初中語文八（下） 《尋找家鄉(xiāng)名片》作業(yè)設(shè)計(jì)《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

八年級第一單元《尋找家鄉(xiāng)名片》 蚌埠市蚌埠第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、單元信息蔣艷、張保堂、王瑤、郭淑紅、胡夢蝶基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元主題語文八年級第二學(xué)期人教版民俗文化單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)課文1初步感知，用心尋找他鄉(xiāng)名片單元導(dǎo)讀2江南水鄉(xiāng)，看社戲憶淳樸鄉(xiāng)風(fēng)《社戲》3革命圣地，聽民歌贊老區(qū)新貌《回延安》4西北高原，觀腰鼓嘆蓬勃生命《安塞腰鼓》5齊魯鄉(xiāng)間，借燈籠頌寄情家國《燈籠》6考點(diǎn)鏈接，分析借景抒情之用對比閱讀7能力提升，借鑒單元寫作技巧民俗理解運(yùn)用8仿照課文，繪制家鄉(xiāng)特色名片《學(xué)習(xí)仿寫》9交流鑒賞，家鄉(xiāng)名片展游園會“家鄉(xiāng)名片”游園會10巧舌如簧，明原則增應(yīng)對能力《口語交際 應(yīng)對》 二、單元分析

（一）課標(biāo)要求（2022版）

1.識字與寫字:（1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右。（2）寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞:（1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。（2）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。（3）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.表達(dá)與交流:多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確。內(nèi)容具體充實(shí)，突出民俗特點(diǎn)。4.梳理與探究:（1）學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。（2）自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃，探究民俗背后的文化、情感。 （二）教材分析

本單元是一個(gè)多文體的單元，課文包含一篇小說、一首詩歌和兩篇散文?！渡鐟颉肥且黄?jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇眼光，體察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和睦的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜間水鄉(xiāng)之景非常有意境。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中“平橋村”“魯鎮(zhèn)”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說。不過教學(xué)時(shí)不要糾纏于作品是小說還是散文的文體認(rèn)證，而要把教學(xué)重點(diǎn)放在領(lǐng)會文學(xué)形象、思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上。《回延安》是當(dāng)代一首著名的抒情詩教學(xué)時(shí)要在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人飽滿的情感，感知詩作的明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，并體會詩作模仿陜北民歌舊形式以表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的特點(diǎn)?！栋踩摹肥且黄聲r(shí)期的經(jīng)典課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)。它在語言運(yùn)用和修辭方法方面尤其值得認(rèn)真學(xué)習(xí)?！稛艋\》寫于20世紀(jì)30年代，是一篇抒情散文。它以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時(shí)的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念之情同時(shí)還以小見大，借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任、愿為保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。選取這四篇課文，主要是考慮它們所具有的“民俗文化”的元素(同時(shí)也考慮這些課文的不同時(shí)代、不同生活場景和不同體裁的多樣性特點(diǎn))，以便于學(xué)生開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對社會生活、社會文化的理解。但這些課文的主題并不局限于民俗文化，而有著多方面的意義和價(jià)值，例如《社戲》還表達(dá)了作者對未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼。《回延安》還表現(xiàn)了延安精神和社會主義建設(shè)熱情?！栋踩摹愤€表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國的意志和熱情。因此在教學(xué)時(shí)還應(yīng)開放視野。盡力還原作品本身所具有的意蘊(yùn)，而不局限于民俗文化的探究。 另外，選取這幾篇現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，還著意于進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)?？梢苑治觥渡鐟颉分械娜宋镄蜗?、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境等:可以品味《回延安》的一系列意象分析其修辭手法，并訓(xùn)練現(xiàn)代詩歌的朗讀方法;可以通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》和《燈籠》理解抒情散文寫作的切入點(diǎn)(“腰鼓”“燈籠”)，理解散文的構(gòu)思章法，體會作者表達(dá)的思想感情，品味散文優(yōu)美而精巧的語言等。 (三)學(xué)情分析

