三年級語文說課稿模板合集六篇

三年級語文說課稿模板合集六篇

三班級語文說課稿篇1

《掌聲》是義務(wù)訓練試驗教材學校語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事。以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言，把學會敬重，學會關(guān)懷的主題寓于這個動人的故事之中，把少年兒童純真和善，關(guān)愛別人的美妙心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來非常感人。

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！币虼嗽诮虒W中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進行對比，讓同學通過各種形式的讀，去體會小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進而明白文章所蘊涵的道理。

依據(jù)語文新課程標準，及教材特點和同學的實際狀況，我確定了以下：

【教學目標】

１、學問技能目標：

引導同學學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最終一段。

２、過程和方法目標：

以學定教，引導同學讀懂課文。鼓舞同學運用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培育和提高同學的語言感悟力量，觀看力量和評價力量。

３、情感態(tài)度目標：

通過對課文的學習，懂得人與人之間需要敬重，鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特殊是對身處逆境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

【教學重點】

引導同學整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

為了突出重點，突破難點，我預備支配兩課時引導同學達到預設(shè)的學習目標。

【教學環(huán)節(jié)】

第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，導入課題

課伊始，我感動地向同學宣布：“同學們，告知你們一個好消息，這次ＸＸ同學參與七巧板競賽榮獲縣一等獎?！敝链?，同學會情不自禁地鼓起掌來，而后讓獲獎的同學說說此時的感受，也請鼓掌的同學說說這掌聲所包含的意思，從而很自然地引出課題——我說，今日我們學習一篇與掌聲有關(guān)的課文，看看文中的掌聲是誰送給誰的？這掌聲又有什么意義？這樣就很自然地進入到其次環(huán)節(jié)的教學。

其次環(huán)節(jié)：讀通課文

讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我主要是給足同學時間和空間自由讀文。在匯報溝通中，引導同學運用已把握的多種方法識記生字，理解字詞。然后以“你讀懂了什么？”鼓舞同學從多角度、多層面地溝通讀書體會。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，整體感知，為后續(xù)的學習蓄積情感。

第三環(huán)節(jié)：扣牢“變化”產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)比較教學。我先引導同學自由讀第４小節(jié)，通過自由讀，說說你看到了一個怎樣的英子？引導同學抓重點詞句去體會、感悟。然后以“可是，以前的英子是這樣的嗎？”自然引入到第１小節(jié)的研讀。在同學對比閱讀后，感知到英子的開朗、歡樂與愁悶、文雅之后，我以：“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學。

第四環(huán)節(jié)：聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學中，我通過自讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。這樣層層深化，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的愛好。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深同學對課文的感悟力量，使同學獲得了情感的體驗。此外我還注意對教材空白點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用“小英此時在想些什么？”去引導同學體會小英遲疑不定的心理。又如在領(lǐng)悟同學們兩次掌聲的不同意義時，我引導孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“假如小英此時就在我們班級里，你想通過掌聲和目光對她說些什么？”“小英聽懂了你的掌聲嗎？”的等生動情境將同學的心一步一步地推向小英的心，最終實現(xiàn)了同學和小英的“全然在場”。讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，延長情感

以“情”延長課堂內(nèi)容，使同學感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要賜予愛的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強不息”，“生活，學習中同學們相互關(guān)心?！钡葓D片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，“說說你要把你的愛的掌聲獻給誰，你的掌聲中想表達些什么？”引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文！最終的作業(yè)設(shè)計“給班級里的一位同學或四周的某一個人，寫一句鼓舞的話或進行一次關(guān)心”，讓同學進一步受到思想訓練，延長了情感。

通過這次《掌聲》的教學設(shè)計和教學，也讓我們老師深深懂得：只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，信任每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個共性獨特的自我！

【板書】

２９、掌聲

愁悶──愛──開朗

小英

三班級語文說課稿篇2

一、教學目標

1.在“談話導入”中，溝通心路歷程，共享彼此的感受。

2.在“誦讀詩歌”中，初步感知詩歌的魅力，激發(fā)孩子的學習樂觀性。

3.在“親近語文”中，初步了解整本書的也許結(jié)構(gòu)，明確學習任務(wù)。

二、設(shè)計意圖：

讓同學初步了解并喜愛上語文老師，也慢慢地愛上語文課。

三、教學過程：

(一)談話導入，熟悉老師

1、師簡潔自我介紹：我姓徐，名新保，我是一位愛讀書、愛思索的老師。

2、初步熟悉一下同學：能像我這樣的，來介紹一下你自己嗎?

