八年級語文下冊《民俗文化》單元作業(yè)設(shè)計《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》

池州市第十一中學(xué)語文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計學(xué)科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、 單元基本信息學(xué)科學(xué)期教材版本單元名稱語文第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材第一單元：

民俗文化單元組織

方式自然單元課時信息序

號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1看戲，追憶平橋風(fēng)俗《社戲》2訪親，感悟延安精神《回延安》3聽鼓，感受生命律動《安塞腰鼓》4賞燈，品味中華文化《燈籠》5精仿，提高仿寫水平寫作·學(xué)習(xí)仿寫6巧對，增強(qiáng)應(yīng)對能力口語交際·應(yīng)對單元（章）內(nèi)容及教

材分析單元內(nèi)容：

本單元是一個多文體的單元，課文包含一篇小說、一首詩歌和兩篇散文?！渡鐟颉肥且黄?jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇眼光，體察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和睦的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常有意境。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中“平橋村”“魯鎮(zhèn)”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說。《回延安》是當(dāng)代一首著名的抒情詩，我們在詩中能感受到詩人飽滿的情感，感知到詩作明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，體會到詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點。《安塞腰鼓》是一篇新時期的經(jīng)典課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)?！稛艋\》寫于20世紀(jì)30年代，是一篇抒情散文。它以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情；同時還以小見大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為已任、愿為保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。教材分析：

這四篇課文都具有“民俗文化”的元素（同時也具備不同時代、不同生活場景和不同體裁的多樣性特點），通過對這四篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對社會生活、社會文化的理解。但這些課文的主題并不局限于民俗文化，而有著多方面的意義和價值，例如《社戲》還表達(dá)了作者對未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼，《回延安》還表現(xiàn)了延安精神和社會主義建設(shè)熱情，《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國的意志和熱情。另外，這幾篇現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，都是實現(xiàn)文學(xué)鑒賞教學(xué)的佳作。如《社戲》中的人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境的分析；《回延安》的一系列意象及修辭手法的分析；《安塞腰鼓》和《燈籠》這兩篇抒情散文的構(gòu)思章法、思想感情的理解，優(yōu)美而精巧的語言品味等。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價值和意義。2．分析課文的寫作方法，體會多種表達(dá)方式的綜合運用。3．品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。單元（章）作業(yè)目標(biāo)1.鞏固本單元重點字詞和與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值，增強(qiáng)對民俗文化的熱愛。3.理解作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達(dá)方式的。4.體會課文富于表現(xiàn)力的語言，加強(qiáng)朗讀，訓(xùn)練語感。5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以加深對課文的理解。6.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。單元（章）作業(yè)設(shè)計

思路1.落實“雙減”方針政策，秉承我?！傲可儋|(zhì)精”的作業(yè)設(shè)計理念。2.課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。3.充分考慮學(xué)情，堅持以生為本；堅持分層設(shè)計；堅持拓展延伸；堅持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合。第一課作業(yè)設(shè)計

（看戲，追憶平橋風(fēng)俗）基本信息姓名汪辰坤學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系

電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出

版社、模塊、章

節(jié)、課時人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第1課《社戲》1～2課時課時內(nèi)容及教材分析教材分析：《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述的是“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛。本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。課標(biāo)（2022）要求：

1.識字與寫字：寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。2.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：

1.貫徹“雙減”政策，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師動態(tài)診斷學(xué)情、檢測教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、開展科學(xué)評價、提高教育質(zhì)量。2.以新課程理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個體差異，從興趣入手，課內(nèi)外一體化，把握作業(yè)設(shè)計的導(dǎo)向性、層次性、趣味性和多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。設(shè)計思路：

