2021年大班教案合集6篇

2021年精選大班教案合集6篇

大班教案篇1

一、教材簡介：

本次活動的主題：通過幼兒的探索活動，掌握睡蓮的正確折

法，并在活動過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能

力。

難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對于大班幼兒來說，有一定的難度，步

驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步

向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。

二：學(xué)習(xí)者分析：

１、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思

維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對自己感興趣的事物求知欲旺盛，想

象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動

讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

２、幼兒在本次活動前應(yīng)具備的基本知識和技能：大班幼兒

經(jīng)過兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能

看懂圖示中的標(biāo)記符號，能熟練的進(jìn)行對邊折、對角折、對中心

線折等。本次活動中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過，只是掌握起

來難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動中要作為難點(diǎn)。

三：教學(xué)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、幼兒能通過拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。

２、能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動中，小

組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、幼兒在過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四：教育理念和教學(xué)方式：

１、幼兒在教學(xué)活動中的地位：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)

的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來，而

不是停留在空談。在本次活動中，教師就充分放手，讓幼兒自由

探索，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

２、教師在教學(xué)活動中的作用：教師在本次活動中，扮演的

是幼兒學(xué)習(xí)活動的條件創(chuàng)設(shè)者、活動組織者、問題引導(dǎo)者、效果

評價者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探

索活動做好支持工作。

３、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動中，教師不教幼兒折法，不干涉幼

兒的活動，完全是通過幼兒自己學(xué)習(xí)、

掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適

當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、評價方式：

（１）在活動中，教師仔細(xì)觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索

過程中的主動性、積極性，小組活動中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以

及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，及時給與表揚(yáng)、肯定，

鼓勵幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其

他幼兒學(xué)會折法。讓幼兒體驗成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。

（３）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵。

五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：

本次活動運(yùn)用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。

以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

六：教學(xué)和活動過程：

１、活動準(zhǔn)備階段：

教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、

風(fēng)光片光盤。

幼兒準(zhǔn)備：活動前通過在活動區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙

正方形的折法。

２、活動過程：

（１）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對美的欣賞和渴

望。

（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置

到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（３）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個小

組，自己通過按步驟拆看范例，找到正確折法。

（４）

幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及

時表揚(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

（５）在有某個小組在探索過程中遇到的解決不了的難題時，

請幼兒暫停。請其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說說自己

組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。

（６）請成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，

幫助其他幼兒掌握折法。

（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、

參觀、欣賞。

七：活動反思：

以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。

我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識技

能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時，注重發(fā)展

幼兒的能力？答案無疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開

發(fā)幼兒智力，提高幼兒動手能力的為前提，帶動幼兒折紙知識和

技能、技巧的提高，先教幼兒會想，再教幼兒會折，分清主次，

明確目標(biāo)。

其次是教學(xué)改革問題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例

——示范——幼兒模仿——教師來評價，以課堂為中心，以教材

為中心，以教師為中心，幼兒只是被動接受，忽視了對幼兒觀察

力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有

零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再

折那一步的折紙步驟。久而久之，

幼兒對折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來的教改

實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師

應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以

幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對折紙的主動性、積極性、創(chuàng)造性，

以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙

活動中充分表現(xiàn)自己對的認(rèn)識，允許他們大膽想象，按自己的理

解去學(xué)折。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。

像這種折紙活動，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求

一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動追求的是幼兒折紙的效果，即

全班有多少幼兒能折出來。而新課改精神指導(dǎo)下的`本次活動，

注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對老

師的依賴性，獨(dú)立自主，自由探索，通過小組分工，大家一

起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗和

技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個過程

中，幼兒的主動性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、

解決問題的能力也得到了提高。

大班教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解不同的鳥筑巢的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護(hù)及大自然的熱愛之情。

【活動準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：了解動物保護(hù)自己的方法。

材料準(zhǔn)備：故事圖書，PPT。

【活動過程】

一、猜一猜，引出主題：

1、今天老師請來了一位小客人，聽，是誰？“嘰嘰喳喳……”

