英語作業(yè)設(shè)計(jì)Unit 6 Do you like bananas

池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名周亮亮學(xué)校池州十一中聯(lián)系電科英語年級七年級學(xué)期第一學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課

時(shí)、 人民教育出版社Unit6Doyoulikebananas?第一課時(shí)SectionA（1a-2d）課時(shí)內(nèi)容及教材

分析本課時(shí)屬于本單元第一課時(shí)，為本單元導(dǎo)入話題，主要圍繞聽說談?wù)摬煌澄锛捌湎埠?，在聽說活動中呈現(xiàn)核心食物詞匯和重點(diǎn)句型，提高學(xué)生交際能力和跨文化意識并訓(xùn)練學(xué)生思維。本課時(shí)1a通過餐廳場景呈現(xiàn)食物名稱進(jìn)行了適當(dāng)東西方食物對比，通過1b、1c談?wù)撌澄锵埠?呈現(xiàn)第二人稱like一般疑問句以及回答，2a-2c在1b的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)完整連貫的語境，繼續(xù)圍繞食物談?wù)搶κ澄锏南埠?呈現(xiàn)第一人稱的like肯定句和否定句。2d呈現(xiàn)完整的語篇談?wù)撋张蓪ι系谌朔QJohn的食物喜好，呈現(xiàn)like的第三人稱單數(shù)的肯定句句型。學(xué)生對食物這個(gè)話題比較感興趣，但對食物名詞的可數(shù)性及單復(fù)數(shù)變化并不清楚，對于自己和他人食物愛好的表達(dá)like的用法尚未清楚，同時(shí)對外國人的食物習(xí)慣也不夠了解。本課時(shí)重點(diǎn)是掌握食物名稱及l(fā)ike在第一第二人稱一般現(xiàn)在時(shí)的用法，難點(diǎn)是like第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法及復(fù)數(shù)名詞的變化和發(fā)音。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課時(shí)綜合目標(biāo)：認(rèn)識并能拼寫常見食物名稱，掌握食物的名詞單復(fù)數(shù)形式。能確認(rèn)說話者喜好和厭惡的食物，能表達(dá)個(gè)人及他人對食物喜好。了解中西方飲食文化差異，學(xué)會通過不同食物分類掌握詞匯，學(xué)會合作交流。1.語言知識目標(biāo)：掌握有關(guān)食物詞匯bananas,hamburgers,tomatoes,ice-cream,salad,oranges,strawberries,pears,milkandbread。積累重點(diǎn)短語如thinkabout,howabout。鞏固重點(diǎn)句型Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon’t.Helikes….2.語言能力目標(biāo)：學(xué)會讀多音節(jié)詞及名詞復(fù)數(shù)。能通過核心詞匯和句型確認(rèn)別人對食物的喜好，能談?wù)撟约杭八藢κ澄锏南埠?，能用核心詞匯和句型寫出關(guān)于自己和他人的食物喜好的句子和語段。3.情感態(tài)度價(jià)值觀及文化意識目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，了解東西方食物文化差異，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過分類提高詞匯識記能力，通過調(diào)查、生生評價(jià)，培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)能力，通過繪圖和讀表提高學(xué)習(xí)興趣，形成探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。5.思維能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識記,理解,應(yīng)用,分析,綜合和評價(jià)的思維品質(zhì)。本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思路：作業(yè)分必做題和選做題，均包括口頭作業(yè)與書面作業(yè)，既注重本課時(shí)重難點(diǎn)鞏固，又為后面相關(guān)課時(shí)內(nèi)容預(yù)熱。1.必做題對象是全體學(xué)生，主要為了鞏固基礎(chǔ)詞匯，短語和語音，引導(dǎo)學(xué)生對食物分類，并且掌握詢問食物喜好的like核心句型及回答，為后面拓展練習(xí)做準(zhǔn)備。必做題圍繞單詞、短語和句子，考查語言知識和語音知識，完成學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備。2.選做題圍繞詞匯，對話和語篇，依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行布置，以學(xué)生核心素養(yǎng)為中心展開，主要分為知識強(qiáng)化，能力提升和綜合探究題。三類題型都是圍繞不同的食物名稱，食物分類和對食物喜好，依托真實(shí)語境通過聽說讀寫，與圖文、圖表結(jié)合，鞏固本課時(shí)內(nèi)容。 知識強(qiáng)化題對應(yīng)基礎(chǔ)比較差的Level1水平學(xué)生，通過圖文讓學(xué)生掌握 詞匯拼寫，可數(shù)不可數(shù)及單復(fù)數(shù)變化，同時(shí)鞏固詢問食物愛好的一般 疑問句和回答。 能力提升題對應(yīng)成績中等的Level2水平學(xué)生，在知識強(qiáng)化的基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生掌握真實(shí)語境下靈活運(yùn)用like第一第二人稱一般現(xiàn)在時(shí)句型 的問答，通過讀菜單和寫句子來鞏固like的第三人稱單數(shù)的句子寫 作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家人愛好和食物健康與否的分類。 綜合探究題對應(yīng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的Level3水平學(xué)生,在能力提升的基礎(chǔ)上 增加了語篇的寫作，更注重學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生對一位好友進(jìn)行 生日食物愛好調(diào)查并思考調(diào)查結(jié)果與2d對話中John的生日食物喜好 區(qū)別，既提高了學(xué)生語言運(yùn)用能力，又對比了中西方生日食物差異。綜合而言，選做題是拓展題的知識基礎(chǔ)，選做題依據(jù)學(xué)生能力水平，題目難度和要求逐層遞增。其中知識強(qiáng)化題以提高學(xué)生模仿單詞和句型的水平為目標(biāo)，能力提升題通過聽、說、讀、寫和繪畫結(jié)合，以真實(shí)語境下語言運(yùn)用能力為導(dǎo)向，而綜合探究題鍛煉了學(xué)生解決問題的綜合能力，側(cè)重于文化意識和高階思維的培養(yǎng)。三個(gè)層次的作業(yè)結(jié)果分別呈現(xiàn)為句型模仿，句型運(yùn)用和語段創(chuàng)作，任務(wù)難度呈梯度增加。作業(yè)類型□單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練

課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1必做基礎(chǔ)作業(yè)8分鐘容易★改編2必做基礎(chǔ)作業(yè)3必做基礎(chǔ)作業(yè)4拓展選做之知識強(qiáng)化作業(yè)12分鐘較容易★★原創(chuàng)5拓展選做之能力提升作業(yè)12分鐘難度適中★★★原創(chuàng)6拓展選做之綜合探究作業(yè)12分鐘較難★★★★改編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1必做練習(xí)之詞匯儲備：

將以下單詞分為不同類別，hamburgers,pears,milk,

bananas,bread,salad,tomatoes,

oranges,ice-cream,strawberries水果類蔬菜類飲料類其他對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：全體同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：

該作業(yè)來源于課本詞匯，是為了讓學(xué)生了解不同食物分類及含義，培養(yǎng)學(xué)生通過分類掌握食物詞匯的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)也為SectionB1b的詞匯分類做準(zhǔn)備，強(qiáng)化通過語義場分類來記憶詞匯，提高學(xué)習(xí)能力。2必做練習(xí)之句型鞏固：完成下列句子。1)你喜歡色拉嗎？是的。/不，不喜歡。 ____you____salad?____,I____./_____,I______.2)她喜歡西紅柿嗎？是的。/不，不喜歡。_____she_____tomatoes?___,she____./____,she______.3)我喜歡桔子。我不喜歡香蕉。I___________.I_________bananas.4)他喜歡冰淇淋。他不喜歡蔬菜。He_____ice-cream.He____________vegetables.5)Goodbye,Bill!Seeyou___(下周).6)WhenisLinda's____(生日宴會)?對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：全體同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：