1.方向性。夯實知識和技能，引導(dǎo)過程和方法，注重學(xué)生良好態(tài)度、情感和價值觀的形成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.分層制度。每個學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會不同，他們的學(xué)習(xí)能力也會不同。在設(shè)計作業(yè)時，尊重學(xué)生的差異，采取分層作業(yè)的策略，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)過程中獲得成功和快樂。3.有意思。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源。注重興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們獨立、熱情地參與作業(yè)活動。4.多樣性。語文作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)多元化設(shè)計，從口頭表達(dá)、獨立探究到動手實踐等。激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力和情感的全面發(fā)展，從而不斷提高語文素養(yǎng)。作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)課時第一課時題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘易教材2拓展性作業(yè)5分鐘中教材題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖1（1）文學(xué)、文化常識填空。①《社戲》的體裁是，其作者是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《》《》、散文集《》、散文詩集《》等。②社，在紹興指社戲就是社中每年所演的“”。③中國戲曲表演分為、、、四個行當(dāng)。扮演中年以上男子的叫。（2）規(guī)范書寫請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，寫出它們分別對應(yīng)的書體（填序號），并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)、文化常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對魯迅的作品的了解程度以及對中國傳統(tǒng)戲曲常識的掌握程度。CAB①草書②楷書③隸書④行書（2）“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生辨別幾種書法字體，學(xué)寫規(guī)范、通行的正楷字，提高書寫的速度。體會書法審美價值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。（3）考查學(xué)生對幾種表達(dá)方式的辨別，并引導(dǎo)其體會多種表達(dá)方式綜合運用的效果。（3）多種表達(dá)方式綜合運用(填表達(dá)方式）作者在過程中，融合了、、多種表達(dá)方式。關(guān)于平橋村，作者運用語句，簡略而清晰地交代了基本信息。“平橋村對“我”而言是樂土”，是語句，表達(dá)了“我”對平橋村的熱愛與懷念。文末是吃豆的總結(jié)性，“我”覺得那夜的豆好吃、戲好看，是因為經(jīng)歷特殊，讓“我”感到新鮮、愉悅，起點明主旨的作用。2豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩作品中人物的心理活動，理解作品的深層含義。作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。1.評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作者作品簡介及戲曲常識概括準(zhǔn)確漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔，結(jié)構(gòu)合理、端正美觀、居中書寫、大小勻稱表達(dá)方式判定準(zhǔn)確，書寫無錯別字2.評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物心理活動，說出自己的理解表達(dá)流暢、有條理，切中要義課時第二課時題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘中教材2個性化作業(yè)10分鐘較難教材題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖1賞析下列句子中加點詞語的表達(dá)效果。 ①淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍．．的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。 ②那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥．。③母親送出來吩咐要小心的時候，我們已經(jīng)點．開船，在橋石上一磕．，退．后幾尺，即又上前出了橋。于是架．起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境品味課文語句，通過詞語品析體會魯迅作品的語言簡潔而富有表現(xiàn)力的特點。2《社戲》原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經(jīng)歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不同的看戲經(jīng)歷，表達(dá)了一種怎樣的情思？對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：

學(xué)有余力的學(xué)生自主課外閱讀并總結(jié)。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，訓(xùn)練獨立閱讀、獨立思考的能力，并鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)1.評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能抓住詞語，緊扣文本，品析表達(dá)效果表達(dá)流暢、有條理，切中要義2.評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能體現(xiàn)課外閱讀內(nèi)容，采用比較閱讀法分析問題并解決問題表達(dá)流暢、有條理，切中要義 第二課作業(yè)設(shè)計

（訪親，感悟延安精神）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第

十一中學(xué)聯(lián)系

電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時、人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第2課《回延安》第一課時課時內(nèi)容及

教材

分析課時內(nèi)容：這首詩主要描寫了作者闊別延安十年以后，重回故地的經(jīng)歷，回憶了延安的生活，贊頌了延安的巨大變化，并展望了延安的未來，強(qiáng)烈抒發(fā)了詩人的情感。教材分析：《回延安》是初中語文八年級下冊第一單元的一首詩歌，第一單元的學(xué)習(xí)重點是品味課文中富有表現(xiàn)力的語言，教學(xué)時重在感知詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，并體會詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路課時作業(yè)目標(biāo)：在雙減背景下，作業(yè)布置要更加關(guān)注學(xué)生“人的成長”，分層，彈性和個性化的作業(yè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在布置作業(yè)時竭力激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，允許學(xué)生創(chuàng)造性的思考、評價、分析、總結(jié)能力。本課重在鞏固本課重點字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；對語句能做簡要賞析，鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力。設(shè)計思路：堅持分層作業(yè)設(shè)計，精選題目鞏固課內(nèi)知識，課內(nèi)課外相結(jié)合，采取多種形式，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)類型單元作業(yè)

