高職高專重點專業(yè)建設方案：建筑工程技術(shù)專業(yè)2

建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設方案

**城市建設職業(yè)技術(shù)學院隸屬于**省住房和城鄉(xiāng)建設廳，前身是

**省城市建設學校和**省建設廳干部培訓中心，2010年3月經(jīng)**省

人民政府批準成立。學院現(xiàn)有15個高職專業(yè)，以面向城市建設行業(yè)

的工程類專業(yè)為主。其中建筑工程技術(shù)專業(yè)為我院首批招生專業(yè)，現(xiàn)

有高職在校生517人。

一、專業(yè)建設基礎(chǔ)

（一）行業(yè)發(fā)展前景廣闊

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，與人民生活水平息息相關(guān)。

在國內(nèi)城市化進程加速以及國際承包業(yè)務逐漸成熟的大環(huán)境下，我國

建筑業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景。2009年6月，**省委、省政府出臺了

支持做大做強建筑業(yè)政策，同時提出建筑業(yè)強省的戰(zhàn)略目標，到2014

年實現(xiàn)萬億元產(chǎn)值，邁入全國前五名。各市也迅速制定了支持建筑業(yè)

發(fā)展的政策和措施，并提出了本市建筑業(yè)發(fā)展目標。

建筑業(yè)大發(fā)展對人才的需求急劇增加，特別是生產(chǎn)一線的懂技

術(shù)、懂管理的高端技能型人才成為企業(yè)的寵兒。在“十二五”時期，

城市基礎(chǔ)設施建設任務量十分繁重的情況下，各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局也已

進入實施階段，急需更多更專業(yè)的技術(shù)人員充實到社會主義建設中

來，當今全國各類建筑施工類專業(yè)數(shù)量與日俱增，這不僅僅是經(jīng)濟發(fā)

展的需要更是整個社會和行業(yè)的需求。

隨著沈陽、撫順、鐵嶺三城同城，**的城市化進程將進一步加快。

“十二五”時期，建筑業(yè)的大發(fā)展必將為專業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇,

同時一，行業(yè)技術(shù)水平不斷提高，也急需越來越多的優(yōu)秀高端技能型專

門人才的出現(xiàn)。

2、人才需求旺盛

建筑業(yè)的迅猛發(fā)展使得建筑工程技術(shù)人才的需求總量急劇擴大，

建筑工程技術(shù)人才供不應求。根據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年全省建筑業(yè)

從業(yè)人數(shù)達到135萬，較去年同期增長14.1%,其中工程技術(shù)人員達

16萬人。根據(jù)**省委、省政府支持做大做強建筑業(yè)的政策，結(jié)合去

年全省建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)的情況，預計在未來3年，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、

建筑施工企業(yè)、工程技術(shù)咨詢企業(yè)、建筑勘察設計企業(yè)對建筑工程技

術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀高端技能型專門人才的需求也將越來越大。根據(jù)對**

省住房和城鄉(xiāng)建設廳城建處等管理部門，以及對沈陽華潤房地產(chǎn)開發(fā)

公司、沈陽萬科房地產(chǎn)開發(fā)公司、中國建筑第四工程局沈陽分公司等

20余家企業(yè)的走訪和調(diào)研顯示，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求約

10000人/年。旺盛的社會需求為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供

了難得的機遇。

（二）專業(yè)建設基礎(chǔ)和優(yōu)勢

1、豐富的辦學經(jīng)驗

我院的前身**省城市建設學校成立于1982年，工業(yè)與民用建筑

專業(yè)（建筑工程技術(shù)專業(yè)）一直是學校的拳頭專業(yè)，省級示范專業(yè)。

作為重點專業(yè)連續(xù)招生至今，為建筑行業(yè)輸送了大批工程技術(shù)人才，

畢業(yè)生供不應求。多年來積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了獨具特色的

教學體系，建立了完備的實驗實訓體系，具有扎實的教學管理基礎(chǔ)，

積累了寶貴、豐富的教育教學經(jīng)驗和行業(yè)企業(yè)人脈資源。多年來，我

們與東北金城金宇分公司、沈陽軒宇招投標公司、沈陽漢拿混凝土公

司、**金帝建設集團、東北電力送變電工程公司、沈陽振東監(jiān)理公司、

沈陽建筑科學研究院、**省工程質(zhì)量檢測中心、沈陽四方依有限公司、

**方正檢測技術(shù)公司、沈陽格林豪森房地產(chǎn)開發(fā)公司、沈陽綠色家園

房屋開發(fā)公司、山盟建設集團、沈陽市工程質(zhì)量檢測中心等20多家

建筑相關(guān)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，保證了學生校外實訓及頂

崗實習的需要。同時:合作企業(yè)每年都接收一定數(shù)量的畢業(yè)生，保證

了畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率。這些都為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)提

