新課改視角下七年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選新課改視角下七年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與研究摘要:新課程背景中自主學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了如今的中國基礎(chǔ)教育研究者心中的一個重要課題。在教學(xué)目標(biāo)中,自主性學(xué)習(xí)已放在主要課程目標(biāo)之中,并成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個關(guān)鍵指標(biāo)；在教學(xué)方法中,自主學(xué)習(xí)成為眾多教育者在教學(xué)中使用的方法;在學(xué)生學(xué)習(xí)中,中學(xué)階段學(xué)生更傾向于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。新元素的加入,有效的培養(yǎng)了七年級對數(shù)學(xué)科目的濃厚興趣、提高了七年級學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)成績,并且是其終生學(xué)習(xí)與畢生發(fā)展的重要基石。但是,在現(xiàn)今的學(xué)校里,對于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力欠缺,對獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成不重視的現(xiàn)狀,仍是不容樂觀。為此,本文針對新課標(biāo)中的要求對筆者所在學(xué)校七年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查,對部分教師進(jìn)行了訪談和分析。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；七年級；學(xué)習(xí)能力第一章緒論第一節(jié)研究背景20世紀(jì)50年代以來，自主學(xué)習(xí)逐漸成為了當(dāng)今的教育學(xué)者眼中的一個重要主題。隨后，眾多教育學(xué)者站在不同角度上，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)的有關(guān)問題進(jìn)行了一系列探討，70年代以后，自主學(xué)習(xí)又迎來了一次熱潮，重返了人們的視野，引起人們的重視，其主要是隨著人本主義心理學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者更開始為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)漸漸為了學(xué)習(xí)者重要的學(xué)習(xí)途徑?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，21世紀(jì)已然成為教育和學(xué)習(xí)為核心作用的新時代，就是在這樣的背景下，我國新課改背景下仍提出了“全面深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”，這一觀念的提出，我國一線教育者們更加重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢?，這次教育改革是一次重要的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，將數(shù)學(xué)課堂還給了學(xué)生。從古至今，我國就流傳著一個說法，授之以魚，不如授之以漁，然而，在我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師確實對學(xué)生一味的灌輸知識，學(xué)生得不到發(fā)展，教學(xué)過程枯燥無味，是一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，磨滅了數(shù)學(xué)課堂的樂趣，自主性和積極性不高，學(xué)習(xí)效果也大受影響。所以，筆者認(rèn)為，在新課標(biāo)下，最終掌握12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)方法尤為重要，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)極為重要。提升七年級學(xué)生數(shù)學(xué)成績，自主學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，有利于提升學(xué)生多方面的能力，在新課程改革中也占有一席之地，值得我們探討和研究。第二節(jié)研究的目的及意義 一、研究目的

