？

(1)

⑵

2.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周邊上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形

鏡框的周長(zhǎng)？

五、M乍業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)一43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)規(guī)定：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)？

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是對(duì)的的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，一方面要知道什么？你如何算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

⑵四人小組交流

⑶全班報(bào)告:這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?尚有什么辦法可以知道？

⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.鞏固

(1)6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?尚有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)規(guī)定：

使學(xué)生進(jìn)一步純熟掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。規(guī)定長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班報(bào)告，集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完畢，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完畢

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班報(bào)告

3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思：

估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)規(guī)定：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性結(jié)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想？

5.今天我們就來(lái)估計(jì)同樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完畢。

⑶全班報(bào)告：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論:如何才干估計(jì)

得更準(zhǔn)確？

⑸全班報(bào)告:你估計(jì)得如何?有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀測(cè)教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀測(cè)到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

(3)各組代表報(bào)告。

(4)教師板書學(xué)生報(bào)告的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也

飄著一面國(guó)旗。

⑵運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

⑶籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊尚有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件)，想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生報(bào)告.(略)

(7)師:以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^(guò)或自己親身參與過(guò)呢？

生：(略)

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計(jì)算的？

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)

二、練一練，圈一圈。

大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)4。

1、每份3個(gè)，共幾份？

2,每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

3、每根5個(gè)，共幾份？

4、每份6個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)？

三、擺一擺，填一填。

1、$$$$$$

(][][]

6+3=□

2、f$$$$f#

74-3□

四、報(bào)告自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法(二)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：(略)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在()里最大能填幾？

5X()<16()X6<254X()<23

133x()47>()x6()x8<26

2、計(jì)算：

8+4=45+5=

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

(1)運(yùn)用情境引出計(jì)算問(wèn)題。

154-5=[](組)

(2)運(yùn)用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式,通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

3....................商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)

除數(shù)……5/--1--5--..............被除數(shù)

15..............5和3的乘積

0--

(3)自主探索，報(bào)告結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)

(1)采用例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花,每組擺5盆，最多可以擺兒組，還多幾盆？

234-5=4(組)..........3(盆)

4

5/~~2~~3~~:

20：

------3-一................余數(shù)

(2)橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。

(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51?！白鲆蛔?/p>

(1)先填一填。

(2)說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？

(3)訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

47+6=33+8=

小組討論

通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[1]>[2],[3]略

3、作業(yè)練習(xí)。

(1)找病因(并改正)

(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

60.7=().........()

4、完畢教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)。

師:從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)當(dāng)注意些什么？

你們尚有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法(三)

教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學(xué)目的：

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組,可以擺幾組？

列式解答15+5=3（組）

2、假如一共有16盆花,每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆?

假如是17盆呢？

假如是18盆呢？

假如是24盆呢？

假如是25盆呢？

板書：（略）

3、觀測(cè)以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)<除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增長(zhǎng)，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀測(cè)被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、144-7=口B、14+2=[1

15+7=[]..14+3=口……[]

16+7=口……[J14+4=[]……[]

17+7=口…-[]14+5=[]……口

18：7=[]….[]14+6=[]……[]

194-7=[]....14+7=口

20+7=[1……El14+8=[]...口

21+7-L]14+9=[]……[]

22+7=[]……[]

23-7=[]……[]

24-7=口……[]

25+7=[]……[]

26-7=[]……[]

27+7=□……[]

28+7=口

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)如何變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完畢后,訂正）

4、完畢教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

⑵發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完畢）

教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

六、下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（四）

練習(xí)內(nèi)容：

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的：

通過(guò)鞏固，使學(xué)生純熟地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、4X7-28=34-5X6=4X8—24=

2、在（）里最大能填幾?（略）

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（I）有.8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：（略）

（2）有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

（3）有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果?