供了有力保證。

2、擁有一支“雙師”型專業(yè)教學團隊

建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師21名，兼職教師4人，見表1。

其中教授級高級工程師1名，教授1人，高級工程師4名，副教授4

人。他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的學術(shù)水平，又具有較強

的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，較好地滿足了實踐教學和專

業(yè)教學的要求，形成了較好的教學團隊。

表1建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有教師情況

校

性專業(yè)技術(shù)職外

姓名出生年月最后學歷及專業(yè)

別務聘

請

劉英男1963.02本科、建筑工程副教授

明

徐秀本科、工程碩士、建筑

女1963.11教授、工程師

香工程

張

女1963.10本科、建筑工程副教授

華

白本科、工程碩士、材料

女1972.07副教授

萩八、、工程

褚俊

女1982.06研究生、材料性能研究助理工程師

英

嚴

男1963.10本科、建筑工程副教授

峻

王

男1978.09本科、材料檢測講師

波

王萃

女1984.01本科、建筑工程講師

萃

尹國

女1976.08研究生、建筑材料講師

英

劉本科、工程碩士、建筑

男1979.07講師

鑫工程

李盛

女1983.03本科、建筑工程講師

楠

邱德男1981.03本科、建筑工程工程師

瑜

周

女1983.10本科、建筑工程講師

全

董

女1983.06研究生、結(jié)構(gòu)工程助理講師

羽

任魯研究生、水文學與水資

女1979.11工程師

寧源

鄭

女1982.10研究生、固體力學助理工程師

楠

王

女1982.11研究生、結(jié)構(gòu)工程助理工程師

月

王

男1984.05研究生、結(jié)構(gòu)工程助理工程師

鑫

趙

男1984.08本科、建筑工程助理講師

凱

田豐

男1961.03?？?、建筑工程高級工程師

起

劉長

男1984.12本科、工程管理助理實驗師

華

康立教授級高級外

男1954.05本科、建筑工程

中工程師聘

佟男1963.08本科、建筑工程高級工程師外

鐵聘

楊外

男1968.08本科、建筑學高級工程師

濤聘

楊外

男1975.03本科、建筑工程高級工程師

軍聘

3、實驗實訓教學基地基礎(chǔ)良好

為滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學需要，學院建設了實訓樓和各種

實訓場地，現(xiàn)已有一定的實驗實訓條件，可以基本滿足本專業(yè)各個技

能崗位的訓練要求，見表2。

表2實驗實訓條件情況

實驗室/實訓

序號設備

室名稱

1.DS3型水準儀、自動安平水準儀；2.數(shù)字式

電子水準儀；3.光學經(jīng)緯儀；4.電子經(jīng)緯儀；

5.陀螺經(jīng)緯儀；6.全站儀；7.GPS衛(wèi)星定位測

1測量實驗室

量儀（動態(tài)）；8.GPS衛(wèi)星定位測量儀（靜態(tài)）；

9.手持測距儀；10.羅盤儀；11.平板儀；12.

激光掃描儀

1.500噸壓力機；2.保護層測定儀；3.碎回彈

建筑結(jié)構(gòu)實

2儀；4.砂漿回彈儀；5.梁靜載變形裝置；6.碎

驗室

加載裝置；7.原位壓力機

3建筑節(jié)能實1.智能門窗物理性能檢測設備；2.風機盤管機

驗室組；3.導熱系數(shù)測定儀；4.圍護結(jié)構(gòu)傳熱系

數(shù)測定儀；5.導熱系數(shù)測定儀；6.錨栓拉力測

定裝置；7.穩(wěn)態(tài)熱傳遞性質(zhì)測定儀；8.外墻外

保溫系統(tǒng)抗風壓性能檢測儀；9.現(xiàn)場門窗氣密

性檢測儀；10.保溫性能檢測儀；11.超聲波流

量計；12.中空玻璃露點儀；13.溫度自記儀；

14.紅外攝像儀；15.拉拔儀；16.拉力機；17.

數(shù)字式照度計

1.10噸微機伺服萬能試驗機；2.60噸微機伺

服萬能試驗機;3.100噸微機伺服萬能試驗機；

4力學實驗室

4.300噸壓力機；5.30噸水泥恒應力試驗機；

6.鋼絞線試驗機

1.水泥振實臺；2.砂漿抗?jié)B儀；3.水泥凈漿攪

拌機；4.碎碳化箱；5.水泥養(yǎng)護箱；6.役抗

5建材實驗室

滲儀；7.水泥膠砂攪拌機；8.電器檢測設備；

9.水泥抗折試驗機；10.水暖管件檢測設備

6預算實訓室1.電腦；2.打印機；3.投影儀；4.廣聯(lián)達軟件

1.砂漿攪拌機；2.攪拌機；3.鋼筋調(diào)直機；4.

