第四章 文字稿本的編寫與創(chuàng)作

第四章文字稿本的編寫與創(chuàng)作第1頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5.掌握電視教材選材的原則與方法6.掌握電視教材人員與事物選取的方法7.掌握電視教材結(jié)構(gòu)的規(guī)律與類型8.掌握電視教材解說(shuō)詞的作用、特點(diǎn)與寫作要求9.熟悉電視教材文字稿本寫作的要領(lǐng)第2頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四重點(diǎn)掌握：文字稿本的格式（聲畫式為重點(diǎn)）；選題的原則；選材的原則、形象與抽象的有機(jī)結(jié)合、結(jié)構(gòu)的類型和要素、解說(shuō)詞的作用注意了解：文字稿本的作用、選題的步驟、選型的依據(jù)與程序；人員與事物、解說(shuō)詞的特點(diǎn)與要求重點(diǎn)名詞：電視教材稿本、選題、媒體選擇率、結(jié)構(gòu)

重要問(wèn)題：形象與抽象的有機(jī)結(jié)合第3頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)文字稿本概述一、文字稿本的特性

（一）教學(xué)性與科學(xué)性

作為文學(xué)作品的劇本具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，而電視教材稿本則要注重教學(xué)性、科學(xué)性，它只是注意運(yùn)用藝術(shù)手法去充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，但不以藝術(shù)性為主。

第4頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)形象性與專用性電視教材文字稿本雖然也是一種文字形式，但與文字教材不同，不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容，而是說(shuō)明采用何種形象的電視畫面和相配合的解說(shuō)詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。稿本不是直接給教師與學(xué)生閱讀的，是提供給電視教材的編制人員用的，絕不能用文字教材去代替稿本，文字稿本主要是提供給導(dǎo)演進(jìn)行分鏡頭使用，因而要按一定的格式要求去編寫。第5頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、文字稿本的作用（一）文字稿本是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)

1.文字稿本確定了電視教材的課題和主題思想。

2.文字稿本基本上確定了電視教材的結(jié)構(gòu)。

3.文字稿本基本上確定了電視教材所采用的素材。

第6頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(二)文字稿本是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)文字稿本的主題、基本結(jié)構(gòu)和素材，也是提供給導(dǎo)演作為依據(jù)，去編寫出可供錄制人員拍攝、錄制的分鏡頭稿本。分鏡頭稿本中的分鏡頭、鏡頭的組接、鏡頭組和段落的組成，等等，均要依據(jù)文字稿本。文字稿本的優(yōu)劣，對(duì)分鏡頭稿本和編制出來(lái)的電視教材質(zhì)量有重大影響。第7頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、文字稿本的格式

（一）講稿式

講稿式稿本不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞。至于畫面，在一般情況不作任何標(biāo)明，都是教師的形象與教態(tài)，在需用其它圖像在屏幕上代替教師形象時(shí)，才在相應(yīng)的解說(shuō)詞上作出說(shuō)明。比如，在某段講解說(shuō)詞需配合板書，在某段講解詞需插入某些圖表、固定圖像或活動(dòng)圖像等。第8頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四同學(xué)們，上節(jié)課我們講了“知識(shí)的理解”，今天講“知識(shí)的保持”(顯字幕)。下面首先介紹：“一、關(guān)于保持問(wèn)題的初始研究與測(cè)量方法(板書)”德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無(wú)意義音節(jié)為材料進(jìn)行了有關(guān)保持進(jìn)程的研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線(顯示遺忘曲線)。第9頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記得的一個(gè)小時(shí)后，受試者對(duì)他所學(xué)的材料僅僅保持44%左右(教鞭指示曲線圖)第一天終了時(shí)，遺忘已達(dá)到最初材料的2/3(教鞭指示)；六天后……第10頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）圖解式

在畫出一幅幅電視畫面簡(jiǎn)圖的旁邊寫上相應(yīng)的解說(shuō)詞。

第11頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）聲畫式1.

畫面與解說(shuō)詞分開左右兩邊寫，相應(yīng)一組畫面有對(duì)應(yīng)的解說(shuō)詞。

畫解說(shuō)

畫面

解說(shuō)詞大雪覆蓋的田野村莊。積雪的樹枝。紅鈴蟲身上許多金小蜂幼蟲在冬眠。許多冬眠的蛹。蟲繭上，幾個(gè)金小蜂成蟲，一動(dòng)也不動(dòng)。

冬天來(lái)了，許多昆蟲都要冬眠，金小蜂也是這樣，它大多數(shù)是以幼蟲和蛹過(guò)冬。

也有少數(shù)成蟲能夠渡過(guò)寒冷的冬天。

第12頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.畫面與解說(shuō)詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解

說(shuō)詞。畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、蘭鯨、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，生物進(jìn)化示意圖。“生物是進(jìn)化來(lái)的，這個(gè)認(rèn)識(shí)得來(lái)很不容易，并且經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程，才被人們所承認(rèn)”。天空、云層、光芒四射?！坝腥丝偸钦J(rèn)為：冥冥上天，存在一個(gè)有人格意志的神，是自然和社會(huì)的主宰”。上帝造萬(wàn)物的圖畫?！爸两襁€有人說(shuō)：上帝創(chuàng)造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九點(diǎn)。從此，萬(wàn)物繁衍不變，不加也不減”。

第13頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.畫面與解說(shuō)詞混合寫。

鉛筆人：當(dāng)然啦！他打開自己的身體，你們瞧，我分兩個(gè)部分，身子是石墨和粘土做的，衣服是木頭做的，我們的衣服出在祖國(guó)的長(zhǎng)白山，我?guī)銈內(nèi)⒂^。說(shuō)完，鉛筆人合上自己的身體，從桌子上跳到地上。四個(gè)孩子趕緊往地上瞧。小剛瞪著一雙大眼睛，看鉛筆人怎么變。地面上，小鉛筆越伸越長(zhǎng)，越變?cè)酱螅闪艘桓蠡鸺粯拥拇筱U筆。四個(gè)孩子不知所措地望著。鉛筆人：來(lái)呀，你們騎住我身上，我?guī)銈兊介L(zhǎng)白山去。孩子們高興了，一個(gè)個(gè)跑上前去，騎在大鉛筆上。小剛有些遲疑，鉛筆人又催：快來(lái)呀！最后小剛也騎上去了。大鉛筆輕悠悠地離開了地面，在門口拐了個(gè)彎，向天空飛去。

