“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與實施探究 論文

在教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中有明確指明基礎(chǔ)教育學(xué)科課程教學(xué)改革實施的方向。其中，有提到要“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”[1]。從以上指導(dǎo)性意見中，可以明確看出傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計與實施的現(xiàn)狀。大量枯燥乏味、固化單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生睡眠不足、情緒低落、心情壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然減退，學(xué)習(xí)積極性也消耗殆盡。在深入分析問題成因工作期間，筆者總結(jié)了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與實施過程中存在的幾個問題。“雙減”政策的初衷是給予學(xué)生更多獨立思考、探索創(chuàng)新的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生慧而好學(xué)、寓學(xué)于趣、樂學(xué)善思，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。然而，我國傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計通常以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，缺乏師生之間、生生之間的互動交流，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感、愉悅感和成就感，已日趨成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“絆腳石”,與“雙減”政策及核心素養(yǎng)理念背道而馳。如果英語教師能積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計模式，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)精彩紛呈、趣味十足的英語作業(yè)，不僅可以有效反饋教育教學(xué)過程，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在濃厚2充分尊重學(xué)生個體差異，促使處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生均可積極參與至作業(yè)完成過程2021年4月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》,把改輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出了明確的要求。7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,由此正式拉開了全國3積極踐行符合學(xué)生發(fā)展需要且富有時代感的作業(yè)設(shè)計研究，使作業(yè)真正服務(wù)于教育教對學(xué)習(xí)的向往和迷戀往往是從興趣開始的：萌發(fā)興趣一探索求知一實踐驗證一獲得成也很動聽哦!請在熟練掌握本課生詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)行看圖連線練習(xí)吧。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選【設(shè)計意圖】利用節(jié)奏鮮明的chant形式，讓同學(xué)之間相互合作，互助交流，不僅No,