閃光對焊機；5.鋼筋切斷機；6.鋼筋直螺紋機；

7工種實訓樓

7.鋼筋微彎機；8.電工工具；9.紙筋灰攪拌機；

10.質(zhì)量檢驗工具；11.電刨子

8土建實訓場1.碎振搗棒；2.鋼筋切斷機；3.塔吊；4.鏟車；

5.測量儀器；6.挖掘機；7.役攪拌機；8.電焊

機；9.鋼筋彎曲機；10.龍門架；11.卷揚機；

12.直螺紋機

（三）存在的不足

我院剛剛進入高職行列，在專業(yè)建設方面還存在課程教學內(nèi)容與

行業(yè)技術(shù)脫節(jié)，師資隊伍質(zhì)量和結(jié)構(gòu)不能滿足高端技能型專門人才的

需要，實訓實習條件有待完善，學生職業(yè)精神還需加強等不足，這也

正是我們這次申請中央財政支持進行利用專業(yè)建設的原因，我們也一

定會利用好這次機會彌補不足，發(fā)展專業(yè)，服務行業(yè)。

二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標

（-）專業(yè)發(fā)展總體目標

堅持圍繞**建筑行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，完善校企合

作機制，創(chuàng)新工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建基于工作過程的課程體

系、采用“教、學、做”一體的教學方法，將學生培養(yǎng)成適應建筑業(yè)

需求、工作能力突出、職業(yè)態(tài)度認真負責、注重科學創(chuàng)新的技能型人

才，將專業(yè)建設成緊貼行業(yè)發(fā)展需求、深度校企合作、社會認可度高、

就業(yè)好的省內(nèi)一流專業(yè)。同時帶動土木工程檢測技術(shù)、工程監(jiān)理、工

程造價以及建筑鋼結(jié)構(gòu)工程等相關(guān)專業(yè)教學質(zhì)量的提高，為**省建筑

業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才支撐。

（二）專業(yè)建設目標

針對我省建筑業(yè)發(fā)展的需求，凸顯我院“行業(yè)依托”的辦學特色,

以校企聯(lián)合打造精品專業(yè)為指導思想。以深化工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模

式為突破口，以內(nèi)涵建設為重點，著重進行課程體系、課程內(nèi)容、特

色教材、實訓環(huán)境及師資隊伍建設，對接建筑行業(yè)，把“建筑工程技

術(shù)”專業(yè)建設成被社會認同的重點專業(yè)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得

住、出業(yè)績的優(yōu)秀高端技能型專門人才，使本專業(yè)盡快成為省內(nèi)同類

專業(yè)的領(lǐng)頭羊。

（三）人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的建筑工程項

目管理、施工技術(shù)、招投標與合同管理、成本與預算、質(zhì)量與安全、

建筑材料等方面的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能

力和專業(yè)技能，精于建筑施工技術(shù)、善于施工組織和管理，能滿足建

筑施工及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)和管理一線需要的“精施工、懂設計、會管理”

高端技能型專門人才。

（四）教學質(zhì)量目標及監(jiān)測指標

堅持以教學工作為中心，建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。按照高位輸

入、強化過程、嚴格輸出的教學質(zhì)量管理模式，完善高標準的教學條

件，建立高品質(zhì)專兼結(jié)合“雙師”教學團隊，培養(yǎng)高素質(zhì)品學兼優(yōu)可

持續(xù)發(fā)展能力強的學生，形成高標準的良好運行機制及教學管理模

式，科學論證人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學計劃和課程教學大綱，強化課

程教學標準，強調(diào)每門課程、每個學生的跟蹤反饋，嚴格執(zhí)行教學質(zhì)

量考評機制，建立健全教學質(zhì)量管理及監(jiān)控體系。通過對教學全程監(jiān)

測，建立監(jiān)測指標體系。強調(diào)對教學條件的建設及應用、教師雙師比

例、教師隊伍優(yōu)化的監(jiān)測；嚴格執(zhí)行教學計劃及課程標準等指導性文

件的編制、教學過程運行管理、第三方評價等過程監(jiān)測；實現(xiàn)對學生

通考過級率、技能大賽優(yōu)秀率、專業(yè)就業(yè)率、畢業(yè)生對口率、企業(yè)滿

意度等監(jiān)測，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的可控和提升。

三、專業(yè)建設內(nèi)容

(-)推進校企對接

1、建立校企合作體系

建立完善的校企合作制度，形成一套內(nèi)容完整、制度明確、雙方

互惠的管理體系。加強與企業(yè)的多層次、全方位合作，聘請企業(yè)管理

人員、技術(shù)專家和技術(shù)能手參與專業(yè)指導委員會工作，共同制訂人才

培養(yǎng)方案、課程標準、確定教學方法、構(gòu)建教學評價體系，保證專業(yè)