第14頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

綜上所述我們常見(jiàn)的有講稿式、圖解式、聲畫式三種格式的文字稿本。講稿式的文字稿本是最簡(jiǎn)單、最容易編寫的一種，但它只適用于講授型的電視教材。聲畫式的文字稿本較為復(fù)雜，也是較難掌握寫作方法的一種，但它適用于能充分發(fā)揮電視手段長(zhǎng)處的圖解型、戲劇型或綜合型電視教材。所以這種格式文字稿本的編寫是本書研究的重點(diǎn)。聲畫式又有三種不同的寫作形式，電視教材文字稿本大多數(shù)采用畫面和解說(shuō)分開左右兩邊寫這一種寫作形式。第15頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)選題

一、選題的意義

選題就是選擇、確定編制電視教材的課題。選擇課題與選擇教學(xué)手段是關(guān)聯(lián)的，教師講授某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，存在選擇教學(xué)手段的問(wèn)題。恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，往往會(huì)收到事半功倍的效果。電視的特長(zhǎng)是善于呈現(xiàn)直觀、形象的活動(dòng)圖像，因此，選題的關(guān)鍵要選擇需要用活動(dòng)圖像去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題。選題是否恰當(dāng)，是電視手段的長(zhǎng)處能否充分發(fā)揮的問(wèn)題，也是決定電視教材質(zhì)量的最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。第16頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

二、選題的原則

（一）揚(yáng)長(zhǎng)避短原則

1.需用活動(dòng)畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題

一類是直接通過(guò)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程去揭示事物的本質(zhì)和特性的課題。

例如，生物學(xué)關(guān)于某類動(dòng)物的生活習(xí)性，通過(guò)介紹它們與生存環(huán)境和本身活動(dòng)有關(guān)的鏡頭，就能概括出生活習(xí)性的特點(diǎn)。電子學(xué)中“彩電顯像管的調(diào)整”，通過(guò)“調(diào)整”的動(dòng)作與出現(xiàn)彩色變化的畫面，使人們掌握顯像管工作原理與調(diào)整的方法。

第17頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四另一類是通過(guò)具體的活動(dòng)圖像去論證、解釋從而間接驗(yàn)證科學(xué)原理的理論性較強(qiáng)的課題。如物理學(xué)中的“壓力”，我們難以直接觀察到。但我們可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，用形象的活動(dòng)圖像去證明壓力的存在和它的特性?？傊没顒?dòng)圖像去直接揭示或間接證明事物的本質(zhì)與屬性，從而使學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握的課題，是發(fā)揮了電視手段長(zhǎng)處的可以選取的課題。第18頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2.需用電視動(dòng)畫與特技去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題

有相當(dāng)多的內(nèi)容是無(wú)法直接或間接用事物的運(yùn)動(dòng)變化畫面去呈現(xiàn)的，但卻可以用電影、電視的動(dòng)畫去進(jìn)行模擬。電視動(dòng)畫也是電視手段長(zhǎng)處之一，能充分利用這一長(zhǎng)處的教學(xué)內(nèi)容也可以考慮作為選題。

有些靜止的事物利用電視拍攝鏡頭的運(yùn)動(dòng)與變化，有利于揭示事物的本質(zhì)與屬性的教學(xué)內(nèi)容，或者利用電視的特殊技巧將圖像進(jìn)行虛與實(shí)的互變，有利于揭示事物的本質(zhì)的課題。

第19頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

3.需要用電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題

電視手段的另一個(gè)長(zhǎng)處是能將記錄圖像與聲音的電信號(hào)通過(guò)電波傳送至遙遠(yuǎn)與廣闊的區(qū)域，同時(shí)貯存了教學(xué)信息的錄像帶也能廣泛的傳播，使得很多人都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但這時(shí)應(yīng)盡量多穿插些活動(dòng)的畫面或者采用較生動(dòng)的表達(dá)形式，不要老是用講授型，盡量用綜合型的表達(dá)形式去克服教材的呆板、枯燥的缺點(diǎn)，克服信息不易反饋的短處。第20頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）媒體選擇率原則

媒體選擇率，就是電視教材在教學(xué)上的教學(xué)效益與制作所花的人力、物力成本之比值:

第21頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四1.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)大綱里明確規(guī)定了的教學(xué)重點(diǎn)，是達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理。但有些內(nèi)容比較抽象、枯燥，如何運(yùn)用多種教學(xué)手段去突破這一教學(xué)難關(guān)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是編制電視教材應(yīng)優(yōu)先考慮的課題。第22頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2.適用面廣的基礎(chǔ)課

我們應(yīng)在那些適用面廣的基礎(chǔ)課中進(jìn)行選題，并使它逐步與文字教材配套，從而擴(kuò)大教學(xué)效益。如在高等學(xué)校文科、理科都開設(shè)有相同的公共英語(yǔ)與政治理論課，理、工科院校則普遍開設(shè)有“普通物理”、“制圖”、“電工”、“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”等適用面廣的課程，為了使制作的電視教材不僅在本校能用，而且能在全國(guó)交流使用，擴(kuò)大使用面，取得更好的教學(xué)效益，應(yīng)對(duì)這些課程組織全國(guó)性的協(xié)作組進(jìn)行選題，分工協(xié)作去完成電視教材的配套制作。第23頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.思想政治教育的課題思想政治教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，道德品質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主

義、國(guó)際主義教育等都是培養(yǎng)社會(huì)主義新人的重要方面。因此，思想政治教育方面的課題應(yīng)給以充分重視，也應(yīng)優(yōu)先列入電視教材選題。

第24頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4.珍貴的教學(xué)參考資料一些社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、教育活動(dòng)和科學(xué)研究的重大事件，

若能有計(jì)劃地記錄貯存下來(lái)，往往能成為教學(xué)上的重要參考資料。如“經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建設(shè)”、“三峽水電站的施工過(guò)程”等一類資料，事后是無(wú)法去再現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，但這些發(fā)展變化過(guò)程和施工過(guò)程，對(duì)某些學(xué)科課程確實(shí)是難得的珍貴材料。又如某些教育家、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)況，某些戲劇、舞蹈藝術(shù)家的表演，畫家的繪畫過(guò)程，若能用錄像記錄下來(lái)，不僅能為現(xiàn)在的學(xué)生，還能為后人提供反復(fù)觀看學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至可能成為傳世佳品。

第25頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四5.要考慮制作技術(shù)和制作成本

選題若只考慮教學(xué)的需要，而不考慮制作的可能性，就會(huì)遇到種種困難，甚至有落空的危險(xiǎn)。制作的可能性主要包括技術(shù)與經(jīng)濟(jì)兩大方面。比如，有些選題需要高倍放大率的顯微鏡，而現(xiàn)在的設(shè)備條件還無(wú)法達(dá)到；有的題材需要?jiǎng)佑么笈肆?，或在?guó)內(nèi)外許多拍攝點(diǎn)拍攝，甚至要用航拍鏡頭，但現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件難以提供。這些選題盡管教學(xué)上確有必要，但條件不允許，列入選題也是空的。第26頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、選題的程序

擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模？是以畫面為主？以活動(dòng)圖像為主？是否否錄音教材幻燈投影能在課堂演示或到附近參觀嗎？是否否否是是演示或參觀清晰度要求高嗎？電影教材可作為電視教材的選題第27頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、選題的步驟

（一）提出選題

（二）確定選題

（三）制訂選題計(jì)劃

選題計(jì)劃

一般應(yīng)包括有以下欄目：題目、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的要求、內(nèi)容提要、錄制建議、估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)度、備注等。

第28頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)選型

一、選型的依據(jù)

(一)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容對(duì)電視教材選擇表達(dá)形式有重要影響。

整門課程電視教材一般選用綜合型的表達(dá)形式。章節(jié)性的電視教材一般是選擇能發(fā)揮電視手段長(zhǎng)處的教學(xué)內(nèi)容，多采用圖解型或綜合型。專題性電視教材是優(yōu)選了最能發(fā)揮電視手段長(zhǎng)處的教學(xué)內(nèi)容，

大多數(shù)情況是采用圖解型、戲劇型、綜合型。片斷性電視教材只有幾十秒至幾分鐘，甚至沒(méi)有解說(shuō)，基本都是極有教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)圖像片段，屬圖解型。第29頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四從課題教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)看，思想政治教育性的電視教材達(dá)形式可以多種多樣，既可以用英雄人物作報(bào)告的講授型，也可以采用以事物說(shuō)理為主的圖解型，還能采用有故事情節(jié)和表演的戲劇型，這要由題材和制作的條件而定。知識(shí)性、理論性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)盡可能采用圖解型，否則，考慮用講授型或綜合型。對(duì)于一些可用生動(dòng)活潑的方式去表達(dá)的知識(shí)也可考慮用戲劇型。至于技能技巧訓(xùn)練用的電視教材，一般采用圖解型，而講授型是無(wú)法提供有效的信息指導(dǎo)技能技巧訓(xùn)練的。第30頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）依據(jù)教學(xué)對(duì)象中小學(xué)生－宜采用戲劇型的電視教材，或采用多種形式穿插的綜合型或是在圖解型中多插入一些生動(dòng)活潑的動(dòng)畫。對(duì)于大學(xué)生－在學(xué)習(xí)上有較高的自覺(jué)性和較強(qiáng)的控制能力，電視教材的表達(dá)形式可多種多樣，說(shuō)理性較強(qiáng)的圖解型將更符合在學(xué)校中使用。在職教育的成人－在學(xué)習(xí)上有更高的自覺(jué)性，并且要通過(guò)電視教材系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，宜選用講授型與綜合型。第31頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）依據(jù)教學(xué)組織形式班級(jí)課堂教學(xué)的教學(xué)方式下－一般不應(yīng)再采用講授型的電視教材，而是采用教師無(wú)

法用口頭講授的圖解型、戲劇型或綜合型，且更宜采用效果好的圖解型。電視教學(xué)－對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的介紹，在這種教學(xué)形式下使用的電視教材，絕大多數(shù)采用講授型或綜合型。講授型容易編制，成本低，而綜合型較難編制，成本也較高，但教學(xué)效果好。所以，在條件允許時(shí)，應(yīng)盡可能采用綜合型。第32頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)依據(jù)人員和物質(zhì)條件

制作經(jīng)費(fèi)比較充裕－圖解型或戲劇型

若經(jīng)費(fèi)較少－

選用綜合型；若經(jīng)費(fèi)很少－選用講授型。有擅長(zhǎng)表演才能的演員－戲劇型有特別專長(zhǎng)的節(jié)目主持人和電視教師－可考慮選用綜合型；若有優(yōu)秀教師－選用講授型也能充分發(fā)揮其作用。此外，攝制的環(huán)境與條件往往也會(huì)影響到選型，如攝錄、編輯、配音的設(shè)備及環(huán)境條件。第33頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

二、選型的程序(一)綜合考慮影響選型的因素很多，上面所提出的選型依據(jù)我們應(yīng)加以綜合考慮。為了方便，把選型所要依據(jù)的主要因素，以及在某種因素影響下，應(yīng)優(yōu)先考慮選用哪種表達(dá)形式，考慮其它因素的影響下，也完全有可能選上某種因素不宜的表達(dá)型式。如何從錯(cuò)綜復(fù)雜的因素影響下去確定最后的選型呢?下面介紹一種逐一篩選的方法。第34頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)逐一篩選逐一篩選的方法，確定電視教材表達(dá)形式，首先列出可提供選擇的全部表達(dá)形式；然后，按你認(rèn)為最重要的一種選型依據(jù)去作第一次篩選，這時(shí)可篩掉一至二種。剩下接著用第二等重要的依據(jù)去作第二次篩選，這時(shí)，又篩掉一至二種。最后按第三等重要的依據(jù)作最后篩選，得到最后確定的一種類型。第35頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四現(xiàn)用這一方法舉一實(shí)例：如要編制一部大學(xué)用的專題性知識(shí)性的電視教材，人員條件較好而物質(zhì)條件一般，要求選擇表達(dá)形如果選型的第一依據(jù)是內(nèi)容的專題性、知識(shí)性；第二依據(jù)是在大學(xué)課堂教學(xué)使用；第三是人員條件較好和物質(zhì)條件一般。根據(jù)綜合考慮和逐一篩選的方法，最后確定綜合型的表達(dá)形式。若第三步的依據(jù)是人員條件較差而物質(zhì)條件很好，則可確定圖解型為最后的選型。這種選型的模式為我們提供了一種全面考慮問(wèn)題的較科學(xué)的工作方案。第36頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第四節(jié)選材選材就是在確定的課題與表達(dá)形式下去選擇表現(xiàn)該課題教學(xué)內(nèi)容的電視畫面素材。

一、選材的依據(jù)

選擇某一課題的素材，主要是依據(jù)教學(xué)大綱，但文字教材可作為重要的參考資料。

課程教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)的目的與內(nèi)容。文字教材的編寫是以教學(xué)大綱為依據(jù)選取適合用文字表達(dá)的材料去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。那么，電視教材的編制也應(yīng)該是以教學(xué)大綱為依據(jù)選取符合用電視畫面表現(xiàn)的材料去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第37頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

