小學道德與法治-我有許多好朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

《我有許多好朋友》課標分析教育部關于品德與生活的《新課標》指出品生的課程性質(zhì)為：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！北菊n冊教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，按照生活的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。結(jié)合學情理解《新課標》的三個特征：(一)以兒童的生活為源泉，體現(xiàn)生活性。

生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。教材從小學低年級兒童的真實生活出發(fā)，以學生當下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，關注學生的生活經(jīng)驗，注重生活本身對兒童發(fā)展的特殊價值，充分利用兒童的經(jīng)驗背景，尊重學生的認知需要和情感需求，設計成系列的、綜合性的、源于生活又高于生活的教育性活動。引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。通過生活學會生活，熱愛生活。為學生形成和解決生活中的實際問題的能力打下良好的基礎。(二)以自主探索性學習，構(gòu)筑開放性。道德學習的全息性，使得課堂只是兒童道德學習的一個縮影。因而，本課程增強教材的拓展性，使教材成為學生道德學習中的一個文本。利用現(xiàn)代信息技術，向?qū)W生提供豐富的道德生活資源背景，建立課堂學習向家庭生活與社區(qū)文化輻射的立體網(wǎng)。構(gòu)筑課內(nèi)外、校內(nèi)外貫通的開放性、生成式課程內(nèi)容系統(tǒng)，同時，教材的設計也要給學生以更多的創(chuàng)造空間。(三)以學生自主活動為主，體現(xiàn)活動性。傳統(tǒng)思品課的最大的弊病就是以傳授道德的學習代替德育過程。現(xiàn)代品德心理學研究表明，道德學習是以體驗為核心的知情行整合學習，品德建構(gòu)是在現(xiàn)實的人際互動中通過道德的體悟?qū)W習實現(xiàn)的。新課程以兒童的生活原型為視角，整合科學教育、生活教育、社會教育、勞動教育等學科目標，構(gòu)建主題單元，使兒童的現(xiàn)實生活與學習情景融為一體，隨機進入道德情境，淡化教師的道德權威，在活動中實現(xiàn)兒童的體悟式學習。一方面，在感受現(xiàn)實生活的美好中體驗積極愉快的情緒，培養(yǎng)有愛心負責心的生活態(tài)度；另一方面，引導兒童在參與實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)展道德思維和判斷能力，追求有創(chuàng)意的、高質(zhì)量的生活?！段矣性S多好朋友》學情分析品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品質(zhì)和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性?！段矣性S多好朋友》是《品德與社會》科教版一年級下冊的內(nèi)容。通過一系列活動，讓學生感受到擁有一些共同學習、共同游戲的好朋友是一件非?？鞓返氖隆６门笥阎g應該互相關心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。教學下來，發(fā)現(xiàn)學生對交怎樣的朋友局限在表現(xiàn)好的人，怎樣讓孩子懂得人人都是我的好朋友，朋友之間除了索取，更多的則是無私的奉獻?！段矣性S多好朋友》評測練習一．看看你對自己的朋友了解多少？1.咱們班誰發(fā)言最積極，最愛提問題。2.那咱們班誰說話的聲音甜甜的？3.誰的字寫的最漂亮？4.誰最愛幫助同學？5.誰最愛哭鼻子？6.誰的眼睛大大的，愛扎馬尾辮，非常可愛。7.誰是咱們班的小英雄?二．遇到這些事情的時候該怎么做呢？1.發(fā)現(xiàn)一位同學摔倒了。2.美術課上有一位同學沒有帶彩筆。3.一位同學和另一位同學正在爭吵。4.一位同學被老師批評哭了。6.有位同學書被人弄壞后錯怪你。7.春游回來，大家都累了，車上坐位少。8.剛剛買了一本好看的書，好朋友想借去看看。三．通過這節(jié)課的學習你有什么話要對你的好朋友說嗎？《我有許多好朋友》教材分析一個學期過去了，同學之間有了一定的了解。彼此熟悉的原因也許是有共同的愛好，也許是緣于同桌互相了解的便利，也許是上學路上的互相陪伴……活動從介紹要好的朋友出發(fā)，延伸到“我”怎么做才能獲得更多的友誼和朋友，進而讓學生體驗到朋友多，快樂也多?！杜笥讯嗫鞓范唷肥俏以谝荒昙墶镀返屡c生活》第一單元主題活動三“新朋友新伙伴”的基礎上，自己加設的主題活動，其原因是：開學初，根據(jù)教課書的提示，我組織學生開展了《新朋友、新伙伴》的主題活動，指導學生如何去結(jié)識新伙伴，知道了和新伙伴最簡單、最基本的關系——大家從此同在一個班里學習生活；引導學生自己嘗試著去交新朋友，和新朋友一起學習、游戲，感受到有新伙伴、新朋友的快樂。然而做完這個主題活動兩個月以后，我發(fā)現(xiàn)仍有很多同學依然獨來獨往、獨行其事，有困難不知道向同伴求助；也有不少結(jié)識了新伙伴、找到了新朋友的同學，但是他們不知怎樣與伙伴、朋友合作，感受不到朋友在一起的快樂與幸福，因此為了更好的把《新伙伴、新朋友》的主題活動做足、做好，我選擇并設計了本次主題活動《朋友多、快樂多》《我有許多好朋友》教學設計設計意圖：