（小鳥）

2、小鳥要給大家猜一個謎語：“不用手，不用斧，就能造

成美麗的小茅屋”（鳥巢）

3、小鳥為什么要筑巢？你知道他們是用什么來筑巢的？（鼓

勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

4、小鳥到底是用什么來筑巢的？我們來仔仔細(xì)細(xì)一個故事

就知道了。

二、欣賞、理解故事：

1、分段欣賞故事：從開始——“頭轉(zhuǎn)動起來，蠻靈活的……”

提問：

●麗麗幫助了誰？幫到忙了嗎？

●啄木鳥是用什么辦法筑巢的？

小結(jié)：啄木鳥是用尖尖的嘴巴啄樹洞做窩。

2、繼續(xù)講述故事：從“麗麗離開啄木鳥”——結(jié)束

提問：

●麗麗還想幫助哪些小動物？她幫上忙了嗎？為什么？（小

山雀、火烈鳥、老鷹）

●鳥兒們沒有用上斧子，它們分別是用什么辦法筑巢的？

（小山雀——柳絮，火烈鳥——黏土，老鷹——撿枯枝筑巢）

●什么是柳絮？（PPT釋疑）

小結(jié)：小鳥們真厲害，它們不用手不用斧就能造出美麗的家，

它們真是舉世無雙的建筑師。

3、提問：“舉世無雙”是什么意思呢？（世界上獨(dú)一無二

的）

三、集體閱讀圖書，完整欣賞故事、討論：

出示圖書，共同閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、和鳥類做朋友：

你們覺得麗麗是一個怎樣的小朋友？

小結(jié)：麗麗是一個富有愛心、關(guān)心動物朋友的好孩子，我們

也要像麗麗一樣，和鳥兒們成為永遠(yuǎn)的好朋友！

五、結(jié)束活動。

大班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前

講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能

力，感受動、植物間相互關(guān)愛的人情味。

3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲，大膽想象。

活動過程：

一、情景談話導(dǎo)入，遷移體驗經(jīng)驗。

1、聽音樂進(jìn)場。T：瞧！這里有一片森林。我們的襖森林里

去玩吧！(大范圍的森林背景)

聽到雨聲。T：聽，是什么聲音？發(fā)生什么事了？下雨了，

我們沒帶傘，大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧！（提醒幼兒可

以三三兩兩躲雨，可以相互幫助躲雨，教師可示范）

雨停，音樂起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們

跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、講述游戲經(jīng)驗：T：剛才我們到森林里玩，下雨的時候，

你是怎樣躲雨的？躲在哪里了？（提示幼兒講出可以兩個好朋友

一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨。可以動作體驗一下相互關(guān)

愛。）

3、小結(jié)：T：剛才下雨的時候，我們小朋友都在森林里找到

了躲雨的地方，有的小朋友還會相互幫助呢。

二、欣賞理解散文

1、欣賞完整清誦。

T：就在剛才下雨的時候，有一群小動物也到森林里躲雨了，

他們是誰呢？又是誰幫助了他們呢？我們來欣賞一篇優(yōu)美的散

文，名字就叫《雨中的森林》。（教師清誦）

提問：誰到雨中的森林里來躲雨了？（隨幼兒的回答出示動

物于一邊）

是誰幫助了這群小動物呢？（幼兒回答后教師總結(jié)，邊朗誦

這句邊放芭蕉葉）

小結(jié)：看！芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動物們再也不

怕淋倒雨了，他們可開心了，猜猜看，他們會對芭蕉樹說什么呀？

（感謝之類的話）

（出示動物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)

