高中生物教案合集10篇

第頁共頁高中生物教案合集10篇高中生物教案合集10篇高中生物教案篇1一、教材分析^p1.地位作用。本節(jié)課位于必修2遺傳與進化第五章第二節(jié)，本節(jié)課的內容是學習了基因突變的根底上進展的，所以學好本節(jié)內容既能幫助學生穩(wěn)固前面知識，又能為學生學習第3節(jié)人類遺傳病做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。2.主要內容。本節(jié)內容包括“染色體構造的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實驗。教師應從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析^p入手，設置一系列的問題情境，通過聯(lián)絡以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。3.教學目的。1)知識目的：A、說出染色體構造變異的根本類型。B、說出染色體數(shù)目的變異。2)才能目的：A、培養(yǎng)學生識別生物圖的才能和分析^p歸納總結的才能。B、通過對詳細事例、概念的辨析和比照，認識單倍體，二倍體和多倍體間的聯(lián)絡。3)情感目的：A、理解染色體數(shù)目變化原理在農業(yè)消費上的應用，激發(fā)學生學以致用的理想。B、通過實驗培養(yǎng)學生動手才能、與別人合作才能，激發(fā)學生勇于探究熱情，使學生關注染色體加倍對人類將來的開展影響。4.重點、難點和關鍵。1)教學重點：染色體數(shù)目的變異。2)教學難點：A、染色體組的概念。B、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)絡。3)教學關鍵：成功地用好各種直觀教具與各種教學方法。二、教法運用和學法指導1.教法運用：陶行知先生曾說過：“興趣是最好的教師”在教學中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原那么為主，綜合運用講授、討論、觀察、直觀教具、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。2.學法指導：根據教法，指導學法，表達：“教是為了不需要教”的目的，直觀教具的使用和電化教學手段，教給學生分析^p綜合的思維方法;運用形象記憶，教給學生記憶的方法。三、教具使用根據直觀性、科學性的原那么，有利于突出重點、打破難點，獲得感性認識，積極考慮。四、教學程序教師應該引導學生激活原有的知識系統(tǒng)，包括有絲分裂、減數(shù)分裂、染色體是遺傳物質的載體、植物雜交、生長素在農業(yè)上的應用等知識，創(chuàng)設問題情境，新舊知識融會貫穿，形成完好的認知構造。1.創(chuàng)設情境，導入新課。導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)導言我以大家熟悉的西瓜引入：我們通常吃的西瓜是有子的，但是如今有一種西瓜無子，而且又大又甜，大家想知道它是怎樣形成的嗎?請看教材“問題討論”，并討論西瓜“無子”的原因。想知道更多有關的知識嗎?據報載，在上海第五人民醫(yī)院降生一貓叫綜合癥男嬰，嬰兒面容特殊：小頭小臉、眼距寬、塌鼻梁、皮紋改變，生長發(fā)育緩慢，智力低下，因哭聲像貓而得名，發(fā)病率只有十萬分之一，解放后全國有記載的僅20例。研究證明，這是因為人的第5號染色體部分缺失而引起的遺傳病。為什么染色體部分缺失就會引起這么嚴重的后果呢?引導學生考慮分析^p這些問題，進入新知識的學習：染色體變異2.出示目的，自學交流。多媒體展示目的：1)說出染色體構造變異的根本類型。2)說出染色體數(shù)目的變異。3.師生互動，建構目的。多媒體展示如下資料：A、人的第5號染色體短臂缺失，患貓叫綜合征。B、果蠅X染色體上某一區(qū)段的重復，可使正常的卵圓形眼變?yōu)榘魻钛?。C、假設人的第22號染色體和第14號染色體發(fā)生易位，會使人患慣性粒細胞白血病。D、假設使蘿卜的染色體增加一倍那么主根粗大產量高;假設使番茄的染色體增加一倍那么所含的維生素C大約多了一倍。對玉米和番茄來說細胞內少一條染色體就不能成活。根據上述材料，分析^p染色體的變異包括哪些類型?染色體變異有什么特點?得出結論：染色體變異可以分為構造的變異和數(shù)目的變異。染色體變異對生物的影響大多是有害的，因為遺傳物質的穩(wěn)定性是生物長期進化的結果，也是生物正常生命活動的根底。(1)染色體構造的變異。多媒體演示：染色體構造變異的四種類型。教師點評：缺失和增加會使排列在染色體上的基因的數(shù)目發(fā)生改變，移接和顛倒會使染色體上基因的排列順序發(fā)生改變。其結果導致了生物性狀的改變。其實，染色體除了可以發(fā)生構造上的變異以外，在特定的環(huán)境條件下，生物體染色體的數(shù)目也會發(fā)生改變，一類是細胞內個別染色體的增加或減少;另一類是細胞內染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。那么，什么叫染色體組?多媒體演示：雌雄果蠅減數(shù)分裂形成精子和卵細胞的過程。教師小結：果蠅的精子和卵細胞中只含有一組非同染色體，它們在形態(tài)和功能上各不一樣，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。(2)染色體數(shù)目的變異。多媒體展示果蠅通過減數(shù)分裂產生配子的圖示讓學生據圖分析^p并考慮：A、染色體組的概念?果蠅的體細胞中有多少條染色體?多少對同染色體?B、分析^p配子中有多少條染色體?有什么特點?C、果蠅體細胞中有幾個染色體組?引導學生分析^p并答復上述問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，既有利于組織教學又利于調動學生的積極性，符合認知規(guī)律，把難點分散、轉化，便于學生承受。(3)單倍體、二倍體、多倍體。我們在初中學過蜜蜂中的工蜂和蜂王是由受精卵發(fā)育而成，而雄峰是由未受精卵發(fā)育而成。因此，雄峰體細胞的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體，稱為單倍體。由受精卵發(fā)育形成的個體，體細胞含有兩個染色體組的個體叫二倍體;體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。由學生分析^p答復：玉米(2n=20)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。普通小麥六倍體(6n=42)由其花粉直接發(fā)育成的個體為(單倍體)。教師總結：可見多倍體、二倍體和單倍體的劃分根據是不同的;多倍體、二倍體是以含有的染色體組數(shù)來劃分;單倍體那么只要含有本物種體細胞染色體數(shù)的一半即是，與含有的染色體組數(shù)的多少沒有關系。4.穩(wěn)固練習，及時反響高中生物教案篇2第一章第一節(jié)細胞生活的環(huán)境一、教學目的：1〕知識方面：1．