4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）

37+449+632+525+7

5、完畢教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？

(1)48+5=9.................3()

(2)33+7=5................2()

(3)63+8=7................7()

(4)5X6+4=34

6、當(dāng)師傅。（完畢教材P54第6題:有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?）

7、把計(jì)算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)8邊行,每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？

二、全課總結(jié)。（略）

三、補(bǔ)充思考。（與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí)）

（1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個(gè)，假如每盒里裝5個(gè),可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋?還剩幾個(gè)？

四、下課。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（五）

一—用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的結(jié)識(shí)。

教學(xué)道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。（教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）

4x837+55x872:8

24-67x9564-7494-7

18?3424-69x445

2、先擺小棒，再解答。

(1)拿出10跟小棒，平均提成5份，每份幾根？

(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？(自己先分分看)

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆,按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

(1)觀測(cè)例2圖1，從中你找出解決問(wèn)題的信息(條件).

(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以提成幾組，還多幾人？

(3)小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后報(bào)告。

學(xué)生1,口算:32+6=5(組)............2人

學(xué)生2,筆算：5

6/-"3-2"

30

-----2-

答：可以提成5組，還多2人。

(4)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？

(5)式子中的32、6、5、2各表達(dá)什么意思？

(6)在書寫時(shí)要注意些什么？

(7)師:對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)尚有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

1、做教材P55“做一做”。

(1)先從圖中找信息。

(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。(略)

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

教學(xué)反思：

課題：有余數(shù)的除法(六)

——解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教本P57~-P58上的內(nèi)容，第4~8題。

教學(xué)目的：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生較純熟地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)識(shí)事物、解決問(wèn)題。(P57第4題)

二、用多種方法解決問(wèn)題。(P57第5題,開放性題目，講出道理既可)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。

(1)P58第6題。

(2)P58第7題。

(3)P58第8題。

四、學(xué)生報(bào)告各自解決問(wèn)題的思緒。

五、全課總結(jié)。(略)

教學(xué)反思：

第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

第一課時(shí)口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書P68中的主題圖。

教學(xué)目的：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀測(cè)能純熟用乘法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

6x48x59x77x56x89x7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)P68的主題圖。

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀測(cè)教科書p68中情境圖。

思考:①、這幅畫面是什么地方？

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。

(2)、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀測(cè)到了什么內(nèi)容。

(3)、各小組代表報(bào)告。

(4)、教師板書學(xué)生報(bào)告的數(shù)據(jù)。

(5)、師：根據(jù)你們提供的信息(條件)，你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

(1)、學(xué)生報(bào)告。(略)

(2)、師:這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法計(jì)算？

學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。

三、練一練

OOOoOOOOO

OOOOOO

///////////』

nnnnnnnnHmannnnnn

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完畢。

四、全課小結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

第二課時(shí)整百、整千數(shù)的口算乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn):理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

①6個(gè)十是多少?②8個(gè)百是多少?②40是幾個(gè)十?

10個(gè)十是多少？10個(gè)百十多少？1200是幾個(gè)十？

12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢？10人要多少錢？

師:有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題?你是如何解決的？

①、學(xué)生獨(dú)立思考。

②、自由報(bào)告。

生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

生2:10個(gè)2相加是20。

生3:也可以把2X10當(dāng)作2個(gè)10。

③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。

2X9=18（元）

2X10=20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元,20人要多少錢？

①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎?，你是如何想的?同桌互相討論并計(jì)算。

②學(xué)生報(bào)告，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完畢教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何計(jì)

算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2,完畢練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完畢。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完畢,報(bào)告。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐個(gè)出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處舊場(chǎng)一張電影票15元，夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖：

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出假如老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？

2、怎么才干知道8X29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29當(dāng)作最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、由于8X30=240,所以8X29的積比較接近240。我們可以列成8義29弋240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x649x5218x4581x2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)當(dāng)作幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要當(dāng)作最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完畢教科書第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完畢。

3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)平常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀測(cè)問(wèn)題的能力和思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入（略）

二、解決問(wèn)題。

1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁(yè)第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師:這道題你是如何想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完畢。