將圖片移入背景。）

2、欣賞完整的配樂朗誦

設(shè)問導(dǎo)入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢？（不用幼

兒答）我們再來聽聽這首散文。（聽配樂，教師指圖）

提問：小動物們在雨中的森林里做了什么呢？（變換提問方

式：____小動物在雨中的森林里做了什么呢？）

它心里覺得怎樣？它是怎樣想的呢？（幼兒說到某個動物的

時候，說出在干什么后追問）

（青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛美）

T：看他們玩得這么高興，小雨點(diǎn)也來和他們做游戲了！它

變成了是什么？小動物們一看可高興了，（引導(dǎo)幼兒一起說出都

來采蘑菇）

小結(jié)：雖然下雨給小動物帶來了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，可是芭蕉樹幫

助了他們，他們在這片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有

的在樹葉帳篷里玩，有的在關(guān)心其他的小動物。他們可在很開心，

雨中的森林也更熱鬧了！

3、欣賞散文重點(diǎn)段落（含動畫）

T：你喜歡雨中的森林嗎？讓我們再來聽一聽，邊聽邊想，

為什么喜歡雨中的森林?？梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動物。

4、過渡至完整欣賞

提問：你最喜歡雨中的森林嗎？為什么？（那你們喜歡這些

動物嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物？）引導(dǎo)幼兒說出動物特性。

T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們再來欣賞一下吧

你們可以輕輕地跟著說，也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含

動畫散文）

5、由創(chuàng)想進(jìn)入欣賞表演

T：小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事，如果你是小

動物，你會到森林里去干什么呢？（幼兒自由講述）

小結(jié)：

原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊，可以……（幼兒

講述的內(nèi)容）可以做這么多開心的事情啊！

放音樂。T：聽！又下雨了！讓我們變成散文中的小動物，

一起到森林里去吧。

大班教案篇4

《頑皮小丑》

大班音樂游戲

活動目標(biāo)：

1.幼兒喜愛音樂，愿意快樂的跟隨音樂參與活動。

2.幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)，感知延長音5和急促音3。

3.能跟隨音樂做動作,熟悉動作的結(jié)構(gòu)。

活動重難點(diǎn)：

1、幼兒聽音樂練習(xí)相應(yīng)的動作，熟悉動作結(jié)構(gòu)，能跟隨音

樂做動作

2、幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)，感知延長音5和急促音3

活動準(zhǔn)備：1.小丑頭飾和紅臉蛋卡片3.音樂和視頻《頑皮

小丑扎氣球》

一導(dǎo)入練習(xí)延長音5和急促音3

聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做動作入場。

師：“寶貝們我是誰呀？今天呀，小丑我跟你們帶來了一個

好玩的游戲，仔細(xì)看哦，這個游戲是怎么玩的?！督處熀喪鲇螒?/p>

情節(jié)并練習(xí)延長音5和急促音3

在海底世界有許多可愛的小魚們，小魚們每天沒事就喜歡在

海里游呀游呀游，突然一直大鯊魚張開了它的大嘴巴，張———

—咬，聰明的小魚們一縮沒被大鯊魚吃掉逃走了。

師：“現(xiàn)在呀我邀請小朋友來當(dāng)鯊魚的大嘴巴，小丑我來當(dāng)

小魚，看看那只鯊魚嘴巴張的最大能迅速的把我這只小魚吃到。

師：小丑帶來的游戲好玩嗎？現(xiàn)在呀小丑我想請你們聽一段

音樂，看看里面那一段音樂可以用來玩大鯊魚吃小魚的游戲，仔

細(xì)聽哦?！督處煼乓魳贰?/p>

師：“找到了嗎？那一段可以玩我們這個游戲呀？5是表示

什么呢？3又表示什么呢？師：“好吧，那么我們一起來試試看。

《教師帶領(lǐng)進(jìn)行延長音5和急促音3的練習(xí)2遍，并請幼兒相互

玩這個游戲》

二聽音樂完整的學(xué)習(xí)動作

1、聽音樂，教師完整的示范動作第一遍

師：“看來小朋友都特別喜歡小丑我的游戲，小丑我太高興

了，為了表示你們對小丑我的支持今天呀，我還想給你們表演一

個節(jié)目，仔細(xì)看哦，我會帶來什么節(jié)目呢？”（教師跟音樂念：

拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭拍拍手準(zhǔn)備好，53！53！53！哈哈哈）。

師：“我的表演好看嗎？”

師：“現(xiàn)在小丑我可要考考你們了，剛才在音樂中我都做了

哪些動作？”幼兒回憶動作。

3.聽音樂，教師示范動作第二遍，按順序分解動作，幼兒練

習(xí)動作

師：“哇！你們都好聰明哦，我就做了一邊你們都記住了我

做了那些動作，嗯，小丑我還是不服氣，我還得在考考你們。

師：“好，我要再來做一遍，仔細(xì)看清楚哦這次小丑我要考

小朋友的是，看看我先做的哪個動作，然后做了哪個動作?！?/p>

師：“我先做了哪個動作？”幼兒：“飛吻”師：“嗯，哇，

今天都來了好多的老師朋友，用你做熱情的飛吻來打個招呼吧！

左吻右吻雙手吻)。

師：“好，飛吻后我們又做了什么動作？”幼兒：“踏步”