描繪內環(huán)境的組成和理化性質。2．說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質交換的媒介。2〕情感態(tài)度與價值觀方面：關注維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關系。3〕才能方面：嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。二、教學重點和難點：1〕教學重點1．內環(huán)境的組成和理化性質。2．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質交換的媒介。2〕教學難點1．內環(huán)境的理化性質。2．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質交換的媒介。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程［導入新課］師：同學們好！在開始今天新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片?！膊シ艌D片，學生觀看〕師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也到達了100攝氏度呢？生：不是，應該是37攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰(zhàn)士們容易患病。師:前面所看到的惡劣環(huán)境對人體安康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學習的主要內容。下面我們首先來學習第1節(jié)——細胞生活的環(huán)境。［新課講解］師：首先我們來看一下問題討論。課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？學生自由討論，教師點學生起來答復以下問題。教師總結：同學們答復得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細胞生活在體內的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進展物質交換。血漿的理化性質更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內容：體內細胞生活在細胞外液中。課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。體液——不管男性還是女性，體內都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內液〔存在于細胞內，約占2/3〕體液血漿細胞外液〔存在于細胞外，約占1/3〕組織液淋巴等師：人體內細胞數(shù)量很多，存在于細胞內的液體總和大約占2/3，所以細胞內液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細胞外液師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關內容，考慮并討論以下問題。①體液、細胞內液、細胞外液、內環(huán)境之間有何關系？②內環(huán)境各部分的物質交換關系如何？細胞內液體液血漿細胞外液組織液淋巴等教師著重講解幾個概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。內環(huán)境：體內細胞生活的環(huán)境，即細胞外液。教師展示內環(huán)境的圖片同時請同學們考慮幾個問題1、血細胞直接生活的內環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細血管壁細胞直接生活的內環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學們自習看書并答復血漿組織液和淋巴的異同點。一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構成人體內環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內存在的部位不同：血漿位于血管內，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內在聯(lián)絡。當血漿流經毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。〔叫學生上來畫，教師修改、點評、補充〕視頻展示內環(huán)境之間物質交換的示意圖。〔多放幾遍，加深印象，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內在聯(lián)絡〕想一想：在血漿、組織液、細胞內液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細胞內液CO2濃度由高到低：細胞內液>組織液>血漿接下來我們要學習的是細胞外液的成分。首先請同學們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質按化學性質進展歸類？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？提示：表中的化學物質可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子，有機物包括糖類、蛋白質、脂質、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展示：二、細胞外液的成份〔餅圖〕教師總結：水：90%左右1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右蛋白質：7%——9%左右其它物質2．組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質很少。3．細胞外液本質上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起于海洋。師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過浸透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中浸透吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學生閱讀課本，考慮問題。1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質？提示：細胞外液的理化特性主要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。