前四句選編于grammarfocus部分，圍繞本課時(shí)行為動詞like在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法展開練習(xí)，既是對第一課時(shí)的like用法鞏固，也是對第二課時(shí)grammarfocus中部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)。本題后2句鞏固本課時(shí)2d中目標(biāo)短語，引導(dǎo)學(xué)生注重語塊積累。必做練習(xí)之語音訓(xùn)練：

朗讀下列多音節(jié)單詞,注意重讀。hamburgerstrawberrydifficultinterestingtelephone對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：全體同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：3bananatomatorelaxingcomputer發(fā)音練習(xí)是為了讓學(xué)生訓(xùn)練多音節(jié)單詞讀音，以便掌握多音節(jié)詞匯的September發(fā)音和拼寫，通過學(xué)習(xí)strawberry讀音，遷移其他多音節(jié)詞匯發(fā)音，

為聽說做準(zhǔn)備，出自課本82頁。對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)水平較低的

Level1學(xué)生?？陬^作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：拓展作業(yè)之知識強(qiáng)化：

Ⅰ.口頭作業(yè)：自我朗讀課文上的本課時(shí)聽力文本和2d對話。Ⅱ.書面作業(yè)：

請為以下食物單詞畫圖（復(fù)數(shù)單詞如朗讀課文上的聽力文本和2d對話，目的是讓學(xué)生通過朗讀對話訓(xùn)練語音語調(diào)，通過模仿聽力與對話文本中句子來，鞏固重點(diǎn)詞匯和like第一第二人稱在一般現(xiàn)在時(shí)中的用4pears可畫兩個(gè)以上的梨子），并針對每法，為寫句子做準(zhǔn)備。種食物，用Doyoulike…?編寫一般疑問書面作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：句及回答。第一，繪圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。hamburgers,pears,milk,

bananas,bread,salad,tomatoes,oranges,ice-cream,strawberries同時(shí)學(xué)生通過繪圖操作可以更清楚了解可數(shù)名詞與不可數(shù)性名詞分類，加深印象。第二，圖畫旁要求學(xué)生用Doyoulike…?對圖畫食物進(jìn)行編寫短對話，可以強(qiáng)化食物詞匯拼寫，同時(shí)鞏固本課時(shí)核心句型Doyoulike…?的基本用法。5拓展作業(yè)之能力提升：

請閱讀以下菜單，和家人就菜單談?wù)摫舜说氖澄锵埠谩８鶕?jù)交流結(jié)果為該家人搭配一份午餐，并用圖畫的形式呈現(xiàn)（參照課本SectionB2a圖片），用like至少寫出四句話描述該家人對圖畫食物的喜好。Tony’skitchen

17BroadStreet

Callus(410)-430-4928

Menu

Hamburgers5yuan

Rice 2yuan

Beef

15yuan 10yuanChicken

Eggs 2yuan

Noodles 8yuan

Tomatoes

10yuan 10yuanPotatoes

Vegetables 5yuan

Salad 6yuan

Oranges

4yuan 3yuanBananas

Strawberries 20yuan Pears 3yuan Soup

2 yuan Milk 4 yuan

Ice-cream5 yuan對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力中等的Level2水平的學(xué)生。以閱讀的形式讓學(xué)生在真實(shí)情景下運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行聽說，具體意圖如下：

第一，閱讀快餐店菜單讓學(xué)生根據(jù)食物繪圖設(shè)計(jì)午餐，學(xué)生比較感興趣，同時(shí)為SectionB1a中的三餐表達(dá)和食物圖片學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過閱讀菜單學(xué)生可以鞏固食物詞匯意義及拼寫，通過選擇食物的種類并繪圖搭配可以既鞏固詞匯單復(fù)數(shù)變化，又訓(xùn)練了學(xué)生分析綜合的思維能力；

第二，通過詢問家人食物喜好，可以鞏固like第二人稱一般疑問句和回答，強(qiáng)化利用目標(biāo)語進(jìn)行真實(shí)情境下聽說交際的能力；

第三，學(xué)生在清單旁邊記錄下家人對午餐食物的喜好，考查學(xué)生對like第三人稱單數(shù)肯定句的掌握情況，突破本課時(shí)難點(diǎn),為GrammarFocus中l(wèi)ike第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在肯定句學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第四，通過完成整個(gè)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注家人食物喜好的情感傾向。6拓展作業(yè)之綜合探究：

請用英語調(diào)查一位好朋友的生日食物喜好，將調(diào)查結(jié)果填表（在選擇結(jié)果下畫對鉤，表部分內(nèi)容選編自GrammrFocus3c見下圖），并根據(jù)表格寫一篇短文介紹你的好朋友的飲食習(xí)慣,思考中西方生日食物的差異。Food/preferenceLikeDon’tlikehamburgersorangesmilksaladstrawberriestomatoesbananasbreadnoodlescakechickenapples對應(yīng)學(xué)習(xí)水平：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的Level3水平的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：

第一，表格根據(jù)GrammarFocus3c進(jìn)行改編，通過讀表引導(dǎo)學(xué)生鞏固食物詞匯意義及單復(fù)數(shù)形式，并了解食物相關(guān)的拓展詞匯如chicken,為第二課時(shí)的3c學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。第二，通過調(diào)查朋友的食物喜好，鞏固like第一、第二人稱用法，訓(xùn)練了真實(shí)情境下運(yùn)用句型Doyoulike…？及回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說交際。第三，寫短文介紹好朋友人的生日食物喜好，可以突破難點(diǎn)like第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，在like第三人稱單數(shù)肯定句的基礎(chǔ)上拓展了like第三人稱單數(shù)否定句的用法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出語段。該任務(wù)既為GrammarFocus3a中的like第三人稱單數(shù)肯定句與否定句用法做難點(diǎn)突破準(zhǔn)備，也為SectionBReading2c部分描述Cindy飲食習(xí)慣做預(yù)熱。第四：學(xué)生閱讀了第一課時(shí)2d對話后，對John的生日食物愛好有了初步了解，再調(diào)查中國孩子的生日食物，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方生日飲食文化差異，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和文化對比意識。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必做題1-2評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（評價(jià)主體：老師，核對答案打?qū)︺^）

1.單詞分類答案：水果類pears，bananas，oranges，strawberries,蔬菜類salad,tomatoes，飲料類milk和其他hamburgers,ice-cream,bread。2.句子答案：

1）Doyoulikesalad?Yes,Ido./No,Idon’t.2)Doessheliketomatoes?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.3)Ilikeoranges.Idon’tlikebananas.4)Helikesice-cream.Hedoesn’tlikevegetables.5.nextweek6.birthdaydinner

必做題第3題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生根據(jù)錄音核對。（評價(jià)主體：自己）

