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精品文檔淺析新課改下如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力摘要:隨著新課改的推廣和深入發(fā)展,小學(xué)語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,優(yōu)化教學(xué)過程,提升小學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑和內(nèi)容,是語文素養(yǎng)提高的活水源頭,對(duì)于聽、說、寫、背等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用。小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段,聽說讀寫背各個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要,但是這些環(huán)節(jié)都必須建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上,只有學(xué)生能讀,并且能理解其中的意義學(xué)生才能學(xué)有所獲。本文中,筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷,探究了新形勢(shì)下在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;提升;閱讀能力;對(duì)策小學(xué)語文閱讀即使語文教學(xué)的重要內(nèi)容,又是小學(xué)生語文能力提升的重要重要路徑。新課改下,如何采取有效的手段最大限度的提升小學(xué)生的語文閱讀能力的。最為有效的手段就是教師要認(rèn)真貫徹新課改的理念,在教學(xué)中突出學(xué)生的主要地位,發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性,在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,了解學(xué)情,做到與時(shí)俱進(jìn),因材施教,這樣才能提高小學(xué)生的語文閱讀能力??删庉嬀肺臋n一、考慮到學(xué)生因素,做到因材施教開展有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)是需要學(xué)生具備一掌握學(xué)情,做到因材施教。在小學(xué)語文課文和各類文章的閱讀中,都需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握文章的生僻字和生詞,并能理解和體會(huì)它們的含義,這樣學(xué)生才能了解課文的主旨大意和中心思想,然后才能了解文章的結(jié)構(gòu),并能分析文字背后作者所要表達(dá)的寓意。對(duì)于小學(xué)生來說,由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),閱歷較也比較膚淺,造成個(gè)性與思想都不成熟,他們對(duì)文章的正確理解和感悟還不能很到位,難度系數(shù)相對(duì)較大,如果再出現(xiàn)生僻字詞,那文章的意思學(xué)生就更難理解了。為此,在日常的課堂教學(xué)中,教師要有效的開展字詞教學(xué),讓學(xué)生熟知字詞的意思和讀法,練好基本功,二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),除了認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)之外,還要講究一定的方式方法。俗話說得給人知識(shí)不如教給人獲得知識(shí)的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,他們不善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)方法,也沒有形成一定的閱讀能力,為此,在教學(xué)的過程中,教可編輯精品文檔師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情,不可以忽視學(xué)生的主體地位,要教給學(xué)生一定的閱讀對(duì)策。有效的語文閱讀需要良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度,更需要掌握閱讀的技巧和方法。在閱讀教學(xué)中,提升學(xué)生閱讀能力的主要表現(xiàn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,掌握一定的閱讀策略。小學(xué)生教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情,不可以忽視學(xué)生的主體地位,要教給學(xué)生一定的閱讀方法和閱讀技巧。預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,有效的預(yù)習(xí)可以提前熟悉新知識(shí),了解新知識(shí)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,然后再授課的過程中可以有的放矢,采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣,甚至還不知道如何預(yù)習(xí),這就要求教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生形成這些良好的習(xí)慣,并針對(duì)閱讀預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的要求,久而久之,學(xué)生也就知道如何閱讀了。如:熟讀課文,實(shí)現(xiàn)有感情的流利朗讀課文;查找生字詞,解決不熟悉的句子;在閱讀的基礎(chǔ)上有所思考,能了解文字背后的那些寓意;然后能有所感悟,提升自己相關(guān)方面的文學(xué)修養(yǎng)。另外,在閱讀教學(xué)中,教師還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情采用豐富多彩的閱讀形式,比如速讀和精讀,開展閱讀比賽,集可編輯精品文檔體閱讀等形式,提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀技能。閱讀的種類很多,教師要交給學(xué)生速度、略讀和精讀的方法,有步驟分程序的提高閱讀的能力。同時(shí),如何提高閱讀能力,還要學(xué)生自身學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀的過程中,學(xué)生除了按照老師講授的方法之外,還要結(jié)合自身的情況,強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,并且善于總結(jié)和反思,這樣才能提高自身的閱讀能力。三、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀個(gè)性在我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的新理念當(dāng)中,學(xué)生才是課堂的主體,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教育的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過程中,更多的語文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng),多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的沒有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師,要想實(shí)現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué),小學(xué)語文教師必須改變教學(xué)思想,改善教學(xué)方法,在教學(xué)的過程,充分的整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,并培養(yǎng)閱讀個(gè)性,還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。在以往的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中,一般都是老師提出但是,新形勢(shì)下,必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他可編輯精品文檔們的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,想方設(shè)法的讓他們通過一定量的閱讀,學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,提高自身的閱讀能力,掌握一定的閱讀技巧。按照新課改的要求,小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用,最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)人本化教育教學(xué)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過程中,更多的語文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng),多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法,在此過程中一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性,沒有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師,要想實(shí)現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué),小學(xué)語文教師必須改變教學(xué)思想,改善教學(xué)方法,在教學(xué)的過程,充分的整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。總之,在新課改下要想提升小學(xué)生的語文閱讀能力,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,做到與時(shí)俱進(jìn),并且要有效的整合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程,不斷探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略,這樣才能最大限度的提升小學(xué)生的語文閱讀能力和綜合素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)他們的全面發(fā)展?!緟⒖嘉?/p>
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