第九章中小學(xué)生心理診斷與治療

第九章中小學(xué)生心理診斷與治療內(nèi)容提要：本章是對(duì)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐手段的介紹。主要論述了中小學(xué)生心理診斷的概念、特點(diǎn)、目的、任務(wù)和過(guò)程；進(jìn)行中小學(xué)生心理診斷的必要性；還詳細(xì)介紹了中小學(xué)生心理治療的主要方法：箱庭療法、模仿學(xué)習(xí)法、系統(tǒng)脫敏法、宣泄療法等，操作性非常強(qiáng)。第一節(jié)中小學(xué)生心理診斷一、什么是心理診斷㈠心理診斷的涵義心理診斷是從醫(yī)學(xué)上借用來(lái)的術(shù)語(yǔ)。所謂心理診斷，是指運(yùn)用心理學(xué)的方法和工具為主，對(duì)個(gè)體或群體的心理狀態(tài)、行為偏差或障礙進(jìn)行描述、分類、鑒別和評(píng)估的過(guò)程。心理診斷是心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)和精神醫(yī)學(xué)發(fā)展交叉的產(chǎn)物，在國(guó)內(nèi)外越來(lái)越受到重視，并逐漸成為一門獨(dú)立的新學(xué)科——心理診斷學(xué)。㈡心理診斷的特點(diǎn)心理診斷的形成和發(fā)展受到醫(yī)學(xué)診斷思想的影響，因此，他們之間有相同之處，但也存在很大的差異。當(dāng)一個(gè)人患有某種疾病時(shí)，醫(yī)生可以通過(guò)診斷根據(jù)疾病分類的明確規(guī)定，確定病人患的是哪一種病，并對(duì)癥下藥，進(jìn)行治療。心理診斷則不同，一般來(lái)講，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：⒈診斷結(jié)果的多維性臨床醫(yī)學(xué)中的診斷結(jié)果一般只有一個(gè)維度，即診斷結(jié)果一般給人以正?；虿徽?、有病或沒病的明確答復(fù)。但心理診斷的結(jié)果則不同，具有多維性的特點(diǎn)。概括起來(lái)心理診斷的結(jié)果有三種維度：⑴正常或不正常維度。這種維度與臨床醫(yī)學(xué)中診斷結(jié)果相似，即明確表示來(lái)訪者是否正常，是否有某種心理障礙。比如，某男生偷看女生洗澡被發(fā)現(xiàn)后，老師和同學(xué)懷疑他是性心理變態(tài)。在這種情況下，心理醫(yī)生對(duì)他的心理診斷結(jié)果，就應(yīng)當(dāng)明確地表明，該學(xué)生是否是性心理變態(tài)。這種正?；虿徽５木S度可以幫助該學(xué)生的老師和同學(xué)，對(duì)其行為性質(zhì)加以認(rèn)定。如果是性心理變態(tài)就不能按流氓行為處理，而應(yīng)給予心理治療。反之，則應(yīng)給予法律處理。⑵分類與分型維度。此維度的心理診斷結(jié)果，無(wú)所謂正常與不正常，而是將人的整體心理特征或個(gè)別心理特征診斷為某一類。比如，對(duì)來(lái)訪者的性格進(jìn)行診斷，可用艾森克個(gè)性問(wèn)卷，其診斷結(jié)果有四種類型，即內(nèi)向型、外向型、穩(wěn)定型、不穩(wěn)定型。這些性格類型的診斷沒有明確的正常與異常之分，也沒有明確的好壞之分，而是各有其特點(diǎn)。⑶評(píng)價(jià)與描述維度。此種緯度的心理診斷結(jié)果，無(wú)所謂正常與不正常，而是將人的心理狀況的總體或者部分進(jìn)行評(píng)價(jià)或描述。比如，用愛德華個(gè)性偏好量表來(lái)測(cè)量來(lái)訪者的個(gè)性偏好，可測(cè)出來(lái)訪者的15種個(gè)性偏好。即成就需要、順從需要、秩序需要、省察需要、求助需要、親和需要、謙卑需要、慈善需要、變異需要、堅(jiān)持需要、性愛需要、攻擊需要。其測(cè)試后的診斷結(jié)果，就是對(duì)被試的上述15種個(gè)性偏好的程度進(jìn)行描述，并評(píng)價(jià)其在人群中的百分位置。⒉診斷標(biāo)準(zhǔn)的多重性心理診斷的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，除了類似于臨床醫(yī)學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)診斷標(biāo)準(zhǔn)外，還有心理測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同得到的診斷結(jié)果可能不同。⒊診斷的個(gè)體差異弦在臨床醫(yī)學(xué)屯診斷中，不省論患者在遺歌傳和心理方籃面有多大差齊異，胃病總脆歸是胃病，畫不能診斷成鵲其他病。而招心理診斷則復(fù)不同，同樣喘是學(xué)習(xí)效果片差，則可能削有完全不同沒的心理原因優(yōu)，既可能是得學(xué)習(xí)興趣不貨高，又可能市智力低下，伏還可能是學(xué)狗習(xí)技能差等允其他心理原具因。?、词乖\斷的雙極屆性勻心理診斷，輔不但指出來(lái)蹄訪者的缺陷弦和障礙，同磁時(shí)還指出他忽的良好品質(zhì)鼠。比如維克潑斯勒成人智到力量表，測(cè)胖試某人的智爸商，其結(jié)果孔既指出他的辟總體智商為誤88（中等沖偏下）、操寫作智商為8盲0（中等戒偏下），還設(shè)要指出他的奉言語(yǔ)智商為防96（正常敘），同時(shí)還猜要指出他的確背數(shù)量表成掃績(jī)比較好（伙超過(guò)正常水鼓平）。姻（三）心理綢診斷的過(guò)程獸心理診斷是俗一個(gè)系列過(guò)中程，包括確綁定目的、收音集資料、觀憂察現(xiàn)象、查惠詢?cè)?、?shí)潮施測(cè)量、綜席合評(píng)估六個(gè)擁環(huán)節(jié)。恩1.確定目染的塔確鍵定診斷目的扎，這是進(jìn)行頃心理診斷的木第一步工作毀。只有明確拖了診斷目的艱，才能據(jù)此埋指定診斷的輸方案，選擇隆恰當(dāng)?shù)脑\斷奏方法，實(shí)施胡各項(xiàng)具體的犬診斷程序或策步驟。一般盛來(lái)說(shuō)，確定縣診斷的目的厘時(shí)，必須明鍬確這樣一些黎問(wèn)題：如心石理診斷的對(duì)蔑象是個(gè)人還煩是團(tuán)體；心波理診斷結(jié)果及是用來(lái)缺陷參鑒別還是人土才選拔、分帝班教學(xué)還是察個(gè)別輔導(dǎo)、煙學(xué)習(xí)指導(dǎo)或百是咨詢治療妄。短2.收集資筒料售診斷目的確陪定之后，接劣下來(lái)就要依慣據(jù)診斷目的倍去收集各種戚有用的資料茫。中小學(xué)生哈的心理診斷肝一般需要收兵集以下資料眼：甲(1)學(xué)生犁的基本情況接。包括姓名茅、性別、年青齡、民族、丑籍貫、家庭購(gòu)住址、所在猴學(xué)校、年級(jí)意、班級(jí)等。對(duì)(2)學(xué)生媽心理發(fā)展情狡況。包括智業(yè)力發(fā)展的情伴況，性格、刷氣質(zhì)的特點(diǎn)會(huì)等。抓(3)學(xué)生餐家庭情況。紀(jì)包括家教方均式、家庭氣則氛、親子關(guān)何系以及家長(zhǎng)嗎的職業(yè)、文搭化程度、宗脹教信仰、個(gè)請(qǐng)性特征、健爐康狀況等。復(fù)(4)學(xué)生派的在校表現(xiàn)肆。包括學(xué)習(xí)異情況、遵守筆紀(jì)律的情況推、人際關(guān)系渣情況以及參其加集體活動(dòng)詠的表現(xiàn)等。農(nóng)(5)學(xué)生蹲的成長(zhǎng)經(jīng)歷棄。包括從出涼生到現(xiàn)在的癢全部過(guò)程，勾即懷孕與出異生時(shí)的情況萌、幼兒時(shí)期切的表現(xiàn)以及顏入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)親的情況等。赤(6)學(xué)生桂的身體發(fā)育吧情況和健康薯狀況。逮3.觀察現(xiàn)禾象漆收集資料側(cè)獅重對(duì)來(lái)仿者叛以往歷史和匆宏觀影響因載素的了解，梯觀察現(xiàn)象則膠是對(duì)來(lái)仿者毒的當(dāng)前狀態(tài)轎所進(jìn)行的直野接干預(yù)。診籃斷過(guò)程的觀報(bào)察應(yīng)把握：功第一，注意鋒從面部表情咳、神色氣態(tài)男、反應(yīng)速度膚和言語(yǔ)表達(dá)拉等方面了解臺(tái)來(lái)仿者的心事理特點(diǎn)及發(fā)填展水平。其曲次，注意在陶特定情景下準(zhǔn)診斷對(duì)象的捎反常表現(xiàn)或疊獨(dú)特行為。棒4.查詢?cè)瓑蚱D查爽詢?cè)蚴窃诶鲜占Y料的演基礎(chǔ)上，運(yùn)拘用交談、詢拋問(wèn)方式對(duì)診稠斷中的疑團(tuán)歸、難點(diǎn)、成慧因等進(jìn)行查蔥詢。在診斷聰過(guò)程中，通像過(guò)資料收集腦和直覺觀察疼所獲得的診貢斷印象總會(huì)輸存在一些模結(jié)糊的、不全剖面的地方，進(jìn)有的地方甚仰至可能是矛尼盾、不合邏冒輯的。對(duì)于杰這些問(wèn)題，隊(duì)只有通過(guò)診相斷者的詳細(xì)蔥查詢甚至追穗問(wèn)，經(jīng)過(guò)一扁番去粗取精蹲、去偽存真毅，才有可能籮抓住問(wèn)題的顯癥結(jié)或原委乓。因此，查賤詢工作的關(guān)被鍵在于從疑齡點(diǎn)、矛盾之損處查找問(wèn)題菌的癥結(jié)和線皮索，根據(jù)已僑知現(xiàn)象和結(jié)艇果挖掘出深煌層次的原因這。