師：“踏步，我們來踏一踏?！?/p>

師：“然后呢？做了什么動作？”幼兒：“拍手，點(diǎn)頭?！?/p>

師：“怎么拍的？拍了幾下？我們來拍一拍?！保ㄅ呐呐氖贮c(diǎn)點(diǎn)

頭拍拍手準(zhǔn)備好）。

師：“然后呢，是什么動作？”幼兒：“變小丑”師：“小

丑是怎樣怎么變的？我們一起來玩一玩”（教師帶領(lǐng)幼兒再次練

習(xí)延長音5和急促音3三遍）。師：你們學(xué)會了小丑變臉的方法

嗎？來，請所有小朋友跟你旁邊的好朋友面對面，我們一起來玩

一次吧，注意哦5的時候小丑可要慢慢的把你的臉給遮上等到我

們出來的時候可要迅速變臉了。我來看看那個小丑變得最快最

好。

《幼兒相互游戲三遍》

師：“變臉真有趣好高興哦，高興了我們要怎么樣呢《哈哈

笑》”（捧著肚子哈哈笑）。

三完整動作

1教師帶領(lǐng)幼兒完整動作第一遍

師：“哇聰明的孩子們，既然你們都把我的本領(lǐng)全記住了，

為了獎勵你們小丑我也給你們帶來了禮物，看看你的小椅子下面

有什么，那現(xiàn)在請你們帶上我送給你們的小禮物站在你們的座位

旁邊跟著小丑我一起來玩玩吧。開始了。《音樂》

2第二遍完整動作，教師指導(dǎo)，幼兒自己聽音樂做動作

師：“很不錯嘛！我的小丑們，現(xiàn)在呀我不玩了，你們聽音

樂自己來做動作，我來看那個小丑學(xué)的最快最能干。記住哦聽到

5的時候要慢慢的把你的臉遮住，聽到咪的時候要趕快變臉哦。

《幼兒跟隨音樂進(jìn)行完整動作練習(xí)三遍，教師在一旁觀看并做簡

單的指導(dǎo)》

四、游戲擴(kuò)展

寶貝們你們實(shí)在太棒了，小丑我以后去外面表演節(jié)目的時候

一定要帶上你們。

師：“剛才呀，我們用了大鯊魚吃小魚的游戲來表示我們5

跟3的玩法，然后還用小丑變臉的游戲來完了，那現(xiàn)在我們一起

來看看除了這兩種方法，我們還可以用什么樣的方法來進(jìn)行玩5

和5的游戲，仔細(xì)看哦。

師：“請小朋友回到位子上，我們一起來看一看這個游戲還

可以怎么玩?！?/p>

觀看錄像《頑皮小丑扎氣球》

師：“可以怎么玩呀？哦，原來53還可以用來扎氣球。小

朋友想一想除了剛才我們看

到的方法，你還有沒有更好的方法呢？《請幼兒相互討論，

并請做的好的小朋友

上臺進(jìn)行展示》今天我們就玩兒到這兒，跟客人老師們再

見！”

大班音樂《玩皮小丑》課后反思

首先感謝園所給這次機(jī)會去學(xué)習(xí)，然后感謝何助理的指導(dǎo)和

小周老師幫我配課。謝謝目標(biāo):1.幼兒喜愛音樂，愿意快樂的跟

隨音樂參與活動。

2.幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)，感知延長音5和急促音3。

3.幼兒聽音樂練習(xí)相應(yīng)的動作，熟悉動作結(jié)構(gòu)，能跟隨音樂

做動作。

課前準(zhǔn)備：1.紅鼻頭和吹卷2.藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)各10個3.音樂《藍(lán)