二、選材的原則

(一)直觀形象性

電視畫面的形象性是電視教材的基礎(chǔ)，因此，選用的題材應(yīng)該是使所寫出的每個(gè)畫面都是具體可見(jiàn)的事物。例如，波的干涉在文字教材中是這樣描述的：振動(dòng)在媒質(zhì)內(nèi)的傳播過(guò)程叫做波。兩列波在重疊區(qū)域，振動(dòng)互相重疊，結(jié)果在某些地方振動(dòng)較強(qiáng)，另一些地方振動(dòng)較弱，這叫做波的干涉。

第38頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四在電視教材文字稿本中，我們便不能用這種缺乏形象的語(yǔ)言與題材，這是無(wú)法用電視畫面去表達(dá)的，我們必須選用形象性的題材。平靜如鏡的池塘。

一顆石子投下，水波向四周傳播。

向水中同時(shí)投入兩塊石頭，兩列波擴(kuò)散后，相交重疊，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。第39頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四要達(dá)到形象性的目的對(duì)編稿人的要求：1.要熟悉課題的科學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要掌握大量與該內(nèi)容相適應(yīng)的形象材料。這些材料包括歷史上記錄下來(lái)的，在現(xiàn)實(shí)生活存在的和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)演示出來(lái)的。2.具有廣泛的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)，以使選擇的形象題材與學(xué)生能有共同的經(jīng)驗(yàn)范圍，容易與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生所理解接受。第40頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.編稿人要具有豐富形象思維能力與文字、圖像造型的表達(dá)能力。如要反映“春天到了”，“酷熱的夏天”，就得構(gòu)思出最有代表性的典型的視覺(jué)形象，把春天的美、夏天的熱表現(xiàn)出來(lái)。這些能力可以通過(guò)實(shí)踐逐步得到鍛煉與提高。第41頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)動(dòng)作性畫面沒(méi)有動(dòng)作，只是幻燈或投影就能呈現(xiàn)的靜止圖像，也就用不上電視。電視畫面的動(dòng)作性主要體現(xiàn)在被攝事物本身的運(yùn)動(dòng)，它反映了事物的一種本質(zhì)與特性。比如波干涉的形成過(guò)程，是由兩列波的運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的靜止的照片最多只能反映波干涉的某一瞬間的狀態(tài)，不能反映其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本質(zhì)。另外，攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)也使畫面增添了動(dòng)感。這種運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出被攝對(duì)象的全體與局部以及與周圍環(huán)境的關(guān)系。動(dòng)作性是電視教材選擇題材須遵循的一條重要原則。第42頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）典型性選材的典型性是指在眾多的素材中要選擇那些能普遍反映同

類事物的現(xiàn)象與本質(zhì)屬性的有代表性的素材。例如：表現(xiàn)天氣冷這一主題，可選擇冰天雪地、滴水成冰的景象，或在人的穿著上、行動(dòng)上能反映寒冷的鏡頭。反映天氣熱常用搖扇子、打赤膊、蟬鳴等形象與音響。這些素材都是人們經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，容易理解，具有代表性。

素材的典型性，既反映在個(gè)別鏡頭、鏡頭組中，也反映在整部電視教材的構(gòu)成上。

第43頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)真實(shí)性與科學(xué)性電視教材對(duì)選取素材的真實(shí)性要求是很高、很嚴(yán)格的。選材的真實(shí)性與科學(xué)性，對(duì)不同表達(dá)形式的電視教材有不同的要求。圖解型電視教材：1.外景現(xiàn)場(chǎng)拍攝的材料，應(yīng)該是真實(shí)的客觀事物，不能采用代用的事物。

2.選用現(xiàn)有貯存的影視材料作素材，應(yīng)嚴(yán)格遵守真實(shí)性與科學(xué)性。

3.當(dāng)采用模型、動(dòng)畫等方式去重現(xiàn)客觀事實(shí)時(shí)，須符合科學(xué)事實(shí)和客觀規(guī)律。第44頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

戲劇型電視教材：

1·所介紹的知識(shí)、情節(jié)要符合客觀實(shí)際情況；

2.選用的演員應(yīng)盡可能在實(shí)際的工作崗位中去物色。否則，由演員演大夫，卻不會(huì)看病，演科技人員，又不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，別人一看就知道是假的，便失去了應(yīng)有的教育價(jià)值。講授型電視教材：應(yīng)盡量選用教學(xué)第一線的，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作電視教師。要在優(yōu)秀教師中培養(yǎng)一批“電視教師”，使他們不僅在課堂上講得好，而且要在電視攝像機(jī)前講得出色。第45頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(五)廣度與深度根據(jù)教學(xué)大綱的要求選取的素材，應(yīng)有一定的廣度與深度。就深度而言，超過(guò)大綱要求時(shí)，學(xué)生往往不易理解和接受。過(guò)于顯淺，則達(dá)不到教學(xué)的要求。比如，對(duì)《靜電》這一課題，可以在初中、高中甚至大學(xué)的物理課中講授，但大綱有不同的要求。就廣度而言，素材取得過(guò)廣、過(guò)多、過(guò)雜會(huì)變得煩瑣；反之，素材取得過(guò)窄，往往會(huì)缺乏代表性與典型性，難以使學(xué)生真正掌握事物的特征與客觀規(guī)律。第46頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）選材的來(lái)源

(一)現(xiàn)有的視聽(tīng)資料(二)外景現(xiàn)場(chǎng)拍攝的材料

1.落實(shí)原構(gòu)思的素材

2.調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)與收集新的素材

第47頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(三)演播室錄制的材料1.演示的材料

——(1)真實(shí)的事物

(2)需要解剖看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)的事物

(3)演示事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律

(4)通過(guò)模型反映事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程與變化規(guī)律。

2.人物表演的材料——它是通過(guò)人物表演的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。戲劇型電視教材大部分要利用這類素材，講授型、綜合型也需要有效地采用這類素材。3.電影、照片、圖片的材料。4.美工和計(jì)算機(jī)制作的材料。第48頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）選材的程序

首先要考慮在現(xiàn)存的影視資料中有否符合要求的素材。若確實(shí)沒(méi)有，下一步應(yīng)考慮在外景現(xiàn)場(chǎng)是否有可提供拍攝的素材。因外景現(xiàn)場(chǎng)的素材總比演播室內(nèi)安排的更具真實(shí)性與科學(xué)性。確實(shí)沒(méi)有時(shí)才轉(zhuǎn)入演播室拍攝。首先應(yīng)考慮用實(shí)物或模型去演示，或由人物去表演，最后，也可用照片、圖片、美工特技及計(jì)算機(jī)圖文等材料。經(jīng)上述程序選取出來(lái)的素材就可供編稿人去構(gòu)思文字稿本了。如果素材不足，就該考慮是否取消這一課題了。第49頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