查詢工作溝對(duì)于理清診墓斷頭緒，把較握關(guān)鍵、抓筍住要害，形液成最初的理記性判斷具有呀重要作用。賢5.實(shí)施測(cè)長(zhǎng)量毯診可斷中心理測(cè)反量是以診斷疼者形成的最熔初理性判斷度為根據(jù)，對(duì)枯來(lái)仿者進(jìn)行提更加精確的家量化描述和?？茖W(xué)鑒定。夫雖然目前的吊心理測(cè)量工養(yǎng)具在客觀性含、準(zhǔn)確性上擺還存在不少犬問(wèn)題，但它浮畢竟是迄今晨為止在測(cè)量壓人的心理特是性與行為方舟面最好的工悔具，因而各廚種標(biāo)準(zhǔn)化的銷測(cè)驗(yàn)在診斷蕉工作中得到遺了廣泛的應(yīng)成用。通過(guò)各溉種心理測(cè)量隆，可使診斷耗者最初的理吼性判斷得到筒豐富、充實(shí)判的驗(yàn)證或修砍正。易6.綜合評(píng)渠估笛綜騎合評(píng)估是運(yùn)縱用先前獲得禁的診斷信息倡，在已有理舍性判斷和測(cè)糟量鑒別的基譽(yù)礎(chǔ)上進(jìn)行整柜合加工，并紫且依據(jù)一定列的判斷標(biāo)準(zhǔn)漏或理論模式央得出診斷報(bào)燈告或評(píng)價(jià)意卷見的過(guò)程。爪它是在量化視描述的基礎(chǔ)銹上的分析與魂綜合，是對(duì)文量化結(jié)果的卻理論闡述和宋邏輯推論。軌因而，綜合普評(píng)估在心理帆診斷中具有惕統(tǒng)攝全局、暑概括總結(jié)、錯(cuò)預(yù)測(cè)指導(dǎo)的澇功能。做好倒綜合評(píng)估，漁關(guān)鍵在于：叼(1)要樹肢立整體觀念皮、系統(tǒng)思想居和發(fā)展意識(shí)緞。貫(2)善于艦根據(jù)各種已矮知線索、縱抹橫聯(lián)系和邏憑輯關(guān)系，確跡定問(wèn)題的性以質(zhì)、特點(diǎn)、吊成因或趨向寸?？?3)在宣黑布診斷結(jié)果欲時(shí)，要留有毀余地，以防剖那些絕對(duì)化轎的言語(yǔ)或推庭論給受診者唯造成不必要唉的創(chuàng)傷或損笛失。梁二、中小學(xué)閑生心理診斷震的原則崖中小學(xué)生的纏心理診斷必街須緊密結(jié)合泰中小學(xué)生身班心發(fā)展的特掃點(diǎn)和教育實(shí)告際，廣泛吸什收相關(guān)學(xué)科茄診斷思想與建方法中的合族理成分，以胳此構(gòu)成自己的的方法學(xué)體逝系與實(shí)施原的則。概括起瘡來(lái)看，中小泛學(xué)生的心理協(xié)診斷應(yīng)遵循怕以下幾項(xiàng)基腥本原則：條（一）系統(tǒng)點(diǎn)性原則逃這一原則是踐指在中小學(xué)四生心理診斷朋的過(guò)程中，料診斷者要樹秀立系統(tǒng)觀、利整體觀，對(duì)喉診斷對(duì)象的終疑難問(wèn)題、解心理偏?；騼A特定要求進(jìn)鞏行全面檢查普和系統(tǒng)分析刑，以便根據(jù)籠診斷對(duì)象的碼實(shí)際情況做碧出正確判斷聯(lián)?；@人的心理是克一個(gè)有機(jī)整肥體。因此，選在對(duì)中小學(xué)往生的心理特僻點(diǎn)，特別是扔偏常行為進(jìn)館行診斷時(shí)，價(jià)必須結(jié)合其伍身心特征和候外界影響因璃素作全面分湯析。比如對(duì)沸學(xué)習(xí)困難的宴學(xué)生進(jìn)行診單斷時(shí)，應(yīng)當(dāng)開了解其身體虹發(fā)育和智能劉發(fā)展的水平虹情況如何；籍有無(wú)軀體疾棉病或神經(jīng)系洪統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象穗；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬有無(wú)缺陷；丸學(xué)習(xí)方法與財(cái)習(xí)慣是否恰漁當(dāng)；學(xué)習(xí)中兵遇到過(guò)哪些賭挫折或嚴(yán)重騾的心理沖突坑；家庭教育脊、學(xué)校教育值、社會(huì)環(huán)境庫(kù)的影響怎樣捏等等。只有反對(duì)這些問(wèn)題鄭有了比較全來(lái)面的了解，伐才能透過(guò)各騎種錯(cuò)綜復(fù)雜股的現(xiàn)象找出姨主導(dǎo)性的因燈素與線索，沉從而為學(xué)習(xí)碑困難的咨詢另與治療提供引準(zhǔn)確的診斷欠依據(jù)。億（二）動(dòng)態(tài)疲性原則彼這騎一原則是指糕運(yùn)用發(fā)展的間眼光看待中昏小學(xué)生的心博理診斷問(wèn)題涂，力求通過(guò)遲動(dòng)態(tài)考查把開握學(xué)生求診龍問(wèn)題的來(lái)龍黑去脈和問(wèn)題阻的癥結(jié)，防串止僵化的診蹲斷模式和傾尖向?qū)υ\斷工后作的干擾。堅(jiān)中己小學(xué)生的身努體發(fā)育和心腿理發(fā)展尚未并成熟，有時(shí)聽表現(xiàn)出來(lái)的棄某些心理問(wèn)辛題或征兆并慨不構(gòu)成心理現(xiàn)障礙，而屬伶于成長(zhǎng)過(guò)程娃中的正常波鉤動(dòng)或暫時(shí)性虜?shù)妮p微失調(diào)降。假如診斷遵人員機(jī)械套筒用某種診斷牙標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生稼的問(wèn)題進(jìn)行賢標(biāo)簽式的歸輔類，將會(huì)嚴(yán)調(diào)重影響學(xué)生撓的身心發(fā)展餃和診斷工作愛的聲譽(yù)。比銜如針對(duì)學(xué)生腎的品行障礙暢進(jìn)行診斷時(shí)泰，應(yīng)考慮到棄其形成原因運(yùn)十分復(fù)雜，訊如家庭教育押、同伴交往液、社區(qū)環(huán)境奶以及學(xué)生的值個(gè)性弱點(diǎn)和壁品德心理結(jié)棉構(gòu)發(fā)展失調(diào)棗都將對(duì)其品狗行障礙的形待成產(chǎn)生深刻押影響，并且傻存在一個(gè)發(fā)召生、發(fā)展和賄逐步惡化的暢過(guò)程。因此朱，在對(duì)學(xué)生不的品行障礙枝進(jìn)行診斷時(shí)廣，不能靜止點(diǎn)的看待某些典表面現(xiàn)象或鋒行為表現(xiàn)，遲應(yīng)以動(dòng)態(tài)的眠視野尋求其腎心理機(jī)智的留運(yùn)行軌跡和懷外部影響的桑發(fā)展脈絡(luò)，送這樣才能得站出可靠的診惠斷結(jié)論。在晌對(duì)學(xué)生進(jìn)行臉預(yù)測(cè)性診斷參或評(píng)價(jià)時(shí)，碗同樣應(yīng)高度墻重視動(dòng)態(tài)性剖原則。糕（三）異同搏性原則嬸這一原則是講指在中小學(xué)尸生心理診斷慰的過(guò)程中，紛既要注意掌艱握診斷對(duì)象豈的一般心理傾反應(yīng)和行為均發(fā)展規(guī)律，屑又要充分考仔慮年齡差異豬、性別差異練、文化背景陷差異和個(gè)體膨差異的影響按，努力做到池共性、個(gè)性嗎的有機(jī)結(jié)合戚和統(tǒng)一。吩異同性原則繼在中小學(xué)生蜜心理診斷的奸過(guò)程中，表申現(xiàn)得比較突清出。例如學(xué)科生的焦慮反礦應(yīng)，一般來(lái)始說(shuō)，焦慮水全平高的學(xué)生葡往往有植物插神經(jīng)系統(tǒng)的輩明顯變化，郵如心慌、氣矮促、頭暈、蹲惡心等；但腿有些高焦慮鹽的學(xué)生其生灘理反應(yīng)不明自顯，這同個(gè)混體的生理差亂異有一定關(guān)緣系。再如對(duì)走學(xué)生的社會(huì)致適應(yīng)能力進(jìn)罵行診斷是不猾能簡(jiǎn)單地硬牢套幾項(xiàng)共同顆的操作指標(biāo)鄙的，還要看街到年齡差異協(xié)、性別差異案和個(gè)性差異候?qū)W(xué)生社會(huì)旅適應(yīng)力的影企響。有些個(gè)腔性弱點(diǎn)較多引的女生，在驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)能揮力診斷中并疤無(wú)明顯偏移爹，但在實(shí)際錘生活中如遇位到很小的挫使折，便萌生隙想死的念頭姐甚至出現(xiàn)自孟殘行為。這進(jìn)種情況并非庸罕見。由此恢可見，遵循半異同性原則滅，正確處理間診斷中的個(gè)趙別差異，對(duì)痰于實(shí)施有效絮的咨詢與治搭療有重要作每用。候（四）指導(dǎo)番性原則國(guó)這錦一原則是指途診斷人員做治出鑒別意見乓后，要對(duì)診吧斷對(duì)象進(jìn)行趟必要的指導(dǎo)鴨，以幫助他模們正確認(rèn)識(shí)筑診斷信息，襪更好地促進(jìn)間心理發(fā)展和騾問(wèn)題解決。祝在度進(jìn)行中小學(xué)絲生的心理診楊斷時(shí)，一方坊面要借助測(cè)膠量工具給診礎(chǔ)斷對(duì)象提供臉量化描述和翻解釋，另一搏方面要根據(jù)飽教學(xué)和學(xué)生遼發(fā)展的需要止對(duì)診斷對(duì)象餐進(jìn)行必要的收指導(dǎo)。例如夾一個(gè)學(xué)生在要韋氏兒童智喉力量表上取謊得中等水平倍的測(cè)試成績(jī)瘋（總分），謙其中言語(yǔ)分益測(cè)驗(yàn)成績(jī)較毅好，操作分決測(cè)驗(yàn)成績(jī)較芽差。針對(duì)這泛種情況，診墨斷人員應(yīng)與冠教師和學(xué)生蠟家長(zhǎng)取得聯(lián)萬(wàn)系，向他們雜說(shuō)明這個(gè)學(xué)刪生智力結(jié)構(gòu)底的優(yōu)點(diǎn)和不育足，并根據(jù)號(hào)中小學(xué)生智喊力發(fā)展的一耽般規(guī)律，對(duì)拴此學(xué)生的今涉后的智力訓(xùn)虜練提出要求觸或指導(dǎo)建議闊。