作為一名品德教師，我每時每刻都在關心孩子的生活，課堂上我們一起討論、解決問題，課間我跟孩子一起做游戲，《朋友多快樂多》是我在一年級《品德與生活》第一單元主題活動三“新朋友新伙伴”的基礎上，自己加設的主題活動，其原因是：開學初，根據(jù)教課書的提示，我組織學生開展了《新朋友、新伙伴》的主題活動，指導學生如何去結(jié)識新伙伴，知道了和新伙伴最簡單、最基本的關系——大家從此同在一個班里學習生活；引導學生自己嘗試著去交新朋友，和新朋友一起學習、游戲，感受到有新伙伴、新朋友的快樂。然而做完這個主題活動兩個月以后，我發(fā)現(xiàn)仍有很多同學依然獨來獨往、獨行其事，有困難不知道向同伴求助；也有不少結(jié)識了新伙伴、找到了新朋友的同學，但是他們不知怎樣與伙伴、朋友合作，感受不到朋友在一起的快樂與幸福，因此為了更好的把《新伙伴、新朋友》的主題活動做足、做好，我選擇并設計了本次主題活動《朋友多、快樂多》活動目標：1、知道什么是朋友，朋友之間應該怎樣相處。

2、學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

3、在活動中充分體驗朋友生活在一起的快樂。活動準備：

1、教師準備：（1）毛阿敏的歌曲《朋友》

（2）《找朋友》歌曲

（3）輕音樂《秋日思語》

2、與學生交談，了解學生游戲時與伙伴的關系

3、學生準備：自己喜歡的游戲及做游戲需要的道具。

活動過程：課前交流師：親愛的孩子們，伴隨著晨光，我們用歌聲開啟美好的一天，祝愿大家在新的一天學有所獲，學有所得。多媒體播放歌曲《朋友越多越快樂》，師生互動進行演唱。

