小學(xué)音樂-手拉手地球村教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《手拉手，地球村》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1.增強(qiáng)學(xué)生在歌曲中頓音記號演唱的技巧2.學(xué)生能用深情優(yōu)美和諧的歌聲演唱《手拉手，地球村》。3.通過整個(gè)教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。二、教學(xué)重點(diǎn)：對歌曲《手拉手，地球村》歌詞有較深的理解，演唱時(shí)聲情并茂。教學(xué)難點(diǎn)：演唱時(shí)做到聲情并茂；頓音記號的演唱技巧；以及樹立環(huán)境保護(hù)意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、教學(xué)配套光盤、打擊樂器。四、教學(xué)過程：（一）視頻導(dǎo)入：導(dǎo)語：同學(xué)們，大家還記得2008年的北京奧運(yùn)會嗎？奧運(yùn)會上有一首歌被全世界人民所關(guān)注，那就是《我和你》，今天老師給大家?guī)砹诉@首歌的視頻，一起欣賞一下吧。剛剛歌曲里提到了一個(gè)“村”，誰聽出來了？（引出地球村這一課題）下面我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手，地球村》（板書）（二）新歌教學(xué)1、播放歌曲《手拉手地球村》。在聽的過程中首先思考第一個(gè)問題這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的“地球村”你是怎樣理解的？（播放音樂）

（學(xué)生：這首歌曲的情緒是稍快，熱情的。）“地球村”是提醒全世界人民相互友愛，共建美好家園。

師：同學(xué)們聽得非常的仔細(xì)，理解得很深刻，回答得非常好。

2、再次聽賞歌曲《手拉手，地球村》，結(jié)合第一次聽賞的初步感受和大屏幕上的歌譜再次聽賞一遍這首歌曲，同時(shí)思考第二個(gè)問題：你認(rèn)為這首歌曲可以分為幾個(gè)樂段？（播放音樂）

學(xué)生：學(xué)生討論回答這首歌曲可以分為兩個(gè)樂段，（1-13）小節(jié)為第一