八年級學(xué)生對民俗文化有一定的認(rèn)知，大部分了解重大節(jié)日的習(xí)俗及習(xí)俗背后的社會因素，但知識的廣度、思維深度不夠，對民俗背后的文化解讀不到位，對民俗反映的民族心理把握不準(zhǔn)確。而民俗是傳統(tǒng)文化的載體，帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀這些文化密碼是增強(qiáng)民族文化認(rèn)同，提高文化自信的必要途徑。 學(xué)生對表達(dá)方式及作用有一定了解，但單元所選文章多綜合使用記敘、描寫、抒情、議論等，學(xué)生對為何綜合運(yùn)用和如何綜合運(yùn)用還搞不清楚。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.文化自信:了解不同地域、不同時(shí)代的多姿多彩的民俗活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對社會生活、社會文化的理解，增強(qiáng)對革命文化的理解，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同，增加民族文化自信。2.語言運(yùn)用:了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識:積累本單元重點(diǎn)字詞；學(xué)習(xí)如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式及不同文體的不同語言風(fēng)格方法；培養(yǎng)對語言文字的熱愛。3.思維能力:體會文中語句的深刻含義，學(xué)會根據(jù)不同采取不同閱讀方法迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。 4.審美創(chuàng)造:學(xué)習(xí)文中鄉(xiāng)土情感、家國情懷、革命意志、奉獻(xiàn)精神，并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn):能自主欣賞文學(xué)作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.識記本單元的重點(diǎn)詞語，掌握課本出現(xiàn)的作者與作品的相關(guān)知識，整理文中出現(xiàn)的文化常識。 2.學(xué)會找出文章使用的表達(dá)方式，會結(jié)合具體事例分析敘述、描寫、議論、抒情的作用。能體會作者根據(jù)需要綜合使用多種表達(dá)方式的妙處。感受作者的情思。 3.能夠分析小說、詩歌、散文的文體特點(diǎn)，掌握不同文體的不同閱讀方法。注重朗讀訓(xùn)練，學(xué)會仿寫與應(yīng)對。4.理解民俗的意義與價(jià)值，主動(dòng)拓展閱讀與課文相關(guān)的民俗類文章，運(yùn)用所學(xué)分析身邊的民俗現(xiàn)象。 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合八下學(xué)科目標(biāo)，考慮單元主題，服務(wù)核心素養(yǎng)的提升，確定單元設(shè)計(jì)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)注重基礎(chǔ)知識的積累，強(qiáng)調(diào)思維的形成，關(guān)注能力的提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)分為基礎(chǔ)性、提升性、拓展性、個(gè)性化等不同形式。基礎(chǔ)性可以檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提升性作業(yè)檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，拓展性作業(yè)檢測學(xué)生語文知識的運(yùn)用能力，個(gè)性化作業(yè)體現(xiàn)分層、關(guān)注個(gè)性。 具體設(shè)計(jì)思路考慮如下:

編寫原則:題目原創(chuàng)、選編、改變相結(jié)合，以主觀題為主，注意題目的梯度，滿足不同層次學(xué)生的需求，以課本為依托，拓展性作業(yè)注重知識、方法、能力的遷移，活動(dòng)性作業(yè)結(jié)合生活、關(guān)注本地。 題量考量:

預(yù)習(xí)作業(yè)服務(wù)新課，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握、文學(xué)常識的積累，每課5分鐘左右。課時(shí)作業(yè)針對課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)分層，基礎(chǔ)與選做相結(jié)合。單元作業(yè)是綜合測評，關(guān)注課時(shí)作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問角度多元，體現(xiàn)思維進(jìn)階，力求有梯度、深度和溫度。注意評價(jià)的主體要多元，注重過程性評價(jià)。 第一課時(shí) 初步感知，用心尋找他鄉(xiāng)名片

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容:(預(yù)習(xí))初識作者

(1)魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，

請同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括魯迅的生平，不超過100字。 魯迅，原名周樟壽，后改名（ ），字（ ），人物簡介 浙江紹興人。著名文學(xué)家、（ ）、（ ）、 教育家、民主戰(zhàn)士，（

）運(yùn)動(dòng)的重要參與者， 中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。魯迅個(gè)人作品散文集：《》作品影響散文詩集：《》小說集：《》《》《》雜文集：《》《》《》魯迅對于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”?！渡鐟颉繁环Q為“東方的田園牧歌”。（2）賀敬之人物簡介賀敬之，現(xiàn)代著名和家。1924年出生于山東棗莊的一個(gè)貧農(nóng)家庭。15歲參加賀敬之抗日救國運(yùn)動(dòng)。16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。17歲入黨。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作新歌劇《》，曾榮獲1951年斯大個(gè)人作品林文藝獎(jiǎng)金二等獎(jiǎng)。1946年離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場?？箲?zhàn)勝利后，曾在華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)院工作，解放后到北京工作。詩作有《》《》《》等。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）(交流分享作業(yè))1分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。（1）評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書寫正確作品影響概括語句通順魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，能反映魯迅的重要人生歷程，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確。總體評價(jià)結(jié)果：