鳥》、《小改》和視頻《頑

皮小丑扎氣球》

活動過程和反思：

這是一節(jié)大大班奧爾夫音樂課《頑皮小丑》，幼兒隨音樂安

靜進(jìn)入教室，使幼兒身心放松進(jìn)入音樂環(huán)境。我沒有像以前一樣

直接出示教具上課，而是給幼兒一種神秘感，讓幼兒閉上眼睛，

隨音樂想象，驚喜的出示教具。（我裝扮的小丑）這樣比以往更

能吸引孩子的注意力，更能發(fā)揮孩子的想象力。在讓幼兒回憶、

模仿教師動作時有意識的讓主動愉快的回憶，這樣能增強(qiáng)、訓(xùn)練

幼兒的短暫記憶力。然后是更加深入、熟悉音樂做動作。這個階

段也分為兩次完成，第二次以幼兒隨音樂自己做動作為主，老師

指導(dǎo)。這樣，幼兒在第二遍的游戲中通過自己回顧動作和老師的

指導(dǎo)，加深幼兒對動作和音樂的記

憶力，并使幼兒快樂的進(jìn)入音樂游戲。然后介

入‘夾吹卷游戲’。在游戲中重點(diǎn)掌握音樂中的難點(diǎn)，節(jié)拍5—

—3，音樂游戲訓(xùn)練幼兒動作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和綜合社交能

力（幼兒可以隨意去找玩的伙伴，人數(shù)不做固定，這樣還可以激

發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的游戲方法）。鼓勵幼兒大膽游戲。最后是活動

的拓展，幼兒觀看視頻《頑皮小丑扎氣球》，了解不一樣的游戲

玩法，并激發(fā)幼兒想象更多的玩法。在活動中有哪些方面不足，

還請各位老師多提意見和建議。謝謝。

大班教案篇5

活動目標(biāo)：

1.按動物的某一特征進(jìn)行排序。

2.在數(shù)石頭游戲中，比較動物的輕重。

活動準(zhǔn)備：

1.課件：讓誰先吃好呢。

2.排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

活動重難點(diǎn)：

1.活動重點(diǎn)：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴

長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.活動難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并

嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號記錄操作結(jié)果。

活動過程：

一、初步了解動物及桃子的主要特征。

1.了解動物的主要特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥眩?/p>

你們看，它們都是誰?數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?(猴子、長頸鹿、

兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)

(2)師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特

征和它們的名字一塊兒說出來嗎?

(長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、

大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)

(評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼

兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰

的認(rèn)識，為接下來的“按動物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪

墊。)

2.了解桃子的特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子)

(2)師：看看，這個桃子長得什么樣?(圓圓的;愛心形狀;紅

紅的;黃黃的;大大的)

(3)師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大

桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味

道?(香香的)

(4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長耳朵兔子、長尾

巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛

蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先

吃到這個大桃子。

(評析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子

氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了

他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出

了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢?”。)

二、按動物的某一特征排序。

1.按動物高矮、大小、長短排序。

(1)按個子的高矮排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“按照個子的順序吃怎么樣?”長頸鹿把

脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高

了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算

上”小兔說：“踮起腳來量也不行。”

B.師(點(diǎn)擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起

來。動物們和大樹的什么比?(樹干)

C.師：它們一個個都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你

們看出來了嗎?誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?

第五高?最矮的一個是誰呀?

D.出示高矮排序圖。

E.講述故事：“看見了吧?看見了吧?我的個子最高，所以得

我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的

桃子。

(2)按嘴巴的大小排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大

的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大?

B.師(點(diǎn)擊課件)：“我的嘴巴大!”(犀牛聲音)“誰說的!