拓展題4-6題評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（評價(jià)主體：老師）：第4題知識強(qiáng)化作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A等為涂色鮮明，單詞書寫認(rèn)真無誤，美觀大方，句型語法準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號正確。B等為有單詞有圖畫，書寫認(rèn)真，語法基本正確但偶爾有些錯(cuò)誤，但字體不是很規(guī)范，或者太擠，或者太散的。C作圖不認(rèn)真或無作圖，書寫欠認(rèn)真，語法句型錯(cuò)誤較多的。第5題能力提升作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A等為午餐圖畫精美，層次鮮明有特色，詞匯單復(fù)數(shù)正確，食物分類清晰，書寫美觀。句型無誤，標(biāo)點(diǎn)正確。B等為午餐圖基本完整，詞匯較少錯(cuò)誤，但食物分類不清晰，第三人稱單數(shù)句型基本正確，標(biāo)點(diǎn)無誤。C作圖不認(rèn)真或無作圖，書寫欠認(rèn)真，第三人稱單數(shù)句型錯(cuò)誤較多的。第6題綜合探究作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：寫作后先由小組生生互評，再由老師評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A等：為表格清晰明了，文章結(jié)構(gòu)完整清晰，文章用詞準(zhǔn)確，沒有語法錯(cuò)誤。文章句式變化豐富。文章中對食物喜好的評價(jià)完整。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B等：為有表格但分類不清，文章結(jié)構(gòu)基本完整，句式有變化，語法拼寫錯(cuò)誤較少，對喜歡的評價(jià)有提及。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C等：為無表格或表格混亂，文章沒有清晰的結(jié)構(gòu)，用詞復(fù)數(shù)和第三人稱單數(shù)錯(cuò)誤居多，沒有句式變化，對食物喜好的評價(jià)談及較少?；拘畔⑿彰瓨s芳學(xué)校池州十一中聯(lián)系電科英語年級七年級學(xué)期第一學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社Unit6Doyoulikebananas?第二課時(shí)SectionA(Grammarfocus-3c）課時(shí)內(nèi)容及教材

分析本課時(shí)屬于本單元第二課時(shí),是對本單元重點(diǎn)語言知識的總結(jié)和鞏固。Grammarfocus以表格的形式呈現(xiàn)了學(xué)生之前接觸過的一般現(xiàn)在時(shí)不同人稱、不同句式的例句，并將本單元學(xué)習(xí)的食物名詞按可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞分類。本單元需要掌握的語言知識有:

1.含有動詞like的各種人稱一般現(xiàn)在時(shí)陳述句、一般疑問句及回答2.本單元食物名詞中可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞，以及既可用作可數(shù)也可用作不可數(shù)名詞的區(qū)分

3.可數(shù)名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)律。本課時(shí)難點(diǎn)是不同人稱一般現(xiàn)在時(shí)陳述句中動詞的變化形式。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識并掌握食物的名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律及發(fā)音。2.鞏固like一般疑問句和肯定和否定句，突破like第三人稱單數(shù)用法。本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思路：

1.作業(yè)分為基礎(chǔ)題和拓展題。2.基礎(chǔ)題主要為了鞏固學(xué)生的名詞單復(fù)數(shù)，及名詞復(fù)數(shù)詞尾發(fā)音規(guī)律和動詞like各人稱在具體語境中的變化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的準(zhǔn)確性以及為之后的寫作打好句法基礎(chǔ)。3.拓展題依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行布置，依據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行布置，圍繞本單元核心素養(yǎng)展開，主要分為知識強(qiáng)化，能力提升和綜合探究題。1知識強(qiáng)化題對應(yīng)基礎(chǔ)比較差的Level1水平學(xué)生，通過讀圖和關(guān)鍵詞讓 學(xué)生仿寫句子，鞏固談?wù)撌澄飷酆玫膌ike的核心句型。2能力提升題對應(yīng)成績中等的Level2水平學(xué)生，在知識強(qiáng)化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境下運(yùn)用like第三人稱單數(shù)一般疑問句交流信息，并創(chuàng)作完整對話。3綜合探究題對應(yīng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的Level3水平學(xué)生，在能力提升的基礎(chǔ)上增加了社會實(shí)踐，即發(fā)放書面問卷，并總結(jié)調(diào)查結(jié)果，更注重學(xué)生的高階思維和寫作水平，對學(xué)生要求較高。作業(yè)類型□單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1必做基礎(chǔ)作業(yè)10分鐘容易★引用2必做基礎(chǔ)作業(yè)容易★引用3必做基礎(chǔ)作業(yè)容易★改編4知識強(qiáng)化選做10分鐘較容易★★原創(chuàng)5能力提升選做10分鐘難度適中★★★原創(chuàng)6綜合探究選做10分鐘較難★★★★原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1DoyouknPutthem單詞的復(fù)ow i

數(shù)theplu

ntheco形式是什ra

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么lsofthesectcolum？將他們wnsords?.下面在相應(yīng)活動1.2.3.均為基礎(chǔ)題，對應(yīng)全體學(xué)生，活動1選自selfcheck第一題，既鞏固了所學(xué)單詞又訓(xùn)練了名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)格?；顒?在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)變化的基礎(chǔ)上增加語音練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生說的能力?；顒?通過補(bǔ)全對話的形式練習(xí)詞匯和核心句型，形成字詞句的過渡銜接，構(gòu)建完整的知識學(xué)習(xí)體系，為后面拓展輸出做準(zhǔn)備。hamburgertomatocarrot的欄

目里。photobananastrawberryhattabledictionaryapplepearradiovegetablefamilypencilkeyvolleyball+s+esy

i+es4仿寫句子：1.根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞，寫對話。1.(you,like,no)2.(she,like,yes)3.(whatvegetables,youandyourfriend,like)4.(what,Bill,afterdinner)答案：

1.Doyoulikebaseball?No,Idon’t.2.Doesshelikestrawberries?Yes,shedoes.3.WhatvegetablesdoyouandyourLevel1同學(xué)選做通過仿寫句子讓學(xué)生更好的了解和熟悉like的各人稱一般現(xiàn)在時(shí)句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)鞏固名詞單復(fù)數(shù)因?yàn)橹皇欠聦?，難度系數(shù)不大。friendlike?Welikecarrots.4.WhatdoesBilleatafterdinner? Heeatsice-cream.5針對課時(shí)一作業(yè)的家人午餐圖，和同桌進(jìn)行家人午餐食物喜好交流信息，可用句型Doesshe/helike……?并仿照課本grammarfocus3b編寫對話內(nèi)容。對應(yīng)level2水平的學(xué)生，通過與同學(xué)交流午餐圖，鞏固學(xué)生的like的第三人稱一般疑問句及回答，完成用目標(biāo)語真實(shí)交流的目的，讓學(xué)生遷移3b對話，從句子產(chǎn)出到語篇輸出，讓學(xué)生感受真實(shí)語境中目標(biāo)語Doesshe/helike……?的使用。6調(diào)查報(bào)告：1.自行制作一個(gè)晚餐食物調(diào)查表（見下文）,利用早晚放學(xué)期間在校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放給10個(gè)學(xué)生并回收調(diào)查表。4.針對自己的調(diào)查，寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告。選出學(xué)生最喜歡的晚餐食物和不喜好的食物是什么。Whatdoyoulikefordinner?Level3同學(xué)選做，通過實(shí)踐調(diào)查鍛煉學(xué)生的實(shí)際英語解決問題的能力，鼓勵他們走出課堂，鍛煉他們綜合歸納能力。同時(shí)學(xué)生可以遷移其他行為動詞think的第三人稱單數(shù)用法，探究學(xué)生喜好食物的1.Eggs 原因，完成知識能力與思維的拓展。2.Chicken3.Vegetables4.Fruit5.HamburgersQuestions:Doyoulike… fordinner?Why? Ithink…1.第一題評價(jià)方式由學(xué)生互相檢查。 2-4題教師批改(答案見表)