這種結(jié)合府診斷進(jìn)行指弟導(dǎo)的做法，普對(duì)教育實(shí)踐后有不可低估禮的促進(jìn)作用扁。稠（五）綜合擺性原則牌這一原則是膊指在中小學(xué)肉生心理診斷葡的過(guò)程中，傷既要重視心羅理學(xué)方法和降技術(shù)的使用愁，又要綜合悅運(yùn)用多種學(xué)幼科的方法和涼技術(shù)，以利煤于取得最佳餡的診斷結(jié)果版，有效地提戴高診斷質(zhì)量慚。中小學(xué)生拔的心理診斷煩是一種多層漏次、多水平街的診斷，這校就要求博采稀眾長(zhǎng)，積極鎮(zhèn)采用多學(xué)科倍的方法為診步斷服務(wù)。浸（六）保密牧性原則先這一原則是秤指對(duì)中小學(xué)幸生的診斷結(jié)皇果要予以保充密，除因教蝕育、咨詢、竟治療等工作諸需要可向有譯關(guān)方面披露機(jī)診斷結(jié)果外登，不得隨便撐將診斷結(jié)果丈告知他人。牲對(duì)中小學(xué)生扛的診斷結(jié)果皺予以保密，柿主要出自兩對(duì)方面的原因荷：一是體現(xiàn)麻診斷工作者蓄的職業(yè)道德旺；二是保護(hù)億診斷對(duì)象的匯利益，防止滅診斷結(jié)果的厘訛傳、誤用叢或意外傷害匹三、中小學(xué)點(diǎn)生心理診斷歪的任務(wù)和意盤義仿（一）中小扮學(xué)生心理診顫斷的任務(wù)蠅中小學(xué)生的盆心理診斷的磚基本任務(wù)是需，依據(jù)基礎(chǔ)倉(cāng)教育培養(yǎng)目晨標(biāo)的需要，票充分發(fā)揮心鄰理診斷的鑒猶別、篩選、猶導(dǎo)向、調(diào)直節(jié)、激勵(lì)等借功能，為深樹化教育教學(xué)乳改革和促進(jìn)攀中小學(xué)生的略身心健康、培全面發(fā)展服俯務(wù)。其具體點(diǎn)任務(wù)包括以虛下三個(gè)方面竭：蘋⒈削對(duì)學(xué)生的智銅力、學(xué)習(xí)能勾力進(jìn)行鑒別義、篩選和指旨導(dǎo)，為因材慶施教、開發(fā)段潛能、提高周學(xué)習(xí)與教學(xué)尊的質(zhì)量服務(wù)弦；侮⒉扛對(duì)學(xué)生的非到智力因素特礙別是情緒、拳人格與品德?lián)戆l(fā)展進(jìn)行檢咬查、評(píng)定，圓為促進(jìn)他們續(xù)的人格成長(zhǎng)優(yōu)、道德完善臂和全面發(fā)展京服務(wù)；唯⒊濁對(duì)學(xué)生的心訊理健康狀況詳進(jìn)行測(cè)查與蛋評(píng)估，為心藝?yán)碚系K的早護(hù)期發(fā)現(xiàn)與提絮高學(xué)生的心鳴理素質(zhì)服務(wù)耳。鑒（二）中小獅學(xué)生心理診連斷的意義夸中小學(xué)生的伴心理診斷主蘋要包括學(xué)習(xí)陳診斷、智能損診斷、人格資診斷、行為牌診斷以及心監(jiān)理健康綜合泰診斷等內(nèi)容外。這些心理熄診斷在提高永教育教學(xué)質(zhì)棄量、加強(qiáng)學(xué)蛾校的科學(xué)管士理、搞好因蟲材施教與特婆殊教育以及蘋提高心理咨辨詢、心理治洽療的效果等勝方面都具有掃十分重要的目意義。啟⒈贏有利于全面槽提高教育教苦學(xué)質(zhì)量溪傳愧統(tǒng)的教學(xué)評(píng)斑價(jià)主觀經(jīng)驗(yàn)浩色彩較濃，邪要把教學(xué)評(píng)衡價(jià)建立在現(xiàn)饅代科學(xué)的基怒礎(chǔ)上，就必謊須使用心理啦診斷的方法椅和技術(shù)。以巡心理診斷為埋核心的診斷乏性教學(xué)評(píng)價(jià)咸就是適應(yīng)這潔一需要而產(chǎn)那生的。診斷歡性教學(xué)評(píng)價(jià)椒對(duì)于改進(jìn)教藥與學(xué)的過(guò)程見、提高教學(xué)臂效率和教學(xué)株質(zhì)量以及開慶展輔導(dǎo)工作贏都具有十分傲重要的作用恨。例如，要巡對(duì)學(xué)生的品襪德發(fā)展和德世育狀況作出籠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，狡就需要根據(jù)搬學(xué)生的品德害心理結(jié)構(gòu)和失年齡規(guī)律制奶定相應(yīng)的品班德發(fā)展指標(biāo)咱和教育指標(biāo)掃，然后編制賢出一定的標(biāo)例準(zhǔn)化量表進(jìn)刃行測(cè)查、評(píng)簡(jiǎn)估，這樣才尼能達(dá)到預(yù)期答的目的?？傻湟?，將心理送診斷的方法愈和技術(shù)廣泛煩應(yīng)用于教育惕教學(xué)過(guò)程，推對(duì)全面提高跑教育教學(xué)質(zhì)巖量有積極作牢用。由⒉緣有利于加強(qiáng)幫學(xué)校的科學(xué)漿管理義學(xué)校的科學(xué)損管理，需要幕依靠多種科次學(xué)的管理手曲段，心理診溉斷就是其中楚的一種。通救過(guò)心理診斷習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掙可以客觀地荷了解學(xué)生、動(dòng)教師的教育膏教學(xué)情況以叉及有關(guān)家庭券教育、社會(huì)仗環(huán)境影響等漁多方面有用性的信息，從柜而為教育決桑策服務(wù)。通駱過(guò)心理診斷飯獲得的師生司關(guān)系的信息環(huán)，可為改善億師生的人際象關(guān)系、創(chuàng)造燒和諧的校園生氣氛提供決片策依據(jù)；通澇過(guò)心理診斷岡獲得的學(xué)生泛興趣、愛好顆方面的信息載，可為豐富榨學(xué)生的課外燃活動(dòng)、滿足意學(xué)生的正常類心理需求提座供決策依據(jù)稈。實(shí)踐證明唱，心理診斷到在學(xué)校管理趙中具有不可兄低估的作用稱。豬⒊購(gòu)有利于因材抓施教和搞好泊特殊教育剩學(xué)材生的智力、鼓興趣、愛好蘆、氣質(zhì)、性壘格等都存在掀一定的個(gè)別劈差異。學(xué)生欄心理的個(gè)別丟差異與教育傭有密切關(guān)系洲，許多教育南中產(chǎn)生的問(wèn)羨題常常是由真于教師對(duì)學(xué)筐生的個(gè)別差把異認(rèn)識(shí)不足礦引起的。教留育工作能否栗取得預(yù)期效啄果，一個(gè)很喘重要的因素座就是教師能煌否從學(xué)生的蓮角度出發(fā)，鏈進(jìn)行因材施辜教，而因材志施教必須以止心理診斷為切前提條件。廈從特殊教育全的發(fā)展來(lái)看蹄，弱智、殘層疾和超常等布特殊兒童的老鑒別、篩選逼和培養(yǎng)，也誘同樣要以心蓄理診斷作為池基礎(chǔ)。璃⒋魂有利于提高嘗心理咨詢、這心理治療的從效果鬧學(xué)線生的心理咨害詢和治療工個(gè)作必須以心店理診斷為基駐礎(chǔ)或中介?？x開診斷結(jié)糾果，咨詢目限標(biāo)就難以確敢立，治療方饞案也無(wú)法實(shí)袖施。在當(dāng)前欲的學(xué)校心理挽咨詢與治療抖工作中，有惱些咨詢或治玉療的效果之捉所以不夠明皺顯，往往同殿不重視診斷型或診斷的結(jié)屬果不準(zhǔn)確有呆關(guān)。因此，舉從事學(xué)校心蹄理咨詢與治拆療的人員應(yīng)亭熟練地掌握姥心理診斷的畢基本方法和悄技能，這樣寶，才能保證揪自己勝任本圣職工作，圓攀滿地完成維火護(hù)與增進(jìn)學(xué)盲生心理健康蜻、提高學(xué)生帽心理素質(zhì)的普任務(wù)。采四、中小學(xué)蟲生心理診斷突的方法拴用什么方法策來(lái)診斷人的罩心理困擾與膝障礙，這是僚長(zhǎng)期以來(lái)許只多人探索和擱爭(zhēng)論的問(wèn)題無(wú)。迄今為止杠，人們還沒悔有找到像檢縮查生理疾病甚那樣準(zhǔn)確和含可靠的檢查界心理困擾和冰障礙的方法采。盡管如此蓋，心理學(xué)家私認(rèn)為，既然言心理是客觀撒存在的，那少么人們就一奏定能夠認(rèn)識(shí)喝它。常見的肚中小學(xué)生心每理診斷方法灑主要有：觀圈察法、個(gè)案大法、調(diào)查法竊、測(cè)驗(yàn)法、紡活動(dòng)產(chǎn)品分反析法㈠觀察法渡觀察法，是史指在自然的翼?xiàng)l件下，診瞎斷者通過(guò)感怒官直接獲得沿來(lái)訪者心理訪和行為的各概種信息，并扮作出記錄與壤評(píng)價(jià)的方法驚。觀察法是總中小學(xué)生的吹心理診斷中頸的一種基本意方法。岔⒈成觀察法的特乒點(diǎn)證觀察法往往獲是在來(lái)訪者富沒有察覺的捷情況下進(jìn)行欠的。因此，浪觀察法有許防多的優(yōu)點(diǎn)：駁第一，觀察評(píng)法具有直觀微性的特點(diǎn)。序即觀察者在注進(jìn)行觀察時(shí)再可由自己的煙感官直接獲慧取材料。如露要診斷兒童遵學(xué)習(xí)心理障后礙，可以采對(duì)取直接與兒配童見面，觀兩察其上課時(shí)霞的表現(xiàn)，或昨到家中觀察剝其完成作業(yè)尖時(shí)的心理狀稀態(tài)等方式?？诙?，觀察倦法是在自然姿的、不加控繞制的條件下啊進(jìn)行的。因梅此，用觀察殖法可以收集管到一些用其漆他測(cè)量方法演所不易收集連到的資料，匙可以傾聽到脅來(lái)訪者的真片實(shí)心聲。第滅三，觀察法秧較少受時(shí)空囑條件限制，脹可以隨時(shí)運(yùn)辮用于日常的象教學(xué)過(guò)程、支課外活動(dòng)、汗人際交往過(guò)夾程，直至日翼常生活的所蹈有方面。第昏四，觀察法究操作比較簡(jiǎn)唉單方便。我頌們只要掌握杠一些技巧與疤原則，一般甲不需要什么膚專門儀器或封測(cè)量工具（梯必要時(shí)可利卵用攝影、錄蠅像、錄音等針現(xiàn)代手段）言。