課時作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）課時第一課時題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)題3分鐘易教材2簡答題4分鐘中課外3活動與探究6分鐘較難教材……題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖11.給下列加點的字注音。糜．子( )油饃．( )腦畔．( )眼眶．( )登．時( )2.下列各句中沒有錯別字的一項是( )A.心口呀莫要這么歷害地跳

B.紅旗飄飄把手招

C.滿窖里圍得不透風(fēng)

D.保衛(wèi)延安你們廢了心

3.下列各句中加點詞解釋有誤的一項是( )A.滿心話登時．．說不出來 登時:立刻。B.腦畔．．上還響著腳步聲 腦畔上:頭上。C.我夢見雞毛信．．．來 雞毛信:一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。D.天南海北．．．．想著你 天南海北:形容距離遙遠(yuǎn),地方又各不相同。4.下面各句節(jié)奏劃分不正確的一項是( )A.心口呀/莫要/這么/厲害地/跳

B.雙手/摟定/寶塔山

C.千聲/萬聲呼喚/你

D.十年來/革命/大發(fā)展對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課的重點字詞及詩歌的理解。2用正楷字體抄寫《山丹丹開花紅艷艷》歌詞節(jié)選，并從中找出陜北民歌“信天游”形式特點，做簡要分析。滿天的烏云，哎咳哎咳喲

風(fēng)吹散，咳哎咳喲

毛主席來了晴了，天晴呀晴了天

千里的那個雷聲喲，萬里的閃

咱們革命的力量，大發(fā)展

山丹丹的那個，開花喲紅艷艷

毛主席領(lǐng)導(dǎo)，咱打江山

________________________________________________________________________________________________________________________________對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外。3請從文中任選一節(jié)，進(jìn)行詩歌朗誦。再安排其他同學(xué)予以點評。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)分小組練習(xí)并展示。設(shè)計意圖：詩歌朗誦意在讓學(xué)生通過品讀把握詩歌情感，鍛煉同學(xué)們的口頭表達(dá)能力和膽量?！鳂I(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確選擇出答案書寫規(guī)范，無錯別字，卷面整潔有感情朗讀，表現(xiàn)自然作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成課時第二課時課時內(nèi)容及

教材

分析課時內(nèi)容：這節(jié)課重在品析詩句，從具體的句子中感知手法的妙用，進(jìn)一步體會詩人的情感。教材分析：《回延安》是當(dāng)代一首著名的抒情詩，學(xué)習(xí)重點是品味課文中富有表現(xiàn)力的語言，體會多種表達(dá)方式的綜合運用，教學(xué)時要在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象。題目

序號題目類型完成時間難度來源1簡答題6分鐘中教材2簡答題6分鐘較難課外3活動與探究20分鐘較難教材作業(yè)類型單元作業(yè)

課時作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）1品味下列詩句，說說修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。（1）千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里。（2）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（3）千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：學(xué)會鑒賞和品析。2下面是陜北民歌的一些歌詞，請簡要賞析。(1)五谷里(那個)田苗子,唯有高粱高,一十三省的女兒(呦),數(shù)上(那個)蘭花花好。(《蘭花花》)

______________________________________________________________(2)背靠黃河面對著天,陜北的山來山套著山。東山上糜子西山上谷，黃土里笑來黃土哭。______________________________________________________________對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。設(shè)計意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外。3上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或小散文的形式，然后大家比一比。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)可完成。設(shè)計意圖：能依據(jù)課內(nèi)所學(xué)遷移到課外，豐富知識，增長見識?！鳂I(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對于重點語句選擇合適角度，簡要賞析能綜合運用多種手法，生動形象的語言進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第三課作業(yè)設(shè)計

（聽鼓，感受生命律動）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》第一課時課時內(nèi)容及教材