定位的準確性，使培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、課程設置、教學內(nèi)容、教學

組織實施等更適合企業(yè)的需求。

2、校企共建課程體系

在專業(yè)建設指導委員會指導下，邀請企業(yè)專家、技術(shù)骨干共同進

行專業(yè)職業(yè)崗位能力分析，按照“工學結(jié)合”的總體思路，進行崗位

能力分析，深挖崗位核心能力，分析崗位職業(yè)能力要求，將崗位需求

細化成核心技能點，依據(jù)企業(yè)崗位核心能力及綜合素質(zhì)的要求，確定

專業(yè)行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域，構(gòu)建課程體系，設計學習情境，建設優(yōu)質(zhì)

專業(yè)核心課程，開發(fā)具有行業(yè)企業(yè)特色，符合教育教學發(fā)展規(guī)律，滿

足學生可持續(xù)發(fā)展需求的校本教材和規(guī)劃教材，與企業(yè)進行優(yōu)勢互

補，建立校企優(yōu)質(zhì)資源庫，整合、收集、管理雙方資源，達到校企雙

方對資源的合理共享。

3、校企共建

與企業(yè)合作，聘請有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)一線技術(shù)人員為兼職

教師，同時選派專業(yè)教師到企業(yè)進行掛職鍛煉。每年開展一定數(shù)量的

崗位和職業(yè)資格培訓，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻，提升專業(yè)知名度

和社會認可度。利用專業(yè)和師資優(yōu)勢幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中技術(shù)難

題。開展訂單式培養(yǎng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)需要學生，為

校企合作企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀的高端技能型專門人才。

（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)

1、中高職聯(lián)合辦學

以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為切入點，探索中等和高等職業(yè)教育的延續(xù)

與銜接，準確定位、明確重點，建立遞進式的課程體系，調(diào)整課程結(jié)

構(gòu)與內(nèi)容，形成共享型教學資源庫，改革評價辦法，探索中等和高等

職業(yè)教育協(xié)調(diào)銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。每年通過人才培養(yǎng)方案的

修訂，學生座談,考評方式改革等方式進行好中高等職業(yè)教育的銜接。

2、課程體系建設

按照基于工作過程進行課程體系建設。建筑工程技術(shù)專業(yè)從事的

工作有著很強的實踐性、組織性和邏輯性，各個施工過程和工作程序

都有著密切聯(lián)系，原有的教材已經(jīng)不能滿足職業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，迫

切需要按照工作過程進行課程改革。以專業(yè)主干課程為建設主體，按

照省級精品課程建設要求，進行科學合理的內(nèi)容研究，對課程重新編

排、整合，引進企業(yè)先進技術(shù)，利用先進的教學手段，建立共享的教

學資源，以此帶動其他專業(yè)課程改革。本專業(yè)擬在建設期內(nèi)完成《建

筑施工技術(shù)》和《建筑工程計量計價》兩門課程的建設。按照基于工

作工程和崗位工作內(nèi)容的課改思路，將兩門課程建設成為精品課程。

（三）強化實踐育人

1、實踐課程設置

合理設置生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，增加實踐教學學時，健立實踐

環(huán)節(jié)考評體系，強化課堂教學與工程現(xiàn)場充分融合，滿足專業(yè)實踐能

力要求。在2012年3月完成相關(guān)制度建設。

2、校外實訓基地建設

在原有的基礎(chǔ)上，建立更多的校外實訓基地，建立健全校外實訓

基地管理制度，保證基地的實訓內(nèi)容與專業(yè)教學要求對接，保證學生

實訓學時要求，確保實訓期間學生安全。本專業(yè)擬在建設期內(nèi)每年建

立5個校外實訓基地。

3、校內(nèi)實訓基地建設

建成滿足專業(yè)群需要，功能完備、設施先進、管理規(guī)范、資源共

享，有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)實訓基地。本專業(yè)在原有校內(nèi)

實訓條件的基礎(chǔ)上擬建立建筑施工技術(shù)虛擬仿真實訓場和土建綜合

實訓場。通過建設期的建設使實驗實訓水平達到省內(nèi)一流水平。同時

完善的實驗實訓基地使用制度和管理制度，加大管理力度，提高實驗

實訓場地的開放度，使專業(yè)師生能夠更大程度的使用資源，避免資源

浪費，最大程度的輔助教學和科研工作。在校內(nèi)實訓方面，我們將繼

續(xù)加大對學院對外檢測中心的依托力度，充分發(fā)揮其在行業(yè)中地位，

將課堂搬入試驗室，最大限度的提高使用率，提高實踐課時比例，在

建設期內(nèi)形成一套本專業(yè)獨有的實驗實訓模式。在2013年10月前，

完成校內(nèi)實訓基地建設。

（四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

1、轉(zhuǎn)變教學模式

探索符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建和完善任

務驅(qū)動、項目導向的教學模式。大力開展技能大賽，激發(fā)學生學習興

趣；繼續(xù)深化管理制度改革，形成符合職業(yè)教育教學規(guī)律的、開放的

教學管理體系；加強校企間合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。深化“工學結(jié)