3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。

②小組報(bào)告，說(shuō)說(shuō)是如何想的？

③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書P73第12題，學(xué)生獨(dú)立完畢，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你尚有什么想說(shuō)的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目的:使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義

。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。

師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師:假如我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問(wèn):如何算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：1、用什么方法計(jì)算?怎么列式？

2、12X3表達(dá)什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

師:這道題該如何算呢？

1、讓學(xué)生思考,計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來(lái)。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽。

4,教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

5、全班報(bào)告.教師將報(bào)告板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。。。。因數(shù)

X3。。。。。。因數(shù)

36。。。。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完畢“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完畢練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完畢后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完畢后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完畢后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第六課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書P76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。

教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（略）

二、探討交流

1、學(xué)生觀測(cè)情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀測(cè)到的內(nèi)容。

2、教學(xué)P26中的例2。

師：這道題應(yīng)當(dāng)如何算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。

書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

⑶、學(xué)生獨(dú)立完畢，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽。

⑷、各組代表報(bào)告本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。

⑸、教師將小組的報(bào)告板演到黑板上。

18X3=54（本）

1818

18x3

+18

54

54答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學(xué)生在練習(xí)上完畢“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完畢后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完畢后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完畢后，小組交流,說(shuō)說(shuō)你是如何想的，又是如何做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你尚有什么想說(shuō)的。

2、教師小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第七課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)規(guī)定：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能對(duì)的地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2.計(jì)算517X3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、新課教學(xué)。

1.P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)

位，如有進(jìn)位，不要忘掉加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。”

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易犯錯(cuò)，為什么？

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè):P80第1題

教學(xué)反思：

第八課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:課本P80第2題一第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)規(guī)定：

I能對(duì)的地、純熟地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.聽算：(只寫得數(shù))

500x721x4320x31000x9430x2

2.找出下面各題的錯(cuò)誤,并改正

135x5=525269x6=65644273x5=8456

3.計(jì)算下面各題。

（1）5乘173是多少？（2）4個(gè)2531是多少？（3）23的2倍是多少？

4.課本P80第2、3題。其中

5.第4題可用比賽形式（看誰(shuí)用最短的時(shí)間完畢或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。

6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、345X489X6798X369X5

教學(xué)反思：

第九課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零

教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.

2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.

教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.口答.3X4表達(dá)幾個(gè)兒相加？2X5表達(dá)幾個(gè)兒相加？

2.第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、新課

1.教學(xué)結(jié)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.

教師:規(guī)定3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)蘋果，用加法如何列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0

教師：用乘法如何算?想一想是求幾個(gè)幾相加？

學(xué)生回答后，教師板書：0X3二0

教師：“0X3”表達(dá)什么呢?（3個(gè)。相加.）

教師：“0X3”表達(dá)3個(gè)0相加，結(jié)果得0.想一想，0X5等于多少呢？為什么？（0X5表達(dá)5個(gè)0相加,結(jié)果得0.

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3X4=5X6=4X3=6X5=

讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn):每一組的得數(shù)怎么樣？（都相等.）教師:我們剛學(xué)過(guò)0X3=0,那么3X0得多少呢？

學(xué)生回答后,教師在0X3=0下面板書出3X0=0,

再出一組算式0X9和9X0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少,最后出0X0讓學(xué)生填，得出0X0=0.

教師小結(jié):大家看這些算式（指著上面的算式）,0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得

0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來(lái),讓學(xué)生一齊讀一遍.

3.完畢“做一做”中的題目.

4.教學(xué)例題.

教師先出示112X4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一

個(gè)因數(shù)112改為102.

教師:102X4,第一個(gè)因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112X4是同樣的.乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)

因數(shù)的每一位數(shù).第一個(gè)因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說(shuō)邊把算式的得數(shù)寫出

來(lái).

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何計(jì)算的.

四、作業(yè)

讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.

第十課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，可以對(duì)的地計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.

