高職高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索-教育文檔

高職高?！队嬎銠C(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及計算機(jī)應(yīng)用的快速普及，計算機(jī)已經(jīng)滲透到社會的各個角落，社會對人才的計算機(jī)應(yīng)用實力的要求越來越高，計算機(jī)已不僅僅是一種工具，而成為一種文化。對于計算機(jī)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不但要了解計算機(jī)，而且要能應(yīng)用計算機(jī)。計算機(jī)應(yīng)用技能是學(xué)生職業(yè)實力中的第一個重要的基礎(chǔ)技能。如何搞好計算機(jī)基礎(chǔ)教化以及如何在計算機(jī)教化過程中培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用實力，就成為當(dāng)今各高校探討的重要課題。一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀目前現(xiàn)有的計算機(jī)基礎(chǔ)教材多數(shù)仍面對“零起點”的學(xué)生，忽視了忽視了高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教化中的非“零起點”，在肯定程度上重復(fù)講授學(xué)生原有學(xué)問，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)枯燥乏味，造成了學(xué)生對于教學(xué)的要求差異較大，因此對于教學(xué)效果的反饋差異也較大。在這種形勢下，很須要合理組織課程內(nèi)容和教學(xué)模式，彌合學(xué)生之間的起點差異。其次，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本上都采納統(tǒng)一的計算機(jī)理論教材和上機(jī)指導(dǎo)方式，按理論課和實踐課1：1的課程安排比例，不能很好地滿意學(xué)生實際操作的須要，造成學(xué)生上理論課時感覺枯燥，而上實踐課又覺得時間太少，同時也造成了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時數(shù)之間存在難以解決的沖突。二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探究與實踐為了使高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)適應(yīng)社會對人才的需求，針對目前教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整和改革。（一）教學(xué)內(nèi)容改革。把計算機(jī)應(yīng)用實力分為3個層次：操作運用實力、應(yīng)用開發(fā)實力和創(chuàng)新實力。操作運用實力是指最基本的運用計算機(jī)處理信息的實力，例如，文本與圖形表述實力、網(wǎng)上溝通實力、信息檢索實力等，這是對每一個高校學(xué)生的基本要求；應(yīng)用開發(fā)實力是指在操作運用實力基礎(chǔ)上，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域中的實力，要求學(xué)生將計算機(jī)技術(shù)與本專業(yè)學(xué)問結(jié)合，綜合運用所學(xué)的信息技術(shù)學(xué)問，有效地去處理本專業(yè)的任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生擅長通過自主學(xué)習(xí)獲得新的學(xué)問，依據(jù)本專業(yè)領(lǐng)域的須要進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)應(yīng)用的創(chuàng)新。將整體教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭澐譃榛A(chǔ)理論與應(yīng)用實力兩大部分。對新生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問的摸底考試，依據(jù)新生入學(xué)的計算機(jī)水平分班教學(xué)，對于計算機(jī)基礎(chǔ)差的同學(xué)，從計算機(jī)初級學(xué)問以及基本操作應(yīng)用入手，使這部分達(dá)到“操作運用實力”。對于計算機(jī)學(xué)問駕馭的特殊好的學(xué)生，可以跳過這一部分，干脆學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，如編程學(xué)問、數(shù)據(jù)庫等。供應(yīng)多樣的選修課內(nèi)容，供學(xué)生依據(jù)愛好有選擇的學(xué)習(xí)，培育這部分學(xué)生應(yīng)用開發(fā)實力和創(chuàng)新實力。（二）教學(xué)模式改革。在傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)中，通常采納的是“提出概念說明概念舉例說明”的三部曲：先理論，后實際；先抽象，后詳細(xì)；先一般，后個別。這種授課方式缺少師生互動，效果有限。計算機(jī)課本身就是一個技術(shù)含量較高的學(xué)科，應(yīng)依據(jù)實際狀況主動采納先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)學(xué)到更多好用的學(xué)問和好的學(xué)習(xí)方法。在實際教學(xué)中可采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例驅(qū)動教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。采納“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，將教學(xué)學(xué)問分為不同階段性任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)和實踐中來完成這些任務(wù)，課后通過網(wǎng)絡(luò)提交這些任務(wù)。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作完成某一問題的解答時，必將充溢勝利的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信念。