看雪反思總結(jié)范文

看雪反思總結(jié)范文《看雪》是本單元一篇課文。這篇課文通過表達(dá)臺(tái)灣師生渴望到北京看雪景，從而表達(dá)了兩岸人民渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的情感。今日，我為大家?guī)砹丝囱┓此伎偨Y(jié)，盼望大家喜愛!

看雪反思總結(jié)篇1

《看雪》是二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。課文圍圍著臺(tái)灣的小摯友看不到雪而驚異地問教師為重點(diǎn)，教師又深情地答復(fù)學(xué)生們的話犯難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出一系列問題，讓學(xué)生們理解。整篇課文主要是教師和學(xué)生對(duì)話，而理解“深情”是難點(diǎn)。

其次課時(shí)我是以復(fù)習(xí)上節(jié)課詞語形式導(dǎo)入，接著引導(dǎo)讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。臺(tái)灣孩子的幾個(gè)問句要求學(xué)生讀出問的語氣，通過抓住重點(diǎn)詞的理解，通過練習(xí)，學(xué)生讀得還挺到位。但是在讀到教師深情的說時(shí)，引導(dǎo)得還不到位，加上時(shí)間不夠，學(xué)生還不能讀出情感，所以我認(rèn)為自己在前面對(duì)學(xué)生感情的渲染得還不夠。

本節(jié)課，由于時(shí)間把握不夠好，以至于完畢時(shí)較為匆忙，預(yù)設(shè)的余光中的《鄉(xiāng)愁》沒能與孩子們共享，板書還未完整，課堂達(dá)標(biāo)也沒有完成。

通過學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文，確實(shí)感覺到在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的孌化，我們作為一名教者，要不斷地充溢新的觀念，補(bǔ)充多的學(xué)問。此時(shí)此刻，我己試著在多篇課文學(xué)習(xí)中采納了合作小組的形式，這樣更便利于課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。探究新思路，樹立新目標(biāo)，讓我們的每一節(jié)語文課都活潑新奇，富有活力，得到真實(shí)的收獲。

看雪反思總結(jié)篇2

孩子們最難理解通過看雪表現(xiàn)了寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童渴望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿這一主題思想。

課文圍圍著臺(tái)灣的小摯友看不到雪而驚異地問教師為重點(diǎn)，教師又深情地答復(fù)學(xué)生們的話犯難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出一系列問題，讓學(xué)生們理解《看雪》教學(xué)反思教學(xué)反思。整篇課文主要是教師和學(xué)生對(duì)話，我在課堂上，我采納男女學(xué)生分開進(jìn)展角色扮演朗讀，分小組朗讀等不同形式讓學(xué)生在讀中進(jìn)展感悟，在讀中滲透情感教育。

孩子們一節(jié)課下來，我講的不多，孩子們理解得卻多了。學(xué)生們?cè)谧x與說的過程中，展示了自我，而且在解決重點(diǎn)疑問的時(shí)侯，也解決了這節(jié)課的重點(diǎn)

對(duì)字、詞、句的理解，深化挖掘，尤其是文中第九自然段，讓學(xué)生重點(diǎn)誦讀，找出關(guān)鍵詞來理解，并結(jié)合圖片更加襯托出雪景的漂亮和雪中玩耍的樂趣，讓學(xué)生在課堂上更加興奮。

孩子們很難理解為什么臺(tái)灣人民很難來大陸的歷史緣由，很難理解為什么臺(tái)灣很難看到雪景的緣由，我在課堂上讓學(xué)生視察中國(guó)地圖，讓學(xué)生理解“臺(tái)灣島，與大陸，隔海峽”的意思;輕描淡寫的講解并描述革命時(shí)期的歷史故事讓孩子們知道臺(tái)灣還沒有回來祖國(guó)媽媽的懷抱;講解并描述臺(tái)灣的地理位置，讓孩子們知道臺(tái)灣島是一個(gè)氣溫比擬高的地方，很難下雪。在講這些問題的時(shí)候，有一個(gè)男孩子發(fā)言“臺(tái)灣是熱帶地區(qū)”，我聽到這句話時(shí)感到無比開心，這確定是一個(gè)愛看書、課外學(xué)問豐富的孩子。在課堂上，與孩子們甚至談及當(dāng)今的熱門話題“釣魚島”，用意在于激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱忱，盼望孩子們努力讀書，使自己充溢學(xué)識(shí)才華，使國(guó)家強(qiáng)大，這樣才能不被侵略者攻擊，使祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

孩子們雖小，但在其幼小的心靈里進(jìn)展愛國(guó)主義教育和對(duì)美妙事物憧憬追求的精神是極其有必要的，盼望在他們長(zhǎng)大的過程中，這些無趣的思想也隨之成熟。

看雪反思總結(jié)篇3

我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。提醒課題后，問學(xué)生：“看到這兩個(gè)字，你想起了什么?”一石激起千層浪，翻開了他們的話匣子。孩子們對(duì)雪的印象太深了，所以，談得也很不錯(cuò)。

我讓孩子自己描述學(xué)的樣子。有的同學(xué)說：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼?！?多好的感覺，說出了他對(duì)雪的寵愛。)還有的同學(xué)說：“雪軟軟的，可以堆雪人，打雪仗?！闭劦酵嫜?，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫畫……。大家沉溺在美妙回憶當(dāng)中，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢的語氣說：“可是啊，在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難見到雪的?！?課文第一句話)學(xué)生靜了下來。我捧著課本動(dòng)情地讀課文，有的孩子翻開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。從靜謐的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉溺在課文描繪的情境中了。讀完后，我問：故事講了什么?他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說出課文大意。

這個(gè)環(huán)節(jié)，之所以勝利，一個(gè)是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭奇妙地連接在一起，使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。其次，教師的范讀起了很大作用。范讀課文的時(shí)候，我不是平鋪直敘地讀，而是讀得動(dòng)情，讀得投入，猶如回憶我自己的一個(gè)美妙的記憶，把學(xué)生帶入了情境。在后面的指導(dǎo)朗讀中，同樣發(fā)揮這個(gè)特長(zhǎng)，我采納了情景對(duì)話式朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，告知學(xué)生：此時(shí)此刻，你就是這些臺(tái)灣的小摯友，你們從來沒有見過雪。過春節(jié)了……(進(jìn)入課文，有的地方不是讀原文，稍作改編。)接下來，我做文中那個(gè)臺(tái)灣的教師，和孩子們進(jìn)入對(duì)話。加上自己的動(dòng)作和表情語言，如“順手指了指地圖上的北京”，尤其是臺(tái)灣的教師回憶自己小時(shí)候玩雪的情景這一段，我有意朗讀得特殊深