2021年美術教案模板九篇

2021年美術教案模板九篇

美術教案篇1

學習目標：

1、能夠了解兩位大師的生平及代表作特色。

2、能賞析比較傳統(tǒng)油畫與現代油畫的異同。

3、能積極探索時代與文化背景對藝術作品產生的深遠影響，

及兩位大師創(chuàng)新的軌跡。學習重點：達·芬奇和畢加索的藝術生

平及其代表作特色。

學習難點：如何讀懂畢加索的藝術作品。

教學環(huán)節(jié)：師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和

視頻資料等。

生：課前布置作業(yè)，分組收集兩位大師的不同資料。1、提

問導入：達·芬奇和畢加索的圖片導入。

提問：你認識這兩位美術家嗎？他們的藝術特征有何不同，

我們應該向他們學些什么呢？

2、板書課題：達·芬奇畢加索。1、欣賞感受：達·芬奇和

畢加索代表作品欣賞。

2、重點分析：達·芬奇作品《蒙娜麗莎》與畢加索作品《哭

泣的女人》圖片對比。提供簡明的表格讓學生填寫比較報告。

想一想：為什么同樣是女人像，表現出來的完全不一樣？你

更喜歡哪種表現風格？為什么？

3、欣賞分析：通過宗教故事引導學生從構圖、色彩、內容、

人物表格等角度分析討論《最后的晚餐》。

4、創(chuàng)設情境：視頻播放：“二戰(zhàn)”視頻片斷。畢加索作品

《格爾尼卡》欣賞，以《悲愴奏鳴曲》為背景音樂，并加入馬嘶

叫的聲音、母親呼喊女兒的聲音等。

5、我們向達·芬奇、畢加索學到了什么？展示：分小組展

示自己最喜愛的一幅大師作品。

評價：評選出本節(jié)課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最

準確、最精彩。以小組合作的方式，選取本單元介紹的兩件美術

作品作為欣賞內容，撰寫一份簡明的欣賞比較報告，比較項目可

任選一兩個，如構圖、構思、題材、人物形象、表現手法等，看

看有什么特點，

有何異同。

美術教案篇2

活動目標：1、激發(fā)幼兒關注生活、熱愛生活的美好情感。

2、傾聽不同的水聲，培養(yǎng)幼兒對水聲強弱，水流快慢變化

的感受力與表現力。

3、引導幼兒創(chuàng)造性的運用不同顏色以及點、線、面的變化

組合，來表達對不同水聲的感受。重難點分析：重點引導幼兒傾

聽水聲并想象作畫。難點引導幼兒運用不同顏色以及點、線、面

的變化組合來表現自己的感受。

活動準備：1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的錄像、錄音片

斷。

2、水粉顏料、棉簽、宣紙；油畫棒、水彩筆、彩色紙；抹

布。

活動過程：一、導入：放錄音：聽，這是什么聲音？

二、展開：1、共同討論表現形式。（1）傾聽流水聲，引導

幼兒展開想象，重現相關經驗。

（2）觀看錄像啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿。

（3）引導幼兒感受水聲強弱、水流快慢的變化。

（4）討論怎樣將水聲變成圖畫？

2、幼兒邊聽賞邊表現。（1）反復播放流水聲的錄音，啟發(fā)

幼兒自由選擇作畫工具，邊聽賞邊作畫。

（2）鼓勵幼兒在作畫過程中互相欣賞，交流學習。

3、欣賞、感受。（1）重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自

己的畫上尋找水聲。

（2）互相欣賞作品。

（3）個別講評。

三、結束：激發(fā)幼兒進一步探究的興趣。

美術教案篇3

一、教材分析

《歡聚游樂場》一課是人教版小學美術四年級上冊的第十五

課，這是一節(jié)造型表現和設計應用相結合的課業(yè)。本堂課的設置

非常符合兒童的心理特征，這一題材也是學生非常感興趣的，并

且有較多的素材去表現。通過本課的學習，能進一步增強學生熱

愛集體、熱愛生活的思想感情。

二、學情分析

四年級的學生已經具備很強的造型表現能力，能有主題的去

表現事物。對他們來說，都有過去游樂場玩耍的經歷。說起游樂

場每個孩子都能很興奮的說出自己喜歡玩的玩具，以及是怎么玩

的。但是讓孩子用畫筆表現出來，可能會缺乏重點。因此課前可

以布置學生回憶游樂設施的樣子，玩時候的心情等等，幫助大家

回憶，體會、融入當時那種氣氛當中。相信在大家的交流中，每

個孩子都會表現出精彩的畫面。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)愛護公物、樂于助人、勇敢向上的精神，體驗合作，