我的嘴巴才是最大的呢!”(鱷魚聲音)

C.師：你們說，誰的嘴巴最大?(鱷魚)

E.講述故事：“聽見沒，聽見沒有?我的嘴巴最大，當(dāng)然是

我先吃了!”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到

這個又大又紅的桃子了……

(3)按耳朵的長短排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“這么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳

朵跑過來。

B.師：欸，兔子會說什么呢?(誰耳朵長誰吃)

C.師：那就是說得按什么順序來吃桃子?(長短順序)

D.師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說?(按耳朵的長

短順序吃)

E.師(點(diǎn)擊課件)：對，應(yīng)該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵

長誰先吃!那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。“看，還是我

的耳朵最長吧!”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說

道。

(4)按尾巴的長短排序。

師(點(diǎn)擊課件)：“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上，大喊

了一聲?！暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子，尾巴長的先吃!”猴

子甩著自己的長尾巴說道：“當(dāng)然最長的肯定是我，我先吃”

(評析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效

推進(jìn);比高矮，突出了“小動物和什么比?”，使幼兒掌握了高矮

比較中參照對象的統(tǒng)一性;比大小，測重了讓幼兒目測比較，快

速的比出了結(jié)果;比長短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出

什么要求。可以說，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持

著活躍的思維。)

2.按動物的輕重排序。

(1)討論比重方法。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺

著腳說。

B.師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的

大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。(出示大小、

長短排序圖)

C.師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?(比比誰最重)

D.師(點(diǎn)擊課件)：對，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序

來，誰最沉誰先吃!犀牛大聲說道。

E.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好辦法呢?(蹺蹺板)

F.師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

師：你們平時玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺

的，一個蹺得高、一個蹺得低)

師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，

蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的，又說明

什么呢?(蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣

重)

師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢?(一邊坐小動物，

一邊放上石頭)

師：那怎么比出誰重、誰輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可

以了)

師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭

少表示輕)

L.師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、

一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。

比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚。

可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數(shù)一數(shù)。為了公平

起見，等會兒，我們來幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。

數(shù)的時候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的

數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一

下，數(shù)得對嗎?記得對嗎?好，開始。

(評析：幫助幼兒回憶玩蹺蹺板的經(jīng)驗，為幼兒的思維搭建

了情景化、游戲化的平臺。)

(2)幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

(3)交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

A.師：數(shù)好了嗎?看著記錄卡告訴我，哪幾個小動物稱出來

的石頭數(shù)量少(毛毛蟲、兔子、猴子)

B.交流記錄毛毛蟲的稱重情況，認(rèn)識小于號：

①師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺

板上石頭最少?(毛毛蟲)有幾塊石頭?

②師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面?

這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕?(毛毛蟲的重量比一

塊石頭輕)

③師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，

我們應(yīng)該怎么記呢?

④師：想想看，我們學(xué)過一些什么符號。(引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)

驗：+、-、=)今天老師我要和大家一起來認(rèn)識一個新的符號小于

號——“〈”，(邊記邊讀)毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。

C.交流記錄兔子的稱重情況：

①師：兔子是幾塊石頭的重量?(3塊)

②師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下?(蹺蹺板

是平的，兔子和3塊石頭一樣重)

③師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學(xué)過什么符

號?

④引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗：運(yùn)用“=”記錄。

D.交流記錄猴子的稱重情況：

①師：猴子與石頭的比較情況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在

上面，有4塊石頭。)

②師：那我們又應(yīng)該怎么記呢?剛才我們認(rèn)識了小于號，今

天老師還要和大家認(rèn)識一個新的符號，那就是——“〉”，(邊

記邊讀)猴子的重量大于4塊石頭的重量)

E.師：剛才這三個小動物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能

數(shù)出石頭的數(shù)量，長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，

你們一個個的告訴我，分別有幾塊石頭?

F.運(yùn)用相同的方法分別記錄長頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結(jié)果。

(評析：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動

物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大

于號”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。)

(4)比出動物的輕重。

A.師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了?誰排第二個?第三重呢?

第四重?第五重?最輕的是誰呀?

B.出示重量排序圖：

C.師(點(diǎn)擊課件)：看，最重的是我吧!所以這個桃子應(yīng)該我

先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……

3.按動物的高矮、大小、長短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：“不行”這個時候一點(diǎn)也不起眼兒的毛

毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞?，都要從最大的開始!要

論誰的個子最小，我是第一;要論誰的嘴巴最小，我也是第一;

耳朵最短的動物，我還是第一名;要說尾巴最短的，我又是第一

名;還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順

序開始，第一名都是我!所以，這個桃子就應(yīng)該是我先吃!”