3、細胞外液浸透壓主要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質微粒的數(shù)目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.35—7.455、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定？提示：與它含有HC)O3-、HPO42-等離子有關。6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右教師對學生的答復做一個總結?！才詸诳紤]題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假設輸液時使用的NaCl溶液的質量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水。師：細胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內環(huán)境進展物質交換。教師展示內環(huán)境之間物質交換的圖片。請學生考慮：氧氣是如何進入細胞內的？食物中的葡萄糖又是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞中的尿素是如何排出的？分別點學生起來答復。教師點評并總結。Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質主要來自于食物中的糖類和蛋白質。糖類和蛋白質是兩類大分子物質，必須經過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質在小腸內經主動運輸進入小腸絨毛內的毛細血管中，經血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環(huán)境之間進展物質交換需要以內環(huán)境為媒介。師：通過以上討論可以看出，內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換過程，需要體內各個器官系統(tǒng)的參與，同時，細胞和內環(huán)境之間也互相影響、互相作用的。細胞不僅依賴于內環(huán)境，也參與了內環(huán)境的形成和維持。［課堂總結］課件展示：內環(huán)境的概念、組成、理化性質及物質交換。請同學們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。［習題穩(wěn)固］板書設計：第1章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細胞生活的環(huán)境一、體內細胞生活在細胞外液中細胞內液1、體液血漿細胞外液組織液淋巴等2、內環(huán)境的概念3、內環(huán)境成分中三者的關系：二、細胞外液成分水：90%左右1無機鹽：1%左右蛋白質：7%——9%左右其它物質2、組織液、淋巴的成分3、細胞外液本質上是一種鹽溶液三、細胞外液的浸透壓和酸堿度浸透壓1、細胞外液的主要理化性質酸堿度溫度2、正常人血漿的PH值四、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質交換的媒介高中生物教案篇3一、教學目的初步掌握鑒定生物組織中復原糖、脂肪、蛋白質的根本方法。二、教學建議教材中本實驗安排為驗證性實驗，有條件的學校可以改為探究性實驗，安排在講課之前，或與講課同步進展。本實驗難度并不大，但內容較多，實驗時間較長，因此，必須作周密安排，才能按時完成。實驗中應注意以下幾點。1.增設教師演示實驗。上課之前，教師應該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時，逐項完成復原糖、脂肪、蛋白質3類有機物的鑒定實驗。在實驗課上，將3個實驗的正確結果分別展示在講臺上，并作扼要的介紹，以便使學生將自己的實驗結果與教師的演示實驗作比較。2.實驗中學生應分工合作。在“復原糖的鑒定”實驗中，當每組兩個學生中的一個制備生物組織樣液時，另一個學生可以用酒精燈將水煮開，以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中，一個學生制作臨時裝片時，另一個學生那么可以調試顯微鏡。另外，在完成前兩個實驗時，一個學生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡，另一個學生那么可以進展后一個實驗的操作。3.關于鑒定復原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向實驗者，以免試管內溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。假設試管內溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部分開大燒杯中的開水。4.做鑒定復原糖和蛋白質的實驗時，在鑒定之前，可以留出一部分樣液，以便與鑒定后的樣液的顏色變化作比照，這樣可以增強說服力。5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻前方可使用，切勿將甲液和乙液分別參加組織樣液中。三、參考資料復原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的復原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內都含有復原性基團〔游離醛基或游離酮基〕，因此叫做復原糖。蔗糖的分子內沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非復原性糖，不具有復原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中復原糖存在與否，而不能鑒定非復原性糖。斐林試劑由質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與參加的葡萄糖在加熱的條件下，可以生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身那么氧化成葡萄糖酸。其反響式如下：用斐林試劑鑒定復原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。蛋白質的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質量濃度為0.01g／mL的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反響叫做雙縮脲反響。由于蛋白質分子中含有很多與雙縮脲構造相似的肽鍵，因此，蛋白質可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反響。用于鑒定復原糖的實驗材料準備植物組織是常用的實驗材料，但必須加以選擇。在雙子葉植物中，光合作用的主要產物葡萄糖形成后，合成為淀粉，暫時儲藏在葉子內，因此最好不用雙子葉植物的葉子作實驗材料。