小學(xué)道德與法治-找找我們的家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題1找找我們的家鄉(xiāng)時(shí)間地點(diǎn)教室與校園課時(shí)量1課時(shí)第1課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)與能力知道并正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺；知道并能在地圖上查找本地（社區(qū)、市）、本省及省會(huì)城市的位置。培養(yǎng)讀圖能力。過(guò)程與方法與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一幅中國(guó)政區(qū)圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生每組準(zhǔn)備1－2幅家鄉(xiāng)所在省的省級(jí)地圖?；顒?dòng)過(guò)程基本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)反思調(diào)整措施一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、自主活動(dòng)，交流研究通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感和活動(dòng)興趣，提出要研究的問(wèn)題，明確活動(dòng)的內(nèi)容。目的是讓學(xué)生嘗試看地圖，學(xué)會(huì)自1．同學(xué)們，看，這是我們中國(guó)的地圖，在地圖上，標(biāo)有全國(guó)各個(gè)省、市、自治區(qū)，你們都看到了哪些城市？2．家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，它在祖國(guó)的什么位置呢？怎樣在地圖上找到她呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)在地圖上找找家鄉(xiāng)。1．自主活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)。（1）以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，看中國(guó)政區(qū)圖，然后學(xué)生集體觀察教師出示的中國(guó)地圖并回答教師提問(wèn)。學(xué)生自己查找家鄉(xiāng)所在。主學(xué)習(xí)，提高讀圖能力。讓學(xué)生知道，看地圖要明確地圖上的“方向、圖例、比例尺”這三要素。通過(guò)讀圖活動(dòng)，鞏固深化讀圖知識(shí)，培養(yǎng)讀圖能力?？偨Y(jié)學(xué)生的收獲。交流自己的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的什么位置。（2）在小組準(zhǔn)備的地圖上查找家鄉(xiāng)所在市、區(qū)。（3）在課本第2頁(yè)下面填寫自己的家鄉(xiāng)。（4）小結(jié)：同學(xué)地圖看得真認(rèn)真，已經(jīng)能在地圖上查找到自己的家鄉(xiāng)了。2．交流研究，總結(jié)方法。（1）出示一幅本省的地圖，分組討論交流怎樣看地圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀資料卡，讓學(xué)生明確，看地圖要知道地圖上的方向、圖例、比例尺。（3）小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)地圖上的方向、圖例、比例尺有什么作用。3．設(shè)置情境，鞏固深化。（1）小組自行規(guī)定看圖內(nèi)容，繼續(xù)讀圖，進(jìn)一步熟悉自己的家鄉(xiāng)。（2）讀圖，寫一寫與家鄉(xiāng)相鄰的省份及經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)的鐵路和公路。填寫后交流。學(xué)生分組討論交流。學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡小知識(shí)。學(xué)生相互交流自己的收獲。確定看地圖的內(nèi)容，比一比看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。三、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)四、課外延伸，鞏固效果進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖能力。讓學(xué)生通過(guò)談體會(huì)自己總結(jié)出學(xué)習(xí)成果。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和讀圖的興趣。（3）討論、交流家鄉(xiāng)有什么名山、河流，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（4）動(dòng)手做：連一連，把課本上的“連一連”左邊四幅地理事物圖和右邊四個(gè)圖例連起來(lái)。1．誰(shuí)能來(lái)談一談這節(jié)課你有什么收獲？2．教師談話：這節(jié)課我們積極探究、交流，學(xué)會(huì)了看地圖的方法。找到了我們家鄉(xiāng)在祖國(guó)的位置，知道了家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。我們的收獲可真不小呀。1．在地圖上查找各省省會(huì)的位置。2．在家里同家長(zhǎng)比賽，自己確定看圖內(nèi)容，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。填寫課本第4頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生談本節(jié)課的收獲體會(huì)。板書設(shè)計(jì)一、找找我們的家鄉(xiāng)地圖方向圖例比例尺學(xué)情分析對(duì)于家鄉(xiāng)的了解學(xué)生們現(xiàn)在并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的信息媒體很多，獲得信息的渠道也很多，要想了解自己的家鄉(xiāng)，可以通過(guò)這些渠道獲取相應(yīng)的知識(shí)．所以，對(duì)于我們這一課來(lái)說(shuō)，學(xué)生獲取廠資料，就可以很好地完成本課知識(shí)的掌握。效果分析教育理念的轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)在課前的任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程中。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。在《找找我們的家鄉(xiāng)》這一課，我讓學(xué)生動(dòng)手畫家鄉(xiāng)，并讓他們自己拼成中華人民共和國(guó)的地圖，這項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的情感，這正是《品德與社會(huì)》這門課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在這幾方面允分體現(xiàn)和鍛煉了學(xué)生的共同合作解決問(wèn)題、自主收集材料解決問(wèn)題和進(jìn)行課內(nèi)外的延伸探究的能力，而且有對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，就本課而言能使學(xué)生具有家鄉(xiāng)人的自覺意識(shí)和歸屬感，同時(shí)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，感受對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，喚起學(xué)牛對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。

請(qǐng)找出濟(jì)寧市的位置并標(biāo)出請(qǐng)找出濟(jì)寧市的位置并標(biāo)出請(qǐng)找出鄒城市的位置并標(biāo)出請(qǐng)找出鄒城市的位置并標(biāo)出課后反思傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)人在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察、活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課標(biāo)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，而人教版教材不但在這幾方面允分體現(xiàn)和鍛煉了學(xué)生的共同合作解決問(wèn)題、自主收集