幼兒衛(wèi)生學(xué)心理學(xué)教育學(xué)技能大賽題

幼兒衛(wèi)生學(xué)心理學(xué)教育學(xué)技能大賽題1.所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是（）A.問(wèn)卷法B.C.D.2.3歲幼兒一般能集中注意約（）。A.5分鐘B.10C.15D.20視覺(jué)發(fā)展的敏感期為（）A.O～4B.4～8D.O～6眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）A.2～33～44～55～6下列說(shuō)法正確的是（）。A.嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B.4C.兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)D.5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物6.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。志立的條件反射D.新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7.下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?（）A.有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色內(nèi)容8.標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)B.真觀概括的出現(xiàn)C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)兒的概括水平為（）。初步概念水平C.不會(huì)下定義D.同義反復(fù)情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于（）A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物作支柱不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級(jí)A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作從邊緣部分到中央部分從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（）A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C.D.防止任性、粗暴14.（）是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.性別角色的發(fā)展C.D.社交技能的發(fā)展15.（）A.游戲B.C.D.一、單項(xiàng)選擇題C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。B2～310D0～6D6J1It即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪（圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等）象。A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。B下定義的水平。具體事物作支柱。自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。（2）從上部動(dòng)作到下從粗大動(dòng)作（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。B品質(zhì)。C【