《做誠信的人》教案

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第二課時做誠信的人

【對應的課標內容】

本課依據(jù)課程標準“成長中的我”中的“我與他人的關系”部分“交往的品德”中的

“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得

到信任，努力做誠信的人”。

【教學目標】

1.知識目標

（1）知道誠信守則。

（2）知道誠信的智慧。

（3）知道誠信要與具體的情境相結合。

2.能力目標

（1）正確處理誠實與隱私的關系。

（2）正確理解誠實與說謊的關系。

（3）認識到誠信的核心是善。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）樹立誠信的觀念，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

（2）在分析誠實與隱私、誠實與說謊的關系的基礎上，學會誠實地生活。

（3）在幫助學生掌握誠信守則和運用誠信的智慧的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和

價值觀。

【教學重點】誠信的智慧

【教學難點】誠信守則

【板書設計】

二、做誠信的人

1、誠信守則

（1）堅持誠實會獲得信任

（2）實事求是是誠信的基礎

（3）誠實守則的具體要求

2、誠信的智慧

（1）誠信要與具體的情境相結合

（2）誠信與隱私的關系

（3）誠信的核心是善

【教學過程設計】

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

康德準時赴朋友威廉之約的故事說明了什么道理？

聽了這個故事，你有何感想？通過康德準時赴朋友威

總結：廉之約的故事，把學生

導入

無論遇到多么艱難的情況，我們都要誠實守信的人。帶入一個新的知識情境

那么，在日常的學習和生活中，應該怎樣堅持誠信中來，引出框題：做誠

守則呢？信的人。

區(qū)統(tǒng)考結束后，老師在課堂上激動地宣布：在同學

們的幫助下，王佳同學最近進步很大，而且英語得

了98分，名列班級第一，并號召全班同學向她學習。

同學們都為她歡呼，她自己也很高興，因為這真是此環(huán)節(jié)教師為學生創(chuàng)設

英語考試中考得最好的一次?？墒牵嚲戆l(fā)下來后，情境，引導學生暢所欲

活動二：王佳同學認真地看了一遍試卷，發(fā)現(xiàn)試卷中有一處言，讓學生在討論中內

討論：錯誤老師沒有發(fā)現(xiàn)。這時，她的思想亂極了，是告化知識，并自然得出結

假如你是訴老師呢？還是以后自己注意這個問題？論：在眼前利益與長遠

王佳同學，假如你是王佳同學，你應該怎么辦？利益發(fā)生沖突時，誠信

你應該怎總結：守則要求我們站在長遠

么辦？或許我們一時的不誠信行為會使我們得到暫時的、利益一邊。

眼前的利益，然而與長遠利益和未來發(fā)展相比，那

只是“蠅頭小利”，是微不足道的。日久見人心，我

們千萬不要因小失大。因此，在眼前利益與長遠利

益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一

邊。

張鵬的爸爸是一家國企的會計，一直以來，他特別

佩服爸爸，因為爸爸經(jīng)常獲得先進工作者的稱號，

爸爸是他心目中的榜樣。最近，張鵬發(fā)現(xiàn)爸爸在挪在討論中對學生的表現(xiàn)

