基礎(chǔ)心理學(xué)(思考題)

基礎(chǔ)心理學(xué)一、緒論1.師范生為什么要學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)？(學(xué)習(xí)心理學(xué)的重大意義)（P10）有利于樹(shù)立正確的唯物主義世界觀，認(rèn)識(shí)自我，不斷地改造與完善自我，做一個(gè)合格的人民教師有利于教師掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢，使教育活動(dòng)事半功倍有利于教師掌握心理過(guò)程的發(fā)生規(guī)律，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有利于教師因材施教，提高教育教學(xué)的效果可以豐富教師的教學(xué)方法和手段，提高教師教學(xué)改革和創(chuàng)新的能力三、注意什么是注意？指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中在教學(xué)過(guò)程中，如何組織學(xué)生的注意？（P51+P115原）運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)①創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，校園及教室周圍的環(huán)境要安靜，教室內(nèi)的布置要簡(jiǎn)樸，教師的穿著打扮要大眾化等②教學(xué)內(nèi)容要力求新穎，豐富，又能與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合③教學(xué)方法要力求多樣，富于變化。善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考④教師的教學(xué)語(yǔ)言必須規(guī)范，聲音應(yīng)洪亮而清晰，抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)要避免口頭禪運(yùn)用有意注意的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)①幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的②培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的意志力③培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣④嚴(yán)密組織課堂教學(xué)運(yùn)用兩種注意交替規(guī)律組織教學(xué)意注意。這樣，既能使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定的注意，又能減少學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，從而提高學(xué)習(xí)的效率。如何避免與控制分心？（P54）另外，教師還應(yīng)該及時(shí)排除教學(xué)環(huán)境中所有的干擾因素。給予信號(hào)。當(dāng)學(xué)生注意力開(kāi)始分散時(shí)，教師及時(shí)給予信號(hào)能有效地加以制止?；卮稹Ｒ?guī)。四、感覺(jué)和知覺(jué)什么是感覺(jué)和知覺(jué)？?jī)烧哂泻侮P(guān)系？（筆記）感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。區(qū)別：1）感覺(jué)是心理和生理之間的活動(dòng)，知覺(jué)是純粹的心理活動(dòng)。果。聯(lián)系：1)屬于認(rèn)識(shí)的初級(jí)形式，都是對(duì)當(dāng)前事物的直接反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)。PAGEPAGE2知覺(jué)并不是感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加。如何遵循感知規(guī)律，正確使用直觀性教學(xué)原則？（P77）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合注意客觀刺激強(qiáng)度對(duì)直觀效果的影響。直觀刺激對(duì)象與周圍背景之間應(yīng)有一定的對(duì)比差異4）活動(dòng)的刺激物容易被別人知覺(jué)，從而提高直觀效果5）6）直觀教學(xué)的目的是讓學(xué)生理解和掌握抽象的概念和原理3如何培養(yǎng)良好的觀察力？（P80）讓學(xué)生明確觀察的目的、任務(wù)教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法在觀察過(guò)程中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣啟發(fā)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄和總結(jié)4.如何提高社會(huì)知覺(jué)能力？（P47原）正確對(duì)待第一印象公正地對(duì)待學(xué)生，防止學(xué)生暈輪效應(yīng)消除刻板印象重視運(yùn)用近因效應(yīng)五、記憶什么是記憶？人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。如何提高識(shí)記的效果？（P93）要有明確的識(shí)記目的要善于運(yùn)用各種識(shí)記的方式方法①利用多種感官進(jìn)行識(shí)記②在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多次反復(fù)③反復(fù)誦讀與嘗試重現(xiàn)相結(jié)合④恰當(dāng)選擇整體的、部分的和綜合的識(shí)記方法⑤恰當(dāng)利用記憶術(shù)什么是遺忘？如何防止遺忘？（如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（P97+P55原遺忘是指經(jīng)歷過(guò)的事物不能回憶和再認(rèn)或是錯(cuò)誤地回憶和再認(rèn)的現(xiàn)象。1）加強(qiáng)復(fù)習(xí)①要及時(shí)復(fù)習(xí)，在初期大量遺忘開(kāi)始之前就進(jìn)行復(fù)習(xí)。②要合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，分散復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。③復(fù)習(xí)方法要多樣化，要運(yùn)用嘗試回憶與閱讀相結(jié)合的方法復(fù)習(xí)。筆記，有助于把學(xué)到的知識(shí)精確地識(shí)記下來(lái)并切實(shí)地鞏固。2）適當(dāng)超額學(xué)習(xí)。鞏固水平超過(guò)剛能背誦的程度，實(shí)驗(yàn)表明，這樣的記憶效果最好。