探究、發(fā)現的愉悅，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造精神。

2、學習簡單的構圖知識，訓練表現色彩的能力，探索用各

種材料表現游樂場特有的氣氛。

四、教學重點、難點

重點：體驗各種色彩圖象、聲音、姿態(tài)、表情、動作的美感。

參與游戲活動。

難點：認識自己生活環(huán)境的文化氛圍，嘗試各種繪畫工具，

引發(fā)豐富的想象力，感受創(chuàng)作的喜悅與樂趣。在學習過程中注意

培養(yǎng)耐心細致，持之以恒的生活態(tài)度。

五、教學準備

教師準備：圍繞主題收集豐富的學習資料，如游樂場圖片、

影視資料等。

學生準備：準備繪畫工具和資料。

六、教學過程

美術教案篇4

一、復習導入。

1．抽讀生字卡片。

2．照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）

（潔白）的紙（）的小樹（）的雨絲（）的風

（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的小朋友

（不停）地轉（）地畫（）地吹（）地想

3．判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手

在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）

①“程”和“陳”都是后鼻音。

②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。

③風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

4．課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。

二、練讀對話，感受人物特點。

1．文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出

來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分

角色朗讀課文。

2．抽一組反饋，評讀。

3．說說你喜歡文中的誰，為什么。

討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。

①宋濤：敢于提問，并能主動修正自己的意見。

讀第二段。（心里很得意，認為風畫不出來，想為難陳丹和

趙小藝。）

板書：誰能畫風？

讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風是可

以這樣畫的，所以非常高興。）

讀第七段。

②趙小藝：自信，肯動腦筋。

讀第四段。

比較句子：趙小藝說：“我能！”

趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”

（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經過思考

以后非常自信地回答。）

板書：我能！

讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）

③陳丹：善于向別人學習。

讀第三段。（“誰也畫不出風”為難的語氣）

讀第六段。（“我也會畫風了?！备吲d）

板書：我也會

4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神

情。

6.齊讀最后一段。

“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物

好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?/p>

為什么畫兒顯得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動

起來，風車似乎轉動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒

服?。。?/p>

三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習，描繪美景。

1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影

又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能?。┱?/p>

你也用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里?！边@樣的

詩句，畫一畫風。

風來了，風把海浪卷起來了，風藏在卷起的海浪里。

風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏里。

風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉里。

……

2．愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風變成了一首首詩，

一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師

生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。

我們知道

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，

我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是林木微微點頭的時候，

我們知道風正走過呢。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，

我們知道風來游戲了。

３．啟發(fā)想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不著

的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。

四、補充練習

根據課文第九段，仿寫句子。

大掃除后，教室顯得。

一場大雨過后，樹葉顯得。

，顯得。

五、寫字指導。

轉：右邊“?！钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。

眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第

三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。

學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉、斜”７個字。教師巡

回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

六、作業(yè)：

1．抄寫生字，新詞。

2．《課堂作業(yè)本》第五題。

板書設計：

15畫風

誰能畫風？

我能！

我也會！

美術教案篇5

1、出示一張紙引導學生欣賞分析，談自己的感受，在紙上

畫圖案再引導生分析給自己帶來的感受，并把紙撕掉，請學生說

出自己生活中相類似的事情。

2、請學生把自己的感受用線條、圖形或一個動物、人物來

表達出來。

3、出示剪紙作品，引導生分析畫面的組成，并給畫起題目，

引導生分析制作方法。

4、出示由字母組成的全家福的題目，通過欣賞題目的組成，

培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

（二）講授新課

１、“書中出示了許多全家福的照片，想想可能會出現什么

樣的作品呢？”同桌討論，教師行間巡視。

２、欣賞書本中的范畫，選擇喜歡的一幅。（可以用故事引

入這個環(huán)節(jié)）

如：《全家郊游》這幅畫描繪了兔子一家郊游時的情景，各

種兔子的形象活潑可愛，動態(tài)不一，高矮兔子的配合使畫面更加

地飽滿，兔子的形態(tài)相互輝映，在顏色上以黃色為主突出畫面的

寧靜之美。中國河南民間藝術《八戒抱子》，把八戒可愛的形象

活靈活現地展示在我們面前，在表現形式上利用了陶瓷，設計上

讓八戒左右手各抱一只小豬，使整個形象更加生動……

3、讓學生表演書本中的范作，培養(yǎng)學生的表演能力。同時

在黑板上準備一張鉛畫紙，適時把自己的感受畫到黑板上。

4、老師選小老師來上課，讓學生自己扮演角色，通過問、

說、講、演等過程使學生能很快掌握畫全家福時的注意點，如：

大小關系，物體的穿插、顏色的搭配等。

４、學生構圖，思考自己要表現的內容及表現的方法。

５、學生互相交流自己的構思，同時組織學生選出自己最喜

歡的構思。

(三)布置作業(yè)