俗話說"師父領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人",學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,教師的參與必不可少,但學(xué)生也不能總依靠教師,他們更需要自身的堅持和努力。自主學(xué)習(xí)知識是實現(xiàn)學(xué)生終身主動學(xué)習(xí)成功的首要前提條件,在中國現(xiàn)在這種科技信息發(fā)展極為迅速發(fā)達(dá)的知識社會生活中,僅僅要依靠學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂意義上教師所傳授出來的知識,是無法跟上當(dāng)今社會發(fā)展的腳步。學(xué)生的一生若要持續(xù)發(fā)展,就要學(xué)會自主學(xué)習(xí),同時還需要在教育工作者們不斷從課堂中吸取經(jīng)驗優(yōu)化原有的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自畢業(yè)以來,筆者老師一直全身心忘我的去投身到于中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)研究當(dāng)中,經(jīng)歷近十余年以來的課程教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，在日常教育工作教學(xué)中,大多數(shù)教學(xué)同事只因為過分了去追求于自己所在班學(xué)生最好的綜合數(shù)學(xué)成績,而卻忽略到了學(xué)生的全面均衡發(fā)展能力的教育需要,學(xué)生只有被動式的在接受著學(xué)習(xí),教師同樣也常常為此學(xué)習(xí)方式而倍感煩惱,學(xué)生實際的教育學(xué)習(xí)中效率都并很不理想。所以,身為這樣一名使命光榮崇高的中國人民教師,筆者深深認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有這份責(zé)任、有份義務(wù)來提升學(xué)生課堂和教學(xué)管理效果,培養(yǎng)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生得到全面發(fā)展。更為響應(yīng)國家政策要求,做好新課改下的教育觀。二、研究意義筆者在查閱國內(nèi)外相關(guān)制度學(xué)習(xí)的研究成果時，收集到關(guān)于自主學(xué)習(xí)理論存在很多，但是理論與實際的卻很少，因此，筆者本次的研究對七年級數(shù)學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)的研究意義是：理論意義：首先，在目前新課改和前人的研究基礎(chǔ)上，對后來在數(shù)學(xué)課堂中實施自主學(xué)習(xí)的教育工作者提供了借鑒和豐富的作用。其次，本次研究擴(kuò)寬了中學(xué)數(shù)學(xué)的研究視角，為以后相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)研究鋪平了道路。實踐意義：第一，在現(xiàn)有的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在存在的弊端基礎(chǔ)上，為后來教育者提供了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)。第二，在教學(xué)評價中，豐富了中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容，讓實施自主學(xué)習(xí)模式，提供參照和借鑒。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選第二章相關(guān)理論概述第一節(jié)自主學(xué)習(xí)的概念 在中國以往的數(shù)學(xué)教學(xué)研究中,中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)研究成果也有其一席之地,但自主學(xué)習(xí)的真實內(nèi)涵究竟又是什么呢?也正所謂仁者見仁智者見智,對真正的自主學(xué)習(xí)也沒有確切的概念。其主要體現(xiàn)在：

第一，自主學(xué)習(xí)是由自主性個體的作風(fēng)、才能和教育方向等各要素所綜合而成的一個主體學(xué)習(xí)者人群的內(nèi)在發(fā)展機(jī)制,也即由自主性學(xué)習(xí)者群體引領(lǐng)并控制自身的學(xué)術(shù)才能。 第二，自主學(xué)習(xí)則是指學(xué)人對自己教育管理工作主要目標(biāo)的明確,對課堂教學(xué)方式的明確,掌握教學(xué)方法的程度,以及對使用教學(xué)活動物品的掌握控制等。 第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，它是指學(xué)生在學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)上、老師的帶領(lǐng)上，學(xué)生自己根據(jù)學(xué)習(xí)情況來定制學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)生在整體的教育目標(biāo)下，在老師的引導(dǎo)下，按照自己的要求和要求，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法，并在一定程度上實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二節(jié)自主學(xué)習(xí)能力 “Litt1e把自主學(xué)習(xí)界定為三種能力：進(jìn)行客觀的評判性反思能力、做出決策的能力、采取獨立行動的能力?！?/p>

