教材.教案-春季學期人教版小學二年級數(shù)學下冊表格教案全冊

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：1.你知道了什么？2.要求“平均每天挖多少米”你會解答嗎？畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。（60－15）÷54.解答正確嗎？你是怎么知道的？3.為什么這道題要用兩步來解決？剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？3.同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？問題：1.你知道了什么？X|k|B|1.c|O|m2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。6×3÷9

3.為什么這道題要用兩步來解決？4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？5.解答正確嗎？作業(yè)課后相關練習板書設計解決問題解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。教學反思第7課時整理和復習1.在回顧中復習混合運算的計算順序。2.用列綜合算式的方法解決問題。對混合運算進行系統(tǒng)整理和復習。對所學知識進行整理和復習一、復習混合運算的順序（一）整理混合運算的順序說出各題的運算順序，再計算。4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么。問題：1.你能把這6個算式分分類嗎？并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進行計算呢?1）在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。2）只含有加減（或乘除）,要從左至右按順序計算。3）有小括號的，先算小括號里面的。（二）對比練習，鞏固混合運算的順序比較上下兩題的運算順序和計算結(jié)果。18＋27÷94×8－3（18＋27）÷94×（8－3）問題：每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？小結(jié)：在做混合運算時，一定要想一想先算什么，再算什么。二、復習列綜合算式解決問題1．問題：1.你知道了什么？2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。5.解答正確嗎？4.能說說你們的想法嗎？3.能列個綜合算式表示你的思路嗎？2．問題：1.你知道了什么？2.能列個綜合算式表示你的思路嗎？3.說一說你是怎么想的。4.為什么要加小括號呢？5.解答正確嗎？本單元總結(jié)。作業(yè)課后相關練習板書設計整理與復習教學反思第六單元有余數(shù)的除法知識與技能使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。過程與方法認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。有余數(shù)除法的意義和計算方法。理解余數(shù)與除數(shù)的關系。通過預習使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時有余數(shù)的除法1．通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。觀看動畫（主題圖），引出活動問題：這些同學在做什么呢？二、擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？問題：1.這個算式什么意思？2.這個意思你還在哪看到了？（二）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義問題：比較，有什么相同？有什么不同？講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？（三）圈一圈，填一填，及時鞏固三、對比觀察，理解關系（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系（主題圖）問題：1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手擺一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？3.如果用10根小棒來擺呢？4.11根、12根呢?5.余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)＜除數(shù)四、對比觀察，理解關系（一）活動思考，加深理解用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？問題：1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺呢？五、課堂總結(jié)作業(yè)課后相關練習板書設計有余數(shù)的除法余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)＜除數(shù)教學反思第2課時豎式與試商1.在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2.在比較中理解除法豎式。掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。理解除法豎式中各部分所表示的意義。一、學生活動，運用舊知解決問題（一）呈現(xiàn)題目，明確題意13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一組”什么意思？（二）交流想法，解決問題13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？二、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？三、研討豎式，理解各部分含義（一）嘗試書寫，交流想法（二）指導書寫，建立聯(lián)系過渡：這位同學的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。（三）指導書寫，建立聯(lián)系13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：（四）獨立書寫，及時鞏固如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？問題：1.豎式怎么寫呢？請你自己寫一寫。2.小組互相學習，看看寫得怎么樣。3.這個豎式中的每個數(shù)什么意思？交流想法，體會試商方法XkB1.com問題：我們應該從哪兒開始思考呢？回顧例題，整理所學內(nèi)容（例3）問題：今天我們主要研究了哪些問題？六、課堂總結(jié)，你有什么想對大家說的？作業(yè)課后相關練習板書設計豎式與試商教學反思第3課時解決問題用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。用不同表征方式理解“進一”的道理。用進一法解決問題。審讀題意，交流理解22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1.你都知道了什么？wWw.xKb1.coM追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2.誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進一法（一）獨立嘗試22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（二）交流想法，體會進一法問題：至少要租幾條船呢？（三）討論辨析問題：1.有的同學認為至少需要5條船，還有的同學認為至少需要6條船，你覺得呢？2.看來余下的2人是關鍵，應該怎樣安排他們？三、結(jié)果檢驗，梳理強化檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學生都去劃船的要求。22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？