（2）評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對魯迅的作品的了解程度；概括作者生平題旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。（2）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對賀敬之梳理和概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和讀書積累情況。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫。（1）請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用行楷正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，書寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：①請找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音。②請畫出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語，并在下面的米字格中，正確工整地書寫三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語。2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評價(jià)結(jié)果：

（2）評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美創(chuàng)造”的考察。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：朗讀。完成必做項(xiàng)，選一項(xiàng)選做作業(yè)完成。（1）朗讀本單元4課文。（必做）（2）自選任一課的部分段落，設(shè)計(jì)朗讀，錄音發(fā)至班級群文件，參加“為你讀美文”朗讀線上評選，時(shí)長2分鐘左右。（選做）2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）15分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文設(shè)計(jì)朗讀，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰積極參加線上評選總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)。學(xué)生通

過設(shè)計(jì)朗讀，培養(yǎng)語感，鍛煉誦讀能力。通過在新媒體展示的方式，提升學(xué)生朗讀的熱情，培養(yǎng)跨媒體運(yùn)用能力。作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：尋找他鄉(xiāng)的名片。 默讀四篇課文，尋找四篇課文中寫的民俗風(fēng)情，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息，完成表格，并與同學(xué)分享。篇目民俗風(fēng)情特色《社戲》《信天游》《安塞腰鼓》《燈籠》2.時(shí)間要求：（綜合作業(yè)）10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能寫出課文中提到的家鄉(xiāng)名片對家鄉(xiāng)名片的介紹具體準(zhǔn)確能積極分享總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解課文中寫道的民俗，打好深入理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，搜集提煉信息，借助多媒體，書籍等方式收集資料。第二課時(shí) 江南水鄉(xiāng)，看社戲憶淳樸鄉(xiāng)風(fēng)作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。（1）從全文來看，最能表達(dá)作者情感、充滿抒情意味的關(guān)鍵語句是哪一句？請?jiān)O(shè)計(jì)朗讀。（2）作者如此懷念那晚的“好戲”，那晚究竟發(fā)生了哪些事情？讓我們通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。夏夜行船六公送豆2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）（1）2分鐘；（2）3分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能找到句子，并設(shè)計(jì)朗讀方案能用文字概括相關(guān)情節(jié)總體評價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累文本核心知識，培養(yǎng)朗讀能力和總結(jié)概括能力。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作探究

教材中的課文其實(shí)是節(jié)選的文字，《社戲》原文前面還有兩部分文字，講述的是成年的“我”兩次看戲的經(jīng)歷。比較這兩部分節(jié)選的部分，辨析“兒童視角”和“成人視角”的不同之處。 《社戲》未選部分

（1）再定神四面看，卻見中間也還有幾個(gè)空座，擠過去要坐時(shí)、又有人對我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)哩哩的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！”

（2）然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜警了我一眼，說道，“龔云甫！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時(shí)腦里也制出了決不再問的定章。 《社戲》課文

（1）蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚€(gè)鉗捧著的尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。（2）“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課堂上交流評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能分辨出兒童視角和成人視角能理解兩種視角的不同之處總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：辨析“兒童視角”和“成人視角”的不同之處，意在了解散文敘事的不同視角，體會視角的豐富性與獨(dú)特的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維能力。第三課時(shí)革命圣地，聽民歌贊老區(qū)新貌作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）理解表達(dá) 有人說，《回延安》一詩是要表現(xiàn)“延安老、青、少三代人在革命的熔爐里不斷成長的精神風(fēng)貌”，你同意嗎？請說說你的理由。2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格觀點(diǎn)是否明確結(jié)合文本說理由總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“理解表達(dá)”意在考查學(xué)生在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘詩歌豐富的隱含信息，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)革命文化，增強(qiáng)對黨和社會主義新生活的熱愛，培養(yǎng)家國情懷。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)唱“信天游”

信天游是民歌的一種，主要流行于陜北，以及甘肅、寧夏、山西、內(nèi)蒙古部分地區(qū)。其形式簡樸，旋律優(yōu)美，曲調(diào)高亢，自由奔放，便于在山野即興歌唱。歌聲仿佛信天而游，故名“信天游”。觀看信天游視頻《山丹丹花開紅艷艷》，學(xué)唱信天游。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課上展示評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格積極學(xué)唱信天游旋律優(yōu)美，曲調(diào)高亢，情感濃烈，配合表情和肢體語言4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱“信天游”意在促進(jìn)學(xué)生親近“信天游”這種民間藝術(shù)，重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，豐富情感體驗(yàn)。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：找尋延安精神，傳承革命精神

