《壺口瀑布》教案5篇

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《壺口瀑布》教案5篇

《壺口瀑布》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2．抓住關(guān)鍵句，品味__富有表現(xiàn)力的語言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作者從聲響、形狀、態(tài)勢(shì)等不同角度來描寫壺口瀑

布的特點(diǎn)的方法。

4．領(lǐng)會(huì)__蘊(yùn)含的深刻意義——無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)韌

剛強(qiáng)的民族精神。

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，而最能體現(xiàn)黃河奔

騰的氣勢(shì)的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡(jiǎn)單介紹壺口瀑布的

位置與形成。出示3張有關(guān)瀑布的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷哪張為“壺

口瀑布”。請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照

片，或在看到照片時(shí)的感覺。

今天我們學(xué)習(xí)著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，

感受壺口瀑布的氣勢(shì)。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢(shì)

教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺

口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢(shì)。

學(xué)生自由朗讀，根據(jù)剛剛聽讀的體會(huì)，帶著感情朗讀課文，

再次體會(huì)壺口瀑布的意境美。并說說__兩次寫到壺口瀑布的情

景，分別是什么季節(jié)。在文中標(biāo)出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節(jié)，

在第三、四自然段。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析壺口瀑布的特點(diǎn)

1．要求學(xué)生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。

思考：雨季的瀑布有什么特點(diǎn)？枯水季的瀑布又有何特點(diǎn)？你是

從哪些句子中看出來的？

明確：(1)雨季壺口瀑布特點(diǎn)：驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我

們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)

去，沖進(jìn)去……。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，

除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也

聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我

們吞沒。

(2)枯水季瀑布的特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、雄偉壯大、堅(jiān)韌不拔、

剛中帶柔的特點(diǎn)。

從下面句子可以看出來：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互

相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)

碎成堆堆白雪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)黃河象征的民族精神。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的

壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎？”

1．小組討論：應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這段文字？

明確：語氣應(yīng)該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗

讀。

2．看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？

明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、

哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因?yàn)?/p>

如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的

贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情

于景，情景交融”。

3．請(qǐng)繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，

還想到了什么？

明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則

抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，

表達(dá)對(duì)中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結(jié)：作者描寫了黃河之水驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣

勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、

勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，

但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒

發(fā)了對(duì)中華民族偉大精神的贊美之情。

三、板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不

同的美，并體會(huì)了黃河之水象征的民族精神，請(qǐng)同學(xué)們一起來回

顧黃河之水有哪些精神(請(qǐng)學(xué)生發(fā)言)。這節(jié)課我們將從寫作手法

和語言特點(diǎn)方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果

1．在寫雨季的壺口時(shí)，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我

便匆匆逃離，到了岸上回望那團(tuán)白煙，心還在不住地跳……”這

一感受，有何用意？

明確：側(cè)面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季

瀑布令人畏懼的氣勢(shì)，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

2.你還能找到運(yùn)用側(cè)面描寫的例子嗎？

明確：第三自然段，“當(dāng)?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進(jìn)去，再

漂上來時(shí)，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個(gè)寒

噤?！币卯?dāng)?shù)厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側(cè)面體現(xiàn)壺口瀑布

的迅疾。

3．作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢？

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，

側(cè)面表現(xiàn)出河水遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)，表明水的剛強(qiáng)和抗?fàn)幘?/p>

神。

4．作者的重點(diǎn)是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第

一次來觀看壺口瀑布的感受？

明確：第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為

后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和

渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味__語言特色及效果

1．作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點(diǎn)的？

明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲

“震耳欲聾”。

②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那

溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團(tuán)白煙”。

2．作者描繪雨季壺口瀑布時(shí)的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)找

出你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的一句具體分析。

(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，

我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

明確：本句運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水

比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急

急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上

面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動(dòng)詞來描

寫河水，突出河水險(xiǎn)急、洶涌澎湃的氣勢(shì)，使河水的形象更加立

體可感。

3．作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應(yīng)的

語段，仔細(xì)品味其語言特色，體會(huì)其意境。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千

軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣

勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來，令人

仿佛身臨其境一般，回味無窮。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏

成一束……消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。”

明確：運(yùn)用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”