交流理解，提升認識（一）審讀題意，獨立嘗試（做一做2）小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1.讀一讀，你知道了什么？2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意思？（二）交流想法，體會舍余法問題：1.最多能買幾個？你是怎么想的？2.還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？3.用這些錢能買幾個4元的面包？（三）對比感悟，提升認識問題：1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？作業(yè)課后相關練習板書設計解決問題教學反思第4課時解決問題1.經(jīng)歷觀察、操作，使學生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關問題的思路和方法。2．經(jīng)歷應用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。3．體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗理解并掌握解決問題的思路和方法。理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關的問題中的作用與含義并解決問題。一、回顧規(guī)律，引出新問題（一個笑臉一個心排列的圖片）問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。二、方法交流（一）理解題意，自主嘗試按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應該是什么顏色呢？請你自己試一試。提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。問題：第16面小旗應該是什么顏色呢？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看。（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？試一試。2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?（四）變化練習，完善認識問題：1.讀一讀，說一說知道了什么。2.第27面小旗應該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)說明正好分完，就是每組最后一個。三、鞏固練習，積累經(jīng)驗1．按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24個珠子應該是什么顏色？要求：（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨立解決問題。（3）你是怎樣做的？2.第32盆應該擺什么顏色的花？要求：（1）獨立解決問題。（2）你是怎樣做的？（3）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？四、課堂作業(yè)一個星期有7天。（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？作業(yè)課后相關練習板書設計解決問題教學反思第5課時小小設計師。1．能辨認出生活中的圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中貼或設計圖形，并將所設計的圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3．讓學生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學學習的價值利用圖形的運動設計圖案。根據(jù)給定的圖案找基本圖形。綜合與實踐一、欣賞，揭題我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！二、動手，創(chuàng)作剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案.c三、小組交流，欣賞每個小組先自我評比，然后再推薦給全班同學。說一說好在哪里，你有什么改進的好想法嗎？解決問題的過程：明確要求、作好計劃、通過操作解決問題、組織好交流活動目的1.結(jié)合圖案的設計，感受軸對稱圖形、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2.培養(yǎng)學生的簡單推理能力。3.用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學創(chuàng)造美。四、課堂總結(jié)作業(yè)課后相關練習板書設計小小設計師一、復習三、拓展應用教學反思第6課時：有余數(shù)的除法練習題理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。有余數(shù)的除法練習題（一）1．先圈一圈，再填空。⑴9個★，每4個分一份，可以分成（）份，還剩（）個?！铩铩铩铩铩铩铩铩铫?4個◆，平均分成4份，每份（）個，還剩（）個?！簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟簟?．看圖，填一填。⑴有17個梨，每盤里放（）個，放了（）盤，還剩（）個。17÷□=□（盤）……□（個）⑵有17個梨，平均放（）個盤里，每個盤放（）個，還剩（）個。17÷□=□（個）……□（個）有余數(shù)的除法練習題（二）1．⑴有13根，每3根一份，分成了（）份，還剩（）根。13÷3=□……□⑵計算有余數(shù)的除法時要注意：余數(shù)一定要比（）小。2．計算。3.學校買回50個籃球，平均分給9個班級，每個班級分得幾個，還剩幾個？提高題：1．你能寫出哪些不同的算式？有次序的寫幾道算式。18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□有余數(shù)的除法練習題（三）1．用豎式計算。9÷448÷564÷846÷72．我做小老師，把不正確的改正過來。3.有37個乒乓球，每袋裝5個，要裝幾袋？還剩幾個？作業(yè)課后相關練習教學反思第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識知識與技能結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。過程與方法初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。情感態(tài)度與價值觀進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。1．會數(shù)10000以內(nèi)的數(shù)，探索萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法及數(shù)的組成。2．能比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小。3．會口算整百整千數(shù)的加減。1．體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。2．掌握中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。3．認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。通過預習使學生初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率，能掌握整百、整千數(shù)加減法。讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時千以內(nèi)數(shù)的認識1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）一、復習導入1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。