人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題解決問(wèn)題（一）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生合作精神。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第4題。教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法.學(xué)生自己獨(dú)立完成后匯報(bào)解決問(wèn)題的思路讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（一）有多少人在看木偶戲？

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）22+13-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）22-6+13=29（人）。。。新課標(biāo)第一網(wǎng)答：有29人在看木偶戲.

七、教學(xué)反思課題解決問(wèn)題（二）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程方法通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。情感態(tài)度通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？

學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。學(xué)生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的.完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法.學(xué)生自己獨(dú)立完成后匯報(bào)解決問(wèn)題的思路讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（二）還剩多少個(gè)面包？方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）答：還剩24個(gè)面包。教學(xué)反思：課題解決問(wèn)題（三）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程方法通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。情感態(tài)度通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？?、教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提出問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？教師有選擇的板書：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6、板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……7、小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言。3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。學(xué)生嘗試列綜合算式。交流是怎么想的.使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二的第2題，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法.學(xué)生自己獨(dú)立完成后匯報(bào)解決問(wèn)題的思路讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？板書設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（三）蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（1）4X3+7=19（人）（2）2X6+7=19（人）（3）2X8+3=19（人）……答：蹺蹺板樂(lè)園一共有19人.教學(xué)反思：課題解決問(wèn)題（四）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？3、完成第4題4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生交流討論。學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。算式可能是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題（四）他們帶20元錢買票夠嗎？一共有多少個(gè)方木塊？8X2+5=21(元)3X3X3-2=25（個(gè)）20<213X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）……答：他們帶20元錢買票不夠。答：一共有25個(gè)方木塊.五．教學(xué)反思：課題平均分（一）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。過(guò)程方法在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。情感態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握平均分的方法。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）根據(jù)各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問(wèn)題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、請(qǐng)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（2）、各小組動(dòng)手操作（3）、各小組匯報(bào)情況。（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（4）、學(xué)生自己取名。

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動(dòng)手分一分。（3）、（4）、你喜歡哪種分法？為什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？1、學(xué)生動(dòng)手分一分后匯報(bào)分法。學(xué)生自由發(fā)言。2、（學(xué)生動(dòng)手分一分）3、完成課本第14頁(yè)的做一做。學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。使體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3、列舉生活中平均分的實(shí)例。、學(xué)生交流討論匯報(bào)。從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)平均分把每份分的同樣多叫作平均分。教學(xué)反思：課題用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。過(guò)程方法通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。情感態(tài)度初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)踐中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2．出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。聯(lián)系生活，學(xué)以致用課本第15頁(yè)的“做一做”。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）、第5題。師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；學(xué)生交流討論匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題24人要租幾條船?24里面有幾個(gè)4？有6個(gè)4，就需6條船。教學(xué)反思：課題除法的初步認(rèn)識(shí)教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。過(guò)程方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。情感態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)1.理解掌握除法算式表示的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)線段表象的建立。理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。學(xué)生自由回答。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。分一分，寫一寫，讀一讀。學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”（1）、明確要求（2）、小結(jié)。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生動(dòng)手操作后交流匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)每盤放幾個(gè)?12÷4＝3讀作：12除以4等于3。教學(xué)反思：課題除法的初步認(rèn)識(shí)教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。過(guò)程方法通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？學(xué)生自由回答。學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生給除法算式中的三個(gè)數(shù)取名字。學(xué)生思考、比較、討論。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁(yè)的“做一做”。（1）、明確要求（2）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓（2）、練習(xí)四第6題：學(xué)生動(dòng)手操作后交流匯報(bào)。先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)能放幾個(gè)?20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商教學(xué)反思：課題用乘法口訣求商（一）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能掌握用2～6的乘法口訣求商。過(guò)程方法通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法求商。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學(xué)生自由回答。故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。12÷3的商是幾？你是怎樣算的？小結(jié)。小組合作，交流方法。學(xué)生交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。交流匯報(bào)。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商（一）12÷3＝4三（四）十二12÷4＝3（三）四十二教學(xué)反思：課題用乘法口訣求商（二）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。過(guò)程方法能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。2、指名匯報(bào)。觀察主題圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)：乘法口訣求商（二）4*6=2424÷4＝6四（六）二十四24÷6＝4（四）六二十四教學(xué)反思：課題練習(xí)課教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。過(guò)程方法通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。教學(xué)難點(diǎn)加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。并匯報(bào)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、展開(kāi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）、怎樣列式呢？（3）、匯報(bào)，教師板書列式。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)。同桌交流想法。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。小組競(jìng)賽，然后在書上連線。通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。三、應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)練習(xí)課6×3=18（人）18÷3＝6（人）教學(xué)反思：課題解決實(shí)際問(wèn)題（一）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。過(guò)程方法通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話引入1、出示例3主題圖。談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。全班匯報(bào)交流。在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例3、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（2）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（3）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（4）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。2、出示課題板書：解決問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。五．板書設(shè)計(jì)練習(xí)課平均每組幾人？可以分成幾組？15÷3＝5（人）15÷5＝3（組）答：平均每組5人。答：可以分成3組。教學(xué)反思：課題用除法解決實(shí)際問(wèn)題（二）教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程方法2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。情感態(tài)度3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。XkB1.com二、探索學(xué)習(xí)二、合作交流、探索新知教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（3）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。2、小結(jié)：揭示課題。學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~2。多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題（二）你應(yīng)付多少錢？12÷3＝4人）4×5=20（元）答：應(yīng)付20元。教學(xué)反思：課題整理與復(fù)習(xí)教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)下教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能鞏固用2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程方法通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、談話引入，揭示課題請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生觀察主題圖后回答。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)單元知識(shí)整理。（1）、通過(guò)這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問(wèn)題。學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過(guò)程和除法算式。對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動(dòng)手分一分進(jìn)一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn)行解答。4、游戲。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3，并匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時(shí)用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？學(xué)生自由發(fā)言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。五．板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)12÷3＝4人）三（四）十二六．教學(xué)反思：課題銳角和鈍角教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)一．教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。過(guò)程方法在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。情感態(tài)度在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。二教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）

角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。小組討論匯報(bào)采用借助直角的方法完成比較。一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。

采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角搶答自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

2、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？

B、下面圖形中哪些角是鈍角？②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（

）和1個(gè)（

）組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

四、總結(jié)，深化階段

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。四、總結(jié)，深化階段板書設(shè)計(jì)：銳角和鈍角教學(xué)反思：課題平移和旋轉(zhuǎn)教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。過(guò)程方法通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。情感態(tài)度通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）[設(shè)計(jì)意圖]營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。采用借助彩圖的方法完成情景導(dǎo)入。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。二、新授課1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

（2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。三、鞏固實(shí)踐（課件出示P41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁(yè)第4題）小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。四、綜合練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁(yè)第三題）2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)六教學(xué)反思：課題剪一剪教研類型新授課授課教師***科目數(shù)學(xué)授課時(shí)間年級(jí)二年級(jí)一．教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力過(guò)程方法培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)剪紙活動(dòng)的選擇主要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)流程安排：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。開(kāi)門見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。二、探索新知自主探究

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出現(xiàn)不同的