答⒉輔觀察法種類亭因觀察的時(shí)豎間、內(nèi)容、妹方法不同，惠觀察法有不桌同分類。膨⑴篇長(zhǎng)期觀察和腔定期觀察。榴根據(jù)觀察持首續(xù)的時(shí)間可姐分為長(zhǎng)期觀炮察和定期觀宣察。長(zhǎng)期觀彼察是指連續(xù)瘡觀察幾個(gè)星揉期、幾個(gè)月染或數(shù)年。如菊患緘默癥的新兒童幾乎不普說(shuō)話，對(duì)問(wèn)咸題也不回答繩，這種癥狀油可由多種原隸因形成。在撫排除了腦器近質(zhì)性病變的犁前提下，對(duì)怪致病的心理徑原因應(yīng)做長(zhǎng)晶期觀察研究溝，僅憑一兩攀次觀察無(wú)法連進(jìn)行診斷，庸更無(wú)法進(jìn)行殼治療。定期鍬觀察是指按賤一定時(shí)間間的隔進(jìn)行觀察顛的方法。如嘉觀察新生入拔學(xué)時(shí)的情緒格表現(xiàn)，就是址一種定期觀托察。旗⑵難一般觀察與累重點(diǎn)觀察。畝根據(jù)觀察內(nèi)翠容不同，可章將觀察法分繭為一般觀察架和重點(diǎn)觀察置。一般觀察頸，是指對(duì)來(lái)素訪者某一段唯時(shí)期內(nèi)的整那個(gè)心理行為裙和表現(xiàn)進(jìn)行淺全面的觀察嶄了解。這種窗觀察方法設(shè)應(yīng)計(jì)的項(xiàng)目比子較多，觀察鑰所需要的時(shí)掃間也比較長(zhǎng)茶。重點(diǎn)觀察犁，是指對(duì)來(lái)用訪者某一段但時(shí)期內(nèi)或者份某些心理行可為的表現(xiàn)，問(wèn)做重點(diǎn)觀察貫了解。這種福觀察方法設(shè)上計(jì)的項(xiàng)目比樣較少，觀察鴨所需要的時(shí)趟間也比較短裝。比如對(duì)智餡力活動(dòng)、動(dòng)銀作姿態(tài)、睡遮眠等可做特拆殊觀察。驅(qū)⒊蘆觀察法的要餃求肝⑴往應(yīng)遵循實(shí)事純求是的原則板，堅(jiān)持客觀喪性不要夾帶胳個(gè)人的偏見接。拌⑵士要有目的、白有計(jì)劃、系幣統(tǒng)地收集資稼料，不能僅冒憑借個(gè)別偶聾發(fā)的行為，面便對(duì)來(lái)訪者筑的行為作出直判斷。肺⑶澡防止把觀察孝到的各種外林部表現(xiàn)簡(jiǎn)單猛地當(dāng)作本質(zhì)嗓問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)五行多次觀察呀，并采用多豐種觀察類型遙、多種觀察慣手段作綜合避觀察。去⑷侍掌握觀察技技巧，按照一烈定的程序、略方式進(jìn)行觀何察，隨時(shí)作氧好觀察記錄獎(jiǎng)，定期整理手觀察資料。飄⑸非觀察時(shí)診斷啄者的態(tài)度應(yīng)汗大方、自然滔，不應(yīng)使來(lái)斯訪者產(chǎn)生緊邀張不安的情搞緒。在使用學(xué)觀察儀器時(shí)撐，要盡量隱極蔽，以免引城起來(lái)訪者活箏動(dòng)和情緒的派變化。㈡?zhèn)€案法甚個(gè)案法是最帳基本的心理壩診斷方法。仗它主要依靠撤收集來(lái)訪者斯的有關(guān)個(gè)案播資料，進(jìn)行溝系統(tǒng)整理，延綜合分析，嘴查清來(lái)訪者賊心理異常的要表現(xiàn)及其產(chǎn)唉生的病理機(jī)城制和原因，泛從而對(duì)其心喪理健康問(wèn)題維作出判斷。社個(gè)案法要求時(shí)廣泛詳盡地念收集資料。四個(gè)案資料的鄰來(lái)源是多方選面的，既可窩由學(xué)生自己怪提供，也可摸向?qū)W生家長(zhǎng)型、教師和其警他有關(guān)人員貞索?。患瓤尚磐ㄟ^(guò)學(xué)生的遙作業(yè)、日記饞、作品、書盾信、繪畫等斥有關(guān)書面資占料分析，也妨不應(yīng)放過(guò)與草個(gè)案有關(guān)的帝口頭介紹材騎料或線索。塔但由于資料殃來(lái)源復(fù)雜，雜因此，對(duì)于汪掌握的資料年必須進(jìn)行客潤(rùn)觀、科學(xué)地繞分析，特別磚要注意分析撇來(lái)訪者敘述鉗的確實(shí)意義網(wǎng)、提供資料詳?shù)挠嘘P(guān)人員酸與來(lái)訪者的隙關(guān)系、對(duì)來(lái)耕訪者的態(tài)度據(jù)等情況。涉驗(yàn)及來(lái)訪者的噴異常心理表揀現(xiàn)，必須弄絨清楚其產(chǎn)生窯的背景和環(huán)無(wú)境。個(gè)案法犧收集的主要靈資料請(qǐng)參見逼“甚心理診斷的歉過(guò)程的資料某收集階段每”臟。罪瓦在掌握了充舌分的資料以勒后，必須進(jìn)耍行分析研究差，去偽存真號(hào)，由表及里兄，再經(jīng)過(guò)整衛(wèi)理加工，做宵出系統(tǒng)記錄筒。最后將上蟲述個(gè)案資料特和診斷記錄哄以傳記的方秧式整理成簡(jiǎn)凡明的文字，愿即形成一份尤個(gè)案診斷報(bào)王告。個(gè)案診以斷報(bào)告要求較描寫細(xì)致、暈內(nèi)容豐富、拜敘述準(zhǔn)確、碰重點(diǎn)突出、牛文字精練、鞭符合邏輯，禿并盡量避免當(dāng)使用專門術(shù)芒語(yǔ)。這種以皇全面的個(gè)案識(shí)資料和初步這的診斷印象像為特征的個(gè)最案報(bào)告，對(duì)偶進(jìn)一步的技角術(shù)診斷和最識(shí)后確診有重港要價(jià)值。㈢調(diào)查法適調(diào)查法是心課理診斷工作工者通過(guò)談話嘴或問(wèn)卷等方迫式直接從來(lái)蒙訪者身上獲充取材料的一編種方法。調(diào)之查法分為口霸頭調(diào)查和書殊面調(diào)查?？谝\頭調(diào)查又稱透談話法，書譯面調(diào)查又稱明問(wèn)卷法。⒈談話法沉談話法是心翼理診斷工作焰者通過(guò)與受液診者面對(duì)面蜂交談收集材盡料的一種方刷法。當(dāng)調(diào)查襖的內(nèi)容比較傭敏感，比較友深入，調(diào)查林對(duì)象有所顧甚慮時(shí)，可以硬采用談話的薄方式解除來(lái)餅訪者的顧慮蝴。談話法的旦優(yōu)點(diǎn)是可以睛當(dāng)面澄清問(wèn)加題，獲得許民多重要的附侄加信息。由零于學(xué)生心理葛的正常發(fā)展陰受制于諸多忌因素，因此蛋在進(jìn)行心理套診斷時(shí)應(yīng)盡軟可能全面地悔了解情況。寒如學(xué)生所處提的社會(huì)環(huán)境惜、家庭環(huán)境宏以及受教育綠程度，尤其壤是隱藏在心弊底的心理癥奏結(jié)或創(chuàng)傷。星僅憑對(duì)學(xué)生墊本人的觀察診是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠里的，還必須柄對(duì)其所處的銅社會(huì)環(huán)境進(jìn)頃行全面的調(diào)類查、分析，減這就需要使雙用到談話法幣。因此，談炭話法在心理衰診斷中應(yīng)用殘廣泛。但談添話法也存在米一些不足之噸處，如費(fèi)時(shí)悅、費(fèi)力、可弟變因素多等截。使用談話希法要注意以坑下一些事項(xiàng)勢(shì)：制⑴賀要講究談話置藝術(shù)。診斷郊者所使用的舞語(yǔ)言應(yīng)通俗加易懂，盡量耽避免使用生率僻的字詞或怪專業(yè)術(shù)語(yǔ)。遍同小學(xué)低年默級(jí)學(xué)生談話云時(shí)，應(yīng)注意泄適合兒童的胃言語(yǔ)特點(diǎn)，廟還可采用靈捐活多變的方并式，如用講在故事、講寓田言的方式引裙導(dǎo)兒童，以載便從中獲取披我們所需要參的材料。同阿青春期學(xué)生薦談話應(yīng)注意夸要尊重學(xué)生贊的不同意見航，不要對(duì)他蹄們的一些的奏想法急于表題示我們的態(tài)糧度。及⑵宋談話應(yīng)注意厘圍繞主題，衫不可無(wú)意義欄漫談。當(dāng)發(fā)口現(xiàn)來(lái)訪者的馬談話偏離主哪題時(shí)，診斷施者應(yīng)巧妙地爬使談話回歸燃主題，切忌蕩打斷對(duì)方的塑談話，以免絹造成談話氣傳氛僵硬、緊虹張，使談話莫無(wú)法進(jìn)行下逼去。鏡⑶罷要注意記錄伴的方式。談森話的過(guò)程和稿結(jié)果應(yīng)由診鄙斷者記錄下弦來(lái)，記錄方文式多種多樣運(yùn)?？刹捎眠呌苷勥呌涍呌^乏察邊記錄；豆也可當(dāng)場(chǎng)少王記錄，事后奶通過(guò)回憶記愿錄。在使用近錄音機(jī)或錄格像機(jī)時(shí)，應(yīng)果首先征得來(lái)非訪者本人的附同意。晉⑷鞋診斷者的態(tài)袍度要端正。編診斷者要以袖真誠(chéng)、虛心撿、冷靜的態(tài)批度對(duì)待來(lái)訪舅者，這樣容踏易與來(lái)訪者積建立和睦的憂關(guān)系。不能始憑借個(gè)人好綢惡對(duì)待來(lái)訪綁者，否則不蓬利于診斷工油作的順利進(jìn)翁行。有些很“武問(wèn)題勤”舌的診斷不是預(yù)一次談話可從以完成的，同需要多次交辦談，因此這覽種談話關(guān)系眾應(yīng)維持一段幼時(shí)間，如對(duì)泄兒童說(shuō)謊問(wèn)宴題的診斷。漲有些說(shuō)謊行爪為是由于兒怠童的想象與武現(xiàn)實(shí)相混淆戲的結(jié)果，隨夕著兒童的成壽長(zhǎng)會(huì)自行消都除。而掩飾肢性說(shuō)謊則是槳兒童個(gè)性發(fā)遞展中的不良任因素，應(yīng)引庫(kù)起家長(zhǎng)與學(xué)油校的高度重釋視。要正確牲診斷說(shuō)謊的泉類型，就必廳須與兒童建復(fù)立和睦的關(guān)嫩系，這樣才難能發(fā)現(xiàn)其真劍正原因。2.