第五節(jié)人員與事物

一、人員

（一）電視教師

，是電視屏幕上出現(xiàn)的教師，是在屏幕上擔(dān)任相當(dāng)課堂教學(xué)任務(wù)的人。對(duì)電視教師的要求：（1）首先應(yīng)是一位好教師，精通學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)，巧于運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，善于掌握教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。能較好適應(yīng)拍攝要求。（2）應(yīng)五官端正、形象好，應(yīng)善于運(yùn)用面部表情與眼神等去傳達(dá)信息，影響學(xué)生。教師的普通話應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢。第50頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)節(jié)目主持人

節(jié)目主持人只是將呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

的畫面段落或片斷串接起來(lái)。要求：

(1)五官端正，形象較好，普通話準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。

(2)有較高文化素質(zhì)，理解能力較強(qiáng)，能較快領(lǐng)會(huì)各類課題稿本的內(nèi)容，并善于用語(yǔ)言進(jìn)行富有感情的表達(dá)。

(3)有一定藝術(shù)修養(yǎng)，行為舉止大方得體，善于運(yùn)用面部表情與行為姿態(tài)去呈現(xiàn)教學(xué)信息。

(4)對(duì)電視節(jié)目制作過(guò)程有一定的了解，能很好配合編導(dǎo)與攝錄制人員進(jìn)行錄制工作。第51頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(三)示范操作人員

電視教材中的示范與操作有兩類：一類如運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作示范，

演說(shuō)、辯論的示范，教師教學(xué)方法的示范等，這是以人的自身動(dòng)作、自身語(yǔ)言去進(jìn)行示范的；另一類如實(shí)驗(yàn)人員正確地操作一個(gè)實(shí)

驗(yàn)，醫(yī)生進(jìn)行一項(xiàng)成功的外科手術(shù)等等，這是操作事物的示范。電視教材中的示范操作人員，不能由演員去代替，必須由真正從事這一專業(yè)工作的優(yōu)秀人員擔(dān)任。

第52頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)電視表演人員在戲劇型電視教材中，要通過(guò)人員扮演各種角色，以他們自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情以及演員間的相互關(guān)系和背景環(huán)境等戲劇性地將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。所以，電視表演人員的文藝修養(yǎng)與表演藝術(shù)要求較高。選取表演人員仍是采兩種方法。重現(xiàn)，就是用教師演教師，工人演工人，即盡可能在本行業(yè)中去物色演員。為此，編稿人應(yīng)注意在稿本編寫時(shí)不要求過(guò)高的表演技巧。扮演，就是用專職的演員去表演教材中的角色。但在稿本中不能要求這些人去進(jìn)行技術(shù)性過(guò)高的操作。第53頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(五)模擬的人物根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需要，可以采用模擬的人物形象，如木偶、動(dòng)畫或者動(dòng)物擬人化等。這種形式適合初小和幼兒園的兒童。通過(guò)模擬人物的表演，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)有趣，引起孩子們的高度注意，如處理得當(dāng)，可以取得很好的教學(xué)效果。第54頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(六)電視學(xué)生

一些講授型或綜合型的電視教材，受教的學(xué)生也出現(xiàn)在電視屏幕上，這樣就把教師的教和學(xué)生的學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程顯得真實(shí)自然。同時(shí)，由于學(xué)生的存在制約了教師的教學(xué)速度，使教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際情況；學(xué)生向教師的提問(wèn)以及回答教師提出的問(wèn)題，都與教師一起和諧地形成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，有組織地生動(dòng)地傳授著系統(tǒng)的知識(shí)，能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。電視學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生中挑選，而且不同性別不同水平的學(xué)生均應(yīng)有一定代表性。在錄制前應(yīng)作一定排練。

第55頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、事物（一）主體事物－是表現(xiàn)主題內(nèi)容的主要對(duì)象，在屏幕畫面的安排上是處于醒目、突出的位置。1.真實(shí)事物－采用真實(shí)事物作為主體事物是最理想的選擇。因?yàn)樗哂姓鎸?shí)性、可靠性，能真正反映事物的本質(zhì)與屬性。真實(shí)事物可以在外景地現(xiàn)場(chǎng)攝錄，也可以在演播室攝錄。2.替代的事物

包括有模型、照片、圖片、圖畫等，在真實(shí)事物不易取得或不容易呈現(xiàn)出事物的本質(zhì)屬性時(shí)，可以考慮采用上述替代

物去作為主體事物。

第56頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(二)陪體事物

在畫面上與主體事物密切關(guān)聯(lián)的事物叫陪體事物，它幫助主體闡明主題，說(shuō)明主體的性質(zhì)、相對(duì)大小與所處的位置等等，幫助觀眾理解主題的內(nèi)在涵義。

第57頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(三)背景事物

背景事物在畫面上是離鏡頭最遠(yuǎn)的部分，它起著襯托和突出主體的作用，說(shuō)明主體事物所處的環(huán)境、位置及時(shí)代氣氛等等。

第58頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第六節(jié)

形象和抽象

一、形象、抽象與認(rèn)知人類認(rèn)識(shí)客觀事物，掌握客觀事物的科學(xué)規(guī)律，要以客觀事物的直觀形象作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上形成抽象的概念，最后才能獲得一般化的科學(xué)原理。人類的認(rèn)知首先是從感知客觀事物的形象開始。第59頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）在形象的基礎(chǔ)上抽象概括電視教材擅長(zhǎng)于用畫面呈現(xiàn)直觀的形象，但也必須善于在形象基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括。電視畫面形象有表示事物形態(tài)的，也有表示事物運(yùn)動(dòng)變化的，我們都應(yīng)把它們抽象概括為概念、原理，才能使學(xué)生掌握到有用的知識(shí)。例如“三角形”、“四邊形”這些概念，都可以從畫面不同的三角形、四邊形形象中，進(jìn)行抽象概括出來(lái)。第60頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)在事物運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括世上的事物都在運(yùn)動(dòng)變化，人們認(rèn)識(shí)與掌握這種變化，并在變化的形象中抽象概括出變化的規(guī)律，這就是科學(xué)的原理，就使人們?cè)谥庇^感知的基礎(chǔ)上提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，我們?cè)陔娨暺聊簧涎菔舅ú鄢尸F(xiàn)出來(lái)的，兩列水波相互重疊時(shí)的情形，有些地方是波峰，有些地方是波谷，出現(xiàn)了一種美麗的固定不變的圖案。我們把這一變化的現(xiàn)象稱為“波的干涉”。這里，我們?cè)诔尸F(xiàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，就得出波的干涉如何產(chǎn)生，產(chǎn)生的情況如何這一科學(xué)原理。第61頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、抽象概括的表達(dá)形式