分析課時內(nèi)容：本課是篇具有詩意美的散文，通過對安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三個場面的描寫，表達(dá)對生命與力量的贊美，對民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教材分析：《安塞腰鼓》是初中語文八年級下冊第一單元的一篇課文。本課同時學(xué)習(xí)排比、疊句等修辭手法，理解其對文章表達(dá)的作用，并通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會運用這些方法。本課在學(xué)生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：鞏固課堂已學(xué)知識，掌握重點字詞；理解文中短句及排比句的運用，把握重點句子的深刻含義。設(shè)計思路：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，設(shè)置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉和提升。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)題3分鐘易教材2拓展題8分鐘較難教材3個性化選做10-15分鐘較難課外……題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖11、請找出你認(rèn)為容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音。2、請在圖中挑出三個重點詞語，給出解釋并造句。__________________________________________________________________________________________對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：規(guī)范書寫鞏固本節(jié)課的重點字詞。2這一群陜北漢子用鼓聲發(fā)出響徹天地的吶喊。在這偏遠(yuǎn)的、貧瘠的黃土地上，他們到底在訴說著什么呢？請發(fā)揮想象，替表演結(jié)束的他（們）寫一段50字左右的獨白。試用一種修辭手法。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意

圖：能深入理解課文內(nèi)容，感悟內(nèi)心生命的激情。3延伸閱讀：劉成章的《老黃風(fēng)記》。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)可選做。作業(yè)分析與設(shè)計意

圖：開展課外閱讀，深入體會陜北的“魂”?！鳂I(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范，無錯別字，卷面整潔語句通順，生動形象完成閱讀，有一定地體會作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第四課作業(yè)設(shè)計（賞燈，品味中華文化）基本信息姓名張曉琴學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課

時、 人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第4課《燈籠》一課時課時內(nèi)容及教材

分析《燈籠》是統(tǒng)編語文教科書八年級下冊第一單元的一篇自讀課文。文章以”燈籠”為題,回憶作者早年與燈籠相關(guān)的一些生活景象，流露出對故鄉(xiāng)和親人的懷念，并在結(jié)尾處結(jié)合當(dāng)時的國運時事,表明要做抗日的”馬前卒”的心愿，傳達(dá)出那個時代的”正能量”。學(xué)習(xí)這篇散文要注意分析文中多種表達(dá)方式的運用，認(rèn)識文中“燈籠”的意義、文化價值，品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對往昔生活和家國天下所寄予的復(fù)雜感情。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路作業(yè)目標(biāo)：鞏固重點字詞，能用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，理解燈籠的意義和價值，體會作者寄予的情感。設(shè)計思路：充分考慮學(xué)情，讓作業(yè)呈現(xiàn)出梯度，把課文內(nèi)容與生活結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)們的興趣。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）□假期作業(yè)題目序號題目類型完成時間難度來源1基礎(chǔ)題4分鐘易教材2拓展題5分鐘較難教材3個性化5分鐘中教材……題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖11.下列加點字注音有誤的一項是( )

A.焚身(lén)官銜(xián)

恐嚇(hè)悲憫(mǐn)

B.鸚鵡(yīng)爭訟(sòng)

斡旋(hàn)靜穆(mù)

C.犬吠(fèi)點綴(zhuì)

皎潔(jiǎo)鏘然(qiāng）

D.褪色(tuì)磷火(lín)

領(lǐng)域(yù)燎原(liáo)

2.下列詞語書寫有誤的一項是( )

A.龐大星闌掌故人情事故

B.悵惘官司家常荒郊店宿

C.施粥盛事輝煌垂珠聯(lián)瓏

D.羨慕處境塞外一脈幽悄

3.下列加點詞語使用有誤的一項是( )

A.今天是個好日子,大家敲鑼打鼓迎接著斡旋的體育兒。B.經(jīng)過多年的努力,他的研究成果填補(bǔ)了這個領(lǐng)域的白。C.皎潔的月光一瀉千里,大地呈現(xiàn)出另一番動人的模樣。D.春天來了,碧綠的草地上點綴著一簇簇紫色的花朵。4.下列關(guān)于課文的選材,屬于文化方面的一項是( )A.提著燈籠,迎回祖父,長幼情篤。B.敘寫在紗燈上描紅，愛的是那份雅致。C.接過紗燈,上下燈學(xué),母子情深。D.跟著龍燈跑半夜,伴著小燈入夢,歡樂而溫馨。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課的重點字詞和對文章的理解。2根據(jù)課文內(nèi)容，概括文中燈籠所蘊(yùn)含的意義。1、燈籠與村民生活不可分離，給人以溫暖；2、__________________________________；3、__________________________________；4、燈籠具有深厚的文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等及以上的同學(xué)可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：能深入理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。3根據(jù)下圖，再繪畫一只燈籠，可自行設(shè)計，并在上面寫上祝福語。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)有余力的同學(xué)可完成。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：理解燈籠的文化意義，激發(fā)同學(xué)們的興趣。……作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格根據(jù)內(nèi)容選擇正確 簡潔概括，準(zhǔn)確體會燈籠的文化意義展現(xiàn)一定的繪畫水平作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成第五課作業(yè)設(shè)計

