2021-2022學年山西省晉城市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學年山西省晉城市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有的老師為了了解學生的思想和心理變化，私下查看學生的手機和日記。這種做法侵犯的是學生的（）

A.榮譽權B.受教育權C.隱私權D.健康權

2.人在智力活動中認識、探求和維護真理的需要是否滿足而產生的主觀體驗是（）

A.情緒B.美感C.理智感D.道德感

3.人耳最敏感的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

4.數學興趣小組屬于（）

A.文體活動B.科技活動C.學科活動D.課外閱讀活動

5.我國最早專門論述教育教學問題的著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《中庸》

6.下列選項符合人對時間估計規(guī)律的是（）

A.活動內容貧乏枯燥，時間短估

B.活動內容豐富有趣，時間短估

C.活動內容貧乏枯燥，回憶時時間長估

D.活動內容豐富有趣，回憶時間短估

7.人的氣質類型在社會評價上（）

A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

8.有目的、有計劃、較長久的知覺是（）

A.思維B.注意C.識記D.觀察

9.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

10.世界上最早的智力測驗是（）

A.斯坦?！燃{量表B.韋克斯勒智力測驗C.瑞文推理測驗D.比納—西蒙量表

二、填空題(10題)11.德國教育家____被稱為幼兒園之父

12.CIPP評價模式包括背景、輸入、過程和____四個過程

13.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的豐富屬性稱為____

14.凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用的人，都可稱之為____

15.法國啟蒙思想家____在他的教育著作《愛彌兒》中強調，教育活動必須尊重兒童的自然本性，他的教育思想后來被人們總結為自然主義教育思想

16.人性素絲說是由____提出

17.1985年頒布的《____》，提出把普及九年制義務教育的責任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育

18.虎頭蛇尾、見異思遷說明一個人的意志缺乏____

19.美育要培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和____的能力。

20.教育目的主要依據兩個方面提出，一是社會發(fā)展的____；二是個人身心發(fā)展的需要

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.受教育權

23.師生關系

24.學生的發(fā)展

25.教學內容設計

四、論述題(5題)26.簡述氣質的概念以及怎樣理解氣質的意義

27.試述教育中三種典型的師生關系

28.試述教師勞動的創(chuàng)造性的主要表現

29.這說明了什么問題？請用記憶的相關知識進行分析

30.請結合影響能力形成與發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

五、案例分析(2題)31.在教學中應如何貫徹此教學原則?結合教學片段進行分析

32.在教學過程中如何運用啟發(fā)性教學原則？

六、簡答題(1題)33.什么是注意？注意的品質有哪些？

參考答案

1.CC隱私權是指學生有權要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域的權利。教師不應該隨意宣揚學生的缺點和隱私，不應該隨意私拆、毀棄或采取強硬態(tài)度拆毀學生的信件、日記等

2.C

3.D

4.CC學科活動是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面能力為主要目的的活動

5.B

6.B

7.B人的氣質本身無好壞之分，氣質類型也無好壞之分。氣質沒有社會評價的意義。

8.D

9.A多血質的特點是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

10.DD世界上最早的智力測驗是由法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙量表

11.福祿貝爾

12.成果

13.變式

14.教育者

15.盧梭

16.墨子

17.中共中央關于教育體制改革的決定

18.堅韌性

19.創(chuàng)造美

20.實際需要

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

23.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化

25.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

26.（1）氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。（2）人的氣質差異是先天形成的，受神經系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義

27.（1）專制型師生關系。此類師生關系中，教師教學責任心強，但不講究方式方法，不注意聽取學生的意愿和開展與學生的協作；學生對教師唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和創(chuàng)造性，學習是被動的。師生交往一般缺乏情感因素，難以形成互尊互愛的良好人際關系，甚至會因教師的專斷粗暴、簡單隨意而引起學生的反感、憎惡和對抗，造成師生關系的緊張。（2）放任型師生關系。此類師生關系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發(fā)展任其自然，不加指導和控制；學生對教師的教學能力懷疑、失望，對教師的人格議論、輕視。師生關系冷漠，班級秩序失控，教學效果較差。（3）民主型師生關系。此類師生關系中，教師能力強、威信高，善于與學生交流，不斷調整教學進程和方法；學生學習積極性高，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。民主型師生關系，來源于教師的民主意識、平等觀念，以及較高的業(yè)務素質和強大的人格力量。這是理想的師生關系類型

28.（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學生都能夠得到發(fā)展。（2）教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師需要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。教學有法，教無定法說明了教師教育活動具有創(chuàng)造性。（3）教師需要教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育機智可以用四個詞語概括：因勢利導、隨機應變、掌握分寸、對癥下藥

29.案例中豐子愷運用了正確的復習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復述達到記憶的目的。（2）及時復習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復習優(yōu)于集中復習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復學習而產生的學習疲勞

30.（1）能力發(fā)展的影響因素有：①遺傳與營養(yǎng)。遺傳對智力的影響主要表現在身體素質上，如感官的特征、四肢和運動器官的特征、腦的特征等，遺傳因素是能力發(fā)展的自然前提和基礎，它為能力的發(fā)展提供了可能性。②早期經驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。③教育與教學。教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用，學校里的課堂教學的正確組織有利于學生能力的發(fā)展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的，社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。⑤主觀能動性。環(huán)境和教育的決定作用，機械和被動地影響能力發(fā)展，個人的勤奮與主觀努力積極能動地促進能力的發(fā)展。

（2）在教學中培養(yǎng)學生的能力應做到：①轉變教師的教學方法：變灌輸式的教為啟發(fā)式的教，把學生的思維引活、引深，引導學生由表及里、由現象到本質地思考所學知識，并突出重點、難點；②轉變學生的學習方式：把學生的自主學習和教師有的放矢的輔導相結合，引導學生主動參與、自主探究。③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生質疑，改變學生高分低能的不良現狀；④幫助學生建立完善的知識結構，既有精深的專業(yè)知識，又有廣博的基礎知識

31.啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在教學中教師貫徹此原則要做到：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。調動學生學習的主動性是啟發(fā)思考的首要問題。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。題中教師在講授動物概念時，并沒有直接給出動物的定義，而是不斷提出具有啟發(fā)性的問題，提出與學生認識上產生矛盾的問題，形成一條由問題構成的教學主線，使學生進入有意義自主學習的心理過程。引導學生對動物這一概念的理解，并發(fā)揮學生的主體地位，不斷引發(fā)學生的獨立思考、積極探索，最后讓學生掌握了動物這一概念的本質特征

32.在教學過程中，啟發(fā)性的教學原則越來越受到重視。通過啟發(fā)式教學能夠調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學中遇到學生的提問時應運用啟發(fā)性的教學原則，讓學生通