跨學(xué)科探究是新課標(biāo)對學(xué)生的要求，請你從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成： （1）延安處于黃土高原是革命圣地，結(jié)合歷史學(xué)科所學(xué)知識，列舉延安在中國近代革命中的重要事件。（2）《回延安》中寫道“腦畔上還響著腳步聲”，請結(jié)合地理學(xué)科黃土高原部分知識，解密信天游中提到的窯洞。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評的方式，課上展示評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識所列史實(shí)準(zhǔn)確、豐富，有代表性運(yùn)用地理知識解密窯洞準(zhǔn)確，語言流暢，邏輯清晰4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：2022版課表的新增6個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中一個(gè)是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。本題把語文學(xué)習(xí)與歷史中的革命事件、地理地質(zhì)知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、思維能力和語言表達(dá)能力。 第四課時(shí) 西北高原，觀腰鼓嘆蓬勃生命

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

（1）請同學(xué)們賞讀下面的書法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書寫在田字格內(nèi)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：①請找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語，并寫出正確的字音：②選取至少三個(gè)詞語，組合寫一段話，介紹安塞腰鼓。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）2分鐘 （書面作業(yè)）3分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確，無錯(cuò)別字，卷面整潔能扣住安塞腰鼓的特點(diǎn)，語言流暢總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法作品，體會書法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對語文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察”。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。對《安塞腰鼓》寫作特點(diǎn)的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）

A.課文多用短句表現(xiàn)內(nèi)容，簡潔有力，鏗鏘激昂。B.文章以“好—個(gè)安寒腰鼓”為線索，反復(fù)詠嘆。通過鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。C.課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏?？旃?jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈，更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。D.文章采用了平實(shí)敘述的方式，沒有使用修辭方法。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）1分鐘。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠根據(jù)對課文的理解選擇正確答案4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在考查學(xué)生對寫作方法的掌握能力。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：本文大量運(yùn)用排比，語言氣勢磅礴，感情抒發(fā)強(qiáng)烈。如“旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚(yáng)，鏗鏘有力。 請你運(yùn)用排比的修辭手法，寫一段文字描摹—個(gè)場面（如學(xué)校午餐、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會的場面等）。2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）5分鐘。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格句式：三個(gè)及三個(gè)以上相同句式內(nèi)容：場面是否符合情境，突出氣氛。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評價(jià)形式進(jìn)行。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：仿寫句子就是要求在一定的語境中，根據(jù)表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同，內(nèi)容與上下文銜接的句子。從句式運(yùn)用的角度，考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。第五課時(shí)齊魯鄉(xiāng)間，借燈籠頌寄情家國作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，續(xù)寫對聯(lián)。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱“夜”為“宵”，正月十五是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為“元宵節(jié)”，又稱為"上元節(jié)"。元宵節(jié)習(xí)俗自古以來就以熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗為主，還有吃湯圓、猜燈謎、放煙花等一系列傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。此外，不少地方元宵節(jié)還增加了游龍燈、舞獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。2008年6月，元宵節(jié)選入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 為更好地了解民風(fēng)民俗，傳承傳統(tǒng)文化，班里組織了“尋訪端午習(xí)俗”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請續(xù)寫對聯(lián)。 上聯(lián)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化2.時(shí)間要求：5分鐘下聯(lián)：________________3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對仗押韻4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對傳統(tǒng)民俗的了解，同時(shí)掌握對聯(lián)的相關(guān)知識，增強(qiáng)民族文化自信。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：我們學(xué)校舉行“2022年我們的節(jié)日——元宵節(jié)”主題活動(dòng)，校園里懸掛著同學(xué)們精心制作的燈籠，形態(tài)各異，美妙動(dòng)人。請你參與，從以下三項(xiàng)活動(dòng)探究任務(wù)重任選一項(xiàng)完成。（1）選擇你最喜歡的一盞燈籠拍照，為它寫“最美燈籠”推薦語，100字左右，發(fā)在朋友圈里。（2）網(wǎng)絡(luò)搜集5條燈謎，或自己設(shè)計(jì)燈謎，請同學(xué)們猜謎。（2）錄制你制作燈籠的視頻，參加“巧手制燈”網(wǎng)上評選。2.時(shí)間要求：10分鐘。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平（任選其一）優(yōu)秀良好合格有圖片，推薦語內(nèi)容充實(shí)，描述準(zhǔn)確。搜集的燈謎新穎有趣，原創(chuàng)燈謎準(zhǔn)確，猜謎活動(dòng)順利完成錄制視頻完整，畫面清晰。制作流程準(zhǔn)確，嫻熟。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查學(xué)生實(shí)踐探究能力。借助元宵節(jié)主題活動(dòng)，開展燈籠文化探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手中體會傳統(tǒng)文化魅力，學(xué)習(xí)跨媒體運(yùn)用能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信，提高審美情趣。第六課時(shí)考點(diǎn)鏈接,學(xué)習(xí)描寫抒情