畫一幅全家福的畫。

學生完成作業(yè)，教師行間巡視。

(四)評講作業(yè)（根據課上情況進行評講）

1、學生自己推薦作業(yè)，到講臺前講述自己的作

畫過程及自己的構思。

2、把選出的優(yōu)秀作業(yè)進行全班性的傳閱。

3、請一些學生分析。在被評講的作業(yè)上畫自己喜歡的圖畫。

4、用說、講、演、唱等方式評講好朋友的作業(yè)。

(五)小結

(六)板書

第23課全家福

美術教案篇6

課題：你、我、他

學科：美術

課型：造型·表現

授課時間：

授課地點：

授課老師：

指導老師：

教學目的：

通過有序的、活躍的課堂活動，鼓勵學生運用所認識的線條、

形狀等造型要素，開拓思維，積極參與造型表現活動，體驗造型

活動的樂趣。同時探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現能

力，傳遞自己的思想和情感。

教學重點：

臉型特征及表情特征的認識。重視對學生大膽地進行造型表

現的信心鼓勵，啟發(fā)學生根據自己的理解和想法自由地運用線

條、明暗等對人物有意圖地進行夸張或變形的實驗性繪畫。

教學難點：

如何充分觀察，抓住所畫對象特征，以夸張抽象或生動寫實

的不同手法，畫出自己對人物的不同表情變化的特殊理解。用自

己的筆塑造一個有個性的人物形象。

教學關鍵：

仔細觀察，有意識地改變傳統(tǒng)畫頭像的方法。

教具準備：

自制圖片、教本及有關參考資料。

學具準備：

美術課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。

課時：２課時

教學過程

【第一課時】

一、組織教學

今天是新學期的第一天，同學們終于順利跨過小學，升入初

中。面對新同學和新老師，還有嶄新的校園和環(huán)境，我看到同學

們都很興奮。前面你們上了三節(jié)課，也認識了三個新老師，現

在我給大家介紹一下我自己。我姓楊，以后我就要和同學們在這

里，度過我們三年最美好的時光。還要一起來學習非常有趣的美

術課。（問同學：不知道大家喜不喜歡美術課??？）好，那么我

們現在就開始上課。

二、引入新課

翻開課本第一頁，我們來學習新編的美術課本第一課《你、

我、他》。（板書“你、我、他”）我想先問問同學們，當一個

人走入你們的視線之內，比如老師我。那么你們最先注意到的是

我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就屬頭部最吸引人呢？

對了，頭部是一個人最具特征的部位。當然了，一幅肖像畫不一

定只是對頭部的描繪，它也可以是一個人的全身像。一位著名的

美國藝術家曾對約翰·辛格·沙君特說：“每當我畫出一幅肖像

時，我就失去了一位朋友?！边@句話的意思是說也許是因為他畫

得太逼真、太肖似了。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商

這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。

這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是

嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始

認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像

畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達

人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用，那么今

天我們重點要來學習人物頭部的肖像畫。剛才我們說了，頭部是

辨認一個人最具特征的部位，我們要想知道同學們是否高興時，

我們就會從他們的臉上露出的神情來加以判斷。不論是開心還是

沮喪，都是通過你們的五官表現出來的。所以人物頭部是反映人

物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。

三、進行新課

好，我們先來看一看課本第三頁，這里有一幅宮六朝先生的

《小女孩》肖像畫，現在誰來告訴我，這個小女孩臉部五官都有

一些什么特征？（簡要分析）好，那么我們再來看看世界著名大

師馬蒂斯的畫(圖1)：

圖1女人像馬蒂斯

圖2自畫像弗洛伊德

現在又有誰愿意告訴我，這幅畫面中的女人有些什么特征？

特征：鼻子很長，眼睛露出休閑而略顯疲憊的神情。嘴巴隨意地

撇著，頭發(fā)隨意地散落下來，整體感覺慵懶而散漫，是不是？再

看另一幅(圖2)，這是英國畫家弗洛伊德的自畫像所謂自畫像，

也就是自己照著鏡子畫自己。我再請一位同學來說說他的特征是

什么。

特征：臉是方形的，“國”字臉，眼睛長長的，兩只眼睛距

離很近，感覺充滿了不安，嘴巴扁扁的，緊閉著，感覺就像一個

病人躺在病床上是不是？那么，剛才我們說了，自從照相術發(fā)