“心理學(xué)上認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的各種心理品質(zhì)的總和，它是心理能力、社會能力和持續(xù)生存與發(fā)展的綜合能力的總和?！钡谌缕吣昙墧?shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問題大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得比較被動，主要表現(xiàn)在不懂得去主動預(yù)習(xí)，不懂得主動復(fù)習(xí)。比如，明明知道明天要學(xué)習(xí)新內(nèi)容，大部分學(xué)生都不會去主動預(yù)習(xí)新課，在課上學(xué)習(xí)的例題，作業(yè)，講評的試卷等知識，大部分學(xué)生在課后選擇不睬，感覺自己已經(jīng)懂了，老師已經(jīng)講過了，非要老師去督促才完成這些本應(yīng)該自己完成的事情。數(shù)學(xué)本來就是在不停的提出問題和解決問題的過程，在此過程中不斷進(jìn)步提升。學(xué)生在回答問題時總是32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選猶猶豫豫，得到的答案也是不夠完善，對問題的探究欲望并不強(qiáng)烈，缺乏思考和主動性，對解題的過程興趣不夠。學(xué)生在面對相對又挑戰(zhàn)性的題目時，表示出無從下手的狀態(tài)，甚至學(xué)習(xí)成績差的部分學(xué)生直接將無從下手的題目放棄。事實上，試卷和課本上的題目都有其合理性，其中所需的數(shù)學(xué)知識都是經(jīng)常見的，老師經(jīng)常講的。這就需要有數(shù)學(xué)建模的能力，能把題中的問題分析抽取出來，一個個分析解決，大部分學(xué)生身上就缺少這一點精神。經(jīng)過本人一線工作的經(jīng)驗，我在實踐、觀察和參加教學(xué)研討等方式上，了解到小組教學(xué)中存在不可忽視的問題，以下是筆者針對部分問題對中學(xué)數(shù)學(xué)的任課教師的訪談和學(xué)生問卷調(diào)查情況。 從以上的七年級的問卷調(diào)查結(jié)果可以能夠反映現(xiàn)在的七年級存在許多的問題，重要表現(xiàn)在有學(xué)習(xí)主體意識缺失，學(xué)習(xí)動力目標(biāo)不明確，適合的學(xué)習(xí)方法欠缺，自我學(xué)習(xí)管控能力低，信息接受能力慢都很多不足的因素。主要表現(xiàn)在：

①新課標(biāo)的影響下大部分七年級對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是這些興趣僅僅只是建立在學(xué)生認(rèn)知水平比較低的情況下，覺得只是好奇和新鮮。②根據(jù)傳統(tǒng)的教育習(xí)慣，許多七年級還是習(xí)慣于被動接受式的學(xué)習(xí)模式而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生不應(yīng)過渡依賴教師，應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。③在傳統(tǒng)教育中，教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，沒有更多的情感投入，一切似乎按照教師的規(guī)劃進(jìn)行，沒有形成一定的學(xué)習(xí)計劃和策略，更沒有去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，對中學(xué)數(shù)學(xué)知識沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。 ④反思和總結(jié)是數(shù)學(xué)能力提升的一個重要手段，大多數(shù)七年級在講完數(shù)學(xué)或練習(xí)講解后沒有養(yǎng)成自我反思和總結(jié)的好習(xí)慣，不能很好的把控自己。第四章實現(xiàn)七年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)高效實施的對策根據(jù)現(xiàn)在七年級自主學(xué)習(xí)中所遇到的實際提問,我們數(shù)學(xué)教師必須注意對學(xué)生進(jìn)行主動掌握的教育。這就要求我們?yōu)榻處熥约籂I建一個真正熱情上升的教學(xué)工作環(huán)境,使每個孩子在一個良性的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育上課氛圍中感受獲得成功,不斷激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性有效發(fā)展。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選一滿足學(xué)生歸屬感需求

教師在實施教學(xué)過程中要滿足學(xué)生歸屬感需求。教師在班級體中營造和諧互助的家庭氛圍；引導(dǎo)學(xué)生共同分析解決問題；提供更多發(fā)展自己的機(jī)會給與學(xué)生；學(xué)生是課堂的主人，鼓勵學(xué)生共同參與課堂管理。二滿足學(xué)生趣味性需求