2.能力提升第5題作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A等：單詞書寫認(rèn)真無誤，美觀大方， 句型語法準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號正確。B等：書寫認(rèn)真，語法基本正確但偶爾 有些錯(cuò)誤，但字體不是很規(guī)范，或者太擠，或者太散的。C等：書寫欠作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真，語法句型錯(cuò)誤較多的。3.調(diào)查報(bào)告評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

A等：能夠認(rèn)真完成調(diào)查表所有內(nèi)容，調(diào)查內(nèi)容清晰明了。且調(diào)查報(bào)告書寫規(guī)范，無語法錯(cuò)誤，闡明了食物喜好原因。B等：基本完成調(diào)查表內(nèi)容,文章結(jié)構(gòu)基本完整，句式有變化，語法拼寫錯(cuò)誤較少，對喜歡的評價(jià)有提及。C等：無表格或表格混亂，文章沒有清晰的結(jié)構(gòu)，用詞復(fù)數(shù)和第三人稱單數(shù)錯(cuò)誤居多，沒有句式變化，對食物喜好的評價(jià)談及較少。基本信息姓名朱群飛學(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科英語年級七年級學(xué)期第一學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課

時(shí)、 人民教育出版社七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?第三課時(shí)SectionB(1a-1e)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析1.本節(jié)課是人教版七年級上冊第六單元第三課時(shí)的內(nèi)容。2.通過前面兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握了部分食物詞匯及詢問、談?wù)撃橙讼矚g和不喜歡某種食物的表達(dá)。3.本課時(shí)將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容如下：1a鞏固本單元的食物詞匯并學(xué)習(xí)新的詞匯如chicken,rice,egg,carrot和一日三餐表達(dá)。1b滲透了根據(jù)語義場分類記憶單詞的策略，為下面的聽說做準(zhǔn)備。1c和1d聽力內(nèi)容主要談?wù)搶κ澄锏南埠?，進(jìn)一步練習(xí)like三單句型，1e要求學(xué)生用目標(biāo)語轉(zhuǎn)述聽力內(nèi)容，是語言運(yùn)用階段。4.本課時(shí)重點(diǎn)是在前面兩個(gè)課時(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固食物詞匯及第三人稱一般現(xiàn)在時(shí)句型，為后面的讀寫準(zhǔn)備。本課時(shí)難點(diǎn)則是突破like第三人稱單數(shù)的一般疑問句的用法以及掌握like與三餐搭配的句型表達(dá)，為后面讀寫做準(zhǔn)備。但書本上聽力任務(wù)稍微簡單，這就要求老師做適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｍㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生將在聽說讀寫方面有所提升。本部分教學(xué)可通過讓學(xué)談?wù)撟约号c別人一日三餐，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課時(shí)作業(yè)分為必做題與選做題。必做題以語言知識為導(dǎo)向，要求全體學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：

1.繼續(xù)關(guān)注語音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常見元音字母及字母組合發(fā)音，把握發(fā)音規(guī)律，讀準(zhǔn)單詞，記住單詞，提高學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。2.在掌握所學(xué)食物詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會辨別食物健康與否，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣。3.通過選擇題作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固like與三餐搭配的句型表達(dá)，為下一課時(shí)的閱讀與寫作做好準(zhǔn)備。選做題依然依據(jù)前面的三個(gè)層次，以語言能力，學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)為導(dǎo)向，將學(xué)生的作業(yè)分為知識強(qiáng)化，能力提升和綜合探究題，過程中滲透情感教育。1.知識強(qiáng)化題對應(yīng)基礎(chǔ)比較差的Level1水平學(xué)生，通過調(diào)查家人三餐食物并填表，學(xué)生開始進(jìn)入語言運(yùn)用階段，在對話中本課時(shí)詞匯如rice,chicken和fruit等，同時(shí)鞏固詢問食物愛好的一般疑問句和回答。調(diào)查之后寫關(guān)于家人早餐不少于四句話，可以引導(dǎo)學(xué)生利用likes…forbreakfast輸出語段，為后面語篇輸出做準(zhǔn)備。2.能力提升題對應(yīng)成績中等的Level2水平學(xué)生，在知識強(qiáng)化的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深挖本課聽力文本，學(xué)生就表格中食物詞匯設(shè)計(jì)兩人的早餐菜單，既鞏固了本課時(shí)詞匯和句型，又提升了學(xué)生的思維能力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生語篇寫作，為后面語篇寫作中的and,but連接做突破準(zhǔn)備。3.綜合探究題對應(yīng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的Level3水平學(xué)生，學(xué)生需要就好朋友一日三餐做訪談，考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練了like特殊疑問句，更注重學(xué)生的歸納分析能力，同時(shí)由前面的一餐語篇輸出升級到三餐描述，提升了學(xué)生的能力。作業(yè)類型□單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練

課后復(fù)習(xí)（僅限于課后 復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1必做練習(xí)8分鐘容易★引用2必做練習(xí)容易★改編3必做練習(xí)容易★改編4拓展題之知識強(qiáng)化12分鐘較容易★★原創(chuàng)5拓展題之能力提升12分鐘難度適中★★★原創(chuàng)6拓展題之綜合探究12分鐘較難★★★★原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1正確朗讀下列詞匯（見課本82頁）1Sametaperadio2Lastclassgrass3Mailrainpaint4Daymayplay5Callballsmall6Drawlawstrawberry引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注常見字母組合發(fā)音，把握發(fā)音規(guī)律，讀準(zhǔn)單詞，記住單詞，提高學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。2將以下詞匯分類

oranges,salad,eggs,apples,ice-cream,hamburgers,bananas,chicken,rice,carrotsHealthyUnhealthyMaybe]必做題面向全體同學(xué)，基于主題意義探究，鞏固練習(xí)目標(biāo)詞匯為后面的閱讀理解和書面表達(dá)做好鋪墊。在通過飲食的健康與否分類，與老師同學(xué)一起探討哪些食物是健康食物。學(xué)生對于某些食物健康與否存在模糊狀態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。有些食物的做法不一樣，其健康與否就不一樣。我們要引導(dǎo)學(xué)生從矛盾之處質(zhì)疑問題，真正理解教材的內(nèi)涵和編者的用意。3從下列選項(xiàng)中選出正確答案。Theylike______forlunch.Achicken Bachicken

CchickensDanchicken

2.Hisgrandparents_______apples，buthisuncle______oranges. B．likes；likesA．likes；like

C．like；like D．like；likes

3.Helikescarrots______breakfast.AatBforCwithDto答案：ADB通過單項(xiàng)選擇讓學(xué)生探究三餐表達(dá)基本句型like…

for,鞏固like用法，為后面句子寫作準(zhǔn)確性提供保障。4調(diào)查一并用l

介紹該位家人一日三ikes…forbr位家人早餐飲 餐食物eakfast 食。喜好并填表寫不少于 格，四句話本題在前面兩個(gè)課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)Level1的學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語聽說，完成交際任務(wù)并產(chǎn)出簡單的語段。鞏固了本課核心詞匯fruit,egg等,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物類別，在調(diào)查和寫作中強(qiáng)化了

likes…for句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究語言在真實(shí)語境中的意義,為后面三餐主題語篇理解與寫作做準(zhǔn)備。Food/preferenceLikeDon’tlike]5口頭作業(yè)：同桌就聽力表格內(nèi)容，提問Sally與Tom喜好的飲食，Doeshe/shelike?書面作業(yè)：針對課本表格為Sally或Tom制能力提升題需要中等水平Level2學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)歸納，轉(zhuǎn)述采訪定三餐菜單，并介紹該菜單。等關(guān)鍵能力。通過讀取表格信息設(shè)計(jì)三餐，促進(jìn)學(xué)生遷移和分析思考能力，促進(jìn)思維品質(zhì)與寫作能力的發(fā)展。6對你的一位好朋友進(jìn)行三餐飲食訪談，制定一個(gè)訪談提綱，需要用到Whatdoyoulikefor…?重點(diǎn)句型，并將訪談結(jié)果寫成對話，對其飲食做出評價(jià)。對應(yīng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的Level3學(xué)生類別，要求學(xué)生在真實(shí)的語言情境中運(yùn)用目標(biāo)語言和like特殊疑問句句型，結(jié)合實(shí)際探究本單元的主題意義，同時(shí)注意到名詞單復(fù)數(shù)和第三人稱單數(shù)的變化。通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思考健康的飲食習(xí)慣作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)題作業(yè)可請幾位同學(xué)當(dāng)堂呈現(xiàn)自己的答案，老師與學(xué)生共同評價(jià)。(評價(jià)主體：師生共同評價(jià))