3、依次出示課件，師生溝通。

課前，你心目中想象的語文老師會是怎樣的一位老師?

課前，你心目中想要一位怎樣的老師來成為你的語文老師?

現(xiàn)在，你初步熟悉徐老師后，心中想要說些什么呢?

(二)誦讀詩歌，激發(fā)愛好

1、課件出示：

三班級的天空

今日，是九月的第一天

一張張可愛的笑臉

從八月的家中匆忙趕來

來到漂亮的試驗學校，

從今，

踏入三班級光明的天空

書寫新的傳奇。

2、自由讀讀，指生讀，師生合作誦讀。

3、師：今后，將爭取每節(jié)語文課，花三分鐘時間，來誦讀這樣的詩文。

(三)了解也許，親近語文

1、熟悉封面：認真看看語文書的封面，說說：你看到了些什么?

2、讀讀名目：

仔細讀讀語文書的名目，說說：

(1)這本書一共有幾篇課文?標*號的有幾篇?標△號的有幾篇?

(2)仔細讀讀課題，你最喜愛哪些課文?為什么?

(四)提出要求，預備學習

1、擁有一本新華字典或詞典等學習工具。

2、預備三本簿子：日記本;練筆本;摘錄本。

3、預備一、二本自己喜愛的課外書籍。

4、仔細讀讀“預習”單、“復習”單，初步把握一些學習方法。

………………

(四)布置作業(yè)，練筆表達

在“小練筆本”上，寫上二、三段與“老師、語文”內(nèi)容相關(guān)的話，題目自定，也可以是：

新來的語文老師

語文《開學第一課》

我的語文老師

難忘的一節(jié)語文課

………………

【附】

課后反思：

語文《開學第一課》，純粹的語文老師與兼任班主任的語文老師，有著不同的做法：有的喜愛和同學聊一聊假期里的收獲，有的習慣講一講新學期的要求，還有的進行一些常規(guī)訓練……但不管說什么、做什么，老師們都是抓住開學第一課孩子們的興奮勁兒，呵護他們對新學期的向往和熱忱。

《學校語文老師》的編者也說：“開學第一課，是我們和孩子們的奇妙相遇。當心守護這份奇妙，以最具創(chuàng)意的儀式，把最重要的，也是最動人的愿景，融進每一個孩子的心里，融進這一學期的每一天?！?/p>

9月1日，是我和實小三(7)班可愛的孩子們的第一次面對面的接觸。面對實小的孩子們，我內(nèi)心的壓力特殊大。我拿什么來讓孩子們喜愛上我，愛上我的語文課呢?我長得不夠英俊、帥氣，我沒有悅耳的歌喉，也沒有特殊的才藝，教學基本功(一般話，書法，繪畫等)素養(yǎng)也很差。我只能靠努力、思索，細心設(shè)計出精彩的課堂教學，并用幽默、才智的語言，來博得同學的歡心，從而，慢慢地喜愛上我的語文課。

因此，我昨天花了大半天的時間思索、設(shè)計，制成課件，并于今日下午其次節(jié)課，作為一個純粹(不做班主任)的語文老師，專心的演繹。從課堂呈現(xiàn)來看，基本上達到了預期的效果：同學慢慢接受我，喜愛我，愛上我的語文課。

一節(jié)課下來，我也發(fā)覺了許多的問題，例如：

1、有個別同學朗讀有問題，在初步朗讀詩歌時，搖頭晃腦，好像情感全投入進去。

2、多數(shù)同學傾聽意識不強，當一同學在溝通發(fā)言時，多數(shù)同學在交頭接耳，漠不關(guān)懷。

3、有可能自己長期教高段，語速較快，語句較豐富，甚至(對剛?cè)肴嗉壨瑢W)有些生僻，個別同學跟不上老師的節(jié)奏，或聽不太懂老師所要表達的意思。

這些問題，我得想個法子，漸漸的轉(zhuǎn)變。

三班級語文說課稿篇3

一、教材分析

《漂亮的小興安嶺》一文是九年義務(wù)訓練學校語文第五冊第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“壯美的祖國山河”這一主題而編寫的?！镀恋男∨d安嶺》一文一課圍圍著漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的挨次來寫，字里行間流露出對小興安嶺的喜愛之情。