有些單子葉植物，如韭菜、鳶尾，并不將光合作用的初始產物轉變?yōu)榈矸郏虼巳~內含有大量的可溶性單糖，但是，由于葉片中葉綠素的顏色較深，對于鑒定時的顏色反響起著掩蓋作用，導致實驗現(xiàn)象不明顯，因此，也不宜用單子葉植物的葉子作實驗材料。本實驗最理想的實驗材料是復原糖含量較高的植物組織(或器官)，而且組織的顏色較淺或近于白色的，如蘋果和梨的果實。經試驗比較，顏色反響的明顯程度依次為蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜。用于鑒定脂肪的實驗材料準備實驗材料最好選擇富含脂肪的種子，如花生種子(取其子葉)。供實驗用的花生種子，必須提早浸泡3～4h。浸泡時間短了，不容易切成片；浸泡時間過長，那么組織太軟，切下的薄片不易成形。做鑒定脂肪的實驗，教師可根據本地區(qū)的情況選用蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液。蘇丹Ⅲ染液遇脂肪的顏色反響為橘黃色，蘇丹Ⅳ染液遇脂肪的顏色反響為紅色。因蘇丹Ⅳ染液與脂肪的親和力比較強，所以，染色的時間應比較短，一般為1min左右。用于鑒定蛋白質的實驗材料準備實驗材料最好選用富含蛋白質的生物組織(或器官)，植物材料常用的是大豆種子，動物材料常用的是雞蛋(卵白)。如用大豆種子，必須提早浸泡1～2d，這樣容易研磨成漿。有條件的學校，可以直接采用現(xiàn)成的大豆磨成的豆?jié){，豆?jié){可以購置，也可用小型的研磨機制取。利用豆?jié){作實驗材料，可以節(jié)約實驗時間。假設用稀釋的卵白作實驗材料，效果會更好。斐林試劑的配制甲液質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液乙液質量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液使用時臨時配制，將4～5滴乙液滴入2mL甲液中，配完后立即使用。蘇丹Ⅲ溶液的配制稱取0.1g蘇丹Ⅲ干粉，溶于100mL體積分數(shù)為95%的酒精中，待全部溶解后再使用。蘇丹Ⅳ溶液的配制稱取0.1g蘇丹Ⅳ干粉，溶于50mL丙酮中，再參加體積分數(shù)為70%的酒精50mL，充分混合后即可使用。雙縮脲試劑的配制取10g氫氧化鈉放入容量瓶〔或有刻度的燒杯〕中，加水至100mL，待充分溶解后倒入試劑瓶中，配成質量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液，瓶口塞上膠塞，貼上標簽，寫上試劑A。取1g硫酸銅放入容量瓶〔或有刻度的燒杯〕中，加水至100mL，待充分溶解后倒入試劑瓶中，配成質量濃度為0.01g／mL的硫酸銅溶液(藍色)。瓶口塞上膠塞，貼上標簽，寫上試劑B。高中生物教案篇4一、知識構造二、教材分析^p1.本小節(jié)主要講授“染色體構造的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應用”。2.教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體構造變異的四種類型及其對生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片(選做)”的實驗。幫助學生加深對染色體構造變異的理解，并學習觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片的方法。3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類:一類是細胞內的個別染色體的增加或減少；另一類是細胞內的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類變異與人類的消費和生活關系比較親密，是教材重點介紹的內容。4.染色體組的概念通過分析^p果蠅的染色體組成而得出。然后，根據生物體細胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類型二倍體、多倍體和單倍體，重點講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無籽西瓜的培育過程，使學生把所學的知識與消費和生活實際聯(lián)絡起來。5.本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關染色體異常遺傳病和第七章《生物的進化》中有關現(xiàn)代生物進化理論的學習打下根底。三、教學目的1.知識目的：(1)染色體構造的變異(a:識記)；(2)染色體數(shù)目的變異(a:識記)。2.才能目的：學會觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片。四、重點施行方案1.重點：染色體數(shù)目的變異。2.施行方案：通過掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為詳細，讓學生抓住關鍵，學會知識。五、難點打破策略1.難點：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。2.打破策略：通過生殖細胞中的兩套不同的染色體，引導學生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關鍵特征。結合多媒體課件及詳細實例，搞清難點所在。打破難點，理清思路。六、教具準備：1.貓叫綜合征幼兒的照片；2.精子形成過程的示意圖；3.果蠅的精子與卵細胞圖、染色體構造變異和染色體數(shù)目變異的知識構造投影片；4.果蠅染色體活動的多媒體課件。七、學法指導：本節(jié)課中，教師要指導學生仔細觀察，與學生談話，師生互動，共同歸納總結出應得的結論。八、課時安排：2課時高中生物教案篇5一、目的專題：必修課本1第五章細胞的能量供應和利用一，本專題新舊內容更改概況：本章舊人教版內容包括新陳代謝與酶、新陳代謝與ATP、光合作用、細胞呼吸、植物的水分和礦質營養(yǎng)、三大營養(yǎng)物質代謝、新陳代謝的類型等八個內容。新教材內容變更為：第1節(jié)降低化學反響活化能的酶;第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP;第3節(jié)ATP的主要來——細胞呼吸;第4節(jié)能量之——光和光合作用。二、《ATP的主要來——細胞呼吸》(一)教學目的知識目的：1、理解呼吸作用的概念、類型、場所、生理意義、以及在消費、生活理論上的運用。2、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反響式、過程和圖解,區(qū)別和聯(lián)絡。3、掌握有氧呼吸物質和能量變化的特點。才能目的：1﹑通過引導學生分析^p有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學生分析^p問題的才能。2﹑通過學生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技能技巧。