合”機制與內(nèi)涵，充分利用企業(yè)和學校資源，按照建筑施工過程構(gòu)建

系統(tǒng)化的課程體系。采用分時分段、集中教學模式，建設與工作過程

相一致的學習過程和學習環(huán)境；不斷優(yōu)化課程設置，增大實踐教學比

例，建設校內(nèi)外建筑施工性實訓基地，推行任務驅(qū)動、項目導向等學

做一體的教學模式。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學模式，共享優(yōu)質(zhì)教

學資源，破解實踐性教學時空障礙。在2012年3月建立具有專業(yè)特

色的教學模式模式，每年開展專業(yè)技能大賽，在2013年10月，建立

開放的教學管理模式，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。

2、轉(zhuǎn)變教學手段

充分利用信息化一期的成果，將項目教學法和基于工作過程教學

法推進。信息化建設項目一期是**省教育廳信息資源庫建設項目，目

前已經(jīng)結(jié)題。本專業(yè)在建筑施工技術(shù)信息資源庫項目中是牽頭部門，

通過信息化一期的建設，積累了大量的信息化教學經(jīng)驗，同時項目中

的虛擬仿真實訓系統(tǒng)已經(jīng)在學生中試用。本專業(yè)在2012年年底，要

全面推行虛擬仿真實訓課程，同時開展信息化二期建設；到2013年

年底，利用學院信息平臺將全部教學資源和信息化一期成果實現(xiàn)共

享，同時信息化二期取得重大進展。

3、修訂人才培養(yǎng)方案

利用校企合作和專業(yè)指導委員會定期進行人才培養(yǎng)方案的修訂，

根據(jù)高端技能型人才培養(yǎng)的實際需要，改革教學方法、教學手段和評

價方式，改革傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀,

探索有利于全面提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的高職人才培養(yǎng)模式。注重

學生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)

秀高端技能型應用人才的培養(yǎng)目標。

（五）建設教學團隊

1、制度建設

建立和完善教師隊伍建設制度，促進教師實踐技能提升，深化校

企合作，保證兼職教師水平，并建立專兼職教師考評制度，緊抓青年

教師培養(yǎng)，為青年教師的成長創(chuàng)造好的條件，建立有效機制推進校企

間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流。在2012年3月前，建立完善教學團隊建設

制度和體制。

2、“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設

“雙師”是高等職業(yè)教育專業(yè)教師基本要求，為了更好的提高教

學質(zhì)量，我們會利用培訓、選派和實踐等手段提高教師的實踐能力，

同時制定相應的獎勵政策，鼓勵教師考取全國注冊資格和行業(yè)上崗

證，力爭在短期內(nèi)使專業(yè)教師的實踐技能和水平達到精品專業(yè)“雙師”

標準。本專業(yè)在2012年10月，“雙師型”比例要達到占專業(yè)教師的

85%以上;到2013年10月，“雙師型”比例達到95%以上。

3、專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊建設

從社會上和企業(yè)中選聘既有理論水平又有較強實踐操作能力的

第一線技術(shù)人員到學校做兼職教師。加強與同行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與技術(shù)

合作，聘請企業(yè)專家作為專業(yè)的客座教授，建立一支有豐富實踐經(jīng)驗

并相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。同時優(yōu)化專任教師隊伍，通過提高職稱

水平、學歷水平、業(yè)務水平和實踐技能水平提升專任教師整體素質(zhì)。

4、教師業(yè)務能力建設

教師業(yè)務能力包括教育教學技能和職業(yè)實踐技能，兩方面都過硬

才能更好的適應高職教育。教師業(yè)務能力的提高不僅需要自身的努

力，需要建立完善的教師業(yè)務能力提高制度和政策。本專業(yè)擬在建設

期內(nèi)通過“雙師”建設、業(yè)務培訓、青年教師培養(yǎng)、科研學術(shù)建設來

提高教師業(yè)務能力。

（六）實施第三方評價

制定完備的第三方評價制度與管理辦法，形成以行業(yè)企業(yè)為主的

多主體的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、

企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并

對畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展軌跡進行階段性（五年）持續(xù)追蹤，為提高教學

質(zhì)量，制定適合行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案和教學改革提供科學依

據(jù)。在2012年3月前建立完善的第三方評價體系，每年進行學生質(zhì)

量狀況評價，在2013年10月形成一套為教學質(zhì)量提升服務的科學依

據(jù)。

（七）專業(yè)群建設

將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設成為本院的龍頭專業(yè)，并輻射帶動相關(guān)