3、教學例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）動動腦。每組快速數(shù)出100個小方塊，應怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。（個或一、十、百。）（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）（5）完成“做一做”。由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。板書：10個一百是一千師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、檢測練習1、想一想，填一填。(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。標第一網(wǎng)二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。五百、（）。(3)三百三百地數(shù)。三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（4）四百四百地數(shù)。四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。作業(yè)課后相關練習板書設計千以內(nèi)數(shù)的認識例1：一個一個地數(shù)，10個一是十十個十個地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個一百是一千教學反思第2課時千以內(nèi)數(shù)的讀寫1、通過本節(jié)課的學習，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。2、通過練習進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。一、復習1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。2、引導學生讀一讀75869010051二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數(shù)器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。①請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？②把這個數(shù)的讀作寫出來。③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認讀。引導小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學生讀出這個數(shù)。請一學生讀。及時校正。8064805216006、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數(shù)的組成。作業(yè)課后相關練習板書設計千以內(nèi)數(shù)的讀寫126讀作：一百二十六304讀作：三百零四480讀作：四百八十教學反思第3課時萬以內(nèi)數(shù)的認識1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。一、準備練習。1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀3、教學例4。（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。②教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。4、教學列5。（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）5、課堂練習。（1）課本“做一做”第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）6、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）三、鞏固練習同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。課堂小結(jié):說一說你今天有什么收獲？作業(yè)課后相關練習板書設計萬以內(nèi)數(shù)的認識一千一千地數(shù)，10個一千是一萬2356讀作：二千三百五十六這個數(shù)是由（2）個千，（3）個百，（5）個十和（6）個一組成的。教學反思第4課時萬以內(nèi)數(shù)的讀寫1、通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）一、復習準備1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空。（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）讀出下面的數(shù)。368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作六百寫作四百五十寫作三百零六寫作五千七百三十寫作二、導入新課X|k|B|1.c|O|m1、學生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500元，學校學生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復習數(shù)的組成。讓學生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。三、講授新課教學例6。1、請學生先在下面試讀這些數(shù)。2、請學生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）4、教師分別撥出4305、3003。（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學生板演。（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。四、鞏固練習1、“做一做”。（1）學生獨立完成。（2）請學生核對。2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。75048007950032073、寫出下面各數(shù)。四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四（1）學生寫出這些數(shù)。（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。4、同桌撥數(shù)，讀寫。一同學撥數(shù)，一同學在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。作業(yè)課本的練習題板書設計萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學反思第5課時萬以內(nèi)數(shù)的大小比較1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關系。一、準備活動1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？257105957911352、填空（）個一是十。（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數(shù)是（）。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。二、學習情景的創(chuàng)設1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎？2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？教師根據(jù)學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”3、引導學生進行數(shù)的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較三、教學互動活動（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？