如何提高學(xué)生的記憶力？（P57原）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法講究記憶衛(wèi)生六、思維與想象什么是思維？人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)部規(guī)律性的間接的和概括的反映。什么是想象？人根據(jù)頭腦中已有表象經(jīng)過(guò)思維加工建立新形象的心理過(guò)程。思維與感知有什么關(guān)系？（P59原）區(qū)別：1）感知是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的直接反映，思維是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接反映。2）的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系，屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。聯(lián)系：都是人腦對(duì)客觀實(shí)現(xiàn)的反映思維和語(yǔ)言的關(guān)系怎樣？(筆記+P103)志的關(guān)系，兩者沒(méi)有必然的聯(lián)系。思維的內(nèi)容是由概念組成的，而構(gòu)成語(yǔ)言的材料是詞。4)不同民族的思維規(guī)律是相同的，而不同民族的語(yǔ)言及其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不會(huì)完全相同。聯(lián)系：1）語(yǔ)言是思維最重要的工具2)的水平。什么是創(chuàng)造性思維？如何培養(yǎng)創(chuàng)造力？(P134)創(chuàng)造性思維是指應(yīng)用獨(dú)特的、新穎的方式解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。實(shí)施教育創(chuàng)新，開(kāi)展創(chuàng)新教育。①多元評(píng)價(jià)學(xué)生②發(fā)揮哲學(xué)課程、藝術(shù)學(xué)科和學(xué)校潛在課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用③培養(yǎng)健康人格④培養(yǎng)非邏輯思維的能力⑤訓(xùn)練學(xué)生擺脫習(xí)慣性思維開(kāi)發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力的具體方法，如智力激勵(lì)法，信息交合法，聯(lián)想法，綜攝法等。怎樣豐富學(xué)生的想象力？(P129)1)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開(kāi)想象力的大門3）引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力4）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？（如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要引導(dǎo)青少年用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)武裝自己的頭腦應(yīng)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)訓(xùn)練注意運(yùn)用心理定勢(shì)的積極作用，發(fā)展“求同思維良好的思維品質(zhì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)①保護(hù)學(xué)生的自尊心、好奇心②解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，敢于幻想，敢于實(shí)踐③鼓勵(lì)學(xué)生和有創(chuàng)造性特征的人接觸④培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性⑤鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)和獨(dú)創(chuàng)精神⑥避免用固定不變眼光看待有創(chuàng)造潛能的學(xué)生七、情緒和情感什么是情緒、情感？指人對(duì)客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒與情感的關(guān)系？（筆記+P142+P77原）區(qū)別：1）情緒是與生理或物質(zhì)需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)；情感是與社會(huì)或精神需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)（角度）2）情緒具有情境性、短暫性；情感則帶有很大的穩(wěn)定性、持久性（發(fā)生的角度）情緒具有明顯的沖動(dòng)性和外部表現(xiàn)；情感則常常以內(nèi)隱、深刻的體驗(yàn)形式存在，其外部表現(xiàn)不明顯（形式）聯(lián)系：1）情緒受情感的制約和調(diào)節(jié)2）情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，有在情緒中表現(xiàn)注：情緒的特點(diǎn)：情境性、沖動(dòng)性和外顯性 情感的特點(diǎn)：穩(wěn)定性、深刻性和內(nèi)隱性情緒、情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系？（筆記+P78原）區(qū)別：1）認(rèn)識(shí)過(guò)程反映著客觀事物本身；情緒情感反映著客觀事物與人的主觀需要間的關(guān)系2）認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有隨意性；情緒情感的發(fā)生、改變則不具有隨意性聯(lián)系：1）情緒情感是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生與發(fā)展2）情緒情感影響著認(rèn)識(shí)活動(dòng)保持良好心境的調(diào)控條件？（筆記）期望值符合現(xiàn)實(shí)建立積極的認(rèn)識(shí)模式建立良好的人際關(guān)系4)善于寬容別人和自己5）學(xué)會(huì)宣泄不良的情緒控制應(yīng)激的對(duì)策？（筆記）控制應(yīng)激源辯證地看待生活事件安排張弛適宜的生活使用積極的應(yīng)對(duì)方式如何培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒、情感？(P87原)要在教學(xué)中確定情感目標(biāo)以知促情①精心選擇教學(xué)內(nèi)容②巧妙組織教學(xué)內(nèi)容③擇優(yōu)采用教學(xué)形式以情促情①教材內(nèi)容的情感性處理②教師情感的自我調(diào)控③師生情感的交流八、意志什么是意志？