(一)動(dòng)畫與特技電視畫面的動(dòng)畫，盡管仍具有實(shí)物形象的基本形態(tài)。但它已將實(shí)物形象簡(jiǎn)化，抽象出最有代表性的特點(diǎn)去表征。因此，可以說(shuō)動(dòng)畫是將實(shí)物形象進(jìn)行抽象概括的產(chǎn)物。特技也是一種抽象概括的手法，例如分割畫面將不同的事物和事物的不同形態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)在畫面上進(jìn)行比較分析。淡變、疊化、鍵控等特技手法都可將具體事物形象化為抽象的圖形、文字。第62頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)目視符號(hào)在電視教材中，常用的目視符號(hào)有圖解、圖表、曲線等。這些目視符號(hào)能將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化為有機(jī)聯(lián)系的部分，如某一龐雜組織機(jī)構(gòu)的圖解；能將事物各部分的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行比較，或表現(xiàn)某一事物的運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展趨勢(shì)。第63頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(三)字幕1.標(biāo)題電視教材的標(biāo)題有大標(biāo)題和中、小標(biāo)題幾類。大標(biāo)題亦稱片名，是該專題節(jié)目的總名稱；中、小標(biāo)題是該節(jié)目分為幾部分內(nèi)容，每一部分都用中或小標(biāo)題予以標(biāo)明。2.事物現(xiàn)象的說(shuō)明3.重要的結(jié)論第64頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)解說(shuō)詞解說(shuō)詞在電視教材中有四個(gè)作用：一，概括畫面；二，補(bǔ)充畫面；三，強(qiáng)化畫面，四，提示畫面。其中最重要的是抽象概括畫面。電視教材若沒(méi)有解說(shuō)詞配合進(jìn)行畫面形象的抽象概括，就難以表達(dá)有一定深度的教學(xué)內(nèi)容，難以將具體的形象提高到一定的抽象層次。第65頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四四、形象與抽象要有機(jī)結(jié)合(一)形象的選取必須根據(jù)課題的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去恰當(dāng)選取具有一定信息量的能為學(xué)生所感知的形象材料。首先是教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定掌握的概念和原理所應(yīng)提供的形象材料。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選取的事物或現(xiàn)象應(yīng)是他們?cè)谌粘Ｉ钪校谶^(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中沒(méi)有或很少接觸和了解的。第66頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(二)形象與抽象的結(jié)合方式1.抽象形象，如先出標(biāo)題，后才是具體形象內(nèi)容，或先用文字提出某一科學(xué)原理再用事實(shí)現(xiàn)象去證明；2.形象抽象，這方式多用在羅列一系列事實(shí)現(xiàn)象之后歸納概括得出結(jié)論；3.形象抽象形象，在上述得出結(jié)論之后，再推廣應(yīng)用于解釋新的事實(shí)與現(xiàn)象，去加以進(jìn)一步驗(yàn)證。抽象與形象的結(jié)合不只體現(xiàn)在整體結(jié)構(gòu)的先后安排方面，還具體體現(xiàn)在每個(gè)畫面鏡頭、每個(gè)鏡頭組和段落，比如畫面形象與文字說(shuō)明的配合問(wèn)題，畫面形象與解說(shuō)詞的配合問(wèn)題。

第67頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第七節(jié)結(jié)構(gòu)

一、結(jié)構(gòu)的意義電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定的順序編、排起來(lái)，換句話說(shuō)就是素材內(nèi)容的組織工作。編制電視教材，在選用了合適的素材之后，也要進(jìn)行合理的組織安排，使教材能用最短時(shí)間傳遞更多的科學(xué)知識(shí)，這就是電視教材結(jié)構(gòu)的目的。第68頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四編寫文字稿本時(shí)就得考慮用一個(gè)個(gè)鏡頭去組成鏡頭組，用許多鏡頭組組成小的段落，用許多小段落去組成大的段落，由若干個(gè)大的段落構(gòu)成一個(gè)電視教學(xué)節(jié)目。這些結(jié)構(gòu)的工作，為分鏡頭稿本的編寫打下基礎(chǔ)。電視教材結(jié)構(gòu)工作，除要考慮內(nèi)容表達(dá)上的先后順序這類結(jié)構(gòu)問(wèn)題之外，還要考慮多種符號(hào)如何組織的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，甚至于每一幅畫面的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。所以電視教材的結(jié)構(gòu)工作是相當(dāng)復(fù)雜的。由于電視教材的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，要求下功夫做好這項(xiàng)工作。

第69頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律(一)由形象到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)這能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開始，逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，在事物現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去建立起概念，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特性。第70頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四如電視教學(xué)片《駐波》就是在演示事物現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，抽象出“駐波”的概念：“駐波是一種波形在原地起伏變化，但并不傳播的波?！比缓筮M(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駐波的本質(zhì)問(wèn)題，如駐波的形成和特點(diǎn)。片子通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫展示駐波的形成，抽象出“駐波是由振幅相同、頻率相同、振動(dòng)方向相同而傳播方向相反的兩列簡(jiǎn)諧波疊加而形成的”。然后再通過(guò)現(xiàn)象的演示，分析駐波的特點(diǎn)，這時(shí)片子分別將頻率振幅、位相與能量等特點(diǎn)逐一展開。這種結(jié)構(gòu)方法符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生能對(duì)“駐波”這一抽象概念和“駐波形成”、“駐波特點(diǎn)”等科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，建立在形象的基礎(chǔ)上，從對(duì)現(xiàn)象表面的認(rèn)識(shí)逐步深入到現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第71頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(二)由簡(jiǎn)到繁，由淺到深逐步展開。如電視教材“離合器”的結(jié)構(gòu)是這樣的：首先簡(jiǎn)介離合器的作用“使兩根軸隨時(shí)分離和結(jié)合”。這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單和淺顯的問(wèn)題。如何去實(shí)現(xiàn)呢?接著展開介紹兩類常見(jiàn)離合器：嚙合類和摩擦類。進(jìn)而第三步才介紹較復(fù)雜的特殊用途的離合器：安全離合器和定向離合器。使學(xué)生對(duì)離合器的認(rèn)識(shí)逐步深化和擴(kuò)展，從而使學(xué)生比較容易地掌握有關(guān)離合器的知識(shí)。第72頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(三)重復(fù)、慢節(jié)奏電視教材向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要便于學(xué)生理解，還要便于學(xué)生記憶鞏固，因而電視教材結(jié)構(gòu)中應(yīng)該安排必要的重復(fù)。可以是有關(guān)內(nèi)容的同一鏡頭畫面的重復(fù)，也可以是同一教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)；或者采用長(zhǎng)鏡頭、慢節(jié)奏的手法，使學(xué)生能仔細(xì)地看清楚，便于進(jìn)行思維與記憶。第73頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(四)運(yùn)用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。電視教材結(jié)構(gòu)還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，大多數(shù)電視教材在從形象到抽象使學(xué)生獲得理性知識(shí)后，往往要運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與原理去進(jìn)一步解釋新的現(xiàn)象，回答新的問(wèn)題。如電視教學(xué)片《駐波》在前半部分講清了駐波的概念、駐波的形成和駐波的特點(diǎn)之后，第四部分即介紹實(shí)際生活中的駐波現(xiàn)象及其應(yīng)用，無(wú)疑，這有助于學(xué)生掌握知識(shí)。第74頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、結(jié)構(gòu)的類型和要素(一)結(jié)構(gòu)的類型專題性電視教材的結(jié)構(gòu)一般由開頭、主題展開和結(jié)尾三大部分組成。由于主題展開部分有多種多樣的結(jié)構(gòu)，因而出現(xiàn)了多種類型的整體結(jié)構(gòu)方式，歸納起來(lái)主要有以下幾種。

