上科學課的日記600字多篇

上科學課的日記600字多篇今天王老師帶我們做了一個神奇的科學實驗，叫熱氣實驗。接下來要給大家提供的是上科學課的600字，希望你認真看完，會對你有幫助的!今天要上一節(jié)科學公開課!這消息讓我喜出望外，因為科學課可以做實驗，有趣得很!進場了!一進教室門，我們便發(fā)現靠墻放著一盒盒魚。于是有同學就說：“哇!真刺激!是不是要解剖鯽魚呀!”我心想：哈哈!倘假設這是真的，這未免也太殘忍了吧!上課啦!一開始，王老師讓我們看了一段關于捕蠅草的視頻。我們目不轉睛地盯著屏幕，看著那一幕幕驚心動魄的場面，有些同學便因為害怕而不敢睜開眼睛，甚至還有幾個膽小如鼠的男同學呢!可我卻沒有一點恐懼之心，而是仔仔細細地看著捕蠅草是如何捕捉蒼蠅并把它們吃掉的。我發(fā)現，捕蠅草葉子上有一根根刺，足以把蒼蠅封鎖在自己的“大嘴巴”里。只要蒼蠅輕輕觸動一下捕蠅草“嘴”里的刺，捕蠅草便立刻像蘇醒了似的，把“大嘴巴”合上，把蒼蠅困在它的“嘴巴”里，再慢慢地把蒼蠅吞食下“肚”。這個時候，我的心就會不由自主地提起來，直提到嗓子眼兒?？赐炅艘曨l，就開始研究植物了。每個小組的.同學都彎背聚頭，各抒己見，討論得熱火朝天。討論完畢，現在開始各小組推薦人員了。講得最好的非鐘家睿莫屬!他把可答可不答的題目統(tǒng)統(tǒng)都說了出來，而且話語清晰響亮，還講得頭頭是道，使全班同學啞口無言。果然，王老師給了他最高的：“這位同學的語言非常專業(yè)!給他一些掌聲!”立刻，掌聲便雷鳴般地響起來!最有趣的要數做實驗了!王老師說鯽魚體型是紡錘形，這種體型能讓魚兒游得更快。于是，他便給每個小組發(fā)了長方形和紡錘形的木板各一片，讓我們比擬那塊木板游得快。我們小組每個同學都興致勃勃，積極動手做了實驗，結果都是紡錘形的木板游得快。其實這還不算什么!在魚兒身上做實驗才是這節(jié)課最有趣的地方!我們在魚鰭上夾了一個小夾子，魚便翻了，但至少還能前進?？晌覀冊隰~鰭上夾上大夾子，魚不但翻了，還寸步難行。它好像在痛苦的呻吟：“求求你們，放了我吧!我怕痛啊!”做了一會兒，王老師說“實驗結束!讓魚兒休息一會兒吧!”這時，我瞟了魚兒一眼，它如釋重負，輕輕擺動了一下魚尾，好像在說：“呼!終于解放了!謝謝大救星呀!”我看它那滑稽樣兒，忍不住笑了。同時也明白了魚鰭是魚兒的手和腳，沒有它的擺動，魚兒就不能前行。耶!我今天上了一節(jié)真真正正的科學課!今天，我們進行了第一節(jié)科學復習課。上午第三節(jié)課，辛老師拿著教案走進教室，同學們都在認真地讀上一節(jié)課發(fā)下來的科學復習題，突然，辛老師叫我們停了下來，開始上課了，她對我們說這個學期的復習做了改變：先開始明確這節(jié)課的任務，然后自己開始背，背會的學生把名字寫在黑板上，準備展示，還會給背會的學生拍照，并把照片發(fā)到博客上，讓所有的學生、老師以及家長都看到;沒有認真背的學生將會是這節(jié)課的抽查對象，抽查時如果背會了就算了，如果沒有背會，她不會像以前那樣罰，而是要他把全班同學和老師都逗笑，如果做到了，就算成功，就不提出批評，如果沒有把大家逗笑，就算失敗，失敗也是要拍照的，也要發(fā)到博客上去，提出批評。今天我們班抽查到了范傳威同學，他沒有背會，所以有5分鐘把大家逗笑的時間，他先猜了一個謎語，聲音很低，我沒有聽見，同學們也沒有笑，所以第一次失敗，還有時間，他接著猜了一個“一個人去游泳，為什么他的頭發(fā)沒有濕”的謎語，同學們作了回答：因為他是禿。這回把全班同學都逗笑了，辛老師也笑了，成功了，全班同學歡呼著，在討論著剛才的謎語，全班一片喜氣洋洋的氣氛。這節(jié)科學課令我難忘，它不僅帶給我知識，也帶給我歡樂。我們小學三年級才開始正式學科學。當我們在班上宣布這一消息時，我們發(fā)出了一陣歡呼。"叮鈴鈴"上課了，我們懷著對科學這一學科的好奇，安靜地等待著老師的到來，不一會兒，一個方頭大腦，而且有點禿頂的頭伸了進來，探頭探腦的打量了一番，開口問道：“這是三年級一班嗎?”