（精仿，提高仿寫水平）基本信息姓名鄭永鵬學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)

課時、人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第5課《學(xué)習(xí)仿寫》課時內(nèi)容及教材分析課時內(nèi)容：

本課時內(nèi)容是學(xué)習(xí)仿寫。教材分析：

1.地位和作用：仿寫是提高作文水平的有效方法。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象為初二學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的能力在不斷增強(qiáng)，已經(jīng)擁有一定的寫作積累，再學(xué)習(xí)模仿，有助于進(jìn)一步提高他們的寫作水平。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中本課的課標(biāo)要求：

1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。2.寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點符號。 3、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實;寫簡單的說明性文章，做到明白清楚。4、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。課時作業(yè)目標(biāo)：

1、能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點。2、能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似。3、養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，提高自己的寫作水平。設(shè)計思路：首先，把班級的學(xué)生大體分為三組。第一組：基礎(chǔ)薄弱生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)維度一、夯實基礎(chǔ)，對點精練。第二組：中等生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)維度二、能力提升，思維拓展。第三組：學(xué)有余力生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)有余力的學(xué)生（拔尖提升素養(yǎng)好）。作業(yè)維度三、學(xué)科素養(yǎng)，價值引領(lǐng)。設(shè)計三個難易程度不同的作業(yè)，學(xué)生可以選擇完成。 作業(yè)的設(shè)計應(yīng)符合：1、設(shè)計多樣性的語文作業(yè)——培養(yǎng)能力，2設(shè)計趣味性的語文作業(yè)——學(xué)以致用，3、獨立思考與合作探究相結(jié)合。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1分析一個片段10易教材2描寫一個場景20中教材3寫一篇作文45較難教材題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖1《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇一個片段，分析其中運用的各種修辭手法。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、示例：

一群茂騰騰的后生。 他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（比喻）

咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。 他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。（“呆呆的”運用擬人修辭手法。）

但是：

看！——

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了……黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（本段多用排比刻畫場面。）

2、這項作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從優(yōu)秀作品中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點。同時，體會作品中修辭手法的特點和表達(dá)效果，并能學(xué)以致用。2寫作實踐：模仿所選擇片段中的修辭手法，描寫一個場景，200字左右。例如：如學(xué)校運動會上的一個場景。仿寫思路：

1、選取仿寫片段：選出一處運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法的片段。2、抓住修辭特點：分析所寫片段運用修辭手法的特點和表達(dá)效果。3、仿照這一片段描寫一個場景。注意修辭手法的運用與所寫場景要相符。 時間要求：20分鐘對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、例文展示

一群朝氣蓬勃的少年。 他們腳下是綠色的操場。他們的臉上洋溢著太陽般明媚的笑容。 他們神情沉穩(wěn)而又面帶微笑。放置在球場中心的足球，鼓鼓的，好像從來沒有動過。 但是：

看！——

一踢起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！……學(xué)校操場上，爆出一場多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽哇——足球！ 2、通過仿寫訓(xùn)練，體會修辭手法在寫作中作用，提高寫作水平。3課后作業(yè)：

在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都 是非常典范的作

品，以平實的語言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于 500字。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1.借鑒具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對所寫人物態(tài)度、情感的變化等。 2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察的能力，安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價與教師評價相結(jié)合：評價項目評價細(xì)則自我評價小組評價選取片段勾畫運用修辭的句子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆分析修辭手法的特點和表達(dá)效果☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫場景是否選取典型的場景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆運用的修辭手法修辭手法的運用是否恰當(dāng)；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆場景描寫與所寫場景是否相符☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能給人留下深刻的印象☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 教師不是一個簡單的評判者，而是一個指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在作業(yè)評價過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。 1.實行雙軌評價。實行等級和符號的雙軌評價，優(yōu)良等級，五顆星符號等級。每一層作業(yè)完成分星級，學(xué)生打分。 2.提倡學(xué)生互評。通過學(xué)生之間的相互評價發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，明確努力的方向。在小組互評中選出最認(rèn)真，總結(jié)最有說服力的一組。第六課作業(yè)設(shè)計（巧對，增強(qiáng)應(yīng)對能力）基本信息姓名鄭永鵬學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期教材出