專業(yè)，使其達到教學條件共享，基地共用，制度互補，考評互學，人

才流通，適合建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)群。在2013年10月形成資源

優(yōu)勢互補的優(yōu)勢專業(yè)群。

四、改革舉措

為保證本專業(yè)在建設期的專業(yè)建設內(nèi)容得以順利實現(xiàn)，擬在如下

方面進行改革：

（一）體制機制創(chuàng)新

改革創(chuàng)新校企合作模式，建立校企合作長效機制，深入企業(yè)一線

進行企業(yè)調(diào)研，真正了解企業(yè)需求，挖掘校企合作內(nèi)在動力，充分調(diào)

動企業(yè)積極性，明確校企雙方的責任和權(quán)利，使企業(yè)發(fā)自內(nèi)心的與學

校合作，在資源建設、技術(shù)服務方面創(chuàng)新獎勵機制，達到校企共建，

聯(lián)合教學。深入研究中高職教育教學規(guī)律，比較兩者之間差異，創(chuàng)新

中高職聯(lián)合辦學條件下的教學管理模式和方法，實行差別化管理，為

中高職教學順利對接做出積極探索。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)的需求，優(yōu)化課程設置，增大實踐教學比例，

創(chuàng)新工學結(jié)合和分階段教學模式，注重學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培

養(yǎng)。形成人才培養(yǎng)方案修改完善機制，使人才培養(yǎng)與時俱進，科學發(fā)

展，適應行業(yè)發(fā)展，適合企業(yè)需求，真正實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型應

用人才的培養(yǎng)目標。

（三）教學方法改革

學習先進的教育教學理念，改革創(chuàng)新項目教學法和基于工作過程

的教學方法，在教學過程中按崗位要求進行課程設置，形成以工作過

程和崗位工作為依據(jù)的知識模塊體系。運用先進的現(xiàn)代化虛擬仿真教

學手段，實現(xiàn)現(xiàn)場氛圍，貼近工作崗位，擺脫實踐性教學的危險性和

時限性。淘汰落后的教學方法，解決長期以來教學弊端，解決課堂教

學難題，利用心理暗示和賞識教育等方法提升學生的自信心，用先進

的教學方法提升教學質(zhì)量。利用先進的網(wǎng)絡技術(shù)，搭建學生自主學習

平臺，培養(yǎng)自主學習習慣，實現(xiàn)啟發(fā)式創(chuàng)造性教育。

（四）師資隊伍建設改革

改革專兼職教師管理制度，建立完善的管理體系。建立健全科研

和業(yè)務水平提升獎勵制度，通過制度激勵教師提高。改革教師實踐管

理制度，鼓勵教師提升行業(yè)影響力和技術(shù)服務能力，創(chuàng)造條件改善師

資隊伍結(jié)構(gòu)和配置，鼓勵行業(yè)專家在校建立專家工作站，創(chuàng)新相關(guān)制

度和管理體系，努力使教師隊伍達到精品教學團隊要求。

（五）改革評價體系

改革教師考評制度，將教師的教學效果量化，建立以聽課、評課,

教學督導，學生評價等多方考評來考察教師教學過程，綜合評價教師

的教學質(zhì)量。改革學生評價體系，引進第三方考評制度，將畢業(yè)生就

業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等引入到考核體系中，同時

創(chuàng)新考試方式，以考察學生能力和質(zhì)量為最終目標。

五、保障措施

（一）組織人員保障

成立由院長為組長的“中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設”