個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志與認(rèn)識(shí)、情感有什么關(guān)系？（P161）意志與認(rèn)識(shí)①意志的產(chǎn)生以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)②意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有很大影響意志與情感①情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力②意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感怎樣培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)？（P169）樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀發(fā)展健康的情感組織實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮集體和榜樣的作用教育學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉針對(duì)學(xué)生意志的個(gè)別差異，采取不同的培養(yǎng)措施什么是挫折？個(gè)體在有目的的活動(dòng)中，由于遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。如何應(yīng)對(duì)挫折？（P103原）正確認(rèn)識(shí)挫折，客觀分析挫折的原因?qū)W習(xí)運(yùn)用心理防御方式，減輕心理壓力調(diào)節(jié)抱負(fù)水平改善挫折情境加強(qiáng)意志力的鍛煉，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)九、個(gè)性與個(gè)性傾向化什么是個(gè)性和個(gè)性傾向性？和。素，它決定著個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象的趨向和選擇。什么是需要？個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反映。什么是動(dòng)機(jī)？激勵(lì)和維持人們進(jìn)行活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部原因或動(dòng)力。什么是興趣？指?jìng)€(gè)體力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（P126原）遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)相結(jié)合及時(shí)反饋與適當(dāng)評(píng)價(jià)以正面表?yè)P(yáng)為主適當(dāng)使用獎(jiǎng)賞與懲罰合理開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成敗進(jìn)行正確歸因運(yùn)用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？(P129原)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的和意義創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境利用學(xué)生已有興趣的遷移培養(yǎng)良好的師生情感十、個(gè)性心理特征什么是個(gè)性心理特征？格。什么是氣質(zhì)？指?jìng)€(gè)人典型的表現(xiàn)于心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定程度以及心理活動(dòng)的指向性特點(diǎn)。什么是性格？性格是如何形成的？（P157原）性心理特征。自然因素——遺傳的作用類型就表現(xiàn)出天然的差別，而性格與氣質(zhì)有一定的聯(lián)系，因此神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特質(zhì)會(huì)影響性格的形成。2）環(huán)境因素①家庭的影響A教育態(tài)度及方式B家庭氣氛C出生順序②學(xué)校教育A教師的教育態(tài)度B班集體的特點(diǎn)、要求、輿論和評(píng)價(jià)C學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的程度D教師對(duì)于學(xué)生的期望、期待和熱情關(guān)注度E教師的榜樣力量F學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛煉和勞動(dòng)③社會(huì)文化3）主要是自我意識(shí)的影響氣質(zhì)和性格的關(guān)系？（筆記+P202）區(qū)別：1）氣質(zhì)更多的受高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型影響，而性格則是受社會(huì)生活條件制約來(lái)的具有核心意義的個(gè)性心理特征聯(lián)系：1）氣質(zhì)使性格帶有某種獨(dú)特的色彩氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展速度性格在一定程度上可以掩蓋和改造氣質(zhì)的某些特征教師應(yīng)該如何根據(jù)不同的氣質(zhì)特征做好教育工作？(P149原)要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，培養(yǎng)他們的健康人格原）①對(duì)多血質(zhì)類型的學(xué)生，在嚴(yán)格其組織紀(jì)律的同時(shí)，對(duì)他們要熱情。性、高傲等個(gè)性特點(diǎn)。③對(duì)黏液質(zhì)類型的學(xué)生，要著重發(fā)展其誠(chéng)懇待人、踏實(shí)、頑強(qiáng)等品質(zhì)對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展起積極的作用要教育學(xué)生善于正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，改善自己的氣質(zhì)要正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)和不足，了解自己氣質(zhì)對(duì)于工作的重要性什么是能力？能力與知識(shí)技能的關(guān)系如何？（筆記+P208）能力是指順利完成某種活動(dòng)所必需的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。區(qū)別：1）能力是一種個(gè)性心理特征，知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，具有客觀性，不存在個(gè)別差異。