1.時(shí)間順序結(jié)構(gòu)這類教材結(jié)構(gòu)是將內(nèi)容按出現(xiàn)的時(shí)間順序排列的一種結(jié)構(gòu)，比較符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。第75頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例如：在《禮貌就是答案》一片中，編導(dǎo)通過(guò)介紹賓館的一系列服務(wù)項(xiàng)目，給出酒店獲得成功的答案。而介紹這些服務(wù)項(xiàng)目，是成功地采用了從顧客住進(jìn)賓館到結(jié)帳離開這一時(shí)間順序，按先后展示了八項(xiàng)服務(wù)工作：在賓館門口迎接客人，總服務(wù)臺(tái)安排住房，服務(wù)員引導(dǎo)客人進(jìn)房間，電話服務(wù)，清潔房間，餐館服務(wù)，服務(wù)員間相互協(xié)作，最后，顧客結(jié)帳離店。這種結(jié)構(gòu)方法符合人們的生活經(jīng)驗(yàn)，層次分明，能給觀眾留下深刻印象。第76頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.空間結(jié)構(gòu)有些事物的狀態(tài)與規(guī)律，它的時(shí)間屬性不是主要的，主要的是空間位置或其它屬性。例如，一部機(jī)器的結(jié)構(gòu)，某地的地理概況等，不能按時(shí)間的順序去結(jié)構(gòu)，應(yīng)采用空間結(jié)構(gòu)的方法。（1）按位置方位歸類，把同一位置或同一方位的事物現(xiàn)象集中在一起介紹（2）按事物屬性歸類，把有相同屬性的事物歸為同一類介紹；(3)按事物的相互聯(lián)系，把有相互聯(lián)系的事物歸在一起，如水力采煤系統(tǒng)劃分為供水系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、開掘運(yùn)輸系統(tǒng)等。排順序的工作通常是將主要內(nèi)容或起主導(dǎo)作用的材料排在第一的位置。第77頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.擴(kuò)展結(jié)構(gòu)有些事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律應(yīng)采取逐步擴(kuò)展的方法去介紹，才能使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，這時(shí)應(yīng)采用擴(kuò)展結(jié)構(gòu)。如電視教學(xué)片《駐波》的結(jié)構(gòu)，第一步介紹駐波的概念，這是最初步的，但也是獨(dú)立完整的知識(shí)；第二步擴(kuò)展到深一步解釋駐波形成的過(guò)程；第三步則進(jìn)一步深入研究駐波的特點(diǎn)；第四步進(jìn)入應(yīng)用階段，解釋駐波現(xiàn)象與用途。這種擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)，每部分都有相對(duì)的獨(dú)立性與完整性，卻不重復(fù)原有的內(nèi)容，而是逐步擴(kuò)展知識(shí)面，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的全部屬性，獲得完整知識(shí)。第78頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四4.螺旋上升結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與擴(kuò)展不同之處是它在螺旋循環(huán)過(guò)程中知識(shí)有重復(fù)，但又必須在原有基礎(chǔ)上提高上升到一個(gè)新的高度。如初中、高中與大學(xué)三個(gè)階段的物理課程，就是螺旋上升的結(jié)構(gòu)。在專題性電視教材中由于內(nèi)容較單一，采用這類結(jié)構(gòu)不多，但在部分內(nèi)容的處理上時(shí)有出現(xiàn)。第79頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

(二)結(jié)構(gòu)的要素

1.開頭部分，在電視教材中占有很要重的地位，它的作用是交待主題，提出學(xué)習(xí)的目的要求，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力。所以，編導(dǎo)要花精力處理好電視教材的開頭。第80頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四例如，電視教材《禮貌就是答案》的開頭。在呈現(xiàn)大小、高雅、樸實(shí)的各類酒店之后，提出每家成功的酒店都有一項(xiàng)秘訣，它是什么呢?是服務(wù)。服務(wù)的秘訣是什么呢?是禮貌。而禮貌的具體要求又是什么呢?這樣的開頭，開門見(jiàn)山，一開始便提出了主題：酒店的成功秘訣是服務(wù)，是禮貌。那么對(duì)每項(xiàng)服務(wù)的具體要求是什么呢?這就引起了觀眾的興趣。開頭部分不宜太長(zhǎng)，要開門見(jiàn)山。第81頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四又如，電視教材《長(zhǎng)江三角洲》的開頭：畫面航拍：襯景，坦蕩的平原，綠色的田野，河流交錯(cuò)，密如蛛網(wǎng)，村鎮(zhèn)廣布，宛如蛛網(wǎng)。疊印片名：《長(zhǎng)江三角洲》

解說(shuō)長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)美麗富饒的地方，也是世界上人口密度大的地區(qū)之一。

它的第一個(gè)鏡頭就把片名同長(zhǎng)江三角洲的主要特征表現(xiàn)出來(lái)了，給學(xué)生的最初印象就是本質(zhì)的東西。這種開門點(diǎn)題的做法，會(huì)收到良好的效果。第82頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四

2.主題展開都分是電視教材的主要內(nèi)容。

(1)問(wèn)題要逐步深入，不斷提出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題。故事片和電視劇著重娛樂(lè)性，故事主題的展開通常要制造一些懸念、高潮。電視教材是科學(xué)知識(shí)的傳授，不能人為編造什么懸念與高潮。但必需提出問(wèn)題去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的興趣與動(dòng)機(jī)，必須逐步深入揭示，使學(xué)習(xí)者掌握到科學(xué)知識(shí)而獲得滿足和樂(lè)趣。