“穿”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)

境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點(diǎn)，碎成霧，充滿靈性與

生命力量。

備課筆記

【學(xué)法指導(dǎo)】

分析描寫壺口瀑布的語言特點(diǎn)，應(yīng)該從多種角度入手，修辭

手法、用詞角度、句式特點(diǎn)等。②“平平的，大大的，渾厚莊

重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那

種凝重，那種猛烈?！?/p>

明確：運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地寫出了這時(shí)奔騰的黃河之水已

變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫

意畫?！?/p>

明確：運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結(jié)合的語

言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、

溪，突出其柔的一面。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)__寫景的語言特點(diǎn)

作者調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，并運(yùn)用一

系列具有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，結(jié)合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心

動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中

有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼、勇往直前的精神。請(qǐng)你選取生活中

的一處景物，仔細(xì)觀察，結(jié)合內(nèi)心感受，寫一個(gè)描寫景物的片段。

不少于200字。

示例：站在湖岸的觀景臺(tái)上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。

試想，面對(duì)這一湖藍(lán)得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有

生命不振奮呢？哪有意興不飛揚(yáng)呢？我盡全力把身子往前傾，脖

子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺(tái)一

刻不停運(yùn)轉(zhuǎn)著的機(jī)器，生產(chǎn)出粼粼清波，后頭的清波驅(qū)趕著前面

的，一齊向四面遞進(jìn)，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動(dòng)，

有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下；清波一波連著一波，波

波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數(shù)皺褶的綠色

大布；藍(lán)色的湖面映托著湛藍(lán)的天空，天空高遠(yuǎn)，朵朵白云如只

只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景；湖面上水霧

氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見

了蹤影。

三、板書設(shè)計(jì)

可取之處:課堂的主人是學(xué)生。一方面，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)

定符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有層次性。另一方面，注重讓學(xué)生從朗

讀中理解課文內(nèi)容，感受語言特點(diǎn)。注重教師指引下的學(xué)生的自

主閱讀和自主思考。真正滿足學(xué)生對(duì)語文的需求，真正提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)。

不足之處;由于按照知識(shí)點(diǎn)來劃分課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)__

的內(nèi)容把握不夠。將語言特點(diǎn)分析和景物特征分開，不利于學(xué)生

掌握通過分析語言來總結(jié)景物特點(diǎn)的能力。

《壺口瀑布》教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過朗讀，品味__優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，體會(huì)壺

口瀑布的特點(diǎn)。

３、理解作者借自然奇觀表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)無堅(jiān)不

摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神的歌頌。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：通過朗讀，品味__的感染力，感悟作者在__中抒

發(fā)的思想感情。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)__蘊(yùn)涵的對(duì)民族精神的歌頌，壺口瀑布的特

點(diǎn)與中華民族精神的聯(lián)系。

【課文提示】

１、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中

不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾

而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了

人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大

的啟示和鼓舞。

２、__語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗

讀，感悟作者的情感。

【正音正字】

馳騁chíchěng寒噤hánjìn霧靄wù’ǎi推搡tuīsǎng怒

不可遏è

【初學(xué)課文】

1.朗讀課文，品味__優(yōu)美的語言。

2.說起“瀑布”，你會(huì)想起什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑

流，半空白皚皚”的奇景。

3.哪些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點(diǎn)？

4.朗讀“這么窄的壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流

便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推

推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡

這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁

上散開來……”，感受壺口瀑布水勢(shì)的浩大、湍急、洶涌，感受

壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢(shì)。

【觀看圖片】

運(yùn)用圖片，進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢(shì)，

領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

【課文分析】

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識(shí)

壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤

聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴

等特點(diǎn)。

第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，

那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，

壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢(shì)。初識(shí)壺口作者只敢遠(yuǎn)

觀，現(xiàn)在是近看，更為細(xì)致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作

者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅

展現(xiàn)它的陽剛之美。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描

寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名

勝，他在寫景中蘊(yùn)含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，

柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必

生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。

【課外作業(yè)】

1.完成“學(xué)習(xí)建議”。

2.摘錄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。

3.根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準(zhǔn)