工作領(lǐng)導小組，設立綜合性的項目管理工作辦公室綜合協(xié)調(diào)，下設由

學院相關(guān)部門負責人參加的項目建設工作組?？茖W設置項目建設團

隊，落實人員，明確責任，確保專業(yè)建設項目的順利完成。

（二）經(jīng)費保障

加大資金籌措力度，保證建設項目如期完成。本建設項目總投資

為700萬元，其中，中央財政投入400萬元，行業(yè)企業(yè)投入100萬元,

學院自籌200萬元。制定項目資金管理辦法，在項目實施過程中嚴格

執(zhí)行該辦法，強化激勵機制，加強過程控制，定期進行項目建設情況

和資金使用情況自檢，掌握目標完成情況，提高建設資金的使用效率,

及時發(fā)現(xiàn)和解決建設過程中出現(xiàn)的問題，確保項目整體效益和建設目

標的實現(xiàn)。

（三）政策環(huán)境

明確專業(yè)建設在學院建設中的重要地位，制定相關(guān)政策保障項目

的實施，并在專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學團隊、校企合作建設，以及

機制體制創(chuàng)新、實訓基地建設等方面給予政策傾斜。建立健全包括專

業(yè)建設管理、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學資源建設、

教學質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導、校企合作等一系列制度，使專業(yè)建

設的各個項目及各個環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。

（四）項目目標責任制

對項目實行目標管理與動態(tài)管理，按照項目建設標準和要求制訂

建設方案。對建設項目進行任務分解，實行項目負責人制，具體負責

項目的建設實施，確保專業(yè)建設項目的順利完成。

（五）質(zhì)量控制

聘請企業(yè)人員、省內(nèi)外高等院校、科研院所的專家教授指導、全

程參與項目建設監(jiān)控。成立由校內(nèi)、外專家組成的項目監(jiān)督考核小組,

對項目執(zhí)行情況和進程進行定期的績效考核，提出修改意見和建議。

建立以目標管理為基礎(chǔ)的項目動態(tài)管理與評價機制，實施分階段目標

考核和績效獎懲。完善質(zhì)量保障體系，切實保證項目建設規(guī)范有序進

行和保證建設質(zhì)量。

六、建設進度及績效考核指標

本專業(yè)建設內(nèi)容分為三個階段完成，分階段匯總建設進度和考核

指標。

第一階段：2011年10月至2012年3月

1、推進校企對接

預期績效：完善校企合作管理制度，明確校企雙方責任和權(quán)力；完成

工學結(jié)合制度建設；完善專業(yè)指導委員會制度。

2、探索系統(tǒng)培養(yǎng)

預期績效：建立中高職并存的管理辦法。

3、強化實踐育人

預期績效：建立實踐環(huán)節(jié)考評體系，建立基于工作過程的課程體系；

建立實訓基地管理制度。

4、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

預期績效：建立符合建筑工程技術(shù)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

5、建設教學團隊

預期績效：建立專兼職教師考評制度，教師水平提升獎勵制度，教師

實踐管理制度。

6、實施第三方評價

預期績效：制定完備的第三方評價制度與管理辦法。

7、專業(yè)群建設

預期績效：確定建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)群規(guī)劃。

第二階段：2012年4月至2012年10月

1、推進校企對接

預期績效：完成校企合作情況檢查，并形成記錄；與企業(yè)合作完成專

業(yè)核心崗位能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)課程建設，開展100人

次的崗前和資格培訓，并為企業(yè)解決一項技術(shù)難題；專業(yè)指導委員會

活動一次，人才培養(yǎng)方案修訂一次。

2、探索系統(tǒng)培養(yǎng)

預期績效：通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型教學資源程度、學生座

談反饋考評中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門專業(yè)課程改革；完成一

門精品課建設。

3、強化實踐育人

預期績效：有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的土建綜合實訓基地初見規(guī)

模；工作崗位虛擬仿真實訓基地開始建設；增加5家校外實訓基地。

4、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

預期績效：開展專業(yè)技能大賽一次；網(wǎng)絡數(shù)字化平臺建立；建立符合

職業(yè)教育教學規(guī)律的、開放的教學管理體系。

5、建設教學團隊

預期績效：聘請2名兼職教師完成適當教學任務；選派2名專任教師

進行企業(yè)實踐；開展5人次學習交流；完成5項教科研成果。

6、實施第三方評價

預期績效：完成一次全面的學生質(zhì)量現(xiàn)狀評價，形成記錄。

7、專業(yè)群建設

預期績效：初步形成教學條件共享，基地共用，制度補充，考評互學,

人才流通的專業(yè)群建設趨勢。

第三階段：2012年11月至2013年10月

1、推進校企對接

預期績效：完成校企合作情況檢查，并形成記錄；與企業(yè)合作完成專

業(yè)核心崗位能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)課程建設，開展100人

次的崗前和資格培訓，并為企業(yè)解決一項技術(shù)難題；專業(yè)指導委員會

活動一次，人才培養(yǎng)方案修訂一次。

2、探索系統(tǒng)培養(yǎng)

預期績效：通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型教學資源程度、學生座

談反饋考評中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門專業(yè)課程改革；完成一

門精品課建設。

3、強化實踐育人

預期績效：有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的土建綜合實訓基地建設完

成；工作崗位虛擬仿真實訓基地基本完成；增加5家校外實訓基地。

4、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

預期績效：開展專業(yè)技能大賽一次；完成教學管理體系運行檢查報告。

5、建設教學團隊

預期績效：聘請2名兼職教師完成適當教學任務；選派2名專任教師

進行企業(yè)實踐；開展5人次學習交流；完成5項教科研成果。精品教

學團隊打造完成。

6、實施第三方評價

預期績效：完成一次全面的學生質(zhì)量現(xiàn)狀評價，形成記錄；形成一套

為教學質(zhì)量提升服務的科學依據(jù)。

7、專業(yè)群建設

預期績效：完成教學條件共享，基地共用，制度補充，考評互學，人

才流通的專業(yè)群建設。

表3建筑工程技術(shù)專業(yè)建設項目建設進度及預期績效表

序建設進度(2011.10-2013.10)

建設內(nèi)容

號階段時間預期績效及指標

完善校企合作管理制度，明確校企

推進校企對

12011.10-2012.3雙方責任和權(quán)力；完成工學結(jié)合制

接

度建設；完善專業(yè)指導委員會制度

2012.4-2012.10完成校企合作情況檢查，并形成記

錄；與企業(yè)合作完成專業(yè)核心崗位

能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)