作業(yè)1

1.片段練筆：本單元人物形象鮮明,如雙喜、六-公公,這主要是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了多種描寫方法。請你觀察班級同學(xué)午餐時(shí)表現(xiàn)，運(yùn)用多種描寫刻畫人物，將他(她)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來（不少于200字）。2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格恰當(dāng)綜合運(yùn)用多種描寫能突出人物形象總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，為寫作積累素材。掌握人物描寫的一般技法，練習(xí)通過描寫人物的外在表現(xiàn)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的個(gè)性風(fēng)采，提升語言表達(dá)能力。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：比較閱讀，回答問題。 【甲】《社戲》節(jié)選

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 【乙】《片片蝶衣生》節(jié)選

走著走著，前方萬綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢，繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒，花瓣嬌小并不起眼兒，如果不是花開得很多，我或許真的會忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群，被那一抹微藍(lán)所吸引。移步花叢中，仔細(xì)瞧去，藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般，讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季，它們的四片花瓣成對綻開，恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶，生動(dòng)，活潑。微風(fēng)拂來，它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng)，飄來幽幽的香氣，沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)藍(lán)色的花朵，花朵起伏，與那身被藍(lán)衫的蝴蝶別無兩樣。閱讀選文內(nèi)容，分析兩篇短文寫景手法的異同。2.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能辨析寫景手法能結(jié)合具體內(nèi)容分析寫景的異同3.總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查對比閱讀，同為戲劇中的景物描寫，兩者手法迥異。旨在提高學(xué)生對景物描寫的認(rèn)識，提高審美能力，提升語文素養(yǎng)。第七課時(shí)能力提升,借鑒單元寫作技巧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：從字（詞）、句、段、篇四個(gè)角度分類概括《安塞腰鼓》《燈籠》課文各自運(yùn)用的寫作技巧。 問題1：《安塞腰鼓》一文體現(xiàn)了“強(qiáng)烈的生命律動(dòng)”，這種律動(dòng)是如何通過文字表現(xiàn)出來的？ 問題2：《燈籠》一文“閱讀提示”中說作者“以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶”，結(jié)合課文分析“自由筆法”的特點(diǎn)。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確圈畫出“學(xué)習(xí)點(diǎn)”對應(yīng)的語句能用工整的字跡、流暢的語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)能品味特色語言，并有條理的回答問題總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生理解品析和總結(jié)的能力，品析特色語言，體會散文寫法。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：參考下面資源，登錄網(wǎng)站，觀看各地民俗，選擇你感興趣的民俗文化，寫一段介紹文字，表達(dá)自己的感受，200字左右。推薦資源：中國民俗學(xué)網(wǎng)站、《鄉(xiāng)土中國》欄目、《味道》欄目、《記住鄉(xiāng)愁》欄目等。中國民俗學(xué)網(wǎng)《鄉(xiāng)土中國》欄目《味道》欄目2.時(shí)間要求：20分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評形式進(jìn)行。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格認(rèn)真觀看相應(yīng)資源抓住民俗特點(diǎn)進(jìn)行微寫作，表達(dá)流暢，有自己的感受總體評價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：登錄網(wǎng)站，觀看民俗，旨在擴(kuò)大對民俗文化的了解，并培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語文素養(yǎng)，提高文化自信。進(jìn)行微寫作，可以提高學(xué)生對生活的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力。第八課時(shí)仿照課文，繪制家鄉(xiāng)特色名片

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：搜集并記錄不少于10個(gè)能代表家鄉(xiāng)的典型人、物、民俗等，完成《風(fēng)土人情記錄表》。2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能列舉不少于10個(gè)有典型性、豐富性，能展現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)特色，在本地有較廣泛的知名度。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：搜集家鄉(xiāng)名片意在促進(jìn)學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。作業(yè)2

