小學語文-《一夜的工作》教學設計學情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》課標分析為更好地執(zhí)教好這節(jié)課，我仔細閱讀了《小學語文課程標準》，我堅持語文教學的如下原則：1.工具性和人文性有機統(tǒng)一。強化語文的“雙基”訓練，落實多音字的讀音，積累語言，品味語言，讀中悟寫。在語言文字的訓練中讓學生感悟周總理工作勞苦，生活簡樸的形象，使閱讀教學文道有機結合。2.主體性和主導性有機統(tǒng)一?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?。遵循這一理念，教師在教學過程中要精心設計問題，多點撥誘導，少包辦代替。盡可能讓學生去讀書、感悟、議論，主動參與教學過程。正是基于上述的認識，我設定本課的教學目標是：1．讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思，積累好的詞句。2.讀懂課文，了解周總理一夜工作的情景，體會到周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。3.讀通課文，讓周總理的形象永駐心田，受到周總理偉大人格的熏陶。4.讀寫結合，領悟作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的寫作方法?！兑灰沟墓ぷ鳌穼W情分析基于六學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發(fā)學生的情感對于學生理解本課尤為重要。農村孩子知識面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時代背景不同，他們雖然對周總理有一定的了解，但對人物的認識往往停留在表面上，對文本內涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點帶面的選材方法學生并不多見。掌握這樣的表達方法對于學生今后寫作打下一定的基礎。《一夜的工作》評測練習

一、在（）里填上合適的關聯(lián)詞。1.、他批改作文那么認真，（）隨便瀏覽一下，（）一邊看一邊思索。2、（）春夏秋冬，周總理工作（）那么勞苦。3、（）周總理自己工作那么繁忙，（）不忘關心我的休息。4、（）周總理鞠躬盡瘁，（

）受到全國人民的崇敬和愛戴。二、《一夜的工作》一文，作者運用了對比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對比；工作量如此之大和（

）對比；讓別人抓緊時間休息跟（）對比；工作如此繁重和（）對比；抒發(fā)了作者對周總理（）的思想感情.三、閱讀短文完成練習。我立刻起來，揉揉蒙朧的眼，走進總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給我。

在文中用圓圈畫出總理審閱稿子的四個動詞（)、（）、（）（）、這四個表示動作的詞語，反映了周總理審閱文件時的（）和（）。2.從總理審閱稿子這段話，你學到了哪些讀書的方法？

3、文中說總理“一邊看一邊思索，有時停筆想一想。”你認為總理會想什么？《一夜的工作》教材分析《一夜的工作》是人教版小學語文教材第十一冊第十三課，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質的。課文的難點，主要在最后兩個自然段。這兩個自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡，感受作者那種強烈的感情?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W設計一．教學目標：1．讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思，積累好的詞句。2.讀懂課文，了解周總理一夜工作的情景，體會到周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。3.讀通課文，讓周總理的形象永駐心田，受到周總理偉大人格的熏陶。4.讀寫結合，領悟作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的寫作方法。二.重難點：1.引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作。2.體會作者的思想感情當作教學的難點。三．教法：“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法四．學法：讀讀──找找──議議──說說的方法五．課前準備：查閱、收集有關周總理的資料六．課時安排：一課時七．教學過程（一）新課導入上節(jié)課我們學習了毛主席在張思德同志的演講稿《為人民服務》，毛主席號召全黨全軍像張思德同志學習，做一個全心全意為人民的人，這節(jié)課我們就來學習一位用自己的行動詮釋著什么是全心全意為人民的，他就是周總理，我們一同讀一下課題。（二）新課講授1.交流周總理的有關資料，激起學生對總理的熱愛，對文本的興趣。2.檢查預習情況，出示詞語：審閱、陳設、極其、轉椅、蒙眬、瀏覽、咨詢、思索、熱騰騰3.學生自讀課文，畫出表現(xiàn)總理工作勞苦的句子。4.學生自讀課文，畫出表現(xiàn)總理生活簡樸的句子。（1）當你們看到周總理工作這樣勞累，生活這樣簡樸，你會情不自禁地說什么呢？（學生自由說話）（2）師：我們看看作者親身經歷過這件事后，他會想些什么，會說些什么？跟你們所想所說是不是一樣的？齊讀7、8自然段，回答問題。（3）指導朗讀，讀這兩個自然段時，應帶著什么心情，讀出怎樣的感情？指明讀，老師范讀，采用輪讀的方式朗讀。

5.板書設計:

《一夜的工作》效果分析學一開始，讓學生閱讀課后題，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些具體事例敘述周總理工作的情況的？”把學生引入文本，這時學生通過自讀，就很容易抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼。緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”分別表現(xiàn)在哪些語句中展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對關鍵語句進行反復朗讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式，從而獲得情感的體驗。生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯(lián)系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態(tài)度跟周總理對比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個簡樸的人。學生通過聯(lián)系生活、學習實際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。當然，在教學這課時也存在許多不足之處，首先是在制作課件時，對教學情境創(chuàng)設不足?，F(xiàn)在六年級的學生，大都生于2000年左右，距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。雖然讓學生課前收集資料，但是學生的認知是停留在書面上。如果在制作課件時，多創(chuàng)設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，比如將十里長街送總理的畫面展示出來，會更加激發(fā)學生的情感。其次是教學朗讀時，我一直都是讓學生自己朗讀和體會，沒有適當的范讀，如果老師能做示范性朗讀，相信，學生的朗讀水平會提高的更快，更能把學生的感情推向高潮。俗話說：“教學有法，教無定法。”在以后的教學中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平?！兑灰沟墓ぷ鳌氛n后反思今天教學了我國著名詩人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。我也深有體會，教學時主要從以下方面突破重難點的：豐富課前感知，激發(fā)學生情感

基于現(xiàn)在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料、圖片等，充分的讓學生通過資料去感受。

二、運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，使學生在談中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。三、創(chuàng)設情景，引起情感的共鳴

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作