人教版六年制四年級(jí)語文7單元教學(xué)設(shè)計(jì)123-143

人教版六年制四年級(jí)語文7單元教學(xué)設(shè)計(jì)123-143PAGE四年級(jí)語文第八冊(cè)第123頁(yè)單元備課課題第七單元教學(xué)總目標(biāo)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用。2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。教材解讀本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個(gè)人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動(dòng)。2、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。課時(shí)安排25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地2課時(shí)26、全神貫注1課時(shí)27、魚游到了紙上3課時(shí)28、父親的菜園1課時(shí)語文園地七5課時(shí)合計(jì)13課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)過程復(fù)備1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。3、小組內(nèi)初步交流。4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書）5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。板書設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)反思課型新授課題25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)第2課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。2、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)準(zhǔn)備搜集科學(xué)家探求科學(xué)真理的故事教學(xué)過程復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象如：（1）伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。（算式法10＋1<10）兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。（3）伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。教學(xué)過程復(fù)備（4）伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感，體會(huì)寫法1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。四、布置作業(yè)1、以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。2、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。板書設(shè)計(jì)善于思考伽利略是一個(gè)執(zhí)著追求真理的科學(xué)家。勇敢教學(xué)反思課型新授課題26全神貫注教學(xué)時(shí)間共1課時(shí)第1課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備名人名言小黑板教學(xué)過程復(fù)備一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容。1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀摯癡鎖）2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。教學(xué)過程復(fù)備三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。2、第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）3、再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。四、體會(huì)寫法，積累語言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。板書設(shè)計(jì)羅丹：精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、全神貫注教學(xué)反思課型新授課題27魚游到了紙上教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)第1課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2有感情地朗課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情，有感情地朗課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫家技法的嫻熟教學(xué)過程復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題1、（板題：魚游到了紙上）大膽推測(cè)“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請(qǐng)帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。二、自主讀書1、學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。教學(xué)過程復(fù)備2、檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾3、嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。4、課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5、說說對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。板書設(shè)計(jì)27、魚游到了紙上看魚、畫魚港澈壺缸徽聾教學(xué)反思課型新授課題27、魚游到了紙上教學(xué)時(shí)間共2課時(shí)第2課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會(huì)畫家技法的嫻熟。教學(xué)過程復(fù)備一、回顧復(fù)習(xí)1、說說課文講了些什么？2、上節(jié)課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二、讀書討論，解決疑問1、學(xué)生帶著問題讀課文，并勾畫。2、四人小組交流。3、全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三、重點(diǎn)研讀1、讀57自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）2、反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細(xì)致的動(dòng)作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。教學(xué)過程復(fù)備3、學(xué)習(xí)作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（2）描寫方法：語言、動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。4、出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面說一說）四、研讀“先游到了我的心里”1、默讀課文，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。2、快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，，刻苦地練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）3、再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。（2）舉止和神態(tài)描寫。4、有感情地朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。五、討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。1、自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。2、多么可敬可愛的青年呀，你想對(duì)他說什么呢？寫一寫吧。板書設(shè)計(jì)神態(tài)看魚、畫魚語言可敬可愛動(dòng)作教學(xué)反思課型新授課題28*父親的菜園教學(xué)時(shí)間共1課時(shí)第1課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。3積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備生字、生詞卡片。教學(xué)過程復(fù)備一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。二、讀閱讀提示后自讀課文1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、說說課文寫了一件什么事？3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。三、小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題教學(xué)過程復(fù)備四、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)1、交流最受感動(dòng)的語句，練習(xí)有感情地朗讀。、（1）第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）五、積累語言選擇你最受感動(dòng)的語句抄下來。板書設(shè)計(jì)勤勞執(zhí)著父親堅(jiān)韌不拔人生精神努力付出熱愛生活教學(xué)反思課型新授課題語文園地七口語交際教學(xué)時(shí)間共4課時(shí)第1課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)歸結(jié)學(xué)習(xí)單元課文中人物形象的描寫手法，收集寫作素材，組織語言來介紹自己最敬佩的一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)組織語言來介紹自己最敬佩的一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用本單元課文中人物形象的描寫手法，進(jìn)行介紹。教學(xué)準(zhǔn)備搜集描寫人物的精美詞語，語言教學(xué)過程復(fù)備一、談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、小組交流1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。教學(xué)過程復(fù)備三、全班交流1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。四、延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。板書設(shè)計(jì)外貌我最敬佩的一個(gè)人品質(zhì)事例教學(xué)反思課型新授課題語文園地七習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)間共4課時(shí)第2課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在口語交際的基礎(chǔ)上通過人物的形象和具體事例來表現(xiàn)人物。教學(xué)重點(diǎn)通過人物的形象和具體事例來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用具體事例具體體現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備搜集身邊可敬的人的事例材料教學(xué)過程復(fù)備一、回憶再現(xiàn)師：上一節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽……請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢?、誰說的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說的？2、回憶自己在小組和班上交流時(shí)，受到別人贊揚(yáng)的地方。二、明確要求同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。1、指名讀“習(xí)作”要求。2、說說這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：（1）通過具體事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；（2）內(nèi)容要具體，語句要通順；教學(xué)過程復(fù)備（3）寫完后要認(rèn)真修改。三、選擇素材1、選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫誰？提示：（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。（2）事例典型，能夠突出人物特點(diǎn)，也覺得有話可寫的。（3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫的人。2、組織交流。（1）把所思考的內(nèi)容簡(jiǎn)要的寫出來。（2）同學(xué)交流，聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過程與方法。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。板書設(shè)計(jì)你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。事例典型，能夠突出人物特點(diǎn)，也覺得有話可寫的。在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫的人。教學(xué)反思課型新授課題語文園地七習(xí)作修改與點(diǎn)評(píng)教學(xué)時(shí)間共4課時(shí)第3課時(shí)備課黃前鎮(zhèn)整理王瑩教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在口語交際的基礎(chǔ)上通過人物的形象和具體事例來表現(xiàn)人物。教學(xué)重點(diǎn)通過人物的形象和具體事例來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用具體事例具體體現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集的描寫人物的詞語，句子。教學(xué)過程復(fù)備一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)1、讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？2、想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語言，及“我”的心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。3、組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：（1）通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。（2）通過“我”的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。二、作文起草1、提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫，重點(diǎn)寫好語言和行動(dòng)，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。教學(xué)過程復(fù)備2、擬定初稿。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過渡到寫“小心文”。四年級(jí)的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來。三、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改1、學(xué)生自改習(xí)作，對(duì)照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。2、共同交流修改。（1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說一說自己的修改方法，教師巡視點(diǎn)撥。（2）和同桌一起交流修改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（3）鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。（4）教師對(duì)學(xué)生修改作文的過程、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。四、評(píng)議賞識(shí)1、把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽，讓大家一起分享成果，感受快樂，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來讀。2、建議。3、各自再進(jìn)行修改，評(píng)比優(yōu)秀作品。以小組為單位評(píng)議、推薦。4、教