3﹑通過學生討論比照有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生自我構建知識體系的才能和對相關知識進展分析^p比較的考慮才能。4﹑適當擴展認知面，培養(yǎng)學生聯(lián)絡生活、消費理論的才能。情感態(tài)度價值觀：1﹑在教學中，通過分析^p有氧呼吸和無氧呼吸的關系，浸透生命活動不斷開展變化以及適應的特性，使學生逐步學會自覺地用開展變化的觀點，認識生命。2﹑通過聯(lián)絡消費、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生關心科學技術的開展，關心社會生活的意識和進展生命科學價值觀的教育(二)教學重點、難點：1、教學重點：有氧呼吸的過程2、教學難點：有氧呼吸中物質變化和能量變化(三)教學課時：1課時(四)教具準備課件(五)教學過程:1，導入新課回憶舊知“糖類是生物體主要的能物質，直接的能物質是ATP”，設疑“儲存在糖類中穩(wěn)定的化學能如何轉變?yōu)闄C體生命活動所需的能量?”，開篇引題，激發(fā)學生學習新知的熱情，引出細胞呼吸。2，呼吸作用的概念和類型呼吸作用(也叫細胞呼吸)：指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產物，釋放出能量并生成ATP的過程。根據是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無氧呼吸。解析概念：本質：分解有機物，釋放能量。生成ATP類型：有氧呼吸和無氧呼吸3，有氧呼吸動畫展示有氧呼吸示意圖，并提出問題輔助學生考慮：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產生于有氧呼吸的第幾階段?②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里?生成物H2O中的O又從何而來?③有氧呼吸過程中哪幾個階段有〔H〕產生?其去向如何?④有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產生?產量最多的是哪一個階段?⑤有氧呼吸過程中物質變化和能量變化的特點是什么?⑥C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸?認真仔細觀看示意圖，借助圖示分析^p﹑討論問題備注：這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮主導作用帶動學生的積極性，保證學生的主體性地位。這就要求教師備課時要盡可能的周全，方能以精準的方式為不同層次的學生效勞。分步重現(xiàn)有氧呼吸過程，加意學生的反響信息，及時解疑，請學生獨立完成空白表格有氧呼吸三個階段的比較有氧呼吸場所反響物產物釋能第一階段細胞質基質主要是葡萄糖丙酮酸少量第二階段線粒體丙酮酸H2OCO2、少量第三階段線粒體、O2H2O有氧呼吸的總反響式：C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量1mol葡萄糖釋放2870KJ，有1161KJ轉移至ATP(合成38molATP)總結概念：有氧呼吸是指細胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過程。4，練習穩(wěn)固5，課后探究課題設計目的：以生活中常見實例為切入點，要求學生以既有知識為依托，借助各種資料，完成探究實驗。預習無氧呼吸，找出兩種呼吸方式的知識銜接點。資料：農村有家庭釀制甜酒釀的技術，請同學們組成合作小組一起探究甜酒釀的釀制過程并能提出相關問題繼續(xù)探究。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻?而后為什么還要保溫?②加的酒藥是什么?③既然是酒為什么會甜?④在瓷壇內的米飯中挖一個洞的目的是什么?⑤釀制甜酒釀時，總是先來“水”，后來“酒”，為什么?⑥可用大豆制甜酒釀嗎?高中生物教案篇6一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)1．能量流動的特點：________、________。2．物質循環(huán)是在一個相對封閉的循環(huán)圈內周而復始、往復循環(huán)的，參與循環(huán)的物質數(shù)量恒定，而且可以________。二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、構造________化和功能________化方向開展。2．當生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時，會通過________調節(jié)，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調節(jié)方式，其中，________調節(jié)將起主要作用。三、食物鏈和食物網在食物鏈(網)中，食物鏈的起點都是________，稱為________營養(yǎng)級。能量從一個營養(yǎng)級流向另一個營養(yǎng)級總是________的。一、1.單方向不可逆2.反復利用二、1.自我調節(jié)多樣復雜完善2．反響負反響三、綠色植物(消費者)第一逐漸減少聚焦科技掃描知識生態(tài)工程主要原理：物質循環(huán)再生。生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國開展特別迅速，已由最初的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程，擴展到了許多生態(tài)農業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調性原理、循環(huán)再生原理”等。一、物質循環(huán)利用的生態(tài)工程1．城市生活垃圾無害化處理城市生活垃圾進展減量化、無害化、資化處理，將生活垃圾中有機部分、人畜糞便等轉化為優(yōu)質生態(tài)復合肥。2．“無廢棄物農業(yè)”作物秸稈、人畜糞便還田或用來培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料，既減少或防止了能的浪費、給環(huán)境帶來的污染，又增加了產值。二、節(jié)水和廢水處理與應用的生態(tài)工程在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量少，既要注意開展雨水和地表水的搜集，同時要注意灌溉的技術，傳統(tǒng)的漫灌浪費大量的水資，點灌和噴灌可以節(jié)約大量水，因此，這一技術廣泛地應用到農業(yè)灌溉上。隨著工業(yè)化消費的擴大，一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等，除限制其減量排放外，還施行了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質素等物質)、再生、再循環(huán)的措施，寓污水處理于應用之中。