1.選擇獨(dú)特指數(shù)最高的3—5中事物作為文章線索，并畫出文章的構(gòu)思結(jié)構(gòu)圖。作業(yè)示例：2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格選擇的事物獨(dú)特文章構(gòu)思線索清晰，結(jié)構(gòu)完整4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：畫出文章構(gòu)思結(jié)構(gòu)圖意在培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇能力和邏輯思維能力，為下一步繪制家鄉(xiāng)名片設(shè)置梯子。作業(yè)3

1寫一篇以“家鄉(xiāng)名片”為話題的散文或詩歌，用本單元習(xí)得的方法讓語言表達(dá)生動(dòng)。要求：

（1）選擇典型的人、物和風(fēng)土民情作為家鄉(xiāng)名片的構(gòu)圖主體。（2）布局謀篇要講究，要根據(jù)素材選擇合適的文章結(jié)構(gòu)。（3）能用散文或詩歌的形式表達(dá)對故鄉(xiāng)的獨(dú)特情感。散文800—1000字，詩歌不少于10行。（4）搜集全班作品，舉辦“家鄉(xiāng)名片”漂流活動(dòng)，繪制一本“家鄉(xiāng)名片集”。2.時(shí)間要求：40分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格仿寫詞語要求：能使用3個(gè)以上的方言詞語或口語，體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色，表情達(dá)意。仿寫句式要求：1.至少有2處長短句交錯(cuò)，有明快節(jié)奏。2.至少有2處句子化用詩句或典故。仿寫段落要求：1.有一處運(yùn)用多感官描寫景物，融情入境。1.運(yùn)用兩種或以上的修辭手法，排比必用。2.至少一個(gè)段落使用兒童視角。仿寫篇章要求：1.選擇的素材足以對代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。2.使用了課堂上總結(jié)出來的文章結(jié)構(gòu)。3.能夠使用抒情、議論等表達(dá)方式寫出自己對家鄉(xiāng)的情感。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：仿照課文寫作文意在培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)形象的語言表達(dá)能力，打通課內(nèi)外，從課文延伸到寫作，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。作業(yè)1第九課時(shí) 交流鑒賞，家鄉(xiāng)名片展游園會1.作業(yè)內(nèi)容：宣傳“我的家鄉(xiāng)名片”

以作文中寫的家鄉(xiāng)名片為核心內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，利用不同的方式豐富名片，并通過不同的方式展現(xiàn)，比如畫畫、配圖、表演、口頭講述、制作PPT、視頻、音樂、創(chuàng)作文創(chuàng)產(chǎn)品等。2.時(shí)間要求：課余完成。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作品展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情宣傳形式新穎，有吸引力交流順暢，在敘述中能夠表達(dá)特色，又能夠體現(xiàn)了自己對家鄉(xiāng)的思考和情感。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：宣傳“我的家鄉(xiāng)名片”意在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，張嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，多媒介結(jié)合，多元發(fā)展自己的能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：制作班級“我的家鄉(xiāng)名片集”

根據(jù)參展者的意見調(diào)整、修改自己的作品。修改后設(shè)計(jì)封面和文案，在朋友圈或班級群展示完成的作品，邀請好友評價(jià)。在公眾號或抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布《我的家鄉(xiāng)名片集》。2.時(shí)間要求：課余完成。3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)評價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評價(jià)評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容貼切，能夠代表家鄉(xiāng)文化、風(fēng)貌或精神。形式多樣，能夠綜合使用不同媒介資源和展現(xiàn)手段有創(chuàng)意，能讓人耳目一新4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：制作班級“我的家鄉(xiāng)名片集”意在促進(jìn)學(xué)生能夠根據(jù)別人的評價(jià)提升自己的作品，并有成果意識，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提升語文素養(yǎng)。第十課時(shí) 巧舌如簧，明原則增應(yīng)對能力作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：讀下面的小故事，說說畫線句子的言外之意是什么。 ①丹麥著名童話作家安徒生常戴一頂破舊的帽子在街上溜達(dá)。一次，有人嘲笑他：“你腦袋上邊的那玩意是個(gè)什么東西，能算頂帽子嗎？”安徒生毫不客氣地回敬道：“你帽子底下的那個(gè)玩意兒是個(gè)什么東西？能算個(gè)腦袋嗎？”