備。

第二課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】

1.壺口瀑布有什么特點(diǎn)？

壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢(shì)；隨著水勢(shì)減弱呈現(xiàn)出另一

種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細(xì)碎，壺口瀑布具有豐富的

美的形態(tài)。

2.__為什么要寫黑豬掉進(jìn)深溝的事？前面的“當(dāng)?shù)厝苏f”

幾個(gè)字能否刪除？為什么？

從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。

因?yàn)檫@不是作者親眼所見，而是聽“當(dāng)?shù)厝苏f”的，可能有些夸

張。如果刪除的話，就與事實(shí)不符。

3.作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形

態(tài)的壺口瀑布？

作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、

怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認(rèn)定：“在這壺口中濃縮一

個(gè)世界”。

4.“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像

一鍋正沸著的水?！痹诰湓捰惺裁幢磉_(dá)效果？

生動(dòng)形象地描寫出黃河水勢(shì)浩大、上下翻滾的兇猛景象。

5.怎樣理解第６段？

概括了黃河偉大的性格，是對(duì)全文的總結(jié)，也是作者思想感

情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強(qiáng)則抗”和“勇往直

前”，聯(lián)想到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，借對(duì)黃河的贊美，表達(dá)對(duì)中

華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

6.為什么作者會(huì)從壺口瀑布想到中華民族？

作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅(jiān)不

摧、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃

河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般

的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖

國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中

有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則

呼，遇強(qiáng)則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，

千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中

華民族永遠(yuǎn)保持、發(fā)揚(yáng)這種民族精神。這些，就是作者真正的寫

作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

7.“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，

平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落?！边@里的修

辭手法及其作用是什么？作者又說：“不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，

的確有那種凝重，那種猛烈?！奔热环穸ㄇ耙环N說法，為什么不

把它刪除？

運(yùn)用比喻手法，突出水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯

闊的氣勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

作者認(rèn)為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的

凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對(duì)比，讓讀者在比較

中感受瀑布的水流宏大，氣勢(shì)猛烈。作者故意否定前一種說法而

又不刪除，是為了加強(qiáng)表達(dá)效果。

8.找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。

9.寫一篇讀后感。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個(gè)人經(jīng)歷了許多磨難便

有了自己的個(gè)性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息

的精神。

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記。

2.預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)

習(xí)建議”。

《壺口瀑布》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀，感受__重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語言氣勢(shì)和

力度的表達(dá)效果。

掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過程

中抒發(fā)的豐富的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，感受__重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)

語言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者

在寫景過程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

教學(xué)方法：討論、講析法

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。

因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母

親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？

2、今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天

下黃河一壺收的”奇特景觀。

3、作者

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。

長期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國家新聞出版總署報(bào)刊管理司司

長、副署長等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國作家協(xié)會(huì)全

委會(huì)委員、中國記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、

散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀

科普作品獎(jiǎng)。

作品：

科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；

新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新

聞原理的思考》；

散文；《只求新去處》

有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》

入選中學(xué)教材。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1、自讀課文，借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

2、課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問檢測(cè)

3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面

三、整體感知

1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語，你覺得哪一個(gè)

詞最為貼切？結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。

2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的

景觀，對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？

3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀

4、結(jié)構(gòu)：開門見山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志

四、感受壺口水的陽剛之美

1、__寫第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要

表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？

2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美，怎樣

表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的？

不同方面多種角度描寫

通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的比喻

奇特想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3、朗讀課文第四、五小節(jié)，讀出力度感，讀出陽剛之美。

4、朗讀互評(píng)，再讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力

的短句，排比句式的速度語氣變化）

五、景與情的關(guān)系，理解__主旨

1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，

有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的

陽剛之美嗎？

由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族

（有層級(jí)的過渡，少說教味，易于理解接受）

2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？

相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景

什么景什么情

3、穿插：中國古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，

水滴石穿——辯證思維

4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀__最后一小節(jié)，并說說你怎樣理解

__最后一句話“這偉大只有在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我

們所看見”？

（思考：這篇__結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意？）

5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受

作者所要表達(dá)的情感并且將這種思考通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段：

①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的

句子。

②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？

③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得

上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往

不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮

勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它

讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真

正的黃河的子孫”。）

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？

找出來讀一讀，說說你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。

（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……

閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢(shì)，有韻律美，使

表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營養(yǎng)？

把你的感受讀出來吧！學(xué)習(xí)