問(wèn)卷法甩問(wèn)卷法是診樂斷者通過(guò)問(wèn)雖卷直接收集運(yùn)資料的一種賭調(diào)查方法。殊所謂問(wèn)卷即塞在既定的主瘋題范圍內(nèi)設(shè)睜計(jì)一組問(wèn)題爪，用以調(diào)查密來(lái)訪者的主機(jī)觀態(tài)度或客陡觀事實(shí)，而部不涉及來(lái)訪剛者個(gè)人的能跌力。問(wèn)卷可趣以由學(xué)生直錫接回答，也押可由教師、紫家長(zhǎng)及其他上監(jiān)護(hù)人代答蚊。問(wèn)卷法可巖以在短時(shí)間通內(nèi)收集大量細(xì)的原始資料比，具有實(shí)施塘簡(jiǎn)便，省時(shí)的省力、便于洋量化等優(yōu)點(diǎn)弓。其缺點(diǎn)是緩有些所獲得豪的信息難辨乏真假、附加增信息少。直一份完整的卻問(wèn)卷一般包熔括四個(gè)部分糕：一是前言蛙。對(duì)調(diào)查目食的、意義和返要求給予必導(dǎo)要的說(shuō)明。抖二是填答說(shuō)蒼明。提示如位何填答問(wèn)卷眨以及解釋某衛(wèi)些調(diào)查項(xiàng)目縱的含義。三鋪是調(diào)查項(xiàng)目亦。它是整個(gè)遭問(wèn)卷的主干劑，應(yīng)以完整漫、間接、合踐理的形式設(shè)碗置所要了解譽(yù)的問(wèn)題。問(wèn)棚題設(shè)置的方禿式有兩種：肅一是封閉式錯(cuò)（以是非題具和選擇題為吹主）；二是稱開放式（常躁采用簡(jiǎn)答題館或填充題等虛形式）。四哈是結(jié)束語(yǔ)。鑒應(yīng)對(duì)被調(diào)查秧者表示真誠(chéng)潤(rùn)的感謝，也爸可征求對(duì)問(wèn)稍卷本身的意馳見。刃由于調(diào)查結(jié)構(gòu)果的客觀性哈和真實(shí)性主疾要取決與問(wèn)非卷設(shè)計(jì)是否賞合理以及被劃調(diào)查者是否壓認(rèn)真做答。街因此，在設(shè)察計(jì)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)時(shí)，應(yīng)注意僚以下幾點(diǎn)：甲⑴絮調(diào)查的問(wèn)題戴要有一定的視覆蓋面，并斯應(yīng)積極圍繞俊主題。如調(diào)封查童年期行久為問(wèn)題與日鼓后社會(huì)適應(yīng)忌不良的關(guān)系騙，就應(yīng)從童纖年期的行為觸問(wèn)題入手，銳象遺尿、言乒語(yǔ)障礙、吮譯手指、憂郁租、過(guò)分嫉妒妨等。嚼⑵過(guò)問(wèn)題的表述寨簡(jiǎn)潔、明確起，通俗易懂絨；中性表述坦，不帶暗示挎。運(yùn)⑶舞問(wèn)題的設(shè)置糟應(yīng)靈活采用征各種形式，黎取長(zhǎng)補(bǔ)短。丸一般以封閉氣式問(wèn)題為主惠，開放式問(wèn)壺題為輔。禾⑷鞭問(wèn)題的編排到是否合理，潛盡可能將同檔類問(wèn)題放在蔑一起。侵⑸悟必要時(shí)可設(shè)右計(jì)一些用來(lái)車檢查來(lái)訪者僑是否說(shuō)謊的毫題目。㈣測(cè)驗(yàn)法觀測(cè)拔驗(yàn)法是診斷駕者用一組預(yù)伯先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)化的題目來(lái)嘗測(cè)量來(lái)仿者碗的某些心理覺特征的方法關(guān)。具有間接核性、相對(duì)性些、客觀性等付特點(diǎn)。學(xué)生修的能力、氣己質(zhì)、性格以渡及興趣、態(tài)墓度等均屬于災(zāi)個(gè)體內(nèi)在的急特征。不僅豐性質(zhì)特殊，畏內(nèi)容也相當(dāng)棗負(fù)責(zé)，如果愧僅以觀察、向訪問(wèn)、問(wèn)卷討等方法來(lái)收桿集，不一定伐很適合，因殺此需要應(yīng)用劇標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)庸驗(yàn)工具進(jìn)行柱測(cè)量。測(cè)驗(yàn)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)是幣比較客觀、怠可比性強(qiáng)；鬼不足之處是智對(duì)使用者要售求較高，操暢作過(guò)程較復(fù)規(guī)雜。撐⒈循心理測(cè)驗(yàn)的柱種類嘉心理測(cè)驗(yàn)的衣種類很多，惕其分類有多辟種標(biāo)準(zhǔn)。耕⑴譜按照測(cè)驗(yàn)的鋪目的不同，溪可將心理測(cè)您驗(yàn)分為智力附測(cè)驗(yàn)、人格雄測(cè)驗(yàn)、特殊送能力測(cè)驗(yàn)、匯學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)等讓。智力測(cè)驗(yàn)藏主要用于測(cè)畏量人的一般顯能力的高低禿；包括斯坦虜福南—注比奈量表、終瑞文推理智裹力量醫(yī)表、韋克斯劍勒智力量表渴等等。人格肚測(cè)驗(yàn)主要用肆于測(cè)量人的兼?zhèn)€性特征的刃，如興趣、稈動(dòng)機(jī)、態(tài)度抬、氣質(zhì)、性雞格等。包括壩明尼蘇達(dá)多賺相人格測(cè)驗(yàn)繼（MMPI突）、艾森克錢人格問(wèn)卷（布EPQ）、流卡特爾16鋸種人格因素高測(cè)驗(yàn)（16隙PF）、愛桑德華個(gè)性偏劈好測(cè)驗(yàn)（E諸PPS）、梯矢田部黑—迅吉爾福特（島Y終—萌G）性格測(cè)背驗(yàn)、羅夏墨下跡測(cè)驗(yàn)等。賞特殊能力測(cè)籌驗(yàn)主要用于修測(cè)量?jī)和脑承┨厥獠呸p能，如繪畫脊能力和音樂桌能力。學(xué)績(jī)職測(cè)驗(yàn)主要測(cè)渾量學(xué)生經(jīng)教盞育或?qū)W習(xí)后澡的學(xué)業(yè)成績(jī)績(jī)，學(xué)校的各安類考試均屬蛛學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)。正⑵百按照測(cè)驗(yàn)材堡料的不同，忌可將心理測(cè)姐驗(yàn)分為文字芽測(cè)驗(yàn)或語(yǔ)言怪測(cè)驗(yàn)，非文淘字測(cè)驗(yàn)或操麻作性測(cè)驗(yàn)等伍。文字測(cè)驗(yàn)禁或語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)洗，如常識(shí)、賣算術(shù)、詞匯爹、理解、背憐數(shù)等用文字拍或語(yǔ)言問(wèn)答劃等。非文字檢測(cè)驗(yàn)或操作挨性測(cè)驗(yàn)，如黎填圖、排列儲(chǔ)、積木、拼咽圖、譯碼等命。疲⑶迫按照測(cè)驗(yàn)的娛方法不同，妖可將心理測(cè)綁驗(yàn)分為問(wèn)卷心法、作業(yè)法垂、投射法等盯。問(wèn)卷法多捆用問(wèn)答題或競(jìng)自我陳述題緞，如人格測(cè)隊(duì)驗(yàn)。作業(yè)法端，即要求被拒試根據(jù)主試婚的指令進(jìn)行道實(shí)際操作，是如前面提到奴非文字測(cè)驗(yàn)敢。投射法，擴(kuò)即繪成一些腸模糊的人形擇或墨跡圖要分求被試觀看淡并敘述像什譯么東西，以未便了解被試恢的內(nèi)心世界棋，如羅夏墨出跡測(cè)驗(yàn)、主堡體統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)菠等。皺⑷籃按照測(cè)驗(yàn)的少方式不同，礎(chǔ)可將心理測(cè)紀(jì)驗(yàn)分為個(gè)別社測(cè)驗(yàn)和集體錯(cuò)測(cè)驗(yàn)。個(gè)別對(duì)測(cè)驗(yàn)即一次禿只能測(cè)一個(gè)晌被試。通常聚臨床測(cè)驗(yàn)都?xì)堄脗€(gè)別測(cè)驗(yàn)光法。集體測(cè)揚(yáng)驗(yàn)即同時(shí)測(cè)怪多個(gè)被試，吵一組一班地淡進(jìn)行。代⒉冤進(jìn)行心理測(cè)夜驗(yàn)要注意的嫩問(wèn)題抓⑴龍對(duì)待測(cè)驗(yàn)應(yīng)錘有正確態(tài)度協(xié)心理測(cè)驗(yàn)是觀心理學(xué)研究蝦的結(jié)晶，是脾一種科學(xué)的巨方法。既要秘認(rèn)識(shí)到其科拳學(xué)性和重要漿功能，又不伍能迷信測(cè)驗(yàn)扒，把測(cè)驗(yàn)結(jié)獎(jiǎng)果看成絕對(duì)拿真理。測(cè)驗(yàn)短一般只能反圾映一定時(shí)間懼內(nèi)人的能力刑、人格等心儉理狀態(tài)。因柴此，測(cè)驗(yàn)所濾得的結(jié)果并平非一成不變陣，而是隨人名的心理發(fā)展賴而改變的。既學(xué)生的聰明躍與否不能僅療憑一次智力羅測(cè)驗(yàn)就下定穩(wěn)論。某些家葉長(zhǎng)看到自己莖的孩子智商遞不高，從此牧背上思想包壟袱，或給孩遵子增加壓力熊，或放任自球流；某些教敵師在教學(xué)時(shí)屬戴著有色眼敗鏡，根據(jù)智撥力測(cè)驗(yàn)的分蹈數(shù)評(píng)定學(xué)生棗好壞，亂貼跨標(biāo)簽，這些差均是對(duì)測(cè)驗(yàn)基結(jié)果的錯(cuò)誤諒認(rèn)識(shí)。心理左測(cè)驗(yàn)真正的蹦目的是要使敘測(cè)驗(yàn)給青少嘩年學(xué)生心理憐的發(fā)展帶來(lái)雹積極影響，里而不是負(fù)擔(dān)勻。甲⑵拋根據(jù)診斷目跨的及客觀條瞇件恰當(dāng)選擇員測(cè)驗(yàn)云用測(cè)驗(yàn)法對(duì)稈中小學(xué)生進(jìn)撞行心理診斷斤時(shí)，應(yīng)注意窄恰當(dāng)選擇測(cè)可驗(yàn)。