學校教職工教科研管理制度

XXXX學校教職工教科研管理制度一、健全教科研組織機構。學校教導處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受教導處（教科室）的指導，承擔教育科研任務的具體實施。二、扎實搞好常規(guī)教研活動。教研組每周要安排半個工作日作為教研組或年級備課組常規(guī)教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有“，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好上研究課、觀課、議課等系列活動，每次活動組長要認真做好活動記錄，教導處要不定期抽查。三、積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上達標課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異構等，教師間應互相切磋，共同提高。四、深入開展課堂教學有效性研究。教師或教研組應圍繞教學常規(guī)開展項目研究，在一定階段內(nèi)關注一個問題，如學法指導、學習診斷、作業(yè)設計、命題研究等，有目的地研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規(guī)律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強自己課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現(xiàn)代教育技術改進教學行為，提升課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。五、落實基于問題的行動研究。堅持“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。六、堅持“短、小、實、快”的教育科研方針。破除教育科研“高不可攀”的神秘感，形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則開展課題研究，以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現(xiàn)的教學問題進行探究，對積累的教學經(jīng)驗進行總結，逐步掌握教學規(guī)律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力。七、做好課題的申報、立項、研究工作。學校教導處要對教師的研究工作給予有效的指導，嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。八、倡導閱讀，構建學習型校園。教師應通過多種渠道，采用多種形式，多讀書，讀好書，努力提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息，開拓獲取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學習新的理論，關注新的科研成果。每個教師每年至少要閱讀一種以上本專業(yè)的報刊資料。九、充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領作用。各級學科骨干教師、學科帶頭人每學期至少開設一次面向全校教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座。十、加強校內(nèi)外聽課學習管理。專任教師每周聽課要不少于2節(jié)，從教不滿五年的新教師每學期聽課次數(shù)要適當增加；教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。聽本校教師的課，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要作一個專題匯報或上一節(jié)匯報課，交一份學習心得，書面材料存檔備查。十一、加強教研活動的組織與管理。按學校規(guī)定參加教研活動，不遲到、不早退。活