拓展題三種類型的作業(yè)體現(xiàn)了“分層作業(yè)”理念。第一類作業(yè)要求學(xué)生能理解教材基本詞匯內(nèi)容。為后面的能力提升作業(yè)做好鋪墊。（評價(jià)主體：生生互評）

A等：能夠十分準(zhǔn)確地對本課所學(xué)的單詞進(jìn)行分類，字跡工整，美觀，有完整合乎語法的四句話，三單和介詞都使用正確。B等：能夠正確的對食物進(jìn)行分類，字跡欠工整，有涂改現(xiàn)象，句子有部分語法錯(cuò)誤,三單和介詞都基本正確。C等：對食物的分類有少量錯(cuò)誤，字跡潦草，有多處涂改，句子不通。第二類作業(yè)要求學(xué)生在聽力文本的基礎(chǔ)上能夠正確書寫聽力材料內(nèi)容，尤其是關(guān)于食物的名詞，同時(shí)注意到名詞單復(fù)數(shù)和謂語動詞三單的形式變化。（評價(jià)主體：老師）

A等：能夠根據(jù)聽力材料十分正確地寫出Sally或Tom喜愛的食物并幫他們制作出一日三餐的菜單，字跡工整，美觀。B等：能夠根據(jù)聽力材料正確地寫出Sally或Tom喜愛的食物并幫他們制作出一日三餐的菜單。有少量錯(cuò)誤，字跡欠工整。C等：能夠根據(jù)聽力材料基本正確地寫出Sally和Tom喜愛的食物并幫他們制作出一日三餐的菜單。字跡潦草，有多處改動。第三類作業(yè)要求學(xué)生整體把握聽力本文章結(jié)構(gòu)，并根據(jù)他人的飲食習(xí)慣分角色替換聽力材料中關(guān)于食物的單詞并真正理解健康飲食的內(nèi)涵是學(xué)生綜合能力的一個(gè)整合。要求思路清晰并可以加上自己的想法和見解帶有一定的創(chuàng)新性。（評價(jià)主體：老師）

A等：能夠根據(jù)他人的飲食習(xí)慣編出完整的短對話，并有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，包含自己的想法。B等：能夠根據(jù)他人的飲食習(xí)慣編出對話，沒有語法錯(cuò)誤。能夠注意到食物單復(fù)數(shù)和動詞第三人稱單數(shù)的變化。C等：能夠根據(jù)他人的飲食習(xí)慣編出對話，有少量錯(cuò)誤。且食物的單復(fù)數(shù)和動詞的第三人稱單數(shù)形式有少量錯(cuò)誤?；拘畔⑿彰脤W(xué)校池州市第十一中學(xué)聯(lián)系電科英語年級七年級學(xué)期第一學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社七年級上冊Unit6Doyoulikebananas？第四課時(shí)SectionB（2a-selfcheck）課時(shí)內(nèi)容及教材分析1.該單元以“食物”為話題，要求學(xué)生能正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，掌握一日三餐的表達(dá)，談?wù)摵脨骸?.本課時(shí)是一節(jié)閱讀寫作課，讀乃寫之始，寫乃讀之成。2b是一篇雜志文章，以對話的形式呈現(xiàn)排球明星的飲食習(xí)慣，通過閱讀，不僅能進(jìn)一步鞏固一日三餐的表述，還能培養(yǎng)學(xué)生判斷飲食習(xí)慣健康與否的能力，從而提升學(xué)生自我創(chuàng)造的能力，由此能夠描述自己及同伴的飲食習(xí)慣。3.學(xué)會用含like的肯定句及否定句表達(dá)個(gè)人和同伴的喜惡，能用and或but連接短語或句子。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及

設(shè)計(jì)思路課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

1.回顧本單元學(xué)過的食物名詞，理解閱讀語篇的主題思想，通過對話了解CindySmith的飲食習(xí)慣，探討Whatishealthyfood？，學(xué)會判斷食物是否健康，知道什么才是健康的飲食習(xí)慣。2.能寫出自己和他人一日三餐的飲食習(xí)慣，再拓展談?wù)撓矚g和不喜歡的運(yùn)動和顏色。3.熟練使用like的核心句型，并注意動詞的第三人稱單數(shù)的使用。設(shè)計(jì)思路：

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識，屬于全體學(xué)生的必做題，主要呈現(xiàn)教材中的單詞和核心句型，通過調(diào)查自己和父母對食物、運(yùn)動類型和顏色的喜好，鞏固所學(xué)詞匯。句子的書寫重在訓(xùn)練學(xué)生like核心句型的使用，以及用and和but進(jìn)行句子銜接，為后面的寫作做好準(zhǔn)備。2.拓展性作業(yè)：教師根據(jù)本單元的閱讀語篇要求，創(chuàng)編一個(gè)新的閱讀文本，根據(jù)此文本，對應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，分別設(shè)計(jì)知識強(qiáng)化，能力提升和綜合探究三個(gè)層次的作業(yè)。3.知識強(qiáng)化通過判斷正誤和填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，鞏固所學(xué)詞匯和句型；能力提升通過完成思維導(dǎo)圖，總結(jié)歸納兩位同學(xué)的飲食習(xí)慣，為下一步書寫句子做準(zhǔn)備；

4.綜合探究先讓學(xué)生思考一個(gè)開放性的問題，通過對比文本中兩位學(xué)生的飲食習(xí)慣，判斷哪位同學(xué)更加健康。順理成章地引出更高一級的任務(wù)，結(jié)合當(dāng)前的疫情防控，為不健康的學(xué)生制定一個(gè)抗疫食譜，完成本單元的寫作目標(biāo)。5.三個(gè)層次的作業(yè)從字詞到句子最后到篇章，層層遞進(jìn)，基于文本，深挖文本，最后高于文本，難度逐步提升，滿足不同知識水平的學(xué)生需要，讓每一層次的學(xué)生都有題可做，都能得到鞏固和提升。作業(yè)類型□單元作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練

