盼教案-2022-2023學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)

但盼

?.湃二課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“袖、篷”等13個(gè)字，會(huì)寫“斗篷、情況”等詞語。

2.弄清文章的敘述順序，了解課文的中心思想。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一揭示題目，簡介作者

1.教師給出一個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底。（出示課件2）

-----------------------------------------------------＜球件2

一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意

力，引導(dǎo)學(xué)生帶著“雨衣和課文有什么關(guān)系呢”這樣的疑問進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)

習(xí)中去。

2.解釋題目：這篇課文的題目是什么？大家讀一下。（盼）你有沒有“盼”

望過某些事情？把你盼望的事情和同桌說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)

習(xí)了課文，我們就知道是誰在“盼”，“盼”什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎。（板書：盼）

3.簡介作者。（出示課件3）

—＜汪件3

鐵凝，1957年生于河北省趙縣。1975年開始發(fā)表作品，主要著作有《玫瑰

門》《大浴女》《沒有紐扣的紅襯衫》等。作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”

在內(nèi)的國家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影

節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、

法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)

1.認(rèn)讀、書寫生字。

（1）“篷"與''蓬"字形不同，意義不同。

（2）指導(dǎo)書寫“瘋、篷、醬、唇”等生字。

“瘋、唇”：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，豎撇要長一點(diǎn)兒。

“篷”：上下結(jié)構(gòu)，“竹字頭”要寫得寬一些。

“醬”：筆畫多，不要漏寫“酉”部的橫畫。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離

句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地解釋詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

（出示課件4）

喧鬧：喧嘩熱鬧。

理直氣壯：理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢

疏忽。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和提示，把字詞教學(xué)

落到實(shí)處。教給學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立閱讀的能力。

三弄清段落，概括大意

1.在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字新詞的記憶

與理解。

2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題？作者圍繞題目寫了哪

些內(nèi)容？

教師指導(dǎo)：全篇文章是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以《盼》

為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等

情節(jié)都是圍繞題目來寫的。（板書：”初得雨衣，盼下雨”一一“下起雨來，盼

出門”一一“如愿穿上雨衣”）

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)

語句以幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。（出示課件5）

------------------------------------------------------------------

第一部分（第1?3自然段）：寫媽媽送給“我”一件新雨衣，“我”特別喜

歡它，開始盼著變天，好穿上雨衣。

第二部分（第4?17自然段）：寫“我”好不容易等來下雨，想借口買醬油

穿上新雨衣，卻未能如愿。

第三部分（第18?20自然段）：寫第二天一早果然下起雨來，“我”如愿穿

上了新雨衣。

劃分段落時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧,

對(duì)學(xué)生有道理的分段方式教師應(yīng)予以肯定。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于篇幅較長的課文，要求學(xué)生在默讀后給課文劃分段落是為

了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容打基礎(chǔ)，也為下一步分

析課文作鋪墊。

四朗讀課文，體會(huì)心理

1.找出自己喜歡的部分讀一讀。思考：這段文字是圍繞什么意思寫的？

2.分角色讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，體會(huì)兩個(gè)人物的心理活動(dòng)。

3.你認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。

課后反甩

1.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)鐵凝的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想感

情打下了基礎(chǔ)。

2.“盼”是一種心理活動(dòng)，教學(xué)時(shí)可以以“你曾經(jīng)特別盼望做什么事”為

話題展開交流，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而引入課文閱讀。隨后圍繞“‘我'

特別盼望什么”初讀課文，了解課文內(nèi)容。

■第二課時(shí)」

教學(xué)目標(biāo)

L體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。

2.感受課文是如何把心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說出這樣寫的好處。

教具準(zhǔn)備

課件。

數(shù)學(xué)過程

一復(fù)習(xí)檢查，引入新課

指名讓三位學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分，并簡要說說文中的蕾蕾在

“盼”什么。哪些地方可以看出她在“盼”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

二學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）輕聲讀第1自然段，思考：這一自然段先寫了什么？再寫了什么？（出