20x312x4200x3120x42023x31200x4

然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問(wèn)：觀測(cè)每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘

積有什么特點(diǎn)?如何算比較簡(jiǎn)便？

教師總結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾

有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.

二、新課

1.教學(xué)例9.

教師出示例題350X3,提問(wèn)學(xué)生：這道題如何用筆算？

教師再提問(wèn):尚有更簡(jiǎn)便的算法嗎？

學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個(gè)因數(shù)末尾的0可以先不計(jì)算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末

尾的0、落下來(lái).然后讓學(xué)生列豎式用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

教師接著出示2500X3，讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.

集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算簡(jiǎn)便.

2.做例9下面“做一做”中的題目.

指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況.

三、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)六的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問(wèn)題.然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明.

2.做練習(xí)六的第2題.讓學(xué)生獨(dú)立做，直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生

有多少，哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.

3.做練習(xí)六中的第3題.

學(xué)生做前教師提問(wèn)：“各是多少”是什么意思?規(guī)定的是什么？

4.做練習(xí)六中的第4題.

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.

5.做練習(xí)六中的第5題.

讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo).

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。

教學(xué)目的：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、可以運(yùn)用乘法筆算解決生活中碰到的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式，并說(shuō)出得數(shù).

2.做第2題；

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的計(jì)算法則，再說(shuō)一說(shuō)哪些地方最容易犯錯(cuò)。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

讓學(xué)生口算下面各題.

20x450x314x21000Xx56x30

200x4500x3140x2800x6320x3

讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一種口算乘法應(yīng)當(dāng)如何算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題.先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后集體訂正.訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何想的.

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.

先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)得數(shù)是怎么樣算的。

3.做練習(xí)七中的第1題.

讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正.

4.做練習(xí)七中的第2題.

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先說(shuō)明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說(shuō)明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.

然后說(shuō)一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。

教學(xué)反思：

第七單元分?jǐn)?shù)的初步結(jié)識(shí)

結(jié)識(shí)幾分之一

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91?93頁(yè).

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步結(jié)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀測(cè)比較中，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以如何分?假如分得比較公平,每人分幾個(gè)？

學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書:平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書:一半

提問(wèn)：一半蘋果尚有別的表達(dá)方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

（-）動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、結(jié)識(shí)

1）、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均提成兩份，每份是一半，也就是它的一半。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的，并寫上。

4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是?說(shuō)出理由。

（1）（2）（3）（4）

1、結(jié)識(shí)1/4

1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)當(dāng)如何分，這個(gè)1/4怎么表達(dá)出來(lái)？怎么寫？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

(2)教師演示把一個(gè)蘋果提成四塊，每塊是它的四份之一.

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)結(jié)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想結(jié)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎？

(1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)結(jié)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中報(bào)告。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完畢教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完畢第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完畢第93頁(yè)“做一做”等2題。

(五)作業(yè)

完畢第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1?3題。

教學(xué)反思：

幾分之幾

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第94頁(yè)?95頁(yè)。

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生結(jié)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀測(cè)比較中，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形紙,彩紙條

四、教學(xué)過(guò)程：

我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再結(jié)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書：幾分之幾。

(一)教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均提成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之

幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均提成4份，每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均提成10份；

2、把1條彩紙平均提成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10

把1條彩紙平均提成10分,2份是它的幾分之幾？

板書：2/10

3份是它的幾分之幾？

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、結(jié)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完畢教科書第94頁(yè)的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5;

1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表達(dá)出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完畢6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何比較的？

3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完畢教科書第95頁(yè)“做一做”第2題。

（四）作業(yè):

教科書第97頁(yè)第4、5、6題。

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸計(jì)算

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁(yè)~100頁(yè)

二、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)樸的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)樸的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前練習(xí)

1、填空

1）3/4里有（）個(gè)1/42）2/5里有（）個(gè)1/5

3）4/8里有（）個(gè)1/84）5/9里有（）個(gè)1/9

（-）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀測(cè)，提問(wèn)：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)樸計(jì)算，板書課題

二、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8

2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程

2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式

4）提問(wèn):5/6表達(dá)幾個(gè)1/6?