教師在實施教學(xué)過程中要滿足學(xué)生趣味性需要，教師根據(jù)不同學(xué)生性格設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)造一個積極活躍的課堂氛圍；教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生貼近生活，樂于學(xué)習(xí)。三創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件教師在實施教學(xué)過程中努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。幫助學(xué)生在自主、獨立的學(xué)習(xí)中逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在平時的教學(xué)前應(yīng)做到學(xué)會練會，在課堂上應(yīng)有針對性地講解。多讓學(xué)生開展課堂探究和組織合作學(xué)習(xí)。這將能夠給學(xué)習(xí)者們提供出更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)遇和條件,從而使其在學(xué)習(xí)的諸方面特別是在學(xué)習(xí)時機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容等三方從而享有更多自由選擇、控制即自由的權(quán)力,從而適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)。本研究得到了許多很有意義價值的成果,通過對老師們的采訪和學(xué)生的問卷調(diào)查,對自主學(xué)習(xí)能力狀況也有了一定的了解,從總結(jié)可以看出,現(xiàn)在的現(xiàn)實初中生自主學(xué)習(xí)能力水平還不夠,而且在自主學(xué)習(xí)方面存在著一些或大或小的問題,和總結(jié)了大量的報刊文章和別人所研究的論文成果,并剖析了造成了現(xiàn)實初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力低下的主要因素,以及同時也可以提高現(xiàn)實初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的相應(yīng)對策。當(dāng)然,這個研究也肯定還存在著有些欠缺的地方,首先,由于問題設(shè)計和研究范圍上的局限的因素,調(diào)查結(jié)果中一些問題有可能并不會很好的反映目前的現(xiàn)實情況。問卷調(diào)查的選題設(shè)定的科學(xué)性還必須更加完善,而且問卷調(diào)查的覆蓋范圍還必須到更多地區(qū)的更多學(xué)校中去拓展研究,這樣的問卷調(diào)查才能更具有時代性。四公平的學(xué)習(xí)氛圍讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互幫助，老師與學(xué)生之間相互的尊重和理解；然后就是教師在教學(xué)過程中需要采取更多種多樣的教學(xué)手段和形式，讓學(xué)生能夠以良好的狀態(tài)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選接受這種教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)立一些與教學(xué)內(nèi)容相貼合的模擬教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠打破固有思維，對于所學(xué)內(nèi)容有更加真實直觀的感受，在固定的教學(xué)情境中學(xué)會采取多種多樣的學(xué)習(xí)方式，同時在多變的場景中也要靈活的運用不同的學(xué)習(xí)方式。在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)者會有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)所需的氛圍也就不同，因此，數(shù)學(xué)教師要靈活的開展教學(xué)，綜合各方面考慮，設(shè)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能取得更好的效果，也促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。五學(xué)校需要形成并且完善自主學(xué)習(xí)的制度在樹立自主學(xué)習(xí)理念的前提下，學(xué)校必須制定和完善與之相對應(yīng)的制度和政策，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。在這健全的教育制度和管理體制下，能為提學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)保障。學(xué)校和相關(guān)部門對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師具備引導(dǎo)和指導(dǎo)高校本學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師在教學(xué)的過程中運用到自主學(xué)習(xí)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成學(xué)校教學(xué)中的常態(tài)。結(jié)束語新課標(biāo)的改革提出了一些新的理念，培養(yǎng)七年級自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)尤為重要。筆者身為教育一線更要主動參與認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，將理論與實踐相結(jié)合。因此，論文通過探究七年級自主學(xué)習(xí)在中學(xué)課堂進(jìn)行研究，同時證實了自主學(xué)習(xí)可以有效的提高七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。然而自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍然存在著一定的問題，對此，本文針對這些問題提出的解決措施，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得比較被動，主要表現(xiàn)在不懂得去主動預(yù)習(xí)，不懂得主動復(fù)習(xí)，自我監(jiān)控能力薄弱等等因素。與此同時，我認(rèn)為教師在實施教學(xué)過程中要滿足學(xué)生情緒安全感、需求滿足學(xué)生歸屬感需求、滿足學(xué)生趣味性需要、增強(qiáng)學(xué)生自信、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件是改善當(dāng)前問題的關(guān)鍵。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻(xiàn) [1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式的實踐研究》魏巖峰-《科技經(jīng)濟(jì)市場》-2014 [2]田雪艷.《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)七年級自主性培養(yǎng)的研究》-《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》-2007

[3]《小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)七年級自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究》劉潔-《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》-2020

[4]《小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)七年級自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究》劉潔-《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》-2020

[5]鄭玉琳．提升中職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)研究[D]．湖南：湖南師范大學(xué)，2010