示課件7）

-------------------------------------------------------------------------竦件7

先寫了媽媽送給“我”一件新雨衣，再寫“我”在晴天里迫不及待地穿上

新雨衣。

（板書：媽媽送“我”新雨衣）

體會(huì)“我”對(duì)雨衣的喜愛以及穿上雨衣的盼望。

（2）課文中哪些詞語寫出了“我”十分喜歡這件新雨衣？為了穿新雨衣“我”

做了什么傻事？（戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響；穿上雨衣出

了一身汗）

（3）“你瘋啦”這句話說明了什么？（說明媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解，

從中可以看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿新雨衣了）（板書：

天天盼下雨，想穿新雨衣）

2.學(xué)習(xí)課文第二部分。

（1）默讀課文，思考：這一部分是圍繞什么來寫的？（板書：雖然下雨了，

但是沒如愿）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了解決教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）分角色朗讀課文中的對(duì)話，討論并回答問題。

①作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去）

②“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！薄拔摇睘槭裁催@

么興奮？（外面下雨了，我可以穿上新雨衣了）

③分角色朗讀“我”和媽媽的話，理解課文，完成填空，體會(huì)作者的心情。

（出示課件8）

-----------------------------------------------------------------------V瘁48

我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我0（準(zhǔn)備聽英語講

座）

還差半小時(shí)，媽媽讓我0（休息一會(huì)兒）

我想去買醬油，媽媽說o（她已經(jīng)買了）

我說燉肉需要很多醬油，媽媽說o（她沒說要燉

肉）

我說爸爸說要燉肉，媽媽0（不相信）

④用多種形式朗讀“我”和媽媽的對(duì)話，說說“我”的情緒有什么變化。（興

奮一一失落一一不甘）

⑤“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”，從中可以看出什么？（雨對(duì)“我”

的吸引力非常大）

⑥“我”為什么盼著雨停？（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕]有機(jī)會(huì)

出去了）

⑦雨后的景象寧靜而美好，但作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，明白作者的意圖。（這里是以景物襯托“我”盼望雨點(diǎn)

兒淋在新雨衣上的急切心情）

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)

作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)課文第三部分。

（1）“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?？（因?yàn)橄掠炅耍?/p>

“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜）

（2）“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？（媽媽沒有理由不讓“我”穿新

雨衣了）

（3）“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?？（怕弄壞了新雨衣?/p>

（4）讀課文最后一個(gè)自然段，從中可以看出作者怎樣的心情？（興奮、滿

足、高興）

（板書：雨點(diǎn)兒幫助“我”，穿上新雨衣）

三整體回顧，體會(huì)寫法

1.教師提出問題。

（1）默讀課文，想想課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現(xiàn)。

（2）圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些地方寫得比較具體？選出你認(rèn)為

寫得生動(dòng)的兩處，說說這樣寫的好處。

2.學(xué)生探究、匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

（1）學(xué)生匯報(bào)第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。（出示課件9）

課文圍繞“盼”寫了“我”的很多表現(xiàn)：

①晴天穿雨衣，熱出一身汗。

②“我”每天盼著變天。

③看外面下雨，“我”想找借口穿著新雨衣出去。

④“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣明天就可以穿新雨衣了。

⑤看見雨點(diǎn)兒落在馬路、小楊樹上的樣子，想象出雨點(diǎn)兒落在新雨衣上的

樣子。

（2）學(xué)生匯報(bào)第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。（出示課件10）

5^0

圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文描寫比較具體的地方如下：

①要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

②可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

好處：形象地表現(xiàn)出了“我”期待下雨的復(fù)雜心情。

設(shè)計(jì)意圖：出示這兩個(gè)問題，學(xué)生探究、匯報(bào)，教師指導(dǎo)，是為了落實(shí)教

學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫文章的方法。

四暢