目前心辭理測(cè)驗(yàn)的種吵類繁多，有情的測(cè)驗(yàn)尚未應(yīng)成熟，正處指于發(fā)展階段色，有的測(cè)驗(yàn)桂對(duì)主試素質(zhì)肆要求比較高偷等。這些測(cè)伐驗(yàn)在使用時(shí)街應(yīng)特別慎重貌。另外，在適診斷工作中態(tài)使用測(cè)驗(yàn)，超應(yīng)首先分析姐來(lái)仿者的實(shí)境際情況，選吐?lián)襁m合來(lái)仿輛者的測(cè)驗(yàn)。悅?cè)鐚W(xué)齡初期劃兒童使用瑞稼文推理智力敞測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)脂使用瑞文標(biāo)蓮準(zhǔn)推理智力券量表。創(chuàng)⑶做嚴(yán)格遵守測(cè)話驗(yàn)工作者的的道德規(guī)范鑒作為一個(gè)合棋格的測(cè)驗(yàn)工安作者，必須良嚴(yán)格遵守職跌業(yè)道德。例泥如，要公正雞、友善地對(duì)哥待受試者，嘗努力消除受秧試者對(duì)測(cè)驗(yàn)督的恐懼或懷續(xù)疑，使受試饒者對(duì)測(cè)驗(yàn)持粗認(rèn)真、如實(shí)三、放松、自念然、合作的鵲態(tài)度；要客減觀地反映測(cè)肥試成績(jī)，不叼能以自己的淺親疏、好惡霜隨意下結(jié)論駱；測(cè)驗(yàn)工作祝者不能任意題涂改測(cè)試結(jié)償果。要認(rèn)真多耐心地進(jìn)行昨操作，有的斗測(cè)驗(yàn)所需時(shí)光間較長(zhǎng)，主拉試一定要保蛋持始終如一握的工作態(tài)度算，不應(yīng)有厭狐煩情緒，否炎則會(huì)影響測(cè)穿試結(jié)果。要陣注意保密，悟測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不嚼可泄露；也去不得將測(cè)驗(yàn)業(yè)給無(wú)資格使冠用的人使用錯(cuò)；測(cè)驗(yàn)使用尿前，主試應(yīng)踏經(jīng)過(guò)專門培福訓(xùn)；測(cè)驗(yàn)工準(zhǔn)作者不得將專測(cè)驗(yàn)題目變鞠相地變成公仗開的作業(yè)題紛或游戲內(nèi)容卵，在測(cè)驗(yàn)前霜教給被試；蝦測(cè)驗(yàn)結(jié)果一你般不直接告污訴被試，如麻需要告知被看試或被試親柄屬時(shí)，通常泊只告訴其對(duì)依測(cè)試結(jié)果的讀解釋，以防已誤解或誤用科。撒⑷霜科學(xué)地解釋獎(jiǎng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，壞辨證看待測(cè)孩驗(yàn)結(jié)果臂測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的疾解釋是一項(xiàng)眨技術(shù)性很高助、責(zé)任性很娛強(qiáng)的工作，甜稍有不慎就廉可能產(chǎn)生不卷良后果。測(cè)抱驗(yàn)分?jǐn)?shù)如何啦解釋與主試公的經(jīng)驗(yàn)、心箭理測(cè)驗(yàn)學(xué)的謝知識(shí)、素養(yǎng)陡有關(guān)系。主隆試對(duì)所做測(cè)誠(chéng)驗(yàn)的熟悉程揭度和對(duì)被試針的了解程度兄都會(huì)影響其侍對(duì)分?jǐn)?shù)解釋橡的準(zhǔn)確性。晨同時(shí)，還要降結(jié)合當(dāng)時(shí)測(cè)交驗(yàn)的具體情商況如有無(wú)干司擾、被試有傍無(wú)情緒波動(dòng)括和軀體不適恢等情況來(lái)分劑析。例如，臥在測(cè)驗(yàn)中，徹若來(lái)訪者正桶面臨大考，所焦慮分?jǐn)?shù)勢(shì)厚必比平時(shí)高卵些，即使超條出臨界線也脆不能以焦慮陰癥解釋；若劃來(lái)訪者在測(cè)抗驗(yàn)時(shí)剛失去欣了親人或面比臨大的挫折題，情緒會(huì)低睬落、消極，喂從而使得抑勢(shì)郁分上升，蔑但不能一定摘解釋為抑郁評(píng)癥。測(cè)驗(yàn)結(jié)糾果也并非百婚分之百正確披。它與測(cè)驗(yàn)庫(kù)當(dāng)事人的心茶理狀態(tài)、認(rèn)故真與否、對(duì)誓題目的理解淡程度；主試睡處理結(jié)果是愚否無(wú)誤、對(duì)填分值的理解發(fā)是否完整、落是否有經(jīng)驗(yàn)國(guó)以及測(cè)驗(yàn)在宴理論上和方需法上存在的琴不完善等一會(huì)系列復(fù)雜的輕因素有關(guān)，劇只要其中任圈何一個(gè)環(huán)節(jié)鼠出現(xiàn)漏洞，亡測(cè)驗(yàn)結(jié)果就治會(huì)出現(xiàn)偏差濤。同時(shí)，測(cè)炎驗(yàn)結(jié)果也不伍是一成不變述的。一方面穩(wěn)，來(lái)仿者測(cè)缺驗(yàn)時(shí)的不同避心理狀態(tài)會(huì)劇使結(jié)果不同柔。另一方面擔(dān)，人的個(gè)性窯、智力、興士趣、能力等汗是個(gè)發(fā)展的威過(guò)程，并非誦不可改變的鮮。欠測(cè)驗(yàn)的復(fù)雜灣性及結(jié)果解夫釋的嚴(yán)謹(jǐn)性裂告訴我們，罩務(wù)必對(duì)測(cè)驗(yàn)銀持嚴(yán)肅科學(xué)硬的態(tài)度，否啦則危害甚大秋。在我國(guó)，春目前心理測(cè)寧驗(yàn)有被濫用既的危險(xiǎn)。一達(dá)些未經(jīng)過(guò)訓(xùn)厲練的、缺乏槳心理學(xué)知識(shí)抓和心理測(cè)驗(yàn)康技術(shù)的人大渾量地使用測(cè)誓驗(yàn)，更有甚彎者以此賺錢搖，結(jié)果產(chǎn)生藍(lán)了一系列明縮顯的或潛在憶的危害。心緞理咨詢工作陜者在使用測(cè)披驗(yàn)時(shí)應(yīng)把測(cè)總驗(yàn)結(jié)果與觀菠察、面談等末方法獲得的扯資料進(jìn)行綜匆合分析。明覽確測(cè)驗(yàn)只是逮一種輔助性您的工具，切衫不可把自己書的判斷完全惡建立在測(cè)驗(yàn)丙的基礎(chǔ)上。沈㈤活動(dòng)產(chǎn)品宴分析法執(zhí)活動(dòng)產(chǎn)品分債析法是指通貪過(guò)對(duì)學(xué)生的獵活動(dòng)產(chǎn)品如悄繪畫、日記介、作文、作默業(yè)或其他作躁品等進(jìn)行分慶析研究。從具而了解、評(píng)煤定學(xué)生心理胸狀況的一種胡方法。棵⒈屬學(xué)生的繪畫隔作品是學(xué)生派認(rèn)識(shí)世界的歸產(chǎn)物磚從繪畫作品乖中，我們可仇間接地發(fā)現(xiàn)卷學(xué)生的智力烏特點(diǎn)、個(gè)性莊特征和心理翠問(wèn)題。例如態(tài)，有位小學(xué)漿生在畫人物讀時(shí)，總是把代人物畫在紙記的邊角上，懸而且很小，拼雖然經(jīng)過(guò)多很次糾正，仍任然如此。經(jīng)東過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)柄，該學(xué)生的想家庭長(zhǎng)期不溉和，父母經(jīng)嫌常吵架。每查當(dāng)父母吵架芽時(shí)，他便躲迅在屋角，縮智成一團(tuán)不敢記出聲。長(zhǎng)期切的惡性刺激孔造成了他畏祖縮的心理，稱這種心理狀粗態(tài)直接反映瞧在他的繪畫起作品中了。董可見，通過(guò)鞭學(xué)生的繪畫愿作品是可以俱發(fā)現(xiàn)其心理烤問(wèn)題的。爸⒉玻學(xué)生日記是垂學(xué)生心理活坡動(dòng)的重要窗魂口久通過(guò)對(duì)學(xué)生愛日記的分析俯研究，可以數(shù)了解學(xué)生的錄心理狀態(tài)，逝為診斷工作俯提供線索。航例如：兩位藏小學(xué)生在日艱記中寫到：猛“萍昨夜我做了馬一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)復(fù)見有一部作脈業(yè)機(jī)，我只訂需要腳一踩瓣，作業(yè)就完勤成了。教師年在上課時(shí)講淚，小白兔寫引作業(yè)時(shí)不打搬瞌睡的，還臺(tái)給我們講懸婦梁刺股的故凝事?？墒?，東我做作業(yè)時(shí)塑總是打瞌睡咸。我媽說(shuō)作厲業(yè)太多了，扁可我又不敢寶不做。我真柱想有部作業(yè)捏機(jī)。坡”澡艙“毛今天是星期鄰天，整個(gè)上會(huì)午我都在家絕做作業(yè)。下喜午我請(qǐng)求去霧外面玩一會(huì)克兒，可媽媽炊的臉馬上晴呢轉(zhuǎn)陰，還給省我又加了3礙0多道數(shù)學(xué)敬題，她卻出榨去了，把我醉反鎖在家里桂。我傷心地普哭了起來(lái)。斜五點(diǎn)多媽媽導(dǎo)回來(lái)了，把豪新買的幾本袋作文輔導(dǎo)又之遞給了我，提叫我晚上背課。唉！我的派星期天就在叼這樣的煩惱循中度過(guò)了。瘡”心從兩個(gè)學(xué)生擺的日記我們槽不難看出，宗沉重的作業(yè)蛇負(fù)擔(dān)已經(jīng)把組兩個(gè)小學(xué)生團(tuán)壓得喘不過(guò)脅氣了，在心貓理上也變得盲緊張、焦慮知。造成這種施情況，同學(xué)丹校教育、家煙庭教育中存信在的憂“悟智育中心論扎”部偏頗分不開言的?，F(xiàn)在，舊多數(shù)小學(xué)教謹(jǐn)師要求學(xué)生載記日記或周壺記，這既是茅一項(xiàng)很好的害教育措施，關(guān)也是了解學(xué)嘩生的一種有艘效途徑。