小學(xué)語(yǔ)文-22.牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《牧場(chǎng)之國(guó)》課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容（一）識(shí)字與寫(xiě)字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。6．需要解讀的是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等。“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音。（對(duì)有一定朗讀基礎(chǔ)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀得是否連貫可作為關(guān)注重點(diǎn)。）“有感情”地朗讀，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等?！按ξ恼碌谋磉_(dá)順序”可以分解為：能說(shuō)出文章的敘述順序,抓住關(guān)鍵詞句理出敘述的線索，能依據(jù)一定的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。“體會(huì)作者的思想感情”，可以分解為：能夠結(jié)合關(guān)鍵詞句、語(yǔ)段，說(shuō)出自己的感受、看法、心情等。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。依據(jù)二：?jiǎn)卧繕?biāo)導(dǎo)向知識(shí)與技能1.會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。過(guò)程與方法1.通過(guò)圖片或多媒體課件感受鄉(xiāng)村生活。2.自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)，頭腦再現(xiàn)鄉(xiāng)情美景。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)鄉(xiāng)村之情。依據(jù)三：《牧場(chǎng)之國(guó)》的核心內(nèi)容《牧場(chǎng)之國(guó)》讓我們感受到了異國(guó)的田園風(fēng)光依據(jù)四：學(xué)情分析農(nóng)村學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景較為熟悉，理解本單元課文較容易，城鎮(zhèn)學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村生活，有的地方不大明白，可組織與農(nóng)村孩子手拉手，下鄉(xiāng)采訪。（二）教學(xué)目標(biāo)陳述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定出《牧場(chǎng)之國(guó)》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.課前自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。注意詞語(yǔ)的字音“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、悠然自得、公爵、畜生、模樣”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛(ài)。3.在自主學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”二、評(píng)估設(shè)計(jì)1.目標(biāo)1字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)伴侶互查，教師重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音。2.目標(biāo)2朗讀課文，落實(shí)正確、流利的目標(biāo)。通過(guò)多種形式朗讀，讀中感悟，教師適時(shí)指導(dǎo)3.目標(biāo)3指導(dǎo)學(xué)生把心境融入到課文意境中去，感受動(dòng)物，環(huán)境，人的和諧統(tǒng)一，在反復(fù)欣賞享受中理解。三、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為一個(gè)課時(shí)，有以下環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文，了解大意，自學(xué)字詞。自學(xué)要求：1.自讀課文，能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，能感受鄉(xiāng)村美景。2.學(xué)習(xí)伴侶自學(xué)自糾字詞，能讀準(zhǔn)課后8個(gè)生字的讀音，并抄寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)2遍。3.對(duì)自己不理解的在書(shū)上做出記號(hào)。（意圖：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的自學(xué)能力，是良好語(yǔ)文素養(yǎng)的核心內(nèi)容。學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，能讓他們自己完成的任務(wù)，教師就不要過(guò)多插手。因此，課前的自主預(yù)習(xí)有必要，并要長(zhǎng)期堅(jiān)持。這樣，不僅為課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。但自學(xué)要求一定要明確、具體，并有彈性空間。）學(xué)情分析四年級(jí)的孩子即將步入高年段，基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)了，接受能力與理解能力也有相對(duì)地提高。但是學(xué)生對(duì)于略讀方法的掌握；課文主要內(nèi)容的把握；作者情感的體驗(yàn)，以及變化的感悟；文章的寫(xiě)作特色和方法還急待于發(fā)展?；谝陨系目紤]，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我把教學(xué)的重難點(diǎn)便定位于此。希望能夠通過(guò)有效的教學(xué)手段突破重難點(diǎn)，也可以提升學(xué)生的弱勢(shì)。22*牧場(chǎng)之國(guó)輕松入門(mén)一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，要寫(xiě)正確。遮掩鑲嵌贊許吆喝微弱嚴(yán)肅沉默偶爾絲絨鈴鐺二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。1．悠然自得：2．遼闊無(wú)垠：___________3．極目遠(yuǎn)眺：___________4．成千上萬(wàn)：三、在括號(hào)里填上合適的詞。金色的（）碧綠的（）黑白色的（）漆黑的（）白色的（）綠茵茵的（）快樂(lè)晉階一、讀句子，找出比喻句，在括號(hào)里打“√”表示。1．牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）2．牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。（）3．極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（）4．遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有。（）5．在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。（）6．黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。（）二、讀下面的話，聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1．荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。改寫(xiě)成：荷蘭，是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。這樣改寫(xiě)后作為本文的開(kāi)頭行嗎？想一想，再寫(xiě)下來(lái)。________________________________________________________________2．碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。改寫(xiě)（1）：碧綠色的低地像鑲嵌在一條條運(yùn)河之間的綠寶石改寫(xiě)（2）：一條條運(yùn)河之間鑲嵌著碧綠色的低地。改寫(xiě)后的兩個(gè)句子與原句對(duì)比，意思改變了嗎？________________________________________________________________3．極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。用上加粗的詞語(yǔ)起了什么作用？________________________________________________________________4．金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（1）這段話主要寫(xiě)了牧場(chǎng)________的特點(diǎn)。（2）“擠奶的人更是默默無(wú)言”的原因是什么？________________________________________________________________5．這就是真正的荷蘭。這句話在文中出現(xiàn)了四次，第一次出現(xiàn)是在第二自然的最后一句，起了________的作用；第二次出現(xiàn)在第三自然段的第一句，作用是________；在第四自然段的末尾又出現(xiàn)了這句話，作用是________；文章末尾第四次出現(xiàn)這句話，其作用是________，________。生活拓展查閱有關(guān)荷蘭這個(gè)國(guó)家的資料，把你感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。22*牧場(chǎng)之國(guó)一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。2.詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。②牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。“專注”指專心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。③極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。④遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。⑤狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，這里指運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。悠然自得：指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。指綿羊生活在綠色草原上，快樂(lè)無(wú)憂舒適滿足。吆喝：大聲喊叫。這里指人與動(dòng)物全都低聲細(xì)語(yǔ)，可見(jiàn)環(huán)境的寂靜。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。三、教學(xué)建議1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。22*《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！苯叹邷?zhǔn)備：搜集荷蘭的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)活動(dòng)流程：一、激情導(dǎo)入（2分鐘）（出示課件）師：有一個(gè)美麗的國(guó)度，在藍(lán)天白云之下，在茫茫綠野之間，在縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河之中，一架架風(fēng)車在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，紅的、黃的、各色的郁金香競(jìng)相開(kāi)放??????你們知道這個(gè)地方是哪嗎？（荷蘭）說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭的了解。（水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)……）其實(shí)，它還被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)吧?。ò鍟?shū)牧場(chǎng)之國(guó)）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，激發(fā)大家對(duì)美好大自然的向往之情。過(guò)渡：為了順利完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）（自學(xué)）（1分鐘）1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象？2、用自己喜歡的方式有朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（5——8分鐘）五、檢查自學(xué)情況（10分鐘）1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象？（美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬，膘肥體壯、綿羊豬群，悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息）（板書(shū)：牛專注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶）2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？（牛群吃草時(shí)非常專注，又是站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么?！o態(tài)描寫(xiě)牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊?！獢M人極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。——比喻……）六、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）（小組合作學(xué)習(xí)）（1分鐘）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？七、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（5——7分鐘）八、學(xué)生匯報(bào)交流（5分鐘）作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）九、總結(jié)（2分鐘）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫(huà)卷！這便是真正的荷蘭！我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如（學(xué)生可以就我校植樹(shù)勞動(dòng)談?wù)?，也可就身邊的衛(wèi)生說(shuō)說(shuō)……）十、作業(yè)：摘抄課文中優(yōu)美的詞句。十一、板書(shū)：牛專注馬肥壯羊悠然牧場(chǎng)之國(guó)豬呼嚕真正的荷蘭雞萬(wàn)千人擠奶效果分析1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭。學(xué)生大部分了解了牧