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所

思所感，做到情景交融。

《壺口瀑布》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。（重

點(diǎn)）感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解作者

的所感所思。（難點(diǎn)）品味__獨(dú)具特色的語言，領(lǐng)會(huì)文中所寫的

黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛黃河、熱愛中華民族的感情。

題目解說

壺口瀑布是中國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。

壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢(shì)恢宏。以此為題，點(diǎn)明要描寫的`景物，

簡(jiǎn)明概括。

文體常識(shí)

游記是散文的一種，以記敘旅途見聞（如某地歷史沿革、社

會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等）為主，也表達(dá)作者的思想感情。

作者簡(jiǎn)介

梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文

理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。

生字詞

告誡（jiè）：告訴不要做某事。

彌（mí）漫：形容煙塵或水霧布滿，到處都是。

凹（āo）凸（tū）

深不可測(cè)：深得無法測(cè)量。形容極深。

搡（sǎng）：猛推。

霎（shà）時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。

寒噤（jìn）：寒戰(zhàn)。

出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機(jī)里出來。

汩（gǔ）汩：形容水流動(dòng)的聲音。

潺（chán）潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

怒不可遏（è）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。

這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

挾（xié）：挾制。

全文段落

全文共6個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。

第一部分（1段）：點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過

的次數(shù)，引起下文。

第二部分（2-5段）：具體寫兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感

受，詳略得當(dāng)。

第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見

的站在河岸上俯視的角度，描寫壺口瀑布之險(xiǎn)。為下文鋪墊和渲

染。略寫。

第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采

用定點(diǎn)換景的寫法，描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)。借

物喻人，賦予水人的情感。詳寫。

第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫黃河之水，表現(xiàn)

其氣勢(shì)與精神。

第三部分（6段）：篇末議論抒情作結(jié)，點(diǎn)明主旨：概括黃

河偉大的性格，贊揚(yáng)民族精神。

主題歸納

這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語言，細(xì)

致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。在黃河的“挾而不服”

“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧、

無往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族

百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（C）

A.瀑布(pù)彌漫(mí)

B.推搡(sǎng)霎時(shí)(shà）

C.馳騁(pín)霧靄(ǎi)

D.潺潺(chán)濕濕漉漉(lù)

2.指出下列詞語中的錯(cuò)別字,并改正。

俯視寒禁凝重前護(hù)后擁千軍萬馬

忍耐水霧石璧喜怒衰怨如絲如縷

錯(cuò)別字禁護(hù)璧衰

改正噤呼壁哀

3.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是

A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水

上漲溢出。)

B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。

(深不可測(cè):深得無法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。)

C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存

在。(寂寂:形容寂靜。)

D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒

不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里

形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。）

4、下列列句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

A.除了撲面而來的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見,什

么也聽不見。

B.河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如千軍萬馬,互

相擠著撞著。

C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危

險(xiǎn),千萬不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來,根本來

不及上岸?！?/p>

D.家風(fēng)是一種軟約束,通過潛滋暗長的影響,有效約束家庭

成員的行為、作風(fēng)和操守。（潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。

此處應(yīng)為“潛移默化”。）

5、賞析下列句子。

(1)河永人百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如千軍萬馬,互

相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成

堆堆白雪。

運(yùn)用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令

人震撼的氣勢(shì)。

2)于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平

的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板

出軋。

運(yùn)用比喻手法,將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼

板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。

(3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來,或鉆石覓縫,汩汩如泉;

或淌過石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛

下的,亮晶晶的如絲如縷……

這里運(yùn)用排比句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中

“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,使__

語言靈動(dòng)多姿。

解析：賞析句子,如果運(yùn)用了修辭手法,一般情況下從修辭效

果方面入手分析。

《壺口瀑布》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自

然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感

受黃河的氣勢(shì)，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精

神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

4.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的

句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

過程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營造的壺口瀑布的形

象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感

受黃河的氣勢(shì)，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精

神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的

句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起

交流相關(guān)的資料信息。）

2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望

廬山瀑布》的感受，那么壺