(2)師(出示排序圖)：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名;比誰

的嘴巴最大時，鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時，兔子

和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名;(出示毛毛蟲排序圖)

現(xiàn)在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一;比誰的嘴巴最小，毛

毛蟲也是第一;比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾

巴最短的，毛毛蟲又是第一名;誰的體重最輕，第一名不還是毛

毛蟲嘛!

(評析：故事與提問的交互進(jìn)行，看似話語相同，但實(shí)際是

給幼兒思維的一個緩沖。)

(3)師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎?(有、沒有)你說沒有

道理，你說有道理，別急，我們一個個說說自己的道理。

(4)引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道理。

A.師：你先說。為什么沒道理?

B.師：你來說，為什么有道理?(大的要讓小的)想想看，在

我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”

的情況發(fā)生?(排隊、坐座位、做操時)

(評析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思

維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，

在師幼、幼幼的拋接中，活動重點(diǎn)迎刃而解。)

三、品嘗桃子。

1.師(點(diǎn)擊課件)：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，

一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃

邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀!”6只小動物，一起

分享著又大又紅又香的桃子。

2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要

你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。

(評析：“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結(jié)尾，讓幼兒

在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢?”的線索貫穿始終。)

活動評析：

《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故

事。將這個故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動時，我反復(fù)思量，尋找著繪本與

幼兒數(shù)學(xué)活動的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗的契

入面。品味活動，我有以下兩點(diǎn)感想：

1.活動過程生動有趣，自然流暢的蘊(yùn)含著活動的目標(biāo)。

仔細(xì)閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓

誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸

引著孩子們;第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、

輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設(shè)計中，我把

握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，即

以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對

于排序經(jīng)驗、比重經(jīng)驗的不斷建構(gòu)。整個活動過程生動有趣，兩

條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明

的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的

融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用。活動目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、

層層鋪展、一一達(dá)成。

2.提問設(shè)計恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。

活動中的另一個亮點(diǎn)是，教師的提問有價值。教師有效地運(yùn)

用了設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗、

游戲經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，

激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個活動

體現(xiàn)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)，有效的提問使幼兒的思維在

“聚合”和“發(fā)散”間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性

得以多元發(fā)展!

大班教案篇6

目標(biāo)：

1、了解乘坐公共汽車的方法，知道乘坐公共汽車時該遵守

的秩序。

2、感受乘車的快樂，體驗秩序生活帶來的方便。

準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、工藝坊、影劇院；

公共汽車模型、車站牌、游戲牌。

過程：

一、談話

師：小朋友，你們的爸爸媽媽每天是怎樣上班的？他們使用

什么交通工具呀？

（汽車、摩托車……）

師：汽車、摩托車使用時會產(chǎn)生很多的廢氣，對環(huán)境污染很

嚴(yán)重。那使用什么樣的交通工具能減少對環(huán)境的污染呢？

（自行車、電瓶車……）

師：如果路途不遠(yuǎn)可以選擇自行車，路途遠(yuǎn)可以選擇……（公

共汽車）

出示公共汽車的圖片

二、討論乘車的秩序

師：那你們坐過公共汽車嗎？

你們看到人們是怎樣乘坐公共汽車的呢？

（要投幣、一個一個上車……）

師：對的，我們首先要到哪兒去乘車呢？（車站）

還有呢？（站臺）

車子來了，我們要準(zhǔn)備上車了，這時，首先要等車子怎么樣

呢？車子上有很多人，有的要下車，我們要上車，那怎么辦呢？

（先下后上）那我們是不是一下子擁擠到車門口呢？

對了，要一個一個排好隊，我們要做文明的乘客。

師：上車后，我們還要……（以動作表示引導(dǎo)幼兒說出投幣）

是的，現(xiàn)在都是無人售票車，上車后要主動投幣。

以上依次出示圖片

小結(jié)：我們知道了乘坐公共汽車，首先要到車站或者站臺等

車，上車時要一個一個有秩序的排隊，還要注意先下后上，不擁

擠；上車后要投幣，到站后還要一個接一個下車。

三、幼兒體驗乘坐公共汽車上下班

師：那今天我們就來學(xué)一學(xué)爸爸媽媽，體驗一下乘坐公共汽

車的感覺，做一個快樂的上班族。