三、山區(qū)小流域綜合治理與開發(fā)的生態(tài)工程小流域是河流各級支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比較嚴重的地方。我國目前正在進展的三北、長江中上游防護林生態(tài)工程，是當今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。在治理過程中，通過保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，將治坡、治溝、修梯田與開展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結合起來。四、清潔及可再生能系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程沼氣發(fā)酵用農作物秸稈、生活垃圾作原料，通過產生沼氣作清潔可再生能，到達了物質利用的良性循環(huán)，緩解了農村“三料”缺乏的問題，同時又減少了環(huán)境污染，進步了土地產出程度。太陽能、風能的開發(fā)利用，又可以為全社會提供能效高、對環(huán)境影響小、可持續(xù)的能效勞。目前，我國生態(tài)工程應用不斷擴展：1．生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資，建立能耗低、廢棄物就地資化的方便、舒適、和諧、經濟的小區(qū)域。2．生態(tài)恢復工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地，開展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。3．生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當?shù)刈匀宦糜钨Y，設施生態(tài)化的生態(tài)旅游。4．綠色化學工程：消費可自然降解、對環(huán)境無害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑，化裝品等。綱舉目張理清構造生態(tài)系統(tǒng)的類型較多，在進展生態(tài)建立時，要根據當?shù)氐膶嶋H條件，因地制宜地進展。打破難點化解疑點1．國家為什么投入宏大的人力和物力興建三北防護林工程？不同地區(qū)在造林設計上應當注意什么問題？探究發(fā)現(xiàn)：三北防護林跨越中國13個省、直轄市、自治區(qū)，對我國具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質量關系到這一地區(qū)人民的消費和生活問題，對維護社會穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關系到下游地區(qū)人民的消費、生活和經濟開展，如黃河上游的水土流失容易導致下游地區(qū)的洪水泛濫，而危害宏大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關系親密；同時這里自然礦產資豐富，對我國的經濟開展和國家平安具有重要的戰(zhàn)略意義。首先應考慮樹種的生態(tài)適應性問題，種植適宜品種，宜林那么林，宜灌那么灌，宜草那么草；其次要考慮樹種的多樣性，保證防護林體系的穩(wěn)定性；不同地區(qū)應根據當?shù)厍闆r采取不同的策略，如條件惡劣的地區(qū)應該結合自然恢復力，而農區(qū)的防護林中農田防護林網可能占較大比重。我的發(fā)現(xiàn)2．汽車尾氣是城市大氣污染的主要來之一，汽車噪聲又是城市噪聲污染的主要來。你認為應當采取什么措施來減少由汽車造成的.污染？探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī)，制止市區(qū)內鳴笛，制止使用含鉛汽油，鼓勵使用電力、天然氣等無污染能的新型汽車，以及對其研究和應用等。我的發(fā)現(xiàn)3．為什么要針對不同的地形(如山地)采取不同的措施？探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣，不易蓄水，交通不便，改造本錢高，適宜封山，依靠自然恢復力來恢復植被；山腰、荒地等土壤，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農作物，對于這樣的地方可以自然恢復，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹等，加快植被恢復速度，這樣既能降低土壤侵蝕，又能創(chuàng)造一定的經濟效益；對溝底而言，應建立堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地，還可以減少山體的崩塌和滑坡，保證人民的生命財產平安；對坡地和山腳農田來說，土壤、水分條件良好，交通也較方便，土地消費力高，適宜種植農作物來解決人們的糧食和收入等問題，但是在坡地上要以程度梯田種植，以減少水土流失。根據不同的地形采取不同的措施，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問題。高中生物教案篇7一、教學目的1.舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。2.嘗試提出問題，作出假設。3.進展關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。二、教學重點和難點1.教學重點舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。2.教學難點嘗試提出問題，作出假設。三、教學方法探究法、講述法四、課時安排五、教學過程〖章引入學生閱讀P58。〖節(jié)引入以“問題討論”引入，學生考慮答復，教師提示?！继崾?.由于單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內液面升高。2.用紗布替代玻璃紙時，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因此液面不會升高。3.半透膜兩側溶液的濃度相等時，單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會升高?！紗栴}以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的考慮與注意?！及鍟弧⒓毎奈褪伎紤]與討論學生閱讀考慮討論答復，教師提示?！继崾?.紅細胞內的血紅蛋白等有機物一般不能透過細胞膜。2.紅細胞的細胞膜相當于“問題討論”中的半透膜。3.當外界溶液的濃度低于紅細胞內部的濃度時，紅細胞一般會因持續(xù)吸水而漲破。4.紅細胞吸水或失水的多少主要取決于紅細胞內外濃度的差值。