初中英語教學論文-淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)

初中英語教學論文-淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)[摘要]七年級學生剛進入初中階段，各方面都有了較大的變化。功課增多，內(nèi)容加難，學業(yè)負擔加重。英語學科也不例外，詞匯量猛增，課文篇幅加長，語法知識錯綜復(fù)雜。一個英語教師一般擔任兩三個班級100多名學生的教育任務(wù)。如何才能有效地開展課堂教學，培養(yǎng)好學生的語言綜合運用能力，大面積提高教學質(zhì)量和成績呢？筆者認為教會學生合作學習，有利于以優(yōu)帶差、差生進步、優(yōu)生更優(yōu)，可以做到時半功倍。[關(guān)鍵詞]合作活動能力培養(yǎng)英語新課標準指出，合作學習是指學生通過分工合作共同達成學習目標的一種學習方式。它強調(diào)學生的學習過程和學習方式，以教學中的人際合作和互動為基本特征。合作學習既有助于培養(yǎng)學生合作的精神，團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力。同時，合作學習還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學生教學的矛盾，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的教育目標。合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，可以幫助學生通過共同工作來實踐其親社會技能。在合作式的小組學習活動中還可以培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)意識、適應(yīng)社會的能力和民主價值觀，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?，學會生存做好準備。一、提高認識，增強意識?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟、文化、科技等各方面飛速發(fā)展，各項成果不是靠個人的能力和智慧能夠完成的，而是要依靠團體的力量和分工協(xié)作來共同完成。可以說是集體智慧的結(jié)晶。但作為獨生子女的學生，從小受百般寵愛，個人優(yōu)越感強，以個人為中心，沒有合作和競爭意識。作為教師，首先要讓學生認識到競爭才能發(fā)展，合作才能共同發(fā)展。英語教師在課堂教學時應(yīng)設(shè)置學習任務(wù)或活動，讓學生通過合作來完成，增強合作意識；又進行小組比賽，增強競爭意識。二、合理分組，公平公正。合理分組是合作學習的基礎(chǔ)。一旦分組不合理，就會失去競爭的依據(jù)。分組一般2至6人為宜。英語教師對剛進入初中的新生不是很了解，可通過一段時間的觀察和幾次考試的情況，再進行分組。根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則進行分組。把好、中、差不同類型的學生進行搭配，包括性別、學習成績、學習能力等，盡量做到搭配合理。又要注意各組之間相對平衡，做到公平公正。三、合作交流，促進詞匯學習。詞匯教學是七年級英語教師感到最頭痛的問題。在小學英語中單詞表中沒有音標，學生雖然已經(jīng)初步接觸了48個音素，但掌握不夠熟悉，更談不上獨立拼音標了。剛進入七年級，英語教師不得不一遍又一遍地領(lǐng)讀，許多學生還是不會讀。我采用小組合作學習方法，可以保證每個學生讀記單詞了。在小組中接受能力快的學生記住單詞后，采用結(jié)對子方法，教會其他成員讀單詞；采用同伴互背法，一學生報中文，另一學生說拼單詞；也可采用組內(nèi)競爭法，在小組內(nèi)一個學生報中文，其他幾個學生搶答，通過互背單詞，互相督促，共同提高。四、設(shè)計學習任務(wù)，體會合作成功。初中英語教學論文-淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)全文共3頁，當前為第1頁。在教學中教師要有意識地設(shè)計有助于學生合作的練習，才能使學生自然地進行合作，并體會到與他人合作比獨立完成學習任務(wù)更輕松。例如：在上《Goforit》七年級上冊Unit8Whenisyourbirthday?中有一個查找名人生日活動。我要求除了文中5位名人的生日之外，看哪個小組查到的名人最多。每個人都要參與，小組長列出單子。學生很感興趣，查出了許多名人生日。在匯報生日時，很好地復(fù)習和鞏固了月份單詞。通過學生的合作體驗讓他們意識到合作的效果比個人的效果好，合作的過程是愉快輕松的，并在接受其他學習任務(wù)時產(chǎn)生合作的意識，激發(fā)學生的合作需求。