用公款去炒股。張鵬陷入了極度的矛盾之中……到給予肯定的評價，以激

底是該不該揭發(fā)爸爸呢？在經(jīng)過激烈的思想斗爭之發(fā)學生的主體參與熱

活動三：

后，張鵬向爸爸單位寄出了檢舉信。情。在此基礎上通過教

你怎樣看

你怎樣看待張鵬的行為？師的總結和點撥，通過

待張鵬的

為什么誠信站在法律一邊？情境設計，引導學生認

行為？

總結：識到：當親情、友情和

為什么誠

我們時常要面對親情、友情和人情，當它們與國家人情與國家法律發(fā)生沖

信站在法

法律發(fā)生沖突時，誠信守則所維護的不應該是私情，突時，誠信守則要求我

律一邊？

而是國家法律。在這樣的場合，在這樣的沖突面前，們要做出理智的選擇，

我們要做出理智的選擇，站在法律一邊。站在法律一邊。

現(xiàn)在，請大家一起來回憶一下誠信守則，哪位同學

來總結一下，誠信守則對我們有什么要求？

在個人不正當利益與大多數(shù)人的利益或集體、社會歸納、總結誠信守則，

活動四：

利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人的是為了幫助學生對知識

歸納、總結

利益一邊。有一個整體的把握，使

誠信守則

在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求之條理化和系統(tǒng)化。

我們站在長遠利益一邊。

當親情、友情和人情與國家法律發(fā)生沖突時，誠信

守則要求我們站在一邊。

雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠信守則，

但在日常生活之中，還會有一些更加復雜的情況出

現(xiàn)在我們面前，面對這樣的情況，我們該怎么辦呢？如何正確處理誠實與隱

高山和江河同在一個班，而且是一對好朋友，他們私的關系是本課的一個

親密無間，無話不談。最近，班里總有人丟東西，重點和難點，而且對人

這不，白云的文曲星又丟了，同學們都很煩惱。星誠實與尊重他人隱私是

期天，高山去找江河打籃球，在路上，無意之間，相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖

活動五：高山發(fā)現(xiàn)江河正拿著白云的文曲星與一個人在討價突的兩種道德準則。一

討論：還價。江河看到高山后紅著臉說：“這是我的隱私，對好朋友的情境設計，

你認為高你必須尊重我的隱私?！迸c同學的生活非常接

山會怎樣聽了這話，你認為高山會怎樣回答江河？高山究竟近，容易激發(fā)同學們的

回答江會怎樣做呢？參與熱情。使之在激烈

河？高山總結：的討論之中，澄清模糊

究竟會怎對人誠實與尊重他人隱私是相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖認識，修正錯誤觀念，

樣做呢？突的兩種道德準則。面對這一兩難選擇，我們應該自覺體驗到：當兩者發(fā)