明了以后，人們開始尋找創(chuàng)作肖像畫的新途徑和新畫法?，F在我

這里還有一些其它不同畫派的畫家畫的一些肖像畫，大家一邊欣

賞一邊注意比較一下他們之間的風格有什么不同。

圖3女人畢加索

圖4自畫像瑞士克利

圖5男人的頭像襲勒

圖6自畫像達利

圖7正面像

圖8自畫像凡高

（教師總結）好，剛才我們看了許多不同畫派和風格的肖像

畫，很多同學都回答得很好，一下就抓住了畫面人物的特征。不

論是什么風格的畫派，他們都有一個共同之處，那就是人物頭部

的特征主要通過臉型，五官和發(fā)式來表現。而藝術作品又往往通

過對人物面部的刻畫來揭示人物的內心世界，突出表現某一主

題。在大家再看一看課本下的這三個人物，仔細體會畫家的用

筆技巧。

（再具體分析三幅圖。提問同學：第一幅只用線條，隨意的

幾筆就將男青年的神情表現出來了；第二幅是用水墨，有濃有淡，

有粗有細，體現出小女孩的天真含蓄；第三幅是用鉛筆畫的，略

帶明暗表現手法，刻畫出少女略帶憂郁的氣質。）

四、課堂作業(yè)

現在大家根據自己的喜好或習慣的表現手法選擇一幅肖像

畫進行臨?。ㄖv一下什么是表現手法）。下面讓同學做作業(yè)。（提

醒注意：臨摹時最關鍵的是體會畫者描繪人物時的情感和手法，

如何通過畫筆使人物更具個性化。）

五、引導評價

取幾張完成的作業(yè)作簡要評價。讓學生參與評價并把本節(jié)

課學習活動的體驗（感受）寫在作業(yè)紙上。

１．你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情么？

２．這樣的練習活動使你感受到快樂了么？

美術教案篇7

教學目標1.認知目標：引導學生了解非洲雕刻藝術，充分

感受非洲雕刻的藝術魅力。使學生對世界美術史的知識有個初步

了解。

2.操作目標：嘗試從多角度欣賞非洲雕刻，理解作品的內涵，

大膽發(fā)表自己的見解，掌握欣賞方法。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對世界多元文化藝術的寬容和尊重，