版社、模塊、章

節(jié)、課時人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元第6課《應(yīng)對》課時內(nèi)容及教材

分析課時內(nèi)容：

本課時屬于“口語交際”，學(xué)習(xí)“應(yīng)對”。教材分析：

1.地位和作用：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。引導(dǎo)學(xué)生通過實例了解應(yīng)對的種類和特點，提高應(yīng)對的認(rèn)識，增強(qiáng)應(yīng)對能力。2.學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象為初二學(xué)生，他們在原有的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)擁有一定的口語交際能力。此次“應(yīng)對”訓(xùn)練，有助于進(jìn)一步提高他們的口語交際水平。。課時作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計思路《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中本課的課標(biāo)要求：

1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。2.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。3.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理;能把握討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。課時作業(yè)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過實例了解應(yīng)對的種類和特點，提高對應(yīng)對的認(rèn)識。 2、指導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和使用方法，增強(qiáng)應(yīng)對能力。設(shè)計思路：首先，把班級的學(xué)生大體分為三組。第一組：基礎(chǔ)薄弱生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)維度一、夯實基礎(chǔ)，對點精練。第二組：中等生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)維度二、能力提升，思維拓展。第三組：學(xué)有余力生，對應(yīng)學(xué)習(xí)水平——學(xué)有余力的學(xué)生（拔尖提升素養(yǎng)好）。作業(yè)維度三、學(xué)科素養(yǎng)，價值引領(lǐng)。設(shè)計三個難易程度不同的作業(yè)，學(xué)生可以選擇完成。 作業(yè)的設(shè)計應(yīng)符合：1、設(shè)計多樣化的訓(xùn)練作業(yè)——培養(yǎng)能力，2、設(shè)計趣味性的作業(yè)——學(xué)以致用，3、獨立思考與合作探究相結(jié)合。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時間難度來源1判斷對方態(tài)度2分鐘易原創(chuàng)2評價應(yīng)對技巧3分鐘易教材3口語交際5分鐘中原創(chuàng)4口語交際15分鐘較難教材題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計意圖1 判斷對方的態(tài)度： ①小明每天晚上練習(xí)彈鋼琴基本上到十點鐘。一天，樓上的阿姨對小明說“小明啊，你每天彈鋼琴真用功，我們晚上都睡覺了，還能聽到你在彈琴！”這位阿姨說話的真實意思是什么？②張師傅到一家面館對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、問題解析：

①態(tài)度：阿姨是在委婉責(zé)怪小明晚上彈琴影響她們休息了。 ②態(tài)度：張師傅是委婉指責(zé)面館的面是湯多面少，希望每碗面的分量多一點。2、做好應(yīng)對，首先要判斷對方的態(tài)度。這是吃面，要了一大碗面，還是沒吃飽。結(jié)賬時，老板熱情的問張師傅：“覺得我們家的面如何？”張師傅回答：“面很不錯，就是面湯多了?！睆垘煾档恼鎸嵰馑际鞘裁矗繎?yīng)對的前提。2 閱讀應(yīng)對案例，評價應(yīng)對技巧：

孔融十歲的時候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊許。有一個叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說:“小時了了(聰明)，大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道:“想君小時，必當(dāng)了了?！睂?yīng)學(xué)習(xí)水平：包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生均可完成（精準(zhǔn)練習(xí)顯高效）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、應(yīng)對技巧：孔融是“以子之矛攻子之盾”，既化解了尷尬，又有效地回?fù)袅岁愴t的羞辱，可謂一舉兩得。 2、通過具體事例，了解應(yīng)對技巧，提高對應(yīng)對的認(rèn)識。3口語交際：