2/6表達(dá)幾個(gè)1/6?

5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3

1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表達(dá)?用分?jǐn)?shù)表達(dá)是幾分之幾？

2）用教具演示減的過(guò)程

3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=

5）讓學(xué)生計(jì)算

6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)

教科書第100頁(yè)的1、2題

三、作業(yè)

教科書第101頁(yè)的1、2題

教學(xué)反思：

第八單元也許性

也許性（一）

教學(xué)內(nèi)容：

教材104~105頁(yè)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是擬定的，有些則是不擬定的，初步能用“一定”也許”“不也許”等詞語(yǔ)描述生活

中一些事情發(fā)生的也許性。

2.可以列出簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)中所有也許發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體驗(yàn)事件發(fā)生的擬定性和不擬定性。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用也許、不也許等詞來(lái)表達(dá)，揭示課題：也許性）

二、自主探索，獲取知識(shí)

（-）教學(xué)例題1

請(qǐng)同學(xué)們看前面，這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆

。（實(shí)物：例題上的裝有不同顏色小球的盆）咱們來(lái)看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球，一定是紅球嗎？為什么？

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了，誰(shuí)想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說(shuō)）

（依次板書:一定也許不也許）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實(shí)際來(lái)摸一摸，驗(yàn)證一下。1號(hào)盆，誰(shuí)來(lái)?（學(xué)生摸出3個(gè)后提問(wèn)，如繼續(xù)摸下去

,結(jié)果怎么樣？）

2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢？請(qǐng)小組討論

請(qǐng)學(xué)生摸一摸（摸出3個(gè)后提問(wèn),如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎?那也許摸出什么球？為什么?）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨

機(jī)提問(wèn)，如：接下去也許摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球？……）

3、活動(dòng)小結(jié)

（二）教學(xué)例題2

'1、生活中有許多的“也許性”

例如:……（請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè)）

2、自己閱讀書本例題2

誰(shuí)理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨(dú)立完畢

3、報(bào)告、講評(píng)

4、練習(xí)

108頁(yè)練習(xí)二十四第一題。

三、全課總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)也許性的知識(shí)

，把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來(lái)，想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的朋B些事是不也許發(fā)生的，而哪些事是

也許發(fā)生,也也許不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子，用“一定”“也許”、“不也許”說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋

友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)）

學(xué)生說(shuō)完后全班交流。

四、鞏固練習(xí)

P1082、3

教學(xué)反思：

也許性（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材P106—107

教學(xué)目的：

1、可以列出簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)所有也許發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的也許性是有大小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

可以列出簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)所有也許發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的也許性是有大小的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“也許性”舉例子說(shuō)明。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“也許性”的知識(shí)。

二、實(shí)踐探索新知

1、教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的也許性大?。?/p>

（1）觀測(cè)、猜測(cè)

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）

假如請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？

和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜？

（2）實(shí)踐驗(yàn)證

學(xué)生小組操作、報(bào)告實(shí)踐結(jié)果。

匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果:幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。

從小組報(bào)告中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況？

小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，由于盒中球紅多藍(lán)少。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)也許性的大小

小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，反復(fù)20次。

活動(dòng)報(bào)告、小結(jié)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的,不以人的主觀意愿而變化。二、

但摸的次數(shù)多了以后，在記錄上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。

（4）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較

比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的

2、教學(xué)例4

（1）出示盒內(nèi)球（一綠四籃七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球也許性最大,摸出哪種顏色的球的也許性最小?為什么？

3、P1O6“做一做”

圖中每種顏色進(jìn)行了分割,此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。

運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)也許性的精確值做鋪墊（由于概

率與這些分?jǐn)?shù)相等）。

三、練習(xí)

P1094

第4題，是一種逆向思維。并