“是”，同學們響亮的回答。老師這才走進來，登上講臺，飛快的，工整的寫了三個大字：時小徐。嬉皮笑臉的對我們說：“這是我的大名，大家以后可以叫我時老師。對了，以后我教大家科學?！啊皩W科學是為了什么那?“時老師問?！坝腥苏f：學科學只是為了增加成績單上的分數，其實不是的。學科學是為了用于生活?！贝蠹艺坡暲酌?。“我教大家科學，并不像其他老師一樣，只是讓大家去死記硬背，那樣是沒有絲毫作用的，我們要活靈活現的去學，去理解，去應用?，F在開始讓我們來一起探索科學的神秘吧!”說完他對我們擺了一個剪刀手，我們一陣哄堂大笑。從這第一課開始，我就喜歡上了科學這一學科，而且成績一直都是很不錯的。當然，這一切還得謝謝我們老師對我的特別”照顧“吧。因為我那時很淘氣，他就把我調到了最前排，而時老師一直認為坐前排的都是好學生，所以每次提問都問到我。正如我們喜歡時老師一樣，他也很喜歡我們，因為他總是給我們做小實驗，什么土呀，跳動的豆子呀!土壤的養(yǎng)分呀。好戲不長，時老師只教了我們一個年度就被調到別班了，雖然如此，但我還是很尊敬他，不管在校外還是校內，每次見到他，我都遠遠的站定問好。感謝我的時老師，您開啟了我探索科學世界的大門，我會永遠記住您!“叮叮，咚咚，當當!”聽到了這些聲音，你一定會以為這是音樂課吧!不，不是的，這是五年級同學在上科學課呢!這堂科學課的任務是研究擺的擺動與什么有關。上課前，我們已提前準備好了實驗材料。王老師先將實驗方法傳授給大家，大家聽完后，都躍躍欲試。當王老師發(fā)令開始之后，八個組的同學們便熱火朝天地做了起來。我們小組也分工明確，不甘示弱。小酈同學拿著秒表，隨時準備開始計時;小胡同學手持水筆，準備隨時記錄;我的任務是控制擺的擺動開始與節(jié)奏;小王組長那么是指揮全局。“開始!”隨著組長一聲令下，我立刻放開雙手，擺猶如一個小精靈，輕快地有節(jié)奏地擺了起來。我們的目標是讓擺在十五秒內自由來回擺動。不料，我們忽略了一個細節(jié)，我們沒有人扶著棉線，導致擺錘掉了下來。屢試屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。結合前幾次失敗的經驗教訓，我們將所有的器具經過一系列的檢查和加工，再重新開始新一輪的實驗。這一次，由組長輕輕地握住長棉線，由于不能很用力，組長所有的手臂力量都是虛的，她的額頭上很快就沁出了細密的汗珠，但她始終紋絲不動，保持起初的動作。更新的戰(zhàn)術讓我們防止了前幾次的“事故”，經過我們四個人的齊心協力，這次實驗相當成功。為了驗證實驗結果，我們反復做了三次實驗，并得出一個結論：擺的擺動快慢與擺長有關，與擺重和擺幅無關。這堂科學課讓我明白了兩個道理。一，失敗乃成功之母。二，一個人的力量是渺小的，團隊合作是成功的基石。今天是星期四我們班在多媒體教室以《天圓地方》為主題，上了一節(jié)科學課。課堂中我就感到很有趣，下課回顧后更感到科學課的重大意義。這節(jié)課我已期待了一個星期，我懷著迷惑、新鮮、求知的多種感覺進入了科學的海洋。我迫切想了解地球的奧秘。通過課堂我知道古代人錯誤的認為天是圓的、地是方的，不過還有人用自己的行動來探索地球，并得出地球是圓形的結論。公元前300多年古希臘的學者“亞里士多德”通過長期觀察認為地球是球形的。1519年葡萄牙航海家“麥哲倫”繞地球航行后證明地球是球形的?，F在的宇航員在太空繞地球飛行、衛(wèi)星拍照更有力的證明了地球是圓形的?，F在有了地球的模型“地球儀”，通過地球儀我和同學們發(fā)現地球上海洋的面積大于陸地的面積，老師很高興我們的發(fā)現。老師給我們講地球是由地殼、地幔、地核三層物質組成的，地幔的移動會造成地殼的震動、就形成地震。地球上陸地面積占地球總面積的百分之30、海洋面積占到百分之70。通過這堂《天圓地方》科學課我初步了解了我們居住的地球。如果沒人去探索研究，也許我們還像古代一樣認為地球是方形的。我們居住的地方與地球來比實在太小，在