課程建設，開展100人次的崗前和

資格培訓，并為企業(yè)解決一項技術(shù)

難題；專業(yè)指導委員會活動一次，

人才培養(yǎng)方案修訂一次

完成校企合作情況檢查，并形成記

錄；與企業(yè)合作完成專業(yè)核心崗位

能力剖析一次，共同完成一門專業(yè)

2012.11-2013.10課程建設，開展100人次的崗前和

資格培訓，并為企業(yè)解決一項技術(shù)

難題；專業(yè)指導委員會活動一次，

人才培養(yǎng)方案修訂一次

2011.10-2012.3建立中高職并存的管理辦法

通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型

教學資源程度、學生座談反饋考評

2012.4-2012.10中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門

探索系統(tǒng)培專業(yè)課程改革；完成一門精品課建

2

養(yǎng)設

通過課程體系、課程內(nèi)容、共享型

教學資源程度、學生座談反饋考評

2012.11-2013.10

中高職并存的管理質(zhì)量；完成一門

專業(yè)課程改革；完成一門精品課建

設

建立實踐環(huán)節(jié)考評體系，建立基于

2011.10-2012.3工作過程的課程體系；建立實訓基

地管理制度

有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的土建

綜合實訓基地初見規(guī)模；工作崗位

強化實踐育2012.4-2012.10

3虛擬仿真實訓基地開始建設；增加

人

5家校外實訓基地

有真實崗位訓練和現(xiàn)場氛圍的土建

綜合實訓基地建設完成；工作崗位

2012.11-2013.10

虛擬仿真實訓基地基本完成；增加

5家校外實訓基地

開展專業(yè)技能大賽一次；網(wǎng)絡數(shù)字

2011.10-2012.3化平臺建立；建立符合職業(yè)教育教

學規(guī)律的、開放的教學管理體系

轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方開展專業(yè)技能大賽一次；網(wǎng)絡數(shù)字

4

式2012.4-2012.10化平臺建立；建立符合職業(yè)教育教

學規(guī)律的、開放的教學管理體系

開展專業(yè)技能大賽一次；完成教學

2012.11-2013.10

管理體系運行檢查報告

5建設教學團

2011.10—2012.3建立專兼職教師考評制度，教師水

平提升獎勵制度，教師實踐管理制

度

聘請2名兼職教師完成適當教學任

務；選派2名專任教師進行企業(yè)實

2012.4-2012.10

踐；開展5人次學習交流；完成5

隊項教科研成果

聘請2名兼職教師完成適當教學任

務；選派2名專任教師進行企業(yè)實

2012.11-2013.10踐；開展5人次學習交流；完成5

項教科研成果。精品教學團隊打造

完成

制定完備的第三方評價制度與管理

2011.10-2012.3

辦法

完成一次全面的學生質(zhì)量現(xiàn)狀評

實施第三方2012.4-2012.10

6價，形成記錄

評價

完成一次全面的學生質(zhì)量現(xiàn)狀評

2012.11-2013.10價，形成記錄；形成一套為教學質(zhì)

量提升服務的科學依據(jù)

確定建立適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的專業(yè)

7專業(yè)群建設2011.10-2012.3

群規(guī)劃

2012.4-2012.10初步形成教學條件共享,基地共用，

制度補充，考評互學，人才流通的

專業(yè)群建設趨勢

完成教學條件共享，基地共用，制

2012.11-2013.10度補充，考評互學，人才流通的專

業(yè)群建設

七、專業(yè)建設預算（詳見表4、5、6）

專業(yè)建設資金來源渠道主要有申請中央財政投入、地方財政投

入、行業(yè)企業(yè)投入和其他投入四個方面。本建設項目共需投入建設經(jīng)

費約700萬元。其中申請中央財政投入400萬元，行業(yè)企業(yè)投入100

萬元，其他投入200萬元。其中2012年投入330萬元，2013年投入

370萬元。

1、申請中央財政投入資金

申請中央財政投入400萬元。其中2012年共投入180萬元，用

于推進校企對接30萬元，用于探索系統(tǒng)培養(yǎng)10萬元，用于強化實踐

育人70萬元，用于轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式10萬元，用于建設教學團隊40萬

元，用于實施第三方評價10萬元，用于專業(yè)群建設10萬元。

2013年投入220萬元。其中用于推進校企對接50萬元，用于探

索系統(tǒng)培養(yǎng)10萬元，用于強化實踐育人80萬元，用于轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

10萬元，用于建設教學團隊40萬元，用于實施第三方評價20萬元,

用于專業(yè)群建設10萬元。

2、地方財政投入資金

無

3、行業(yè)企業(yè)投入資金

行業(yè)企業(yè)投入100萬元。其中2012年共投入40萬元，用于推進

校企對接30萬元，用于建設教學團隊10萬元。

2013年投入60萬元。其中用于推進校企對接5