引導學生用多種方法比較小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。（2）小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大??？師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。（3）引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458四、課外練習1、在里填上合適的數(shù)字。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋720－20÷5>□－20÷5htt2、找規(guī)律，填一填。（1）596、597、（）、（）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）作業(yè)課后相關練習板書設計萬以內(nèi)數(shù)的大小比較例7:1430>9803864>3529教學反思第6課時近似數(shù)1、通過具體的情景讓學生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。新課標第一網(wǎng)1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。一、準備練習1、接著數(shù)數(shù)。1998、（）、（）、（）9997、（）、（）、（）497、（）（）、（）2、按照要求排列下面各數(shù)。10019961008（）>（）>（）205306402（）<（）<（）二、新課教學1、組織理解近似數(shù)的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調(diào)查了育英小學的學生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人呢？為什么？組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認為育英小學的認數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數(shù)和1500人的差不多。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結(jié)：我們把1506這個很準確的數(shù)字就叫做“準確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）引導學生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記?。?）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，XkB1.comB、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。3、組織活動3——猜一猜。（1）（練習十六第9題）提出題中的要求。（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；比一比：比較兩個數(shù)的大小。三、課外訓練組織數(shù)學游戲——猜價格/（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？其實這樣的游戲應用的也是數(shù)學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。（3）進行第一輪猜數(shù)游戲。作業(yè)課后相關練習板書設計近似數(shù)例8:1500是1506的近似數(shù)10000是9992的近似數(shù)教學反思第7課時整百、整千加減法1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。一、準備練習新課標第一網(wǎng)出示準備題要求能快速準確地計算出結(jié)果。二、教學新課1、出示主題圖，引導學生看圖。爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？三、教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據(jù)問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報板書算式：2000＋1000=（）那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。2、組織活動編題口算活動用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。3、出示：80＋50=130－50=要求學生獨立完成在練習本上做做、想想應該怎么算？4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=組織小組活動，解決問題集體校正5、學生完成練習十七第1題。認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。四、展性練習XkB1.com1、你有幾種填法？（練習十七第5題）8□27>82632、○里填上“>”、“<”或“=”。20＋80○40＋605800－800○3600－3000130＋70○200＋20700－90○700－80作業(yè)課后相關練習板書設計整百、整千加減法例9:（1）一共花多少錢？例10:80+50=1302000+1000=3000(元)130-50=80（2）冰箱比電視貴多少元？2000-1000=1000（元）教學反思第8課時利用估算解決問題1．學會用估算的方法解決問題。2．會根據(jù)實際問題的需要選擇合適的估算方法。將估算作為解決問題的策略。熟練掌握找一個近似數(shù)的方法。一、復習導入，揭示課題1.口算。300＋200＝700－300＝900＋1000＝800－500＝600＋300＝1500－700＝100＋900＝700＋900＝6600－600＝2.填一填。（1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（）元。（2）欣欣小學有608人，約是（）人。（3）果園里有1298棵果樹，約是（）棵。二、探究新知師：知道了什么？要解決的問題是什么？生1：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。生2：不用準確算出得數(shù)，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過了200元。300＋200＝500，帶500元肯定不夠。師：怎樣解決？新課標第一網(wǎng)生：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風不到300元。400＋300＝700，帶700元肯定夠。三、知識運用1.城關鎮(zhèn)禮堂有3000個座位，城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生。如果這三所小學的學生同時來參加活動，能坐下嗎？師：怎樣解決？生：可以這樣想：城關鎮(zhèn)的三所小學各有八百多名學生，也就是都不到900人，如果900＋900＋900＝2700，3000個座位都夠坐，那么這三所學校實際人數(shù)也夠坐。2.連一連。3．（1）現(xiàn)在《科學世界》打折，現(xiàn)價是212元。打折后《科學世界》大約便宜了（）元錢。（2）如果按原價買這三套書，帶600元夠嗎？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？你會解決嗎？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)課后相關練習板書設計利用估算解決問題教學反思第9課時練習課1.進一步鞏固整百、整千數(shù)加減法的計算。2.提高學生的計算能力3.培養(yǎng)獨立思考，主動探索的習慣和積極合作意識。進一步鞏固鞏固整百、整千數(shù)加減法的計算。進一步鞏固鞏固整百、整千數(shù)加減法的計算。一、基本練習