②著名國畫大師張大千向京劇名旦梅蘭芳敬酒時(shí)說：“梅先生，你是君子，我是小 人，我先敬你一杯?！泵诽m芳不解其意，忙含笑問：“此作何解？”大千先生笑著說： “你是君子——?jiǎng)涌?，我是小人——?jiǎng)邮?。”在場的賓客對張大千精彩的幽默話語報(bào)以 掌聲和笑聲。2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確理解說話人的言外之意能能用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)觀點(diǎn)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解名人應(yīng)對策略，準(zhǔn)確理解說話者的言外之意，，學(xué)習(xí)應(yīng)對策略。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：讀下面兩則關(guān)于馬克·吐溫的小故事，假設(shè)你是馬克·吐溫，你會怎樣巧妙回答呢？ ①一次，馬克·吐溫乘火車外出，火車開得很慢。當(dāng)人來查票時(shí)，馬克·吐溫把一張兒童票遞了過去。查票人說：“真看不出來您還是個(gè)小孩子?！瘪R克·吐溫回答說：“。”②一次，馬克·吐溫想向他的鄰居借幾本書看。鄰居說：“您可以隨時(shí)到我的書房里看書，但我的原則是，所有的圖書都不能拿出這間屋子。”馬克·吐溫聽了，沒有說話就告辭了。過了幾個(gè)星期，那位鄰居來向馬克·吐溫借園子里的剪草機(jī)。這位幽默大師笑著說道：“?！?.時(shí)間要求：5分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確理解說話人的言外之意能巧妙、機(jī)警地應(yīng)對話題，變被動(dòng)為主動(dòng)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合名人典故，訓(xùn)練基本的應(yīng)對技巧，提升自己的口語交際能力。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，圍繞校園人際沖突，自主設(shè)計(jì)情境，自主設(shè)計(jì)流程，分派角色，合作完成一次口語交際活動(dòng)。2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)：同學(xué)互評，教師點(diǎn)評。評價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能圍繞主題設(shè)計(jì)情境，流程設(shè)計(jì)合理，角色分配合理能圍繞情境展開交際，準(zhǔn)確理解說話人的言外之意能巧妙、機(jī)警地應(yīng)對話題，變被動(dòng)為主動(dòng)，并能根據(jù)交際情境，及時(shí)作出自我調(diào)整，講究應(yīng)對技巧4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解常見的交際場合該應(yīng)用的應(yīng)對技巧，在實(shí)際情境中設(shè)計(jì)口語交際，在實(shí)戰(zhàn)中提升靈活應(yīng)對的能力；提升語文實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。 八年級（下冊）第一單元質(zhì)量檢測作業(yè) 時(shí)間：40分鐘

一、語文知識積累與運(yùn)用

1.字音字形檢測fú()水幽qiao()y?ng（）躍méi()子jī()絆棹（）撮（））然燎（）原驀（2.文學(xué)文化常識與應(yīng)對（1）《社戲》選自的小說集《》，此外他還有散文集《》散文詩集《》。戲劇行當(dāng)有生、旦、凈、末丑，文中老生指，小旦指。（2）孔融十歲的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智，得到人們的贊評。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然的說：“小時(shí)了了（聰明），大未必佳。”孔融立即回應(yīng)道：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了。”簡要分析孔融的應(yīng)對技巧。二、閱讀