初中英語教學論文-淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)全文共3頁，當前為第1頁。五、組織小組競賽，促進合作交流。在教學中我發(fā)現(xiàn)伙伴之間的合作最能滿足學生的情感需求。七年級學生好勝心強，在為贏得比賽的過程中，每位小組成員都深深地意識到個人的成功必須建立在其他小組成員都成功的前提之下，伙伴之間是“榮辱與共”的關(guān)系，于是好生就會千方百計地幫助組內(nèi)有困難的學生，在此既滿足了好生影響別人的心理需要，也使差生的學習有了歸屬，在滿足了所有學生的心理需求時學生才會感到學得有趣，才會愿意學，主動學。例如：在上《Gofoit》七年級下冊Unit8I’dlikesomenoodles時，涉及到許多種面條。我設(shè)計了一個小組面條店廣告制作比賽。讓各小組進行設(shè)計、編排、整理、美術(shù)等分工。廣告完成后，用英語說明各種面條的品種和搭配，然后進行評比。在比賽活動中，學生都有強烈的求勝心，在合作過程中，每個學生都積極動腦，能力差的學生也被帶動了起來，在小組合作性的競爭中讓全體學生得到共同的發(fā)展。通過競賽，學生的合作需求往往會很強烈，尤其是當學生獲得比賽勝利后產(chǎn)生的成就感對學生的影響更大。久而久之，學生對合作的需求、意識將會根深蒂固。而且，通過多次的合作競賽學生的合作組織、分工能力也會越來越強，完成合作任務(wù)的能力也會提高。六、激發(fā)合作愿望，提高合作能力。英語的教學情境可以是“個體性情境”，也可以是“合作性情境”。在教學中教師如果多創(chuàng)設(shè)“合作性情境”，就會帶給學生一個合作的信息，學生就會朝著與人合作的方向去學習，這樣更有利于學生的英語交際能力的提高。例如在教《Gofoit》七年級下冊Unit2Whereisthepostoffice?涉及到問路。教師可以設(shè)計pairwork，學生一問一答。但我設(shè)計了groupwork，在一小組中一學生問路，要求其他學生用不同的路線回答，越多越好，并比較誰描述得最準確，路線最近。在合作過程中學生也認識到一個人的智慧是有限的，集體的力量大，合作的需要就有了，合作的分工，完成任務(wù)的能力也都會提高了。七、設(shè)計角色表演，增加合作樂趣。每單元課的對話練習時，我指導(dǎo)小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題結(jié)合學習內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對話，進行角色表演。例如，在教《Goforit》七年級上冊Unit10Canyouplaytheguitar?文中有artclub,Englishclub,chessclub,musicclub,swimmingclub等。首先我給每個合作小組設(shè)定為某個俱樂部，每組選出一個俱樂部manager，其他學生為報名者，在小組內(nèi)進行報名活動。然后讓全班學生自由報名，到你最喜愛的俱樂部報名，既增加了組內(nèi)合作，又增加了組間合作。通過角色表演，增加了合作的樂趣。教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情景，鼓勵學生將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中。讓學生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學的詞語用到對話中去，提高語言表達能力。八、學會信息處理，培養(yǎng)合作討論。教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報。此環(huán)節(jié)是“合作學習”的重頭戲，占據(jù)課堂時間較多。小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：對課文標題、插圖等展開討論，以激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮他們的想象力。對課文段落、細節(jié)、佳句、寫作特點等進行討論以拓寬學生視野及培養(yǎng)學生的鑒賞和概括能力。對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學生理解和運用語言的能力?！坝懻摗边@一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實環(huán)境中表達自己的思想的能力。初中英語教學論文-淺談七年級英語合作學習能力的培養(yǎng)全文共3頁，當前為第2頁?？傊谥袑W英語教學中開展合作學習，有利于提高英語口語交際能力；有利于學生良好心理素質(zhì)的形成，改善英語學習環(huán)境，并減少焦慮感，增強自尊心和自信心；有利