課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù) 習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1.基礎(chǔ)性作業(yè)3分鐘容易★改編2.基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘較容易★★改編拓展1拓展性（選做）8分鐘較容易★★創(chuàng)編拓展2拓展性（選做）10分鐘難度適中★★★創(chuàng)編拓展3拓展性（選做）12分鐘較難★★★★創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè) 計(jì)意圖1A.熟讀2b課文。B.Whatfood,sportsandcolorsdoyouandyourparentslikeanddislike?Completethesurvey.你和你的父母喜歡什么食物、運(yùn)動和顏色？不喜歡什么？完成調(diào)查表。FoodSportsColorsIlikeIdon’tlikeMymomlikesMymomdoesn’tlikeMydadlikesMydaddoesn’tlike基礎(chǔ)性作業(yè)面向全體學(xué)生，是所有學(xué)生必做作業(yè)。A.任務(wù)要求學(xué)生熟讀課文，練習(xí)語音語調(diào)以及鞏固單詞和句型。B任務(wù)將課本36頁selfcheck中活動2與活動3進(jìn)行整合改編，對本單元的話題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生使用所學(xué)語言談?wù)撟约汉透改笇Σ煌澄?、運(yùn)動類型以及顏色的喜好。要求學(xué)生能熟練拼寫學(xué)過的有關(guān)食物、運(yùn)動類型以及顏色的單詞。為下一步的寫作任務(wù)做了信息和語言方面的準(zhǔn)備。2Look

your

寫一和buattheinformationaboveparentswithandandbu段話，談?wù)勀愫湍愕母改竧。.Writeabout

t.根據(jù)上面表格，嘗試在句中使youa

的信

使用and息nd此題也是基礎(chǔ)性作業(yè)，面向全體學(xué)生，是所有學(xué)生必做作業(yè)。要求學(xué)生根據(jù)第1題完成的表格寫出自己和父母對食物、運(yùn)Il

milikeeggsandstrawberriesk.,butIdon’tlike拓展1A.Readthesesentences,writeTfortrue,Fforfalse.判斷正誤，正確的寫T，錯(cuò)誤的寫F。1）Mikelovesfruit.( )

2）Bettylikesrice,chickenandcarrotsforbreakfast.( )

3）Mikeeatshamburgersforlunch.( )

4）Bettythinksice-creamisnothealthy.(

)5）Mikedoesn’twanttobefat.( )對應(yīng)C等--學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生。這兩題都是基于文本設(shè)計(jì)的知識強(qiáng)化類題型，學(xué)生通過文本閱讀完成判斷正誤和填空題，幫助回顧本單元所學(xué)的食物名詞，可數(shù)和不可數(shù)名詞以及名詞復(fù)數(shù)形式。重在鞏固詞匯，難度較低。B.Fillintheblanksaccordingtothepassage.根據(jù)短文內(nèi)容填空。Forbreakfast,Bettylikes.Forlunch,.Andfordinner,,butshedoesn’teat.Forbreakfast,Mikelikes，buthedoesn’tlike.Forlunch,.Andfordinner,.拓展 2A.Finishthemindmap.

完成思維導(dǎo)圖。B.Retellthemind-mapwithbutandand，thenwrite對應(yīng)B等--學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生。通過思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)Betty和Mike一日三餐的飲食習(xí)慣，喜歡繪畫的同學(xué)也可以用簡筆畫完成思維導(dǎo)圖。進(jìn)一步深挖文本，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖完成語篇，復(fù)習(xí)本單元的核心句型，達(dá)成了語篇anarticleaboutit.輸出的目的，同時(shí)注意句子銜接難度有所提升。拓展3A.IsBettyorMikehealthy?Why?對應(yīng)A等--學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生對于本單元所學(xué)單詞及句型已經(jīng)非常熟練，他們需要高于文本的拓展。拓展A的答案是開放性的，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維，目的是導(dǎo)入寫作的話題，體現(xiàn)這一課時(shí)語篇的核心思想，倡導(dǎo)健康的飲食習(xí)慣。學(xué)生可以對文本的框架進(jìn)行拓展，也可模仿閱讀文本的語言，完成自己的寫作任務(wù)。B.當(dāng)前疫情形勢仍很嚴(yán)峻，醫(yī)生建議合理的飲食有助于疫情防控，請你為文中飲食不健康的一方制定一份抗疫食譜。介紹一下他/她一日三餐的飲食習(xí)慣。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)性作業(yè)：

第1題：生生互評。可以通過與同桌互換的方式檢查單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，學(xué)生在檢查的同時(shí)也能鞏固自己的詞匯。第2題：請幾位學(xué)生讀出自己所寫的句子，教師與其他學(xué)生共同評價(jià)。Excellent：條理清晰，單詞讀音無誤，表述準(zhǔn)確；

VeryGood：條理基本清晰，單詞讀音少量錯(cuò)誤，表述基本正確；Good：條理基本清晰，單詞讀音有一些錯(cuò)誤，表述有少量錯(cuò)誤。拓展性作業(yè)：

拓展1：直接核對答案。拓展2：教師做出等級評價(jià)。A等級：書寫工整或繪畫精美，句子表述完整，無句式和單詞拼寫錯(cuò)誤；B等級：書寫或繪畫一般，句子表述基本完整，有少量句式和單詞拼寫錯(cuò)誤；C等級：書寫不夠工整或繪畫粗糙，句子表述不夠完整，有一些句式和單詞拼寫錯(cuò)誤；

拓展3：寫作分三級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A等級：書寫、單復(fù)數(shù)及句型無錯(cuò)誤，書寫規(guī)范，工整，條理清晰，表述準(zhǔn)確；B等級：書寫、單復(fù)數(shù)及句型有少量錯(cuò)誤，書寫基本規(guī)范，表述基本正確；C等級：書寫、單復(fù)數(shù)及句型錯(cuò)誤較多，書寫不太規(guī)范，表述有一些錯(cuò)誤；另附：拓展性作業(yè)文本（創(chuàng)編）MynameisBetty.Ihaveabrother.HisnameisMike.Welikedifferentfood.Ilovefruit.Forbreakfast,Iusuallyhavestrawberries,eggsandmilk.Ithinkthey’regoodforme.Mikelikesbreadandcola(可樂)forbreakfast.Hedoesn’tlikefruit.Forlunch,Ilikerice,chickenandcarrots.Mybrotherusuallyeatshamburgersandchickenforlunch.Fordinner,Iliketoeatvegetablesalad.ButMikelikestohavesomeice-cream.Idon’teatit.Ithinkit’snothealthy.Idon’twanttobefat.基本信息序號姓名學(xué)校聯(lián)系電話1胡婷池州十一中131556669312柏雪梅池州十一中131556663893吳亞芳池州十一中131556663294董榮芳池州十一中131556663415朱群飛池州十一中131556666036周亮亮池州十一科英語年級七年級學(xué)期第一學(xué)期教材出版

社、模塊、單元人民教育出版社，七年級上第六單元Unit6Doyoulikebananas?單元（章）內(nèi)容及教

材分析1.本單元分為SectionA、SectionB和self-check三個(gè)部分?；谌伺c生活的主題，主要談?wù)搶κ澄锏南埠眠@一交際功能展開并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一個(gè)單元內(nèi)容的延伸。2.SectionA主要讓學(xué)生使用動詞like詢問他人是否喜好某種食物，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)各個(gè)人稱的肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成以及回答。3.本部分出現(xiàn)了一些食物名詞，讓學(xué)生初步了解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的概念，并讓他們進(jìn)一步歸納、總結(jié)名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成規(guī)律和使用方法。談?wù)擄嬍诚埠玫脑掝}接近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與相關(guān)的英語實(shí)踐活動。4.SectionA的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中的使用。本部分出現(xiàn)了一些中西方的典型食物，可進(jìn)行飲食對比文化教育。語法部分是對本單元重點(diǎn)語言知識的總結(jié)和鞏固，呈現(xiàn)了學(xué)生之前接觸過的一般現(xiàn)在時(shí)不同人稱、不同句式的例句，并將本單元的食物名詞按可數(shù)不可數(shù)分類。5.SectionB介紹了更多食物詞匯，聽說、閱讀和寫作都圍繞早餐、午餐和晚餐的話題展開，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗Σ煌挛锏南埠?，反思不同的飲食?xí)慣，并探討健康飲食的問題，從而深化了本單元的主題。6.SectionB的重點(diǎn)是鞏固第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)用法，難點(diǎn)是閱讀和寫作訓(xùn)練。閱讀部分涉及到實(shí)義動詞like的一般現(xiàn)在時(shí)特殊疑問句，還涉及更多的實(shí)義動詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的使用。這些用法是本單元目標(biāo)語言的進(jìn)一步拓展。寫作部分要求學(xué)生套用例句寫出更多的句子并注意句與句的聯(lián)系。本部分可滲透情感教育，樹立健康飲食的觀念。Self-check部分引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的可數(shù)名詞，鞏固名詞的復(fù)數(shù)形式構(gòu)成規(guī)律，并通過兩個(gè)活動復(fù)習(xí)了實(shí)義動詞like的一般現(xiàn)在時(shí)用法。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：