(2)層次清楚，段落分明，必要時(shí)還可用字幕的標(biāo)題去分隔，每個(gè)段落既要相對(duì)完整，上下段落又要前后呼應(yīng)互相聯(lián)系。

(3)重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復(fù)出現(xiàn)。第83頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四3.結(jié)尾部分是鞏固已學(xué)知識(shí)的部分，還應(yīng)該使學(xué)生獲得啟發(fā)從而進(jìn)一步去求知。在結(jié)尾時(shí)往往作如下安排：（1）進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)習(xí)者獲得結(jié)論性的知識(shí)。主題展開部分往往只是得到各個(gè)問(wèn)題的結(jié)論，在結(jié)尾時(shí)進(jìn)行綜合概括卻能獲得新的總的結(jié)論。如《禮貌就是答案》介紹了八項(xiàng)服務(wù)，結(jié)論就是禮貌。(2)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能加深印象，獲得鞏固的知識(shí)《禮貌就是答案》中，最后重復(fù)了八個(gè)服務(wù)員的工作鏡頭，并加畫外音解說(shuō)，點(diǎn)出其服務(wù)工作的關(guān)鍵要領(lǐng)，既是復(fù)習(xí)也是總結(jié)。(3)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步去思考，去尋找新的答案。第84頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四總之，開頭、主題展開和結(jié)尾是專題電視教材的一個(gè)有機(jī)整體結(jié)構(gòu)，頭既要開得好，尾也要收得好，主題展開部分更應(yīng)豐富多采。有人把一部好的電視教材的結(jié)構(gòu)比喻為：開頭是鳳頭---漂亮、俊秀；主題展開部分是豬肚---飽滿、豐富；結(jié)尾部分是豹尾---簡(jiǎn)潔有力。第85頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第八節(jié)解說(shuō)詞一、解說(shuō)詞的作用電視教材是一種視聽(tīng)結(jié)合的教材，畫面固然是基礎(chǔ)，而解說(shuō)詞也是一個(gè)重要的部分。畫面提供了具體的直觀形象，但它缺乏抽象概括的能力，而解說(shuō)詞則擅長(zhǎng)于進(jìn)行科學(xué)的抽象概括，所以兩者要有機(jī)地配合；相輔相成，各盡所能。具體來(lái)說(shuō)，解說(shuō)詞在不同類型的電視教材中，其作用也不相同。講授型電視教材－主要作用戲劇型電視教材－和畫面同等重要作用圖解型電視教材－輔助配合的作用第86頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（一）補(bǔ)充畫面圖解型電視教材力求畫面有豐富的表現(xiàn)力，但由于以下原因：1.畫面未必能呈現(xiàn)任何教學(xué)信息內(nèi)容；2.選擇的畫面不夠典型；3.組合的畫面鏡頭數(shù)量不夠；4.用語(yǔ)言比用畫面呈現(xiàn)更為有力；這時(shí)我們就必需用解說(shuō)詞對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充，使之互相配合傳完整的教學(xué)信息內(nèi)容。如：

畫面解說(shuō)植保系研究室，有三、四人在工作，研究員在離鏡頭不遠(yuǎn)的桌旁，桌上放著解剖鏡。研究員在看解剖鏡，解剖鏡下彩管內(nèi)許多小蜂在活動(dòng)。1955年秋天，金小蜂被帶到了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所。在這里，科學(xué)工作者首先現(xiàn)察了它的生活習(xí)性。第87頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）提示畫面

電視畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容有時(shí)是非常豐富的，到底編導(dǎo)需要現(xiàn)眾把注意集中在哪一方面，獲得哪方面信息，往往需要用解說(shuō)詞作引導(dǎo)提示。

第88頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四畫面解說(shuō)詞汽車司機(jī)坐在面包車駕駛座上，做

著換檔變速的動(dòng)作。

汽車實(shí)驗(yàn)室中解剖的汽車實(shí)物，顯

出操作換檔手柄同變速箱中齒輪的滑動(dòng)

動(dòng)作。

重復(fù)汽車司機(jī)踏板和換檔的配合動(dòng)

作。

解剖汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)在運(yùn)轉(zhuǎn)，離合器

在開合，看離合器的作用。

這位司機(jī)在干什么?是在換檔，改變汽車的行駛速度。這是一臺(tái)解剖的汽車，當(dāng)司機(jī)扳動(dòng)換檔手柄時(shí)，改變了變速箱中的配合齒輪對(duì)，從而改變了汽車的行駛速度。請(qǐng)注意：當(dāng)汽車司機(jī)扳動(dòng)換檔手柄時(shí)，總是先踩踏板，這是怎么回事呢？再讓我們看看解剖汽車，踏板操縱了離合器的開合，雖然發(fā)動(dòng)機(jī)始終在運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)離合器可以隨時(shí)把發(fā)動(dòng)機(jī)和變速箱聯(lián)合起來(lái)，分開去，從而便于司機(jī)進(jìn)行變速操作。第89頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）概括畫面圖解型電視教材中的形象畫面往往需要抽象概括，才能表達(dá)更高層次的教學(xué)內(nèi)容，這一任務(wù)必須由解說(shuō)詞去擔(dān)當(dāng)。如：

畫面解說(shuō)詞青菜地，蝴蝶飛來(lái)飛去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飛落在大蔥上。在自然界，到處都可以看到形形色色的昆蟲。第90頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四畫面解說(shuō)詞許多青蟲在吃菜葉。粘蟲在咬大麥。一只螳螂舞著大刀捕住一條蟲。許多螞蟻在吃蟲。瓢蟲在吃蚜蟲。小繭蜂在青蟲身上產(chǎn)卵。小繭蜂幼蟲正從青蟲身上鉆出。一條青蟲身上鉆出許多小繭蜂。這些昆蟲，大部分都吃各種植物維持生命?？墒且灿幸恍├ハx甚歡吃肉食。它們有的直接拿別的昆蟲作食料；有的用別的昆蟲的肉體來(lái)繁殖它的后代。昆蟲吃昆蟲，這是自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象。第91頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期四(四)強(qiáng)化畫面

一般來(lái)說(shuō)，如果畫面已清楚地表現(xiàn)了內(nèi)容，解說(shuō)詞不必重復(fù)畫面，但當(dāng)我們需要強(qiáng)調(diào)形象所表現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，解說(shuō)詞可以重復(fù)畫

面內(nèi)容。如：

畫面解說(shuō)詞標(biāo)有溫度和常壓的氧氣瓶放出氧氣(有聲)，依次在圖像上迭出“無(wú)味、無(wú)色、氣體”三組字。氧在常溫