一般情況下，差值較大時吸水或失水較多〖板書㈠動物細胞的吸水和失水吸水：細胞外液的濃度＞細胞內液的濃度〔膨脹甚至漲破〕失水：細胞外液的濃度＜細胞內液的濃度〔皺縮〕㈡成熟植物細胞〔有大液泡〕的吸水和失水原生質層：細胞膜＋液泡膜＋兩層膜之間的細胞質?！继骄恐参锛毎奈褪?。學生閱讀考慮交流答復，教師提示?！继崾局醒胍号荽笮≡|層的位置細胞大小蔗糖溶液變小原生質層脫離細胞壁根本不變清水逐漸恢復原來大小原生質層恢復原來位置根本不變〖板書失水：細胞外液的濃度＜細胞內液的濃度〔質壁別離〕吸水：細胞外液的濃度＞細胞內液的濃度〔質壁別離復原〕〖板書二、物質跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗继崾?.在培養(yǎng)過程中，水稻吸收水分及其他離子較多，吸收Ca2+、Mg2+較少，結果導致水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度增高。2.不同作物對無機鹽的吸收是有差異的。3.水分子跨膜運輸是順相對含量梯度的，其他物質的跨膜運輸并不都是這樣，這取決于細胞生命活動的需要。4.細胞對物質的吸收是有選擇的。這種選擇性具有普遍性。〖板書細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。〖小結見板書。〖作業(yè)練習一二?！继崾靖最}1.√。2.√。3.×。拓展題農業(yè)消費上的輪作正是針對不同作物根系對礦質元素的選擇性吸收而采取的消費措施。假設長期在同一塊田里種植同種作物，地力就會下降〔俗稱傷地〕，即某些元素含量下降，這樣就會影響作物的產量。高中生物教案篇8一、教學目的1.說明酶在細胞代謝中的作用、本質和特性。2.通過閱讀分析^p“關于酶本質的探究”的資料，認同科學是在不斷的探究和爭論中前進的。3.進展有關的實驗和探究，學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。二、教學重點和難點1.教學重點酶的作用、本質和特性。2.教學難點〔1〕酶降低化學反響活化能的原理?！?〕控制變量的科學方法。三、教學方法實驗演示法、探究法、講授法四、課時安排2五、教學過程〖復習及板書1.消化：在消化道內將食物分解成可以吸收的成分的過程，叫做～～。2.物理消化：通過牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃的蠕動，將食物磨碎、攪拌并與消化液混合，這叫～～。3.化學消化：通過各種消化液、消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可吸收的營養(yǎng)物質，這叫～～?！家胍浴皢栴}討論”引入，學生考慮討論答復，教師提示?！继崾?.這個實驗要解決的問題是：鳥類的胃是否只有物理性消化，沒有化學性消化？2.是胃內的化學物質將肉塊分解了。3.搜集胃內的化學物質，看看這些物質在體外是否也能將肉塊分解?！紗栴}以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的考慮，注意。〖板書一、酶的作用和本質細胞代謝：細胞每時每刻都進展著許多化學反響。㈠酶在細胞代謝中的作用〖演示實驗比較過氧化氫在不同條件下的分解。教師邊做邊讓學生完成“討論”?！继崾?.2號試管放出的氣泡多。這一現(xiàn)象說明加熱能促進過氧化氫的分解，進步反響速率。2.不能。3.說明FeCl3中的Fe3+和新穎肝臟中的過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解的速率。質量分數(shù)為20%的新穎肝臟研磨液1滴質量分數(shù)為3.5%的氯化鐵溶液1滴生物催化劑：過氧化氫酶所含酶的相對數(shù)量：1無機催化劑：Fe3+Fe3+的相對數(shù)量：25萬4.4號試管的反響速率比3號試管快得多。說明過氧化氫酶比Fe3+的催化效率高得多。細胞內每時每刻都在進展著成千上萬種化學反響，這些化學反響需要在常溫、常壓下高效率地進展，只有酶可以滿足這樣的要求，所以說酶對于細胞內化學反響的順利進展至關重要。〖板書活化能：分子從常態(tài)轉變?yōu)槿菀装l(fā)生化學反響的活潑狀態(tài)所需要的能量?！贾v述在20℃測得的過氧化氫分解的活化能條件活化能/kJmol-1沒有催化劑催化用膠態(tài)鉑催化用過氧化氫酶催化755429催化效率：同無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，效率更高?！及鍟婷傅谋举|〖資料分析^p學生閱讀分析^p討論答復，教師提示?！继崾?.巴斯德認為發(fā)酵與活細胞有關是合理的，但是認為發(fā)酵是整個細胞而不是細胞中的某些物質在起作用是不正確的；李比希認為引起發(fā)酵的是細胞中的某些物質是合理的，但是認為這些物質只有在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用是不正確的。2.提示：巴斯德是微生物學家，特別強調生物體或細胞的作用；李比希是化學家，傾向于從化學的角度考慮問題。他們的爭論促使后人把對酶的研究的目的集中在他們爭論的焦點上，使科學研究更加有的放矢。3.畢希納的實驗說明，酵母細胞中的某些物質可以在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣。4.薩姆納歷時9年用正確的科學方法，堅持不懈、百折不撓的科學精神，將酶提純出來。成功屬于不畏艱辛的人。5.酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)是RNA等?！夹〗Y略?！甲鳂I(yè)練習一二?！继崾靖最}1.巴斯德：發(fā)酵與活細胞有關，發(fā)酵是整個細胞而不是細胞中的某些物質在起作用。李比希：引起發(fā)酵的是細胞中的某些物質，但是這些物質只有在酵母細胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。畢希納：酵母細胞中的某些物質可以在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細胞中一樣。薩姆納：酶是蛋白質。2.〔1〕細胞內每時每刻都在進展著成千上萬種化學反響，這些化學反響需要高效率地進展，酶的催化效率比無機催化劑高得多?！?〕細胞內的化學反響需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫和條件下進展，無機催化劑常常需要輔助以高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈條件才能有較高的催化效率。3.D。拓展題1.可用第2章中學過的鑒定蛋白質的方法。在薩姆納之前，之所以很難鑒定酶的本質，主要是因為細胞中酶的提取和純化非常困難。2.〔1〕如四膜蟲的rRNA前體具有催化活性?！?〕目前已有發(fā)現(xiàn)具催化活性的DNA的報道?！及鍟⒚傅奶匦悦甘腔罴毎a生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質，少數(shù)是RNA等?！