掌握有關(guān)食物詞匯

bananas,hamburgers,tomatoes,ice-cream,salad,oranges,strawberries,pears,milk,bread,breakfast，lunch,dinner,eggs,chicken,carrots,rice

積累重點(diǎn)短語如thinkabout,howabout

學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型如Doyoulike…?Yes,Ido，No,Idon’t。Helikes…Shedoesn’tlike…Whatdoyoulikeforbreakfast?等。2.語言能力目標(biāo)：學(xué)會讀多音節(jié)詞及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音/s/ /z//iz//ts//dz/詞尾發(fā)音和字母ai,ay,al,aw在單詞中的常見發(fā)音。學(xué)會歸納名詞變復(fù)數(shù)規(guī)律，能確認(rèn)談話者對食物的喜好，能用like各人稱一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)搶κ澄锏南埠?，能閱讀關(guān)于食物喜好的短對話或短文，獲取食物信息并轉(zhuǎn)述文章信息，能用核心詞匯和句型寫出關(guān)于自己和他人的一日三餐食物喜好的小短文，并會用but和and連接。3.情感態(tài)度價(jià)值觀及文化意識目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，了解東西方食物文化差異，區(qū)分健康食品與垃圾食品養(yǎng)成健康的飲食生活習(xí)慣。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過分類提高詞匯識記能力，通過小組合作、調(diào)查和采訪等活動培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)能力，形成探究的學(xué)習(xí)興趣，能讀圖讀表獲取信息。5.思維能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識記,理解,應(yīng)用,分析,綜合和評價(jià)的思維品質(zhì)單元（章）作業(yè)目標(biāo)必做題作業(yè)目標(biāo)是要求全體同學(xué)通過基礎(chǔ)練習(xí)，完成本單元核心詞匯，like各人稱一般現(xiàn)在時(shí)句型，名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)律，三餐表達(dá)及本課語音知識的積累。拓展作業(yè)目標(biāo)包括以下部分：1聽說能力目標(biāo)：Level1學(xué)生能完成句子朗讀，課文熟讀。Level2學(xué)生能就三餐進(jìn)行簡單交流，獲取信息。Level3在Level2基礎(chǔ)上能深入思考追問食物喜歡的語言，能用like特殊疑問句完成食物話題采訪。2寫作能力目標(biāo)：Level1學(xué)生能模仿范文寫出完整的食物話題語篇。Level2學(xué)生能整合文章及思維導(dǎo)圖，寫出完整的語篇。Level3學(xué)生能對文章進(jìn)行評價(jià)，獨(dú)立創(chuàng)作一篇三餐食物主題語篇。3情感態(tài)度目標(biāo)：Level1學(xué)生能通過繪圖激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，了解中西方飲食文化差異。學(xué)會區(qū)分健康食物與垃圾食品。Level2學(xué)生在Level1的基礎(chǔ)上能在語言交流中感受語言美，了解健康飲食習(xí)慣。Level3在Level2的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐，感受健康飲食的重要性，并合理安排飲食。4思維能力目標(biāo)：Level1學(xué)生能發(fā)展識記、理解應(yīng)用思維。Level2學(xué)生主要發(fā)展理解、應(yīng)用于綜合思維能力。Level3學(xué)生培養(yǎng)綜合、分析和評價(jià)的思維能力。5學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：Level1學(xué)生能借助課本資源，圖片資源，模仿單詞，句子及語篇寫作，適當(dāng)發(fā)展交流合作能力。Level2學(xué)生通過生生合作，能尋求課本及同伴幫助。學(xué)會歸納，綜合所學(xué)內(nèi)容。Level3學(xué)生在實(shí)踐中提高問題解決能力，并學(xué)會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，及時(shí)做出自我調(diào)整，提高元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)

思路本單元作業(yè)均分為必做基礎(chǔ)練習(xí)與拓展分層練習(xí)。⒈必做基礎(chǔ)練習(xí)面對全體同學(xué)，圍繞本單元重點(diǎn)音標(biāo)，核心單詞，句型與語法展開，為后面拓展練習(xí)提供了基礎(chǔ)知識儲備。具體如下：

①發(fā)音練習(xí)：課時(shí)一練習(xí)多音節(jié)單詞發(fā)音，課時(shí)二練習(xí)名詞復(fù)數(shù)詞尾發(fā)音，課時(shí)三練習(xí)字母組合發(fā)音，課時(shí)四練習(xí)課文中句子語音語調(diào)。②詞匯練習(xí)：課時(shí)一通過不同食物種類區(qū)分，掌握名詞及復(fù)數(shù)變化，課時(shí)二通過可數(shù)名詞詞尾變化規(guī)律分類，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名詞復(fù)數(shù)變化，課時(shí)三通過將名詞區(qū)分為健康與否來識記核心詞匯，課時(shí)四從語義場角度歸納了食物名詞，球類名詞和顏色類別名詞，在前面基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合和發(fā)散。③句子語法練習(xí)：課時(shí)一圍繞核心短語與句型以填空題展開，課時(shí)二以情景對話填空來復(fù)習(xí)名詞可數(shù)性和動詞like用法展開，課時(shí)三圍繞have…forbreakfast以選擇題形式展開，課時(shí)四圍繞and和but對句子的連接作用展開。2.拓展練習(xí)分為書面練習(xí)與口頭練習(xí)?？陬^練習(xí)為書面練習(xí)做準(zhǔn)備。書面拓展練習(xí)依據(jù)學(xué)生不同層次分為適Level1基礎(chǔ)較弱同學(xué)的知識強(qiáng)化題，適合Level2中等程度學(xué)生的能力提升題以及適合Level3基礎(chǔ)較好的綜合探究題。3.拓展練習(xí)以核心詞匯句型為基準(zhǔn)圍繞聽說讀寫，依托談?wù)撊偷恼鎸?shí)語境，以圖文結(jié)合，口頭調(diào)查，書面調(diào)查和訪談的活動形式展開，力圖使三個(gè)不同層次的學(xué)生通過四個(gè)課時(shí)的作業(yè)在聽說讀寫，學(xué)習(xí)能力及情感態(tài)度和思維品質(zhì)方面達(dá)到不同程度的提升。4.Level1以夯實(shí)基礎(chǔ)，模仿文本，輸出簡單的句子和語篇為導(dǎo)向，Level2以提升情境中運(yùn)用目標(biāo)語能力為導(dǎo)向，要求學(xué)生能輸出完整的有邏輯的語篇。Level3以綜合探究，進(jìn)行高階思維訓(xùn)練，擺脫支架獨(dú)立創(chuàng)作語篇為導(dǎo)向。與此同時(shí)，第四課時(shí)作業(yè)以前三個(gè)課時(shí)作業(yè)為基礎(chǔ)，既是前三個(gè)作業(yè)的綜合，也是對前面學(xué)習(xí)的檢測，同時(shí)為學(xué)生的書面表達(dá)提供模板。而課時(shí)與課時(shí)之間相互銜接