1、課本第1題

班內(nèi)交流。師展示學生答案2、課本第2題

3、課本第3題和第4題。

展示學生的答案，并讓學生說出自己的想法。

二、綜合練習、拓展運用

1、課本第5題。

2、課本第6題

3、解決第7題。

師展示學生的答案。

3、課本第8題師生總結(jié)概括:讓學生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲？作業(yè)課后相關練習板書設計練習課一、復習三、拓展應用教學反思第八單元克和千克知識與技能認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。過程與方法能進行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應用能力。情感態(tài)度與價值觀在實踐活動中，培養(yǎng)學生的操作能力和實際解決問題能力，激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學與日常生活的密切關系。1．感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克2．培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。建立1克和1千克的觀念。認識生活中常見的秤并在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克＝1000克。初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時

克和千克的認識1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。一、導入新課同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調(diào)查，他們找到了什么？看看數(shù)學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克）二、自主學習（1）教學例1計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位①認識、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②掂一掂1克放在手心是怎樣的感覺呢？將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記載心里，可以嗎？開始吧。③展示交流說一說：有什么感覺？（非常輕）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學例2計量比較中的物品，常用“千克”（kg）作單位①理解“凈含量”出示課件：課本102頁例2明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。②認識、感知1千克1千克有多重呢？1袋鹽的質(zhì)量是500克。2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。③克和千克的關系1千克＝1000克④認識用千克作單位的幾種“秤”秤是一個大家族，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？三、鞏固練習（1）課本第103頁做一做第1題，你們認為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學生小組交流，相互說一說。（3）練習二十第1——3題。學生獨立完成，集體訂正。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？作業(yè)練習二十第4題。板書設計克和千克1個2分硬幣約重1克2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。1千克＝1000克。教學反思第2課時解決實際問題1、進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，確立千克和克的質(zhì)量概念，牢固掌握克與千克之間的關系。2、學生通過實踐活動，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流。。3、讓學生在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，建立積極的數(shù)學學習情感。運用克和千克的知識解決簡單的生活問題。掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法。一、復習引入填空。（1）稱比較輕的物品的質(zhì)量，常用（常用（）作單位?！扒Э恕笨梢杂梅枺ǎ┍硎?。（2）填上適當?shù)臄?shù)或單位。一筐蘋果重20（）一個乒乓球約重（）一只鴨子約重2（）5只鴨子大約重（）二、探究新知（1）教學例3王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克①讀題知道了什么？要求什么？②怎樣解答先思考，再和同桌交流③匯報交流。蘋果有大有小，要根據(jù)大小來估計4個蘋果大約重1千克，如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20÷4＝5（千克）5個中等個兒的蘋果大約重1千克。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）（2）解答正確嗎？①你有什么辦法檢驗嗎？②交流方法。用秤稱一下，看是不是有4個或5個重1千克的蘋果。③學生稱一稱。三、鞏固練習（1）做一做估計24個梨大約重多少千克。先獨立練習，再集體交流，說說自己是怎樣想的。（2）練習二十第9題調(diào)查一下500克雞蛋有幾個。估一估65個雞蛋約重多少千克。先獨立練習再集體交流，說說自己是怎樣估計的。作業(yè)課后相關練習板書設計解決實際問題王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20÷4＝5（千克）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）答：如果4個蘋果重1千克，這些蘋果大約重5千克。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果大約重4千克。教學反思第3課時練習二十1、進一步鞏固并認識質(zhì)量單位千克和克，建立親阿克和克的質(zhì)量概念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用。2、通過練習加深對知識的理解和綜合運用。3、進一步體驗數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。掌握所學的知識。運用所學知識解決實際問題。一、口答：說說自己是怎樣想的。1千克＝（）克3000克＝（）千克4千克＝（）克5000克＝（）千克二、指導練習（1）練習二十第5題①先說這些物品大約有多重。②用線連一連，并說說自己的想法。（2）練習二十第6題。學生獨立完成。集體訂正。交流：帶單位的數(shù)量比較大小要注意什么問題。（3）練習二十第7題①結(jié)合實際去理解是否說得對。②課后自己還可以去試一試。（4）練習二十第8題。①讀題，理解題意。②左邊的天平表示什么意思？③右邊的天平表示什么意思？（5）練習二十第10題①圖中告訴了哪些信息？②你能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎？（6）練習二十第11題學生看圖回答。（7）練習二十第12題。填寫合適的單位，說說你的想法。（8）練習二十第13題學生調(diào)查并做好記錄。三、拓展練習練習二十第14題小結(jié)：一只鵝重6千克，兩只鴨的質(zhì)量等于一只鵝的質(zhì)量，所以一只鴨重3千克。兩只鴨的質(zhì)量等于三只雞的質(zhì)量，所以一只雞重2千克。練習二十思考題1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣中。四、自我評價這個單元學到怎樣？學生交流。作業(yè)課后相關練習板書設計練習課一、復習三、拓展應用教學反思第九單元數(shù)學廣角-推理知識與技能通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。過程與方法經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。1．根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單的推理過程。2．運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。1．培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。2．在于如何有條理地闡述自己的推理過程。通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。經(jīng)歷觀察、分析、推理等實踐活動，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。談話、指導相結(jié)合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時推理1、