疫情期間，你是學(xué)校志愿者，在校門口檢查學(xué)生佩戴口罩的情況。有位八年級的男生拒絕戴口罩，說：“池州又沒有新冠肺炎患者，為什么要戴口罩？”你怎么勸說這位同學(xué)？對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、示例：這位同學(xué)：新冠肺炎隱蔽性強(qiáng)，佩戴口罩能有效阻斷病毒傳播。我們池州之所以相對安全，是大家共同努力的結(jié)果。這也有你和家人的功勞啊?？彀芽谡执魃习?！ 2、通過具體實踐，學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對的能力。4二以小組為單位，任選下列一種情境(也可自己設(shè)計情境)，自主設(shè)計流程，分配

角色，合作完成口語交際活動。情境1:21世紀(jì)初，賀敬之重回延安，有記者采訪他，請他談?wù)?走進(jìn)新世紀(jì)的延安，有什么新的感想?如果再寫一首《回延安》，會寫哪些內(nèi)容?情境2:近幾年，一些地方計劃增加中高考語文試卷對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等生及以上均可完成（挑戰(zhàn)自我必提高）。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

1、示例

情境1：

場景：面對攝像機(jī)鏡頭

身份：

記者提問（態(tài)度誠懇期待）：賀老先生，您好！時隔多年，今天您又一次走進(jìn)延安，對新世紀(jì)的延安，您有什么感想呢？賀敬之回答（態(tài)度親切和善）：現(xiàn)在延安地區(qū)面貌煥然一新，如雨后春筍般拔地而起的高樓大廈，寬闊、干凈的街道，舒適、便利的生活環(huán)的分值。對此，支持和反對的人都不少。市電視臺正在制作一期關(guān)于這一問題的節(jié)目，邀請幾位贊成“語文加分計劃”的嘉賓(包括教育專家、教師、家長和學(xué)生)接受現(xiàn)場和電視機(jī)前觀眾的提問。情境3:某中學(xué)評選出了五名不同年級的“讀書之星”，他們在讀書方面各有高招，對選書、讀書、用書也有自己的見解。頒獎之前，學(xué)校安排這五名同學(xué)參加全校大會，與同學(xué)們面對面交流，并回答大家的問題。境，順暢的交通，與印象中的延安差異很大。 2、創(chuàng)設(shè)情境，開展應(yīng)對實踐，增強(qiáng)應(yīng)對的能力。作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格判斷對方的態(tài)度評價應(yīng)對技巧作文水平作業(yè)分層選擇多且認(rèn)真完成單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、綜合性學(xué)習(xí)

1、請閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。再想到一九四九年第四屆比賽的時期，你流浪在昆明，那時你的生活,你的苦悶,你的渺茫的前途,跟今日之下相比,不像是做夢吧?誰想得到,一九五一年回上海時只彈PathetiqueSonata(《悲chuàng奏鳴曲》)還沒彈好的人,五年以后會在國際樂壇的競賽中名列第三?多少迂回的路,多少痛苦,多少失意，多少挫折，換來你今日的成功!可見為了獲得更大的成功，只有加倍努力，同時也得期待別的迂回，別的挫折。我時時刻刻要提醒你，想著過去的艱難，讓你以后遇到困難的時候更有勇氣去克服，不至于失掉信心!人生本是沒窮盡沒終點的馬拉松賽跑，你的路程還長得很呢:這不過是一個光輝的開場。(1)給加點的字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？鄲灒?)渺．茫()悲chuàng()。(2)“迂回”在句子中的意思是:(3)請把文中畫線的句子改為雙重否定句：。(4)以上文段選自傅雷寫給兒子(人名)的一封家書,傅雷的另一個兒子是。選段中透露著作者對人生的態(tài)度是：。 2、池州市正在開展創(chuàng)建全國文明城市活動。為此,某中學(xué)開展了主題為“文明美德在心間”的校園系列活動,請你參與。 (1)為了營造創(chuàng)建文明校園的氛圍，學(xué)校在征集宣傳標(biāo)語。請你運用比喻或?qū)ε嫉男揶o手法,為學(xué)校擬寫一則宣傳標(biāo)語。(字?jǐn)?shù)不超過30字。)

(2)學(xué)校一直都注重學(xué)生的文明禮儀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的個人形象，要求上學(xué)穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾。你是學(xué)生志愿者，在校門口檢查學(xué)生穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾的情況。有位同學(xué)拒絕戴紅領(lǐng)巾，說：“我都是中學(xué)生了，為什么還要戴紅領(lǐng)巾？”你怎么勸說這位同學(xué)？二、閱讀