2）能力是調(diào)節(jié)技能行動(dòng)方式的心理活動(dòng)概括，這是較高水平的概括，技能是動(dòng)作和動(dòng)作方式的具體概括聯(lián)系：1）知識(shí)的掌握，有助于技能形成，而知識(shí)掌握和技能形成，就能推動(dòng)和促進(jìn)能力的發(fā)展2）能力表現(xiàn)在掌握知識(shí)技能的活動(dòng)之中，在其基礎(chǔ)上得到發(fā)展能力形成的影響因素有哪些？（P221）遺傳素質(zhì)它是能力形成發(fā)展的基礎(chǔ)，為能力的形成和發(fā)展提供了可能性。環(huán)境與教育①營(yíng)養(yǎng)②家庭教育③學(xué)校教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)體的主觀能動(dòng)性能力的提高離不開(kāi)人的主觀努力，必須要有勤奮的品質(zhì)和個(gè)人的主觀努力。如何培養(yǎng)能力？(筆記)重視早期教育組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好培養(yǎng)學(xué)生良好的性格根據(jù)能力的個(gè)別差異，因材施教：在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分別提出不同的要求。對(duì)能力發(fā)展水平較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，應(yīng)提供難度較大的補(bǔ)充題，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行思考，創(chuàng)設(shè)各種條件發(fā)揮他們的才能；對(duì)智力發(fā)展較差的學(xué)生，要給要針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，主要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手；對(duì)具有特殊才能的學(xué)生，應(yīng)組織各種課外活動(dòng)小組，如音樂(lè)、繪畫、舞蹈、寫作、體育、科技等，使他們的才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。十一、知識(shí)學(xué)習(xí)與遷移在教學(xué)工作中，如何促進(jìn)積極的遷移，防止消極的遷移？（P252）構(gòu)建有利于遷移的教材組織結(jié)構(gòu)加強(qiáng)理解、促進(jìn)遷移加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)定勢(shì)對(duì)遷移的影響為幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意遵循哪些規(guī)律、做好哪些環(huán)節(jié)？（P235）知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括了理解、鞏固和應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。2）3）加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系知識(shí)系統(tǒng)化等方法，使知識(shí)保持下來(lái)。擇相應(yīng)的教學(xué)形式。知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是極為復(fù)雜的，它包含著一系列心理因素的積極活動(dòng)。所以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增要條件。十二、少兒心理發(fā)展與教育1. 如何根據(jù)少年矛盾心理，制定教育疏導(dǎo)的措施（P280）成人感與幼稚性的矛盾另一方面也要客觀公正地評(píng)價(jià)他們的成就，不以對(duì)成人的標(biāo)準(zhǔn)和尺度要求他們，對(duì)他們身上的各種缺點(diǎn)和不足給予必要的寬容，避免苛責(zé)。同時(shí)要配合及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使他們有錯(cuò)就改，有過(guò)必糾。2）獨(dú)立性與依賴性的矛盾的反抗性也帶有復(fù)雜的性質(zhì)，要抓住并善于處理少年的這對(duì)矛盾。旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾意志的自覺(jué)性與沖動(dòng)性及易受暗示性的矛盾們發(fā)揮意志力和克服困難的機(jī)會(huì)。十三、品德心理品德與道德的關(guān)？（P168原）區(qū)別：1）道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，品德是一種個(gè)體心理現(xiàn)象。道德的內(nèi)容是社會(huì)生活的總體要求，是行為規(guī)范的完整體系，而品德只是道德的部分表現(xiàn)。聯(lián)系：1）品德是道德在個(gè)體身上的表現(xiàn)社會(huì)道德只有通過(guò)個(gè)體品德才能真正發(fā)揮作用個(gè)人品德也可以轉(zhuǎn)化為社會(huì)道德的有機(jī)組成部分，從而豐富和發(fā)展社會(huì)道德如何培養(yǎng)道德情感？（P173原）要豐富學(xué)生的道德觀念，在他們領(lǐng)會(huì)道德知識(shí)的同時(shí)，要激發(fā)其情緒體驗(yàn)內(nèi)容注意在具體情感的基礎(chǔ)上，闡明道德要求的概念與觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷概括不斷深化生控制激情的爆發(fā)，提高他們的情感控制力如何培養(yǎng)道德意志？（P174原）讓學(xué)生獲得道德意志的觀念和榜樣，激發(fā)意志鍛煉的自覺(jué)性有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉道德意志培養(yǎng)學(xué)生抗誘惑的能力：說(shuō)理；榜樣的強(qiáng)化；善于引發(fā)和維持學(xué)生積極的心境如何培養(yǎng)道德行為？（P175原）使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義，并產(chǎn)生自愿練習(xí)的愿望為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好行為的情景，避免產(chǎn)生不良行為提供到的行為練習(xí)與實(shí)踐的榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行模仿通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求注意矯正不良的行為習(xí)慣如何矯正學(xué)生的不良品德？（P182原）培養(yǎng)深厚的師生感情，消除疑懼心理和對(duì)立情緒形成正確的道德