小學(xué)語(yǔ)文-《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

目標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。二、教學(xué)建議1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對(duì)話。喜歡受到表?yè)P(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。因此，本節(jié)課讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放在讀書上，多涉及問題，讓學(xué)生自己從課文中找出答案?！?0、花的勇氣》練習(xí)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括，如：時(shí)間誰(shuí)在哪里看到了什么….）________________________________________________________________________剛見草地，________________________________________,感到____________。撥開草后，________________________________________,感到____________。離開維也納前，____________________________________,感到____________。雨中去看，________________________________________,感到____________。2、再次瀏覽課文，想一想作者到底是怎么寫這件事的呢？根據(jù)老師的提示，填上作者的見聞（看見了什么），以及他的感受。

課堂小練筆

勇氣(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；(),在（），那是生命的勇氣；(),在（），那是生命的勇氣；勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。感受著花的勇氣，感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子、小草、梅花的勇氣，以及其他一些人或物的勇氣？20*花的勇氣教材解讀本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。\o"教學(xué)"教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?；ǖ挠職?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們往往會(huì)想起綠草茵茵、楊柳依依。是啊，春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里一道靚麗的風(fēng)景。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。下面就讓我們一起跟隨著著名作家馮驥才先生走進(jìn)異國(guó)他鄉(xiāng)——奧地利的首都維也納的春天里去看一看吧！

二、初步感知

1、自由讀課文，出示本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、分小組交流反饋

3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？板書提示詞：失望、驚喜、遺憾、驚奇、震撼。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開__________;

扒開草后看見躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開_____________;

離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________;

看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開____________。

四、研讀課文，品味語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，并想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。

五、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.學(xué)了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.寫一寫：我們的勇氣是什么。效果分析語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時(shí)，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定會(huì)讀得更好，果然如此。通過反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。《花的勇氣》教學(xué)反思《花的勇氣》是一篇略讀課文，生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花----尋花---盼花----看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。并根據(jù)學(xué)生的回答板書：

失望沒有花的綠地是寂寞的

遺憾花藏在草下

驚奇冷風(fēng)冷雨中冒出來(lái)

震撼花的勇氣

在學(xué)生了解課