請閱讀下面的文字,回答問題。 【一】秋山尋野

從維熙

①那年秋天,在京郊的山區(qū)閑居?？创巴馓旄咴频?綠葉開始變黃,便走出了鄉(xiāng)院,信步朝村外走去,秋山的蒼綠和空中的鳥鳴,讓人流連忘返。一位出租車司機(jī)看見我說:“您老是不是想看看周圍的風(fēng)景?不遠(yuǎn)處有黑龍?zhí)?、云霧山,還有……”

②我說:“就這么辦吧，哪兒景致最野,你就拉我到哪兒去?！?/p>

③車子大約開了一個時辰,在一個名叫“桃園仙谷”的地方停了下來。他告訴我說,進(jìn)山后舍棄大路,走小路,保證會有發(fā)現(xiàn)。 ④進(jìn)山后,一開始我覺得有點受騙上當(dāng)?shù)母杏X。盡管這兒已是大山之腹,但仍有不少游客,如過江之鯽。景區(qū)示意牌上寫明,前面山腰有個大瀑布,游客們自然趨之若鶩。我則像一只離了群的孤雁,沿山間小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀!⑤環(huán)山小路非常難走，既沒有石階鋪路，也沒有示意路標(biāo)，這正是我要探秘的地方。走了一段崎嶇山路之后,我發(fā)現(xiàn),在路旁林木的枝條上,一縷白布條在秋風(fēng)中飄搖。我猜測,這是進(jìn)山人怕歸來時迷路,而拴系下的路標(biāo)。這個發(fā)現(xiàn)使我非常得意,原來,我并不是第一個來這里尋野趣的“情癡”,早已經(jīng)有先于我者叩訪此地了。⑥果不其然,小心翼翼走了一段山路之后,首先發(fā)現(xiàn)了幾束開在山坡上的野花。繼而,又看到了萬綠叢中的紅艷,那是楓葉在深秋綻露出它的身姿。更令人心曠神怡的，我聽到了潺潺流水之聲。尋聲而去,一條山泉形成的小溪,流淌在我腳邊。⑦遠(yuǎn)眺近望,大山空無一人,只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽光與我相伴了。靜坐溪水邊，想看看水中的魚兒游弋之樂,可是“水至清則無魚”,亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花斑石子,橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子,對著太陽看了看,里邊紅色的紋絡(luò)像是血絲。我愛不釋手地看來看去,最后裝進(jìn)衣兜,留作進(jìn)山尋野的紀(jì)念。然后,沿著溪邊崎嶇小路,繼續(xù)向山的腹地進(jìn)發(fā)。這時才發(fā)現(xiàn),剛才看見的紅色,不僅僅是楓葉之紅,還有一片片的山楂樹,早熟的紅果已然墜落山坡,竟然沒有人來采摘。一陣秋風(fēng)刮過,有的樹葉離開了母體,落到溪流之中,順?biāo)炊隆Ｒ蝗~知秋,這真是秋天山野的靜物寫生。⑧靜--在久久的萬籟無聲之后,一陣悠長的聲音來自天空。抬頭遙望,最初無所發(fā)現(xiàn),但片刻之后,終于看見那是一隊大雁匆匆南歸。久違了,天空的美神,在喧囂的城市,無法找到你的身影,在這寂靜無聲的大山深處,你帶給游人的是天籟聲聲。時光似乎倒流過去半個多世紀(jì),情不自禁地記起了兒時，每逢雁鳴長空,我和小伙伴們仰望雁陣時,呼喊出的童真:

南來的雁，

北來的雁，

在我籃里下窩蛋……

⑨此刻,我雖然沒了兒時的夢幻,但在大山深處看長空雁過,仍然激起自己對大自然的一往情深。目送著大雁們的身影,一直消失在長天之角,眼里只剩下天空扎眼的瓦藍(lán)。閉上眼睛,并順勢靠在一塊青石板上,從兜里掏出帶來的小酒瓶,一口一口地倒進(jìn)嘴里,將其濃香的漿液咽下喉頭。一口好酒讓我爽透