通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學生初步觀察、分析與推理的能力。2、

培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。X|k|B|1.c|O|m3、

培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力。培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。一、談話引入：師：日常生活中常常通過一個現(xiàn)象或是一句話就能推測出未知的結(jié)果，這個過程就是推理，今天我們學習推理。二、新課：1、出示例題1：把知道的信息說一說。有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。2、請學生回答，并說出理由。從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？從小麗說：“我拿的不是數(shù)學書”這句話能分析推理出什么？小麗拿的是什么書？3、教師小結(jié)：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？4、小結(jié)：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。5、做一做。1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？2）小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？三、練習。1、游戲——幫小動物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓在我的左邊。小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。小兔說：右數(shù)第3家就是我家。你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？2、、猜一猜下面小動物各住幾號房間。公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號房間，服務員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。四、小結(jié)。今天我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲嗎？作業(yè)課后相關練習板書設計推理例1小剛拿的是（數(shù)學）書熊貓、羊、兔、貓、鹿小麗拿的是（英語）書教學反思第2課時

簡單推理（數(shù)獨）1、通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題的能力。運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。一、復習。有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子?！毙×终f：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滤麄?nèi)烁鞒允裁此慷?、新課。1、出示例2在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個數(shù)并且每個數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。B應該是幾？給學生讀題思考的時間，然后說說知道了什么信息？師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)？先看哪個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應填的數(shù)。A是幾？怎么想的？B是幾？怎么想的？接著該怎么填？2、訂正答案。并說理由。3、做一做。在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？X|k|B|1.c|O|m4、師：在解題時同學們一定先確定哪個空格的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。三、練習。1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B應該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。B、C各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？3、動筆練習，完成書上第6、7題。四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？你們做這樣的題是不是很有興趣？作業(yè)課后相關練習板書設計簡單的推理3241A43B1221341423教學反思第十單元總復習教材分析本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復習共分為七部分：統(tǒng)計，表內(nèi)除法、有余數(shù)的除法，圖形的運動，混合運算，萬以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)的加減法，克和千克。本學期所學的“數(shù)學廣角——推理”內(nèi)容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中出現(xiàn)。編排時，應注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數(shù)的概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期的各部分知識，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。學情分析經(jīng)過一學期的學習，大部分學生都有了不同程度的進步，計算能力也有了明顯的提高，能應用乘法口訣計算表內(nèi)除法，掌握混合運算的計算方法，認識萬以內(nèi)的數(shù)并進行比較和計算整百、整千數(shù)的加減，認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，克與千克，能掌握統(tǒng)計方法，通過分析統(tǒng)計表提出并解決問題，但還是有一部分學生，學習基礎比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是解決問題部分，比較被動，根據(jù)學生目前存在的問題，我們在復習階段要進行系統(tǒng)性的復習，積極引導學生鞏固所學的知識，掌握解題方法，幫助學生不斷總結(jié)，及時反饋，使復習體現(xiàn)實效性，班級不同層次的學生都得到提高。努力做好提優(yōu)補差工作，爭取達到一個滿意的效果。教學目標知識技能：通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。數(shù)學思考：通過游戲、實踐操作和設計綜合性的復習題，提高學生