活動1——說一說我的好朋友師：今天是我與同學們第二次見面，我們算不算朋友？朋友見面怎樣做呢？（在老師的示范下，與每個學生一一握手）師：同學們，你們都有朋友了嗎？你們的朋友是誰？（學生介紹）師：你們的朋友可真多啊!那你了解你的朋友嗎？現(xiàn)在老師就通過“猜猜他是誰”這個游戲來考考大家，看看你對自己的朋友了解多少？1.咱們班誰發(fā)言最積極，最愛提問題。2.那咱們班誰說話的聲音甜甜的？3.誰的字寫的最漂亮？4.誰最愛幫助同學？5.誰最愛哭鼻子？6.誰的眼睛大大的，愛扎馬尾辮，非常可愛。7.誰是咱們班的小英雄?師：孩子們，你們真棒，對自己的好朋友很了解。那怎樣才算是朋友，好朋友之間應該怎樣相處呢？（互相幫助，互相體諒，互相關心）說的真好，現(xiàn)在老師就了解一下大家，遇到這些事情的時候該怎么做呢？1.發(fā)現(xiàn)一位同學摔倒了。2.美術課上有一位同學沒有帶彩筆。3.一位同學和另一位同學正在爭吵。4.一位同學被老師批評哭了。6.有位同學書被人弄壞后錯怪你。7.春游回來，大家都累了，車上坐位少。8.剛剛買了一本好看的書，好朋友想借去看看。師：孩子們，你們太棒了。你們懂得和朋友相處要互相幫助，互相體諒，互相關心。為了獎勵你們，現(xiàn)在允許你們?nèi)フ艺腋髯约旱幕锇榛蚺笥?，找到后你們坐在一起，看誰找的快，坐的快。（學生離開座位找朋友，教師播放《找朋友》的歌曲，學生伴著優(yōu)美的樂曲找到了自己的朋友。教師適當表揚做的好的同學。）活動2——跟自己的朋友做最喜歡的事情

1、同學們，平時你最喜歡跟你的朋友做什么？（學生根據(jù)自己的愛好談了跟朋友喜歡做的事情。預設：有的喜歡跟朋友一起畫畫，有的喜歡跟朋友一起玩拍花巴掌，有的喜歡跟朋友一起折飛機，有的想跟朋友一起唱歌跳舞，還有的小朋友想跟自己的朋友捏橡皮泥，等等）

2、師：現(xiàn)在就請你和好朋友做自己喜歡的事情吧?。úシ泡p音樂：《秋日思語》）（教師也參加到同學們的活動中來，重點參加一個小組，在活動過程中，針對學生出現(xiàn)的情況及時反饋總結(jié)。）（大約15分鐘后，師生分小組交流活動的過程）：

師：哪個小組愿意向大家匯報你們剛才的活動？

生1：我跟朋友在一起畫畫，你看，這就是我們合作完成的。（把自己的作品在黑板上展示）生2：我跟小朋友在一起捏橡皮泥，你們看，這是我們捏的鍋蓋兒，這是我們捏的小狗，這是我們捏的小褲子……（小朋友們紛紛介紹自己的作品）。生3：我跟朋友在一起做游戲。

師：那你們做的什么游戲呀？

生4：我們會做“警察抓小偷”、“躲貓貓”、“切西瓜”等等好多好多游戲。3、師生交流活動后的感受：

師：同學們，剛才你跟你的朋友做自己喜歡的事情時，你的心情怎樣？

生1：跟朋友在一起，我很開心。

生2：跟朋友在一起，我覺得我們很幸福。師：為什么覺得很幸福呀？

生2：因為我自己畫畫怎么也畫不完，是在朋友的幫助下我才畫完畫好的。

師：是嗎？也就是朋友之間還應該互相幫助，是嗎？生3：我們幾個一起做游戲玩得很高興。

師：你玩得很高興，你的朋友玩得高興嗎？那你是怎么知道的？

生3：我看到小朋友的臉上都在笑。有一個小朋友都笑出眼淚來了。（每個游戲小組的學生代表都談了跟伙伴、朋友在一起做自己喜歡的事情的感受）活動3——全班一起做游戲

1、師：看到同學們玩得這么開心，我也想跟大家一起玩。誰能給我們安排一個大家都能玩的游戲？（有的學生提示玩“老鷹捉小雞”的游戲，還有的學生提示做“丟手絹”的游戲）

2、師生共同到操場做游戲。（在這里可以體現(xiàn)學生集體玩的游戲，最終落腳到全班一起快樂更多，因為每個人快樂，大家才快樂，因為大家快樂，每個人更快樂。）

3、來到操場有的小朋友喜歡“老鷹抓小雞”，有的小朋友卻喜歡“丟手絹”。（這時候，老師要機智，靈活地把全班分成兩個小組，一個小組做“老鷹抓小雞”，另一個小組做“丟手絹”的游戲，老師加入到其中一個小組。）