閱讀下文，回答下列問題。 （一）馬

吳伯簫

也許是緣分，從孩提的時(shí)候我就喜歡了馬。三四歲，剛剛記事，老長工張五，從東院牽出馬來，鞍韉都已齊備，我高興地忸怩學(xué)唱:騎白馬，吭鈴吭鈴到娘……

人，說著就會慢慢長大的。姐姐出閣了。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見了鑾鈴聲響，隔著疏疏的楊柳,隱約望見了在馬上招手的客人，母親總禁不住先喜歡得落淚。我們也快活得像幾只鳥，叫著跑著迎上去，問著好，從伙計(jì)的手中接過馬轡來，姐姐總說:“又長高了。”家鄉(xiāng)的日子是有趣的。大年初三四，人正閑，衣裳正新,春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。村里有馬的人家，都相將牽出了馬來。雪掩春田，正好馳驟競賽呢?？傄灿腥迤グ桑T師是各自當(dāng)家的。我們的，例由比我大不了幾歲的叔父負(fù)責(zé)，叔父騎膩了,就是我的事。嶄新的年衣，咳笑的亂語，是同了那頭上亮著的一碧晴空比著光彩的。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。一鞭揚(yáng)起，真像霹靂弦驚，颼颼的那耳邊風(fēng)絲，恰應(yīng)著一個(gè)滿心的矜持與歡快。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。畢剝的鞭炮聲中，馬打著響鼻，像是凱旋，人散了。那是一幅春郊試馬圖。那樣直到上元，總是有馬騎的親戚家人來人往，驢騾而外，代步的就是馬。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。姑娘堆里，不是常常少不了戲謔嗎?春酒筵后，不下象棋的，就出門遛幾趟馬。 孟舂雨霽,滑溜的道上，騎了馬看卷去的涼云，麥苗承著殘滴，草木吐著新翠，那一脈清鮮的泥土氣息，直會沁人心脾。殘虹拂馬鞍,景致也是宜人的。端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。穿了單衣，戴著箬笠，騎馬去看戚友，在途中，偶爾河邊停步，攀著柳條，乘乘涼，順便也數(shù)數(shù)清流的游魚，聽三兩漁父，應(yīng)著活浪活浪的水聲，哼著小調(diào)兒，這境界一品尚書是不換的。不然,遠(yuǎn)道歸來，恰當(dāng)日街半山，殘照紅于榴花，驅(qū)馬過三家村邊，酒旗飄處，斜睨著“聞香下馬”那么幾個(gè)斗方大字，你不饞得口流涎嗎?才怪!鞭子垂在身邊，搖擺著，狗咬也不怕?！靶℃?吃飯啦，還不給我回家!”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時(shí)分了呢。把韁繩一提，我也趕我的路，到家掌燈了，最喜那滿天星斗。真是家鄉(xiāng)的日子是有趣的。 當(dāng)學(xué)生了，去家五里遙的城里。七天一回家，每次總要過過馬癮的。東嶺,西洼,河埃,叢林，蹤跡殆遍殆遍。不是午飯都忘了吃嗎?直到父親呵叱了，才想起肚子餓來。反正父親也是喜歡騎馬的，呵叱只是一種擔(dān)心。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心啊!祖父也愛馬，除了像《三國志》那樣幾部老書。春天是好騎了馬到十里外的龍?zhí)犊蠢婊ǖ摹Ｇ飦硪蚕踩タ吹V山的楓葉。馬夫，別人爭也無益，我是抓定了的官差。本來嘛，祖孫兩人，緩轡蹣珊于羊腸小道，或浴著朝瞰，或披著晚霞，用談著，也同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的話語。在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。說呢，孩子時(shí)候的夢比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒想竟是大人了。家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時(shí)地復(fù)多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了?？墒俏疫€是喜歡馬呢。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣令人深深向往。落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。哎，怎么這樣壯呢!膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣地閃了過去又風(fēng)馳電掣地閃了過來的，就是馬。那就是我所喜歡的馬。一弟弟來信說:“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。……”真是,說句兒女情長的話，我有點(diǎn)兒想家。一九三四年三月，青島。 (選自《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》,有刪改)3.閱讀全文完成下列表格時(shí)間事件情感三四歲時(shí)①童年歡喜年初三四騎馬歸?、诖汗?jié)期間騎馬訪親親情難舍孟春時(shí)節(jié)騎馬踏青鄉(xiāng)鄰和睦③端陽時(shí)節(jié)騎馬賞景美景難忘放假回家騎馬過癮③閑暇時(shí)光④祖孫情厚4.文中兩處談家鄉(xiāng)的日子是有趣的,試分析其作用。5.有人對文中語段作如下修改,你認(rèn)為是否合適,試從語言角度進(jìn)行分析? 遠(yuǎn)道歸來，恰當(dāng)日銜半山[的時(shí)候]， 殘照紅于榴花，[我] 驅(qū)馬過三家村邊，(只見屋前] 酒旗飄處，[不由得] 斜睨著“聞香下馬”那么幾個(gè)斗方大字，[此情此景，]你不饞得口流涎么。6.隨著社會的發(fā)展許多民俗已經(jīng)漸漸被淡化或遺忘,它承載的文化也漸漸失去,結(jié)合選文，聯(lián)系生活，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)民俗的看法。 (二)《續(xù)晉陽秋》

《續(xù)晉陽秋》曰：陶潛嘗九月九日無酒，宅邊菊叢中，摘菊盈把，坐其側(cè)久，望見白衣至，乃王弘送酒也。即便就酌，醉而后歸。續(xù)齊諧記曰：汝南桓景，隨費(fèi)長房游學(xué)累年，長房謂之曰：九月九日，汝家當(dāng)有災(zāi)厄，急宜去，令家人各作絳囊，盛茱萸以系臂，登高飲菊酒，此禍可消，景如言，舉家登山，夕還家，見雞狗牛羊，一時(shí)暴死，長房聞之曰：代之矣。今世人每至九日，登山飲菊酒，婦人帶茱萸囊是也。7.解釋下列句中加點(diǎn)的字。（1）陶潛嘗．九月九日無酒_____________（2）摘菊盈．把__________