強化保護世界文化遺產的意識。

教學重點了解非洲獨特的造型語言和藝術特點，學會從多角

度欣賞非洲雕刻，提高審美能力。

教學難點理解非洲雕刻的藝術特點。

教學準備非洲雕刻的圖片、優(yōu)秀作品

預習要求黏土等雕刻工具

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

了解學生的預習情況

二、講授新課

1．教師提問：學生對非洲雕刻的感受如何？

2．老師出示兩張雕刻圖片

一張西方雕刻《維納斯》

一張我國雕刻《佛教造像》

讓學生比較各自的藝術特點，并自己總結非洲雕刻的藝術

性。

3．教師講解非洲雕刻藝術的時代背景和歷史條件。

4．教師簡述構成世界藝術寶庫的三大瑰寶

（1）非洲藝術（2）西方藝術

（3）東方藝術

（學生欣賞不同國家的雕刻作品說出自己的獨體感受）

5．指導學生欣賞圖片，觀賞非洲雕刻圖片，

（1）不單純追求形似，更強調作品的節(jié)奏感，充滿了黑人

生活特有的韻律和氣質

（2）具有濃厚的民族生活氣息。

（欣賞非洲雕刻藝術，在老師的指導下了解非洲雕刻的藝術

特點。根據以上的欣賞，進一步分析書上的幾件優(yōu)秀作品。）

6．教師引述

從發(fā)現歷史悠久的非洲雕刻到追求非洲藝術和推崇非洲文

明，喚起了現代藝術的創(chuàng)作靈感，那些充滿真率和力度，神秘感

很強烈情感的非洲雕刻，激發(fā)了許多大藝術家的藝術想象，對現

代藝術潮流，產生了積極深遠的影響。

三、鼓勵學生去發(fā)現問題，并提出問題，從什么地方可以看

出雕刻造型的各種特點。

根據老師的介紹，了解非洲雕刻藝術的發(fā)展，乃至于整個非

洲文化對世界文化的影響。學生欣賞非洲雕刻作品談談自己對非

洲雕刻作品的獨特見解。

提出欣賞要求：

（1）怎樣評價你喜歡的藝術作品

（2）從藝術造型上觀察看它們有什么特點？

鼓勵學生用自己的想象，結合本課講解的非洲雕刻的藝術特

點，臨摹或創(chuàng)作一件作品。

教師根據學生反饋進一步分析作品。

教師出示現代雕刻藝術，從藝術特點上與非洲雕刻比較分

析，體會它們之間的相似和不同之處。

欣賞現代和非洲的雕刻，比較它們在藝術上有什么相似之處

和區(qū)別

非洲雕刻：造型粗獷，線條簡潔概括，很有節(jié)奏感，有生活

特色。

現代雕刻：造型嚴謹，真實表現力強，寫實風格。

三、進一步討論和總結

1．建議學生寫一篇非洲雕刻的欣賞感想的。

2．建議用黏土仿作圖片作品，進一步了解體會其藝術特點。

（根據老師的要求，對本節(jié)課學習情況進行反饋。）

四、布置下一節(jié)課的學具：

蘿卜、小刀、牙簽。

板書設計：非洲雕刻藝術

（2）非洲藝術

（2）西方藝術

（3）東方藝術

美術教案篇8

課時安排

1課時

授課班級

高一年級

教學目的

1、使學生了解民間美術的概念、種類及其特點，掌握欣賞

民間美術作品的基本知識。

2、培養(yǎng)學生對民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、激發(fā)學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而

使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族。

教學重難點

1、使學生理解民間美術的基本特點、以及民間美術與人們

生活之間的密切聯(lián)系。

2、進行繼承民間藝術傳統(tǒng)，發(fā)揚民族，弘揚民族文化傳統(tǒng)

的引導，進行愛國主義教育。

教學準備

1、師：多媒體課件、有民間美術特征的實物

2、生：民間美術相關資料收集、剪刀、彩紙

教學過程

一、導入新課

展示民間美術物品，引入課題——《民間美術》

（本環(huán)節(jié)引入與民間美術有關的多元藝術形式，在增加課程

信息量的同時，開拓學生的視野。）

二、講授新課：

(一)、民間美術簡介

1、民間美術的概念

由人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動和在

日常生活中應用及流行的美術。

2、民間美術與民俗文化的關系

民間美術是一種民俗現象,它包含豐富的民俗文化價值。民

俗文化觀念決定了民間美術造型的面貌。同時,民間美術造型又

服務于民俗活動,增添了民俗文化的內涵。它們互相依存,和諧發(fā)

展,從而形成蔚為壯觀的民俗文化藝術。所以說民間美術與民俗

文化是密不可分，相輔相成的。

(本環(huán)節(jié)明確民間美術的概念及相關知識點。通過對民間美

術與民俗文化關系的分析，懂得民間美術在生活中的重要性。)

（二）、民間美術的種類

學生觀看民間美術短片，尋找、出民間美術的種類。

——年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、民間玩具等。

(通過學生自己尋找民間美術，加深對民間美術種類的認識，

鞏固和完善已有的知識。)

(三)走進民間美術

1、、引導學生欣賞不同種類的民間美術作品。

2、討論四川有特色的民間美術作品。

（本環(huán)節(jié)在出示學生喜聞樂見的圖片、文字資料的同時，不

斷創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生探究問題、分析問題、解決問題的能

力。通過欣賞、研究、，進一步培養(yǎng)學生的鑒賞美能力，樹立熱

愛民間美術的信心。）

（四）民間美術的特點

A、生活實用：實用簡潔，因才施藝

B、審美需求：質樸率真，鄉(xiāng)土氣息

C、表達情感：熱烈夸張，象征寓意

（通過民間美術作品欣賞，組織學生分析討論、出民間美術

的特點。）

三、拓展與延伸

我們應該如何開展民間美術的繼承與創(chuàng)新活動呢？結合攀

枝花實際談一談。

（本環(huán)節(jié)課程內容在立足于教材的基礎上進行拓展與延伸。

結合現代生活和社會熱點，培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化觀念和樹

立創(chuàng)新意識，把德育教育融入藝術教學中。）

四、動動手

請同學們實踐剪窗花。

（本環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間文化的優(yōu)良品

德。感受剪紙的過程，樂在其中。）

五、課堂：

美術教案篇9

活動目標：

1、愿意用多種材料自由表現吹泡泡。

2、感受美術活動的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；

會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

2、材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的'圖片；每人

一張印有小女孩及草地的繪畫

底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡

槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。

3、環(huán)境創(chuàng)設：布置“大草地”展板。

活動過程：

1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。

師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩??？今

天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？

教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