二、教學目標

本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第一課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文，學習按肯定挨次觀看、描寫的方法。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。3、體會用詞的精確?????、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；難點是體會用詞的精確?????。

三、學情分析

三班級的語文教學正處于由低班級的識字教學向高班級的閱讀教學的過渡階段，在學校語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓練，并在段的訓練中培育同學理解詞語、運用詞語的力量。但對剛上三班級不久的同學來說，體會文章精確?????地運用詞語、恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。

四、設(shè)計理念

《漂亮的小興安嶺》一文一課思路清楚，段落分明，語言生動，用詞精確?????。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視同學獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為本，巧設(shè)問題，抓住特點，引導同學自主感悟小興安嶺的漂亮；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。

五、教學流程

依據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是同學共性化行為。這就應當讓同學在主動樂觀的多元對話中，培育他們感受、理解、觀賞、評價和運用力量。本節(jié)課我的教學程序支配如下：

（一）導入課題，激發(fā)愛好。

開課的關(guān)鍵是激發(fā)同學的情感，讓同學產(chǎn)生與文本對話的劇烈愿望。在這里，我聯(lián)系同學舊有學問導入，從以前學到的景物描寫的詩到課文的回顧，自然而然地進入新課的學習。

（二）整體感知，抓住中心。

由于在授課之前，我已經(jīng)支配了預習，所以，為了節(jié)約時間，我沒有讓同學整體讀文，而是支配了檢查預習這一環(huán)節(jié)，了解了同學認字的狀況和概括全文的力量。找出了文章的中心句，然后圍繞中心綻開教學。

（三）引導比較，感悟“漂亮”

這一環(huán)節(jié)是讓同學走進文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉醉其中，透過文中語言文字，與文本進行對話，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導同學主動樂觀地進入語言情境，從文本的語言文字中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞精確?????之處，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，依據(jù)課文特點，我按“先扶后放”的線索支配各段的學習，以培育同學自主讀書的力量。

在帶領(lǐng)同學學完春天一段后，我讓他們自己回憶學習過程，歸納學習方法以關(guān)心他們形成閱讀力量。為了逐步積累形成力量，學習夏、秋、冬一段時則采納分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“說一說”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獵取到更多的信息與學問，更使他們有機會形成良好的人際交往技能。

（四）課堂延長，拓展“漂亮”

為了培育同學語文實踐力量，提高同學語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾我設(shè)計讓同學發(fā)揮想象，用學到的方法描繪一下沒有寫出的景物，既加深了對小興安嶺美景的理解，又遷移了學法，可謂一舉兩得。

三班級語文說課稿篇4

一、說教材：

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)訓練六年制學校語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到寵愛翠鳥應當把它當作伴侶，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

依據(jù)大綱要求，三班級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使同學從課文中學習觀看的方法，提高觀看力，學習抓住事物特點，按肯定挨次寫詳細的寫作方法，培育同學的.喜愛大自然的情感。

依據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點和同學特點，確定本課時的教學目標為：

1、學習抓特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

其中課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點；翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系是教學的難點。

二、說同學

三班級的同學具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要留意充分利用多媒體等教學手段，調(diào)動同學多種器官參加教學實踐活動，提高教學效益。

三、說教法

語文教學要遵循以同學為主體，老師為主導，訓練為主線的教學原則。針對本課的學習目的和同學實際，我實行了以下幾種教法：

1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學樂觀性，提高學習愛好，進一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，同學樂學樂用。

2、朗讀體會法：教學時依據(jù)本課的特點，指導同學在默讀中學會思索，在朗讀中想象、體會對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

四、說學法

五、說教學過程

（一）激趣導入

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學習的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：形狀活動住處）

4、下面請同學們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的形狀和活動有什么特點？

5、小結(jié)：

（二）學習第一自然段

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

4、是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（美麗）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、長）

6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比方句。

7、用喜愛、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習其次、三自然段，

1、指名讀其次、三自然段，思索：

1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文其次自然段寫翠鳥的什么動作？

3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文其次自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜愛怎樣的活動？

（指名回答）

2）、比較句子

3）、課文其次自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

4）、板書：等魚：一動不動凝視（靜）

5）指導朗讀

3、分析課文第三自然段：

1）、觀賞翠鳥捕魚的錄像。

2）、課文是怎樣描寫的？

3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。

4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

6）匯報爭論狀況。

7）、比較句子

8）指導朗讀

4、小結(jié)：

翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手，用詞精確?????、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

