2021-2022學年江西省吉安市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2021-2022學年江西省吉安市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.愛因斯坦說：在我的思維結(jié)構(gòu)中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是（）

A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.常規(guī)思維

2.教育即生活學校即社會從做中學是（）的重要主張

A.實證教育學派B.實踐教育學派C.傳統(tǒng)教育學派D.實用主義教育學派

3.從心理學角度講，在韓國沉船事故中，船長的逃跑行為屬于（）

A.激情B.心境C.應(yīng)激D.理智

4.對被評價對象做出鑒定、區(qū)分等級、了解教育目標的實現(xiàn)程度，屬于（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價

5.強烈的閃電可以降低人的聽覺感受性，這是由于（）

A.錯覺B.感覺對比C.感覺補償D.感覺相互作用

6.給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷。持這種觀點的心理學流派是（）

A.行為主義心理學B.精神分析學派C.人本主義心理學D.完形心理學

7.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾型人格類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

8.明確了我國教育目的“教育為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育”的是()

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學位條例》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

9.活潑好動，行動敏捷是一個人（）的表現(xiàn)

A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格

10.教師對學生的影響，可能以一種潛在的形態(tài)存在，要等待一定的時機和場合，甚至在學生步入社會后，對社會做出貢獻時才能最終體現(xiàn)出來。這表明教師勞動的（）

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.遲效性D.示范性

二、填空題(10題)11.聽覺區(qū)位于大腦皮層的____，屬于布魯?shù)侣?1、42區(qū)；視覺位于大腦皮層的枕葉，屬布魯?shù)侣牡?7區(qū)

12.心理學是研究____及其規(guī)律的科學

13.在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的____

14.情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括美感、道德感和____

15.英國學者保羅·朗格朗提出了____思想

16.教學策略的基礎(chǔ)特征是綜合性、____和靈活性

17.在職培訓的途徑：教師發(fā)展學校、校本培訓、____和教師行動研究。

18.____是課程計劃的首要和中心問題

19.個體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個人價值得到圓滿實現(xiàn)是馬斯洛需要層次理論中的____需要

20.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達體現(xiàn)了____教學原則

三、名詞解釋(5題)21.學生

22.學習遷移

23.教學內(nèi)容設(shè)計

24.導入策略

25.受教育權(quán)

四、論述題(5題)26.簡述學校心理健康教育的途徑

27.如何培養(yǎng)學生的動作技能？

28.簡述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

29.論述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

30.簡述瞬時記憶的特點

五、案例分析(2題)31.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時，并沒有直接告訴學生浩浩蕩蕩的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領(lǐng)自悟。當學生說浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢浩大時，支老師說：人數(shù)眾多，氣勢浩大？嗯，我來舉個例子吧！比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學生都說不行。那為什么呢?學生說：浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?學生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學生說：還得是形成隊伍的。又一學生說：還得是向同一目標去的。支老師說：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學生都說行。最后老師小結(jié)：其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等

案例中支老師運用了什么教學方法?

32.此原則對于教師在教學過程中提出了哪些具體的要求？

六、簡答題(1題)33.貫徹直觀性教學的基本要求有哪些？

參考答案

1.BB動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題干愛因斯坦的話中既沒有涉及動作，也沒有涉及語言，強調(diào)的是意象，因此體現(xiàn)的是形象思維

2.DD題干所述為實用主義教育學派的基本主張

3.CC應(yīng)激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應(yīng)付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。船長的逃跑行為就屬于應(yīng)激

4.DD相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價，它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的要求。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)

5.DD感覺的相互作用是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發(fā)生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干所述即為強烈的視覺刺激對人聽覺感受性的影響

6.A

7.B

8.C1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出：“‘教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù),社會主義建設(shè)必須依靠教育’的辦學方針，教育要為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神。”

9.CC氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征?；顫姾脛樱袆用艚莘从沉诵睦砘顒拥膹姸?、速度和靈活性，因此屬于氣質(zhì)的表現(xiàn)

10.C教師勞動的遲效性指教師勞動的價值需要等到培養(yǎng)對象成才后，并開始進行物質(zhì)資料的生產(chǎn)和精神文明的創(chuàng)造時才得以顯現(xiàn)。教師勞動是見效緩慢而效用長久的勞動，一個人從入幼兒園，進小學、中學，乃至讀大學，成長為合格的勞動者或?qū)ｉT人才，需要十幾年時間。教師勞動的實際經(jīng)濟效果，一般要在學生離開學校，在其工作崗位上實踐才能表現(xiàn)出來。

11.顳葉

12.心理現(xiàn)象

13.蘇格拉底

14.理智感

15.終身教育

16.可操作性

17.反思性教學

18.課程設(shè)置或開設(shè)哪些科目

19.自我實現(xiàn)

20.啟發(fā)性

21.學生具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質(zhì)屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍怯邪l(fā)展需要的人，是教育的對象。

22.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

23.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

24.導入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法。

25.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

26.（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程和心理輔導活動課。（2）在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（3）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。（4）個別心理輔導或咨詢。（5）小組輔導

27.動作技能的形成包括動作的認知和定向，動作的模仿和聯(lián)系，動作的整合，動作的協(xié)調(diào)和完善四個階段。練習是動作技能形成的具體途徑。

培養(yǎng)學生的動作技能，需要通過練習形成：

（1）明確練習的目的和要求，增強學生的學習動機。清晰明確的練習目的不僅使人對練習的結(jié)果產(chǎn)生積極的期待，而且為練習結(jié)果的檢查和校正提供了依據(jù)。

（2）幫助學生掌握正確的練習方法和知識。人們通常把技能學習分成整體練習法和分解練習法兩種。

（3）練習要循序漸進，由易到難，先簡后繁地進行。

（4）正確掌握練習的速度，保證練習的質(zhì)量。

（5）適當安排練習的次數(shù)和時間。

（6）運用多種形式進行練習，保持學生的興趣。

（7）每次練習后及時給學生反饋信息，讓學生及時改正自己的錯誤

28.區(qū)別：（1）二者賴以產(chǎn)生的需要有所不同。（2）情緒更多具有情境性、表淺性和暫時性，往往隨著情景的改變和需要的滿足而減弱或消失。情感不僅具有情境性更具有穩(wěn)定性和深刻性。（3）一般地，情緒帶有更多的沖動性和外部表現(xiàn)，而情感則比較內(nèi)隱。聯(lián)系：穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過情緒來表達。情緒也離不開情感，情緒的變化又受已形成情感的制約。所以，情緒是情感的基礎(chǔ)和外在表現(xiàn)，情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容

29.在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

任何一個學生身上既有積極的一面，又有消極的一面。同時，這兩種因素是不斷運動斗爭著的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。學生正確思想品德的形成就是積極因素不斷增長，消極因素不斷克服的過程，就是學生思想中新與舊、進步與落后的思想斗爭和轉(zhuǎn)化的過程。

貫徹這一原則的要求：

（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；

（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點

30.（1）具有鮮明的形象性。（2）保持時間極短。（3）記憶容量大。（4）信息原始，記憶痕跡易衰退

31.（1）運用了談話法（問答法、提問法）

32.貫徹理論聯(lián)