紗栴}以“本節(jié)聚焦”發(fā)問，引起學生的考慮和注意?！贾v述酶催化作用的特點生物體內的各種化學反響，幾乎都是由酶催化的。酶所催化的反響叫酶促反響。酶促反響中被酶作用的物質叫做底物。經反響生成的物質叫做產物。酶作為生物催化劑，與一般催化劑有一樣之處，也有其自身的特點。一樣點：〔1〕改變化學反響速率，本身不被消耗；〔2〕只能催化熱力學允許進展的反響；〔3〕加快化學反響速率，縮短到達平衡時間，但不改變平衡點；〔4〕降低活化能，使速率加快。不同點：〔1〕高效性，指催化效率很高，使得反響速率很快；〔2〕專一性，任何一種酶只作用于一種或幾種相關的化合物，這就是酶對底物的專一性；〔3〕多樣性，指生物體內具有種類繁多的酶；〔4〕易變性，由于大多數(shù)酶是蛋白質，因此會被高溫、強酸、強堿等破壞；〔5〕反響條件的溫和性，酶促反響在常溫、常壓、生理pH條件下進展；〔6〕酶的催化活性受到調節(jié)、控制；〔7〕有些酶的催化活性與輔因子有關。〖板書㈠酶具有高效性㈡酶具有專一性㈢酶的作用條件較溫和〔〖探究影響酶活性的條件，教師做實驗，學生邊觀察便得出酶的作用條件。〕酶的催化活性的強弱以單位時間〔每分〕內底物減少量或產物生成量來表示?！贾v述影響酶作用的因素酶的催化活性的強弱以單位時間〔每分〕內底物減少量或產物生成量來表示。研究某一因素對酶促反響速率的影響時，應在保持其他因素不變的情況下，單獨改變研究的因素。影響酶促反響的因平素有：酶的濃度、底物濃度、pH值、溫度、抑制劑、激活劑等。其變化規(guī)律有以下特點?！?〕酶濃度對酶促反響的影響在底物足夠，其他條件固定的條件下，反響系統(tǒng)中不含有抑制酶活性的物質及其他不利于酶發(fā)揮作用的因素時，酶促反響的速率與酶濃度成正比。〔2〕底物濃度對酶促反響的影響在底物濃度較低時，反響速率隨底物濃度增加而加快，反響速率與底物濃度近乎成正比；在底物濃度較高時，底物濃度增加，反響速率也隨之加快，但不顯著；當?shù)孜餄舛群艽螅业竭_一定限度時，反響速率就到達一個最大值，此時即使再增加底物濃度，反響速率幾乎不再改變?！?〕pH對酶促反響的影響每一種酶只能在一定限度的pH范圍內才表現(xiàn)活性，超過這個范圍酶就會失去活性。在一定條件下，每一種酶在某一個pH時活力最大，這個pH稱為這種酶的最適pH?！?〕溫度對酶促反響的影響酶促反響在一定溫度范圍內反響速率隨溫度的升高而加快；但當溫度升高到一定限度時，酶促反響速率不僅不再加快反而隨著溫度的升高而下降。在一定條件下，每一種酶在某一溫度時活力最大，這個溫度稱為這種酶的最適溫度?！?〕激活劑對酶促反響的影響激活劑可以進步酶活性，但不是酶活性所必需的。激活劑大致分兩類：無機離子和小分子化合物?！?〕抑制劑對酶促反響的影響抑制劑使酶活性下降，但不使酶變性。抑制劑作用機制分兩種：可逆的抑制作用和不可逆的抑制作用?！夹〗Y㈠酶具有高效性㈡酶具有專一性㈢酶的作用條件較溫和〖作業(yè)練習一二。〖提示根底題1.B。2.B。3.這個模型中A代表某類酶，B代表反響底物，C和D代表反響產物。這個模型的含義是：酶A與底物B專一性結合，催化反響的發(fā)生，產生了產物C和D。這個模型提醒了酶的專一性。拓展題1.〔1〕A點：隨著反響底物濃度的增加，反響速率加快。B點：反響速率在此時到達最高。C點：反響速率不再隨反響底物濃度的增加而升高，維持在相對穩(wěn)定的程度?！?〕假設A點時溫度升高10℃，曲線上升的幅度變小。因為圖中原曲線表示在最適溫度下催化速率隨底物濃度的變化。溫度高于或低于最適溫度，反響速率都會變慢。〔3〕該曲線說明，B點的反響底物的濃度足夠大，是酶的數(shù)量限制了反響速率的進步，這時參加少量的酶，會使反響速率加快〔圖略〕。高中生物教案篇9一、教學目的：1、識別幾種細胞器形態(tài)2、說出幾種細胞器的構造和功能，樹立生物構造與功能相適應的生物學辯證觀點。3、說出細胞溶膠的功能。4、簡述細胞器的協(xié)調配合。二、重點難點1．教學重點：細胞器的形態(tài)，功能；細胞器的協(xié)調配合三、教學方法：討論探究四、教學準備：多媒體課件五、教學過程教學流程教師活動學生活動引入新課第二章細胞的構造第三節(jié)細胞質細胞質的概念細胞溶膠【創(chuàng)設情景】多媒體展示細胞構造示意圖：細胞包括細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核。上節(jié)課我們學習了細胞膜和細胞壁的構造和功能，今天我們繼續(xù)來學習細胞質的構造和功能，以及細胞質中各構造之間的聯(lián)絡?！咎釂枴渴裁唇屑毎|？資料1：分泌蛋白的合成和運輸有些蛋白質是在細胞內合成后，分泌到細胞外起作用的，這類蛋白質叫做分泌蛋白，如消化酶、抗體等?？茖W家在研究分泌蛋白的合成和分泌時，做過這樣一個實驗。他們在豚鼠的胰腺腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸，3min后，被標記的亮氨酸出如今附著有核糖體的內質網中；17min后，出如今高爾基體中；117min后，出如今靠近細胞膜內側的運輸?shù)鞍踪|的囊泡中，以及釋放到細胞外的分泌物中?！究偨Y】細胞內部就像一個繁忙的工廠,各細胞器就是各個車間，具有一定的功能，互相協(xié)作，共同完成細胞的功能?！咎釂枴吭诜治鯺p各細胞器的構造和功能，必須先將各細胞器別離出來再加以分析^p，那么用什么方法別離各細胞器呢？【講述】別離得到各種細胞器后，下面我們就理解一下各種細胞的構造和功能。【提問】閱讀課本，考慮線粒體的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】聯(lián)絡線粒體的功能，猜猜心肌細胞與腹肌細胞相比，二者線粒體的數(shù)量上應該有沒有區(qū)別？飛翔鳥類胸肌細胞中線粒體比不飛翔鳥類的多，運發(fā)動肌細胞線粒體的數(shù)量比缺乏鍛煉的多，為什么？生長旺盛的細胞或生理功能活潑的細胞中線粒體居多，如肝細胞中多達20xx個，一般細胞中為幾十個至幾百個?！咎釂枴块喿x課本，考慮：什么叫質體？葉綠體的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】比較線粒體和葉綠體？【提問】閱讀課本，考慮內質網的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】閱讀課本，考慮核糖體的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】閱讀課本，考慮高爾基體的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】閱讀課本，考慮液泡的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】閱讀課本，考慮中心體的分布，形態(tài)，構造，功能？【提問】各細胞器之間的液體部分叫什么？【小結】我們來總結一下各細胞器的膜層數(shù)，根本構造和功能。學生考慮、答復：細胞質是細胞膜包被的細胞內的大部分物質成分:有各種細胞器和透明、黏稠、流動著的液體組成.細胞器的成分:有膜包被，如細胞核、線粒體、葉綠體、高爾基體、溶酶體、液泡等。無膜包被，如中心體、核糖