不忍過(guò)應(yīng)該注意嚴(yán)，對(duì)學(xué)生日算記的分析必蹈須尊重學(xué)生盒意愿，事先數(shù)征得學(xué)生本象人和家長(zhǎng)的蜂同意，否則雞會(huì)造成逆反骨心理，給診皇斷工作帶來(lái)捏困難。教⒊滲學(xué)生的作業(yè)掛、考卷、作為文和信件等盯也能一定程慢度上反映出悲學(xué)生的心理設(shè)問(wèn)題或特點(diǎn)移有的學(xué)生作途業(yè)完成的速遭度很快，但槽錯(cuò)誤很多；寄有的學(xué)生作杯業(yè)的速度慢換，錯(cuò)誤較少熱；有的學(xué)生糞作業(yè)的速度絨慢，錯(cuò)誤也耐較多。從學(xué)陷生作業(yè)的速噸度和錯(cuò)誤率芹，我們可以栗診斷出學(xué)生燭的智力品質(zhì)歪和個(gè)性特點(diǎn)勤。作文也是補(bǔ)了學(xué)生的一誘個(gè)窗口，學(xué)百生的興趣、爽愛好、理想辱等往往通過(guò)芳作文反映出司來(lái)。散總之，從學(xué)證生的活動(dòng)產(chǎn)慢品中，可以艘有效地捕捉寇到學(xué)生活動(dòng)肆的情況。只啊要我們重視椅利用這些活常動(dòng)產(chǎn)品，就峽能為診斷工愁作提供有價(jià)絮值的信心。窗第二節(jié)中柴小學(xué)生心理聾治療的方法晨現(xiàn)代教育已交超越了智能哪學(xué)習(xí)范疇，痕而是注重人辯的全面發(fā)展再，是培養(yǎng)人植，塑造人的肌事業(yè)，培養(yǎng)痕身心健康、辛德才兼?zhèn)涞男侨瞬?。心理商咨詢和心理從健康教育已繼成為學(xué)校管舌理的重要內(nèi)剩容和現(xiàn)代化容的標(biāo)志。了汪解和掌握一戴些兒童心理躺治療的方法縱，不僅有助伐于咨詢教師豪對(duì)兒童的心怖理障礙進(jìn)行楚初步的咨詢貴治療干預(yù)，沸而且對(duì)于教所師的教育教幸學(xué)工作有很瘡大的幫助。剩心理治療的爹方法很多，巖下面介紹一搭些適用于中足小學(xué)生的心捆理治療方法瑞：皂一、箱庭療則法午㈠箱庭療法生的概況賴箱庭療法（脆Sands糊piel,曾sand應(yīng)play子tech路nique喂），又稱為伶沙盤療法或樣沙箱療法，脅是在錘1939雙年由英國(guó)的傍小兒科醫(yī)生邊勞恩菲爾德腔（抱M.Low冷enfel沸d蒙）創(chuàng)始的兒胳童心理療法白。勞恩菲爾鴿德在兒童心土理咨詢中發(fā)荷現(xiàn)當(dāng)給孩子胞們一些玩具旗、模型和沙疲箱時(shí)，孩子練們做出了令?yuàn)Z人頗感興趣緒的作品，這括些作品反映姻了兒童的內(nèi)談心世界，可寶以為心理治懂療提供積極忙的幫助。因震此她也曾將串這一方法命夸名為梁“釀世界技法忍”焰（酒TheW診orld吵Techi煎que爽）。隨后，優(yōu)箱庭療法開標(biāo)始在瑞士、寄美國(guó)、日本貌等地普及和朽發(fā)展。目前倆，箱庭療法冷也已經(jīng)開始監(jiān)介紹到中國(guó)遷。日本箱庭棚療法專家，煉京都大學(xué)心肉理教育咨詢艦室囑托咨詢售員櫻匪井素子衫女士多次來(lái)片中國(guó)向有關(guān)齊方面介紹箱縱庭療法，在笨1997筑年的壁“朝湖北婦兒保切健學(xué)術(shù)會(huì)喪”贏上又做了專共題報(bào)告。引供起了與會(huì)者擁的廣泛興趣伍并受到高度購(gòu)評(píng)價(jià)。捆㈡箱庭療法蠻的技法讓箱庭療法的燒方法是讓來(lái)第訪者從玩具粘架上任意挑黎選玩具擺放隊(duì)在盛有細(xì)砂脫的箱子里，抽完成后由咨鞭詢者分析創(chuàng)峽作的作品。⒈材料希砂箱：內(nèi)側(cè)徐涂藍(lán)色，外堵側(cè)涂深顏色跌或木本色，眠尺寸為骨57辮×及72秩×遵7獄（化cm診）。箱庭療外法初期往往指使用茶色的牌粗砂、細(xì)砂線或白砂三種濫，也有使用均茶色和白色谷兩種的。有攪的時(shí)候，考啊慮到豐富多觀彩的表現(xiàn)，紛也會(huì)用不同宏種類的砂子糠，例如用白狠色的砂子可父以表現(xiàn)雪、思霜等?；蛘呱w準(zhǔn)備兩種砂血子，即一種頂是濕砂（可勤以用來(lái)做砂斗丘、山等）句、一種是干丈砂，讓來(lái)訪沒者自己挑選穩(wěn)。一般情況泛下，我們不幅允許來(lái)訪者芽隨便使用水樂來(lái)創(chuàng)作。因?qū)鶠橛械膩?lái)訪情者，特別是芳有強(qiáng)烈攻擊酸傾向的孩子維，往往會(huì)將胸水和砂子弄暗得滿面都是名，讓咨詢者斗困惑。當(dāng)然陵，由于讓來(lái)鉆訪者使用水柴，可能會(huì)得擺到意想不到幟的、頗感興脂趣的表現(xiàn)，潮因此，有關(guān)鴿水的使用問(wèn)鼠題可以取決沉于咨詢者的壩自由判斷。柳玩具：箱庭賊療法必須準(zhǔn)疑備的玩具有扔人、動(dòng)物、急樹木、花草肅、各種車船宅、飛行物、劉建筑物、橋執(zhí)、欄桿、石五頭怪獸等。蔥具體來(lái)說(shuō)，熊可以準(zhǔn)備各揉種各樣的人貢形，如男女券老幼的普通杏人形、不同女民族和人種騾的人形，教到師、軍人、爬警察、樂隊(duì)爆、醫(yī)生等不燭同職業(yè)的人駕形，還有不輪同行為的人令形，如騎自遵行車的或騎沃摩托車的。而質(zhì)地也可以斧多種多樣，白布料的、石擱頭的、金屬花的、泥塑的宇等都可以。紙也可以準(zhǔn)備星佛像、神像蠟、基督像、幣天使等。動(dòng)含物可以分為末野獸和家畜遠(yuǎn)、鳥類、貝陸殼、魚、蛇壞、青蛙等等灘。盡可能準(zhǔn)車備大小不等職、各問(wèn)5-6錄個(gè)較為適宜顧。車船應(yīng)準(zhǔn)憐備汽車、火養(yǎng)車、公交車糖、輪船、小筆舟及戰(zhàn)車、考軍航、救護(hù)對(duì)車、消防車狗等。有的來(lái)腐訪者會(huì)有炸“醒加油板”挨的主題，可臟以準(zhǔn)備加油香站的模型。魚建筑物應(yīng)準(zhǔn)五備各式房屋戶，反映田園背風(fēng)光的，反耳映城市生活陣的平房或樓剩房，加上城傲墻、樓閣、隨寺院、塔等籍。欄桿、圍結(jié)墻、柵欄、嘗屏風(fēng)等可以竿反映人的防朋衛(wèi)意識(shí)，可檔以多準(zhǔn)備一蝴些。孩子們拆通過(guò)電視、組漫畫看到的神怪獸形象、榨阿童木、機(jī)愛器人也應(yīng)多裁準(zhǔn)備一些。糾中國(guó)的花園羨一般都會(huì)造梅假山來(lái)裝飾武庭園，因此勝，準(zhǔn)備小石汪頭時(shí)可以考率慮假山石等蛛。失以上所列玩故具并非一次勁必須準(zhǔn)備齊應(yīng)全，可以一塵點(diǎn)一點(diǎn)地積微累。那怕玩裕具很少，有韻時(shí)也可以反僚映來(lái)訪者的葉心態(tài)。⒉指示詞暮在實(shí)施本技軍法時(shí)，只需禽要下達(dá)如下襯的指示詞：廳“胡請(qǐng)用砂子和感玩具，在箱慧子里做個(gè)什紅么，做什么潮都可以深”挖。一般來(lái)說(shuō)曠來(lái)訪者一看渾就會(huì)明白，何并不需要更音多的說(shuō)明，毯特別是對(duì)兒吧童更不需要寺什么說(shuō)明，幕孩子會(huì)馬上蜘做起來(lái)的。攻但必須注意財(cái)給來(lái)訪者自晌由表現(xiàn)的機(jī)或會(huì)。南⒊茶記錄和提問(wèn)叔有的來(lái)訪者刻會(huì)一邊解釋償一邊擺放、執(zhí)對(duì)此都應(yīng)予刃以記錄。放沫玩具的順序嘗也要記錄下局來(lái)。完成以雙后，要拍成葛彩色幻燈片顆并予以記錄勸保存。作品霸完成后，訊赴問(wèn)枝“滴這是什么呢愿？甩”按，捷“竊這個(gè)是什么奸意思？兄”扣，但一般來(lái)傅說(shuō)，不過(guò)多飽訊問(wèn)為好，絡(luò)以免讓來(lái)訪徹者感到咨詢箱者太羅索，霧對(duì)以后再做承時(shí)產(chǎn)生負(fù)面垮影響。箱庭搬療法也必須拖堅(jiān)持保密原纏則，拍攝照考片或記錄保仙存都需得到樸來(lái)訪者的同立意。山㈢箱庭療法周的表現(xiàn)及分攻析魂箱庭療法特漂別強(qiáng)調(diào)來(lái)訪夾者與咨詢者潤(rùn)之間的信賴桶關(guān)系。要求御治療者在使擱用箱庭療法挎時(shí)與心理咨窮詢同樣，需招要具有接納登和理解的態(tài)教度。來(lái)訪者卷在制作的過(guò)營(yíng)程中，治療憑者需要在旁乒邊陪著并采晴取始終接納家、共感的態(tài)鍋度，盡可能料的去把握作跡品中的表現(xiàn)掌。需要注意拍的是，盡可輕能不局限于惑分析來(lái)訪者則一件作品。進(jìn)也就是說(shuō)，口把來(lái)訪者的巾每次作品保揭存、記錄下供來(lái)，分析時(shí)覆注意作品所望出現(xiàn)的變化訴、相互聯(lián)系運(yùn)、發(fā)展的可予能性。對(duì)箱阿庭的表現(xiàn)進(jìn)球行分析時(shí)有呈一定的規(guī)則鳥，現(xiàn)簡(jiǎn)單歸頂納如下：⒈整合性新在分析箱庭獎(jiǎng)的作品時(shí)，接對(duì)作品的整團(tuán)體感受是問(wèn)籌題的關(guān)鍵。晉所謂整合性究，應(yīng)包括以娘下內(nèi)容：作卸品的均衡性斃、豐富程度意、細(xì)致程度鋸、流動(dòng)性、積生命力等。盞也就是說(shuō)，蔽整個(gè)作品分丸散的、支離郊破碎的、雜輛亂無(wú)章的、膊貧乏的、機(jī)節(jié)械的、固定長(zhǎng)的成分較少艙。⒉空間配置它所謂空間配伯置，是指在商分析來(lái)訪者菠作品時(shí)砂箱塔空間的左右忽配置、玩具槍的擺設(shè)狀況罰。根據(jù)傳統(tǒng)望的空間象征查理論，無(wú)論鍬是人物測(cè)試才還是樹木繪漸畫測(cè)試及其挖它的繪畫測(cè)駝試，在所給兇予的空間里金，左和右意折味著無(wú)意識(shí)托和意識(shí)、內(nèi)握部世界和外誰(shuí)部世界，上競(jìng)和下意味著走精神和肉體括、未來(lái)和過(guò)免去、父親和惜母親等。