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)作為開放教學(xué)的一種形式，比傳統(tǒng)教學(xué)能更好地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師應(yīng)剛好檢查學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，以此來駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，并將學(xué)生所學(xué)學(xué)問不足之處剛好反饋給學(xué)生。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中只是起到一個引導(dǎo)、示范、說明和答疑的作用，作到老師與學(xué)生的互動，達(dá)到精講多練的目的。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含的學(xué)問點，淡化詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)，把通讀的、連貫的及有些難點的留給學(xué)生自己汲取、消化。通過這種教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，引發(fā)其進(jìn)一步探討的意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，熬煉學(xué)生解決問題的實力，取锝交好的多目標(biāo)教學(xué)效果。依據(jù)學(xué)問的相通性和連貫性，在教學(xué)中充分啟發(fā)學(xué)生、激勵學(xué)生用所學(xué)過的學(xué)問來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，拓展學(xué)問面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自學(xué)實力。在教學(xué)中剛好發(fā)覺學(xué)生的問題，耐性的輔導(dǎo)，剛好解決。（三）教學(xué)方法的改革。目前計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)方式。對于老師來說，利用電子教案的教學(xué)協(xié)助手段，加大了課堂信息量，要完成教學(xué)安排不是難事，但對于學(xué)生來說，只是被動的全盤接受。因此應(yīng)對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)階段實行最有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有圖、文、聲并茂，能幫助學(xué)生建立全面的、多感知的、形象化的和多思維的、如臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點，由于教學(xué)內(nèi)容都制作在電子教案中，講稿自動投放，常常為了投影效果關(guān)閉窗簾，加上老師坐著講課，不留意與學(xué)生溝通，所以學(xué)生簡單困倦、疲憊，影響教學(xué)效果。所以課堂上應(yīng)留意以下幾點：（1）老師不要坐著講課，盡量站著講，面對學(xué)生，用自己的肢體語言把它表現(xiàn)出來，這樣能夠引起學(xué)生的留意力，否則學(xué)生感覺就像在看配音的幻燈片一樣。（2）老師授課時要留意與學(xué)生溝通，常常穿插一些問題，使學(xué)生集中精力聽講。老師應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕v課速度，給學(xué)生一些自己的操作時間。（3）不要讓學(xué)生一味看大屏幕，適當(dāng)?shù)募由弦恍┌鍟軌蚴箤W(xué)生克服疲憊。在教學(xué)中應(yīng)用電子作品創(chuàng)作法，這是一種把信息技術(shù)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新和評價相結(jié)合的教學(xué)方法。首先有老師進(jìn)行范例分析和提出創(chuàng)作任務(wù)，接著讓學(xué)生自主設(shè)計，自主找尋素材資料，自主制作完成。再由學(xué)生和老師對電子作品進(jìn)行評價。學(xué)生帶者任務(wù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將任務(wù)化解在自己的電子作品中，從而學(xué)會創(chuàng)作的方法與技巧，體會創(chuàng)作的艱辛和喜悅。在教學(xué)中應(yīng)特別重視校內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，使學(xué)生在課堂上沒聽懂的、沒學(xué)到的，在課后可以到校內(nèi)網(wǎng)上去找、去學(xué)、去練。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是提高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源運用率的重要途徑之一。通過在校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布有關(guān)教學(xué)信息和教學(xué)文件，可以促使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得重要的信息。網(wǎng)上學(xué)習(xí)是同學(xué)們獲得學(xué)問、駕馭技能的重要渠道，這種方式既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又培育了學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新實力，從而達(dá)到了教學(xué)目的。在基本教學(xué)條件得到滿意的狀況下，質(zhì)量問題，歸根究竟是老師問題。高素養(yǎng)的師資隊伍仍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)要樹立正確的教學(xué)理念并體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利用一切機(jī)會提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，樹