正確把握它們之間的關系。一方面，“以誠相待，以生沖突時，我們要結合

信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠具體的情境，堅持原則，

實的品德；另一方面，尊重他人隱私又是待人坦誠權衡利弊，具體問題具

的前提，是維持良好關系、有效溝通的基礎。未經(jīng)體分析，按照實際情況

本人同意，不得將他人隱私公開，也是我們在與人妥善處理。

交往中應有的品德。當兩者發(fā)生沖突時，我們要結

合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，具體問題具

體分析，按照實際情況妥善處理。

活動六：過了一段時間，老師知道了此事，狠很地批評了高

判斷：山。高山認識到了自己的錯誤，而且現(xiàn)在的他認為：誠實就是不說謊，誠實

（1）誠實誠實就是不說謊，把自己知道的全部告訴別人。就是把自己知道的全部

就是不說你同意他的觀點嗎？為什么？告訴別人，這兩種觀點

謊?？偨Y：下子一些學生中真實地

（2）誠實我們總是習慣地認為，誠實與說謊是互相矛盾的，存在著，對這兩種觀點

就是把自做誠實的人就不應該說謊。然而，我們生活的環(huán)境的討論和判斷是非常必

己知道的是非常復雜的，每個人的思維方式和行為方式也不要的。在討論中引導他

全部告訴是直線式的或相同的。在特定的交往情境之中，有們去發(fā)現(xiàn)生活之中的人

別人。時需要我們隱瞞某些事實的真相，說一些“善意的性之美：在特定的交往

謊言”。但這不是處于個人的私利，而恰恰是為了維情境之中，有時需要我

護“被騙者”的利益。如癌癥晚期的病人，生命即們隱瞞某些事實的真

將走到盡頭，但他不知道自己得的是不治之癥。在相，說一些“善意的謊

這種情況下，他的親人、朋友、醫(yī)生等可以“騙”言”，并不違背誠實的道

他。其實，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實德。

的道德。

這節(jié)課我們一起探究了誠信守則和誠信的智慧，現(xiàn)總結是對本課的歸納和

在我們共同來回顧一下……升華，通過回顧本課內

播放音樂，在音樂聲中一起回顧今天的內容，教師容，展現(xiàn)本課的邏輯主

將本課知識間的內在聯(lián)系進行展示和總結。線，引導學生對本課有

在日常的學習和生活中如果能夠正確理解誠信原一個整體的認知，幫助

小結

則，正確處理誠實與隱私、誠實與說謊的關系，能學生在日常的學習和生

夠與人為善，凡事出以公心，永不自欺，我們就一活之中，做一個誠實守

定會擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。信的人，為他們更好地

走好人生之路，奠定必

要的基礎。

作業(yè)：

誠信的基礎、出發(fā)點和守則分別是什么？

附：

導入材料：康德準時赴朋友威廉之約的故事

德國哲學家康德曾經(jīng)與朋友威廉?彼特斯約定在某個時間見面，地點是一個名叫柏芬的

小鎮(zhèn)。為了能夠在約定時間準時與朋友見面，康德特意提前一天來到了小鎮(zhèn)。

康德與朋友事先約定的時間是中午11點之前，這一天早上，他就租了一輛馬車前往彼

特斯的家。朋友家住在距離小鎮(zhèn)12英里的農(nóng)場，小鎮(zhèn)和農(nóng)場之間隔了一條河。馬車載著康

德到達河邊之后，車夫發(fā)現(xiàn)橋已經(jīng)斷了，河面雖然不寬，但河水很深而且結了冰，所以不能

趟水過河。一打聽才知道最近的橋在上游6英里遠的地方。如果從那座橋走，就要在12點

左右才能到達朋友的農(nóng)場，而走眼前這座橋卻用不了40分鐘就能到達。為了能夠在約定的

時間之前到達，康德決定選擇后一條路線。他想到了一個方法：先花一筆錢買下了河邊的一

座簡陋的屋子，再讓屋主和他的兩個兒子從屋上拆下幾根長木板修橋。20分鐘后，橋修好

了，康德又把買下的屋子還給屋主。

馬車迅速地過了橋。10點50分，康德見到了站在農(nóng)場門口迎接他的朋友。

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張鵬的爸爸是一家國企的會計，一直以來，他特別

佩服爸爸，因為爸爸經(jīng)常獲得先進工作者的稱號，

爸爸是他心目中的榜樣。最近，張鵬發(fā)現(xiàn)爸爸在挪在討論中對學生的表現(xiàn)