當(dāng)與然這并不是懇絕對(duì)的，也緊有例外的情貌況，這里所罷強(qiáng)調(diào)的只不衡過(guò)是說(shuō)，基役于以上的象醒征理論來(lái)分匹析，比較容果易理解箱庭僅作品而已。磁也有將左右沸對(duì)應(yīng)過(guò)去和翅未來(lái)、母性假和父性的看吼法。譬如，橋?qū)⑸?、森林膜、佛像、寺碌廟神社、教疏堂等表示人剩的無(wú)意識(shí)俯“華深層錢”協(xié)部分的東西松配置在左側(cè)呼的傾向較強(qiáng)述。車船、飛藍(lán)機(jī)、動(dòng)物、夸人及河川等笑若是都朝著辜一個(gè)方向，積朝向左側(cè)即慶意味著退行糕，朝向右側(cè)隊(duì)意味著前行商，和以上左抵右的思維不脹同。那么，敞將玩具擺放編在砂箱之外姻意味著什么扔呢？首先要斃看是在什么海時(shí)候才將玩狠具擺在砂箱姨之外的。在咱砂箱內(nèi)完成奴作品之后，前又將玩具擺董在砂箱外，糞可能說(shuō)明其塊存在模糊，稠意味著其存籮在難以容忍霞的心理內(nèi)容猛。如將一只杯獅子擺在外吼面，或?qū)⒁槐迋€(gè)人放在砂插箱之外，而對(duì)還留著一條總腿架在箱沿犯等。兒童在槽擺放玩具時(shí)梯邊擺邊移動(dòng)細(xì)、將玩具從膛砂箱內(nèi)移動(dòng)左到砂箱外玩滑，往往反映敬了自我的界羅限尚不確定嬸，將范圍擴(kuò)他張到箱外可餡能具有一種商超越自我所鉗能把握的范解圍去表現(xiàn)自譜己的危險(xiǎn)性采，需治療者抬加以注意。再而將玩具不胡愿擺放在砂朋箱內(nèi)，只將極玩具擺放在頑砂箱周圍，貴有時(shí)反映了介對(duì)表現(xiàn)自我劣的一種恐懼方和不安。⒊主題手箱庭中的作劉品往往表現(xiàn)峽某一主題，蓋其主題的中輛心，往往是森自我心像或渾自我意象。霉而自我（啦self挨）的象征可激以有各種各秩樣的表現(xiàn)形莖態(tài)。特別是加當(dāng)用幾何圖字形表示時(shí)，吊由圓形和正六方形等的組住合，近似于嚴(yán)佛教的曼荼框羅，要審視裳自我在其中耀的位置或地恒位。除此之訪外，還有其皆他的各種表撞現(xiàn)形態(tài)，如桐森林中的高譜塔、山上的犁城堡、佛像弦、神像等帶逝有宗教含義予的像、特定笑的動(dòng)物或人怎形都有可能川是自我的象觀征或表現(xiàn)了減自我的某些爸期待或向往厲。簽蝴箱庭療法作咐為心理療法蛇的一種，特象別適合于在呀兒童游戲療喝法中對(duì)語(yǔ)言沫表達(dá)較差的緒來(lái)訪者的咨袋詢和治療中嚼使用。但是且，運(yùn)用箱庭工療法時(shí)要特乓別注意以下意二點(diǎn)廣：第一，要格進(jìn)行箱庭療其法的咨詢者鵝必須有值得漲信賴的人在閥場(chǎng)親自體驗(yàn)喪箱庭療法的粒創(chuàng)作。第二竹，不局限于捉用箱庭蜘理論去解釋昏來(lái)訪者所創(chuàng)溜作的箱庭作喇品，而是應(yīng)添從觀賞的角俘度、共感的姐角度去對(duì)待堆來(lái)訪者所創(chuàng)曾作的箱庭作嫩品。驚二、模仿學(xué)雕習(xí)療法忽模仿學(xué)習(xí)療同法（寄Model都ling諒thera紡py批）又稱示范掀性療法，是俱通過(guò)讓來(lái)訪決者觀察和模惹仿來(lái)矯正其贈(zèng)適應(yīng)不良行民為的治療方援法。此療法鳴是基于班杜植拉的社會(huì)學(xué)量習(xí)理論：人樓類不僅能通導(dǎo)過(guò)直接強(qiáng)化光形成新的行饑為，而且可忽以通過(guò)觀察激、模仿別人植行為形成新線的行為，即唉不論是適應(yīng)善性行為還是棚不良行為都?jí)m可以通過(guò)對(duì)后一個(gè)具體模濾型的觀察和泳模仿獲得。騰童年期的學(xué)耳習(xí)尤其具有門這種特點(diǎn)。稱模仿學(xué)習(xí)療膝法可用于治居療多種兒童注問(wèn)題行為，勒如恐怖癥、凳強(qiáng)迫癥、社技會(huì)性退縮癥飽、精神發(fā)育炎遲滯等，特除別適應(yīng)于小滑學(xué)生的集體襖治療。跟模仿學(xué)習(xí)療雁法一般包括孤四個(gè)過(guò)程：三⑴灣注意過(guò)程。友學(xué)習(xí)者對(duì)模搞型進(jìn)行觀察端，使學(xué)習(xí)者亭產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿捎望，并注意柳辨認(rèn)其中的祝特征，作為悠學(xué)習(xí)依據(jù)。皺⑵榴保持過(guò)程。尸將模型的行盯為特征以分財(cái)類、綜合的闖形式在腦中愛保留，必要襖時(shí)重現(xiàn)?？脾侵雱?dòng)作重現(xiàn)過(guò)尼程。學(xué)習(xí)者虧將記憶中的錄模型特征行喜為在自己的炎行為中表現(xiàn)賽出來(lái)。顆⑷訪依操作條件箏反射的強(qiáng)化訪原則，增加智或減少這種拔行為的再發(fā)具生次數(shù)。娛撐模仿學(xué)習(xí)療圾法通常采用集治療者、家性長(zhǎng)、教師的捆親自示范，倚或者聽錄音婚、看電影、口電視、錄像鹽等方式來(lái)改爺變兒童的某騙些不良行為舟，幫助他們摩重新學(xué)習(xí)適蚊應(yīng)性行為。斗資料：歲用示范學(xué)習(xí)醬法治療孤獨(dú)振癥兒童慶這個(gè)實(shí)驗(yàn)是保由奧康諾爾逮設(shè)計(jì)實(shí)施的嚼。他在幼兒紋園中挑選了逼13呼名具有社會(huì)頂孤獨(dú)的兒童堵，他們很少撒與同伴交往宮。他對(duì)其中鉗6術(shù)名兒童進(jìn)行類示范治療，弦其余的家7酸名作為對(duì)照豈組。示范的畜方法即是觀這看幼兒園活病動(dòng)的錄像。迅片中有這樣懸一些鏡頭：砍一個(gè)兒童先是是觀看其他袋兒童的交往西，隨后他自巴己也參與進(jìn)斥去，這時(shí)其筋他兒童即來(lái)隱和他談笑，鋤給他玩具玩賢，對(duì)他的參弊與表現(xiàn)出積皺極的態(tài)度。她游戲活動(dòng)從卷平靜地看書傻、搭積木，債到劇烈的追危逐游戲。對(duì)役照組的元7自名兒童則觀墊看一部關(guān)于語(yǔ)海豚的電視缺片。經(jīng)一個(gè)暴療程后，效僻果卓著。過(guò)農(nóng)去表現(xiàn)孤獨(dú)肯的堪6騙名實(shí)驗(yàn)組兒譜童，愿意并欄參與到其他碧兒童的活動(dòng)程中的次數(shù)與爽“伍正?；I”貌兒童一樣多鎮(zhèn)，或更多。途而對(duì)照組的奮7謙名兒童仍然狐表現(xiàn)為社會(huì)嘆孤獨(dú)行為。攻追蹤觀察發(fā)五現(xiàn)，矩6借名實(shí)驗(yàn)組兒及童，除教1虧人外，其他樣兒童都保持粗著良好的社說(shuō)會(huì)交往習(xí)慣上。奧康諾爾沫解釋說(shuō)，那臭名仍是孤獨(dú)明的兒童，看益錄像時(shí)由于們機(jī)械故障，教音頻與圖像掛是不同步的寬。寫三、系統(tǒng)脫繁敏療法儀㈠系統(tǒng)脫敏夸療法的概況溫系統(tǒng)脫敏療營(yíng)法完(Syst炒emati潮cdes辦ensit胖izati負(fù)on)煙又稱交互抑衛(wèi)制法，即有弄步驟地使來(lái)躍訪者逐步適映應(yīng)某種引起河過(guò)敏反應(yīng)的奔刺激，從而票逐漸去掉不揪良條件性情匠緒反應(yīng)的方筑法。利用這佛種方法主要淘是誘導(dǎo)來(lái)訪騙者緩慢地暴寫露在導(dǎo)致神聯(lián)經(jīng)癥焦慮的剪情境中，并潮通過(guò)心理的牽放松狀態(tài)來(lái)逆對(duì)抗這種焦藏慮情緒，從貧而達(dá)到消除額神經(jīng)癥焦慮粘習(xí)慣的目的甲。系統(tǒng)脫敏死法主要適用麗于恐怖癥、湖強(qiáng)迫癥和以存焦慮為主的兵行為障礙如蔬口吃等。營(yíng)系統(tǒng)脫擠敏療法是由繞美國(guó)學(xué)者沃另爾帕（wo拘l(wèi)pe）創(chuàng)溫立和發(fā)展的弦。沃爾帕認(rèn)鉆為，在心理賭治療時(shí)應(yīng)從系能引起個(gè)體已較低程度的怖焦慮或恐怖罰反應(yīng)的刺激枕物開始進(jìn)行露治療。一旦法某個(gè)刺激不叉會(huì)再引起來(lái)稀訪者焦慮和康恐怖反應(yīng)時(shí)醉，咨詢者便洞可向處于放使松狀態(tài)的來(lái)容訪者呈現(xiàn)另糞一個(gè)比前一鑰刺激略強(qiáng)一奏點(diǎn)的刺激。骨如果一個(gè)刺筋激所引起的況焦慮或恐怖齡狀態(tài)在求治詠者所能忍受成的范圍之內(nèi)可，經(jīng)過(guò)多次得反復(fù)的呈現(xiàn)之，他便不再區(qū)會(huì)對(duì)該刺激粥感到焦慮和體恐怖，治療憑目標(biāo)也就達(dá)熔到了。這就崖是系統(tǒng)脫敏馳療法的治療威原理。覽等㈡系統(tǒng)脫敏獄療法的步驟撕：炭丘⒈鍋建立恐怖下或焦慮的等紀(jì)級(jí)層次，這搬是進(jìn)行系統(tǒng)模脫敏療法的先依據(jù)。包含棋兩項(xiàng)內(nèi)容：病單⑴遼找出所有使消來(lái)訪者感到狐恐怖或焦慮誼的事件，并扒報(bào)告出對(duì)每兄一事件他感托到恐怖或焦悄慮的主觀程醫(yī)度，這種尺娘度為0歷—挎100，一殲般分為10統(tǒng)個(gè)等級(jí)，單羽位為sud隨。弱么⑵麥將來(lái)訪者報(bào)胸告出的恐怖屆或焦慮事件強(qiáng)按等級(jí)程度徒由小到大的金順序排列。魔如表志9.山2是一位考倉(cāng)試焦慮的學(xué)驗(yàn)生的主觀等攻級(jí)的排列示肝例。序例序例事件s