4.教師加入到“老鷹抓小雞”的游戲，被抓住的小雞跟另一組的同學做“丟手絹”的游戲，最后大家一起做這個游戲。（在做游戲的過程中，我不小心被學生逮住了，我也要跟學生一樣，出節(jié)目。我給學生背誦了一篇課文上不要求背誦的長長的課文，學生十分驚訝，熱烈鼓掌。（組織這個活動，目的是讓學生充分感受朋友生活在一起的幸福與快樂，也緊扣了主題：朋友多，快樂多。）

活動小結(jié)：（回到教室，同學們依然沉浸在游戲的快樂與興奮之中，緩和幾分鐘，教師再作總結(jié)，引導）

師：同學們，你們玩得怎么樣？生：很開心，很快樂。師：我也特別開心，我覺得我和你們一樣年輕，我還覺得和你們在一起真快樂。你們的感受是什么？生：我知道了朋友生活在一起非常快樂，非常開心。生：我還知道了朋友越多越好?；顒?——全班一起做游戲小貓照鏡子師：孩子們，你們說的真好。游戲好玩，故事也好聽。請同學們輕輕的坐回自己的位置聽老師講故事。故事的名字《小花貓照鏡子》。有一天，一只小花貓走到鏡子前，看到鏡子里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。這使小花貓有點不高興。“你是誰？干嘛老盯著我”小花貓怒氣沖沖地問。誰知鏡子里的那只小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說著什么？這小小花貓氣壞了。他弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵--”大叫兩聲，撲了過去。只聽見“砰”的一聲，鏡子劇烈晃動起來，小花貓嚇壞了，趕快跑去找媽媽。媽媽聽他說完，笑了，對他說：“你去和鏡子里的小伙伴和和氣氣地談談，看看他會怎么樣?！毙』ㄘ埢氐界R子前，笑瞇瞇地說“喵—喵—你好！“咦？鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。小花貓高興極了。忙去告訴媽媽。媽媽語重心長地對他說：“知道嗎？朋友之間也是這樣的，你希望好朋友怎么對你，你就應該怎么對他”孩子們，聽了這個故事你想說點什么呢？教師總結(jié)：同學們，小鳥需要一個巢，蜘蛛需要一張網(wǎng)，我們?nèi)巳诵枰氖桥笥?。敵人一個也多了，朋友一千個還太少。同學們讓我都來做朋友吧!

《我有許多好朋友》效果分析根據(jù)《課標》的要求，我努力使教學走進生活，貼近學生實際，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求。在教學過程中，我從激發(fā)學生的真情實感入手，力求達到真實的課堂、真實的情感、真實的效果。首先與學生交朋友簡短的一句話組織這個小活動，拉近了師生之間的距離，讓學生初步感受什么是朋友之間的快樂。第二，活動的設計符合學生的真實心理。根據(jù)學生實際情況，我設計了活動（找朋友）組織這個活動，主要是訓練學生做事情迅速有序，從而在找朋友的活動中感受體驗朋友在一起的輕松與歡樂！第三，我設計了（跟自己的朋友做最喜歡的事情）（全班一起做游戲）這兩個活動。在這里可以體現(xiàn)學生集體玩的游戲，最終落腳到全班一起快樂更多，因為每個人快樂，大家才快樂，因為大家快樂，每個人更快樂。組織這個活動，目的是讓學生充分感受朋友生活在一起的幸福與快樂，也緊扣了主題：朋友多，快樂多。第四，問題的解決追求課堂的真實效果。立足學生實際，以學生為本，教學問題從學生的生活中來，回到學生的生活中去，指導學生的實際生活，注重課堂教學的實效性。事實證明，關注課堂的真實性、注重課堂的實效性，容易激發(fā)學生的真情實感，使課堂教學真正起到