拓展練習(xí)總體思路如下：基于談?wù)撊褪澄锵埠玫恼鎸?shí)情境，Level1水平學(xué)生從單詞鞏固到模仿核心句型再到對話應(yīng)用再到語篇產(chǎn)出，Level2學(xué)生從句子出發(fā)到對話產(chǎn)出再到語篇寫作最后是根據(jù)思維導(dǎo)圖完成語篇。Level3學(xué)生從語段到匯總信息完成語篇再到語篇邏輯結(jié)構(gòu)檢查，最后到語篇內(nèi)容思想深度挖掘。具體設(shè)計(jì)思路如下：1對于Level1學(xué)生，課時(shí)一通過給核心詞匯配圖并用Doyoulike…編對話，提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固食物名詞意義及拼寫，儲備了like第二人稱一般疑問句和回答。課時(shí)二通過看圖寫句子，復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)，拓展了like其他人稱的一般現(xiàn)在時(shí)用法。課時(shí)三通過調(diào)查一位家人早餐食物愛好完成表格并寫句子，強(qiáng)化了詢問別人食物愛好的聽說能力，同時(shí)通過寫句子介紹家人早餐喜好，突破了like第三人稱單數(shù)肯定句用法且強(qiáng)化了like…for基本句型。第四課時(shí)通過讀文章判斷正誤和就文章填寫三餐信息的句子，完成了從知識到能力的遷移，到最后的完整語篇呈現(xiàn)，達(dá)成了單元寫作關(guān)于食物愛好的語篇目標(biāo)。2對于Level2學(xué)生，課時(shí)一學(xué)生通過畫午餐，寫家人午餐喜好食物的句子，訓(xùn)練like第二人稱一般疑問句之外，強(qiáng)化了like第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時(shí)用法。課時(shí)二讓學(xué)生在課時(shí)一的基礎(chǔ)上交流彼此家人午餐食物信息，并編寫對話，訓(xùn)練了like三單一般疑問句及回答，同時(shí)拓展了課本第二課時(shí)3b內(nèi)容，學(xué)生從簡單句子輸出升級到對話輸出。課時(shí)三讓學(xué)生在聽力文本表格的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)Sally或Tom的三餐，鞏固了表格中食物名詞和三餐句型，讓學(xué)生從對話輸出到語篇輸出。課時(shí)四讓學(xué)生通過閱讀后的思維導(dǎo)圖的支架完成完整語篇的產(chǎn)出，在第三課時(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了語篇邏輯連接。3對于Level3學(xué)生，課時(shí)一學(xué)生通過調(diào)查朋友生日食物喜好完成表格并寫語段，突破了like第三人稱單數(shù)這個(gè)難點(diǎn)。課時(shí)二讓學(xué)生用書面調(diào)查10個(gè)同學(xué)，就他們最喜歡的食物和不喜歡的食物寫報(bào)告并闡述原因，遷移了think的三單用法，提高了學(xué)生歸納分析思維能力，訓(xùn)練了學(xué)生社會實(shí)踐能力。課時(shí)三讓學(xué)生自己就好朋友三餐喜好設(shè)計(jì)采訪提綱，并寫采訪報(bào)告，訓(xùn)練了like的特殊疑問句，及本課時(shí)三餐表達(dá)的句型，學(xué)生能提前達(dá)成三餐食物喜好的書面表達(dá)。第四課時(shí)通過閱讀思考，升華了寫作思想，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作語篇，從健康的角度評價(jià)語篇內(nèi)容，以達(dá)成學(xué)生思辨能力和情感教育目標(biāo)。4總而言之各個(gè)層次的學(xué)生依據(jù)四個(gè)課時(shí)作業(yè)循序漸進(jìn)，由易到難，分別達(dá)成了單元作業(yè)目標(biāo)。上一個(gè)課時(shí)既是下一個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)也進(jìn)行了下一課時(shí)的預(yù)習(xí)探索，環(huán)環(huán)相扣，橫向?qū)Σ煌瑢哟巫鳂I(yè)而言，作業(yè)難度梯級上升，縱向?qū)τ诓煌瑢W(xué)生而言，學(xué)生的聽說讀寫能力也螺旋上升。另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)。Unit6Doyoulikebananas?單元質(zhì)量檢測一、單項(xiàng)選擇

( )1.—Doesyoursisterlike________eggforbreakfast? —No.Shelikes________milk.A．a(chǎn)；/B．/；aC．a(chǎn)n；/D．a(chǎn)n；a( )2.—CanIaskyouaquestion________food?—Sure.A．for B．a(chǎn)bout C．in D．a(chǎn)t( )3.Let'splaysportseverydayandhavea________life．A．healthy B．boring C．tidy D．difficult( )4.—Let'sgetsome________.—Great！AndIwantsome________，too.A．breads；bananasC．bread；bananasB．breads；banana

D．bread；banana( )5.Hisgrandparents_______apples,buthisuncle______oranges.A．likes；like B．likes；likes C．like；like D．like；likes( )6.Ilikepears,butLindadoesn'tlike________.A．it B.them C．they D.these( )7.—Mom,Iwant________abanana.—OK.A．eat B．toeat C．eats D．eating( )8.—Doesyourcousinlikeoranges?—________.Andhelikesstrawberries,too.A.Yes，heis.C.Yes，hedoes.B．No，heisn't.D.No，hedoesn't.( )9.—Wherearechickenandcarrots?—Thechicken____onthetableandthecarrots___inthebasket．(A．a(chǎn)re；isB．a(chǎn)re；areC．is；areD．is；is)10.—IsthatyourteacherMissSmith?—________.A.Yes，you'reright B．Yes，Isee C．Yes，heis二、完形填空D．Yes，thankyouMynameisDave.I11twosisters.They12GinaandAnna.Wehave13athome.14breakfast,wealldrinkmilk.GinaandAnna15eggs,butI16.Ilikebreadforbreakfast.Wehavelunchatschool.Ilikehamburgerswith17,buttheydon’t.Theylikehamburgerswith18.Weallhavedinerathome.AnnaandIeat19salad,butGina20.Shelikescarrots.Weofteneatfruitafterdinner.（ ）11．A.have B.has C.like D.likes（ ）12．A.be B.am C.is D.are（ ）13．A.breakfast B.lunch C.dinner D.dessert（ ）14．A.At B.With C.Of D.For（ ）15．A.likes B.like C.don’tlike D.amnot（ ）16.A.do B.am C.don’t D.amnot（ ）17.A.chickens B.achicken C.thechicken D.chicken（ ）18．A.avegetable B.vegetables C.carrot D. salads（ ）19.A.much B.a C.an D.many（ ）20.A.don’t B.doesn’t C.isn’t D.aren’t三．情景交際

根據(jù)對話內(nèi)容，從方框中選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)補(bǔ)全對話，其中有兩項(xiàng)多余。A:Bill,Momisnotathome(家).(21)______B:OK.Whatdoyoulikeforlunch?A:Riceandvegetables.B:(22)______

A:Ilikecabbage(卷心菜)andcarrots.B:(2