第3課時(shí) 領(lǐng)悟紫藤蘿-《紫藤蘿瀑布》-學(xué)習(xí)任務(wù)單 七年級(jí)語(yǔ)文 （部編版）

七年級(jí)下冊(cè)第五單元第3課時(shí)《紫藤蘿瀑布》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：領(lǐng)悟紫藤蘿———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1．多角度品析文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，進(jìn)而探究其描寫(xiě)手法。2．從文中景物的今昔對(duì)比著手，梳理作者情感的變化。3．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。學(xué)習(xí)資源《紫藤蘿瀑布》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：品昔日花之衰敗本節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。上節(jié)課我們品味了濃墨厚彩的紫藤蘿之盛，今天，我們先找到十多年前的紫藤蘿的描寫(xiě)片段：忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。思考：結(jié)合課文結(jié)尾的寫(xiě)作時(shí)間“1982年5月6日”，可推導(dǎo)出文中所稱(chēng)的“十多年前”是什么時(shí)期？品一品描寫(xiě)過(guò)去紫藤蘿的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別表現(xiàn)了過(guò)去紫藤蘿怎樣的特點(diǎn)。從寫(xiě)作手法上探究為什么要插入這樣一段對(duì)于過(guò)去的紫藤蘿的描寫(xiě)。對(duì)于過(guò)去的紫藤蘿，可以在文段中摘錄一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的情感？任務(wù)二：悟作者今時(shí)之深情對(duì)于十多年前紫藤蘿的凋敝，作者感到遺憾。其實(shí)，文中隱含著一條作者的情感變化的鏈條。下面我們通過(guò)在全文中勾畫(huà)蘊(yùn)含作者情感變化的詞句，將下表補(bǔ)充完整。為了幫助大家更好地填充下表，請(qǐng)閱讀表下的“鏈接材料”。時(shí)間點(diǎn)紫藤蘿狀態(tài)作者的情感十多年前（過(guò)去）稀落遺憾這些時(shí)（現(xiàn)在）未來(lái)鏈接材料一：關(guān)于作者寫(xiě)作《紫藤蘿瀑布》時(shí)家庭的一些情況作者寫(xiě)作《紫藤蘿瀑布》時(shí)，她最為疼愛(ài)的小弟馮鐘越正遭受著疾病的折磨，因此，文中隱晦地提到：“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。”1982年10月28日，本文寫(xiě)成5個(gè)月后，作者的小弟去世。鏈接材料二：宗璞《哭小弟》片段小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方。但是現(xiàn)在怎么輪得到小弟！他剛五十歲，正是精力充沛、積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、大有作為的時(shí)候。有多少事等他去做呵！醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已經(jīng)相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì)，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。己是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對(duì)蝦。他想活，他想活下去呵！手術(shù)時(shí)，有航空科學(xué)研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手術(shù)室外，還有一輛轎車(chē)在醫(yī)院門(mén)口。車(chē)?yán)镉性S多人等著，他們一定要等著，準(zhǔn)備隨時(shí)獻(xiàn)血。小弟如果需要把全身的血都換過(guò)，他的同志們也會(huì)給他。但是一切都沒(méi)有用。腫瘤取出來(lái)了，有一個(gè)半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺(jué)得一陣胸悶，幾乎透不過(guò)氣來(lái)——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國(guó)貢獻(xiàn)著才華、血汗和生命的人呵，怎么能讓這致命的東西在他身體里長(zhǎng)到這樣大！小弟白面長(zhǎng)身，美豐儀，喜文藝，嫻詩(shī)詞，且工書(shū)法篆刻。父親在挽聯(lián)中說(shuō)他是“全才罕遇”，實(shí)非夸張。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就這一輩子，也沒(méi)有得以充分地發(fā)揮和施展。他病危彌留的時(shí)間很長(zhǎng)，他那顆丹心，那顆讓祖國(guó)飛起來(lái)的丹心，頑強(qiáng)地跳動(dòng)，不肯停息。他不甘心！這樣壯志未酬的人，不只是他一個(gè)呵！我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”，我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都，我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車(chē)！我還哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人，他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！已經(jīng)是遲開(kāi)了，讓這些遲開(kāi)的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧。任務(wù)三：初步領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法在本文中，作者筆下的紫藤蘿是有著某種寓意的，成為作者積極樂(lè)觀的人生觀的寄托。這種寫(xiě)作手法就是——托物言志。下面，我們圍繞托物言志進(jìn)行寫(xiě)作微話(huà)題研