用公款去炒股。張鵬陷入了極度的矛盾之中……到給予肯定的評價，以激

底是該不該揭發(fā)爸爸呢？在經(jīng)過激烈的思想斗爭之發(fā)學生的主體參與熱

活動三：后，張鵬向爸爸單位寄出了檢舉信。情。在此基礎上通過教

你怎樣看你怎樣看待張鵬的行為？師的總結和點撥，通過

待張鵬的為什么誠信站在法律一邊？情境設計，引導學生認

行為？總結：識到：當親情、友情和

為什么誠我們時常要面對親情、友情和人情，當它們與國家人情與國家法律發(fā)生沖

信站在法法律發(fā)生沖突時，誠信守則所維護的不應該是私情，突時，誠信守則要求我

律一邊？而是國家法律。在這樣的場合，在這樣的沖突面前，們要做出理智的選擇，

我們要做出理智的選擇，站在法律一邊。站在法律一邊。

現(xiàn)在，請大家一起來回憶一下誠信守則，哪位同學

來總結一下，誠信守則對我們有什么要求？

在個人不正當利益與大多數(shù)人的利益或集體、社會歸納、總結誠信守則，

活動四：

利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人的是為了幫助學生對知識

歸納、總結

利益一邊。有一個整體的把握，使

誠信守則

在眼前利益與長遠利益發(fā)生沖突時，誠信守則要求之條理化和系統(tǒng)化。

我們站在長遠利益一邊。

當親情、友情和人情與國家法律發(fā)生沖突時，誠信

守則要求我們站在一邊。

雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠信守則，

但在日常生活之中，還會有一些更加復雜的情況出

現(xiàn)在我們面前，面對這樣的情況，我們該怎么辦呢？如何正確處理誠實與隱

高山和江河同在一個班，而且是一對好朋友，他們私的關系是本課的一個

親密無間，無話不談。最近，班里總有人丟東西，重點和難點，而且對人

活動五：這不，白云的文曲星又丟了，同學們都很煩惱。星誠實與尊重他人隱私是

討論：期天，高山去找江河打籃球，在路上，無意之間，相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖

你認為高高山發(fā)現(xiàn)江河正拿著白云的文曲星與一個人在討價突的兩種道德準則。一

山會怎樣還價。江河看到高山后紅著臉說：“這是我的隱私，對好朋友的情境設計，

回答江你必須尊重我的隱私?！迸c同學的生活非常接

河？高山聽了這話，你認為高山會怎樣回答江河？高山究竟近，容易激發(fā)同學們的

究竟會怎會怎樣做呢？參與熱情。使之在激烈

樣做呢？總結：的討論之中，澄清模糊

對人誠實與尊重他人隱私是相互關聯(lián)且常常發(fā)生沖認識，修正錯誤觀念，

突的兩種道德準則。面對這一兩難選擇，我們應該自覺體驗到：當兩者發(fā)

正確把握它們之間的關系。一方面，“以誠相待，以生沖突時，我們要結合

信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠具體的情境，堅持原則，

實的品德；另一方面，尊重他人隱私又是待人坦誠權衡利弊，具體問題具

的前提，是維持良好關系、有效溝通的基礎。未經(jīng)體分析，按照實際情況

本人同意，不得將他人隱私公開，也是我們在與人妥善處理。

交往中應有的品德。當兩者發(fā)生沖突時，我們要結

合具體的情境，堅持原則，權衡利弊，具體問題具

體分析，按照實際情況妥善處理。

過了一段時間，老師知道了此事，狠很地批評了高

山。高山認識到了自己的錯誤，而且現(xiàn)在的他認為：誠實就是不說謊，誠實

誠實就是不說謊，把自己知道的全部告訴別人。就是把自己知道的全部

活動六：

你同意他的觀點嗎？為什么？告訴別人，這兩種觀點

判斷：

總結：下子一些學生中真實地

（1）誠實

我們總是習慣地認為，誠實與說謊是互相矛盾的，存在著，對這兩種觀點

就是不說

做誠實的人就不應該說謊。然而，我們生活的環(huán)境的討論和判斷是非常必

謊。

是非常復雜的，每個人的思維方式和行為方式也不要的。在討論中引導他

（2）誠實

是直線式的或相同的。在特定的交往情境之中，有們去發(fā)現(xiàn)生活之中的人

就是把自

時需要我們隱瞞某些事實的真相，說一些“善意的性之美：在特定的交往

己知道的

謊言”。但這不是處于個人的私利，而恰恰是為了維情境之中，有時需要我

全部告訴

護“被騙者”的利益。如癌癥晚期的病人，生命即們隱瞞某些事實的真

別人。

將走到盡頭，但他不知道自己得的是不治之癥。在相，說一些“善意的謊

這種情況下，他的親人、朋友、醫(yī)生等可以“騙”言”，并不違背誠實的道

他。其實，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實德。

的道德。

這節(jié)課我們一起探究了誠信守則和誠信的智慧，現(xiàn)總結是對本課的歸納和

在我們共同來回顧一下……升華，通過回顧本課內