（四）學習第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥的家在小溪終點的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做伴侶的，我們打消了捉它的念頭，只是盼望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。5、

文章表達了對翠鳥怎樣的情感？（板書：寵愛）

（五）總結(jié)全文

1、寫了翠鳥漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手靈敏的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生寵愛之情。

2、說話練習：

請你學學，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動物。

（六）課外延長

1、觀賞鳥類的圖片

2、課外延長

讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、形狀、捉魚動作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來。

自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。

請你以我寵愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

六、說板書

在本課時的教學中，我采納了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引同學，符合三班級同學的審美情趣。

附板書設(shè)計：

三班級語文說課稿篇5

一、說教材。

本文通過記敘刺猬偷棗的本領(lǐng)高超這件事，從字里行間表達了對刺猬的寵愛之情。

全文語言生動、明快，條理清晰，用詞精確?????。特殊是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機智、靈敏寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本領(lǐng)高超，表達了對它的寵愛之情。

二、說教學目標。

1.自主學習課文，在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。

2.學習抓主要大事的方法理解課文主要內(nèi)容，從課文中敘述的"偷棗"這件事動身，引導同學自主學習，探究文本，感受刺猬偷棗的本事大，并體會字里行間流露出的對刺猬的寵愛之情。

3.朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

4.體會句子的不同表達方式，懂得使用比方句能夠使句子生動形象，培育同學的想象力。

5.指導同學有感情地朗讀課文，體會對刺猬的寵愛之情，感受人與動物之間的美妙情感。培育同學對于小動物的關(guān)注與寵愛。

三、說教學重點。

1.通過語言的感悟和訓練，真實地感受刺猬偷棗的本事大，體會的寵愛之情。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

四、說教學難點。

體會句子不同的表達方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

五、說教法、學法。

同學通過二年的學習，已把握了學習生字的方法，因此在教學中，只要抓住難讀的字、詞進行正音即可。理解詞語是三班級學習的重點，在教學中引導同學結(jié)合詞語所在的語言環(huán)境理解其意思，培育了同學理解詞語的力量。

關(guān)于比較句子的練習，同學往往會有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學中，老師引導同學朗讀句子后，比較出句子的不同點，一句比較簡明扼要，而另一句則用比方等手法寫得詳細生動。課文中明顯用其次句合適，但在肯定的條件下，簡明扼要也是特別需要的。有了這樣辨證的引導，才能使同學賞析句子的力量不斷提高。

"學習歸納課文的主要內(nèi)容"是新的訓練點，因此在教學中既做到分步實施，又注意給同學一些方法，關(guān)心同學逐步學會歸納。"歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例"。

六、說教學過程。

語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，使同學在閱讀中走近文本，走進文本。依據(jù)教學策略，分以下幾個步驟落實：

（一）整體感知，厘清脈絡(luò)。

在同學預習的基礎(chǔ)上，讓同學自己讀課文，思索：對刺猬是怎樣的感情？通過什么事寫出對刺猬的寵愛之情？用簡要的話概括地說，了解課文的整體脈絡(luò)，為學習下文打下基礎(chǔ)。

（二）讀讀議議，體驗感悟。

在了解寵愛小動物的情感之后，通過讀句子，抓刺猬偷棗的動作，通過多種形式的朗讀，引導同學從的字里行間感受對刺猬的寵愛之情。引導同學按先后挨次復述小刺猬偷棗子的經(jīng)過，使同學對課文加深了解，培育同學概括、復述等力量。讓同學以"小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超"為總起句，說說刺猬偷棗高超在哪？關(guān)心同學積累文本中的語言，提高同學的語言表達力量。

（三）拓展練習，拓寬視野。

通過兩組句子的比較，引導同學明白每組的其次句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學習，有利于同學賞析句子的力量不斷提高。

通過信息發(fā)布會的形式，讓同學介紹課前了解的動物獨到的本領(lǐng)，使同學能將今日的所學進行遷移，運用寫作的方法進行介紹，激發(fā)同學學習的愛好。

七、說板書設(shè)計。

板書始終以來都是老師在備課時細心設(shè)計好的，在這次教學中，讓同學一起參加板書的設(shè)計，既培育了同學的概括力量，又可讓同學學習思索板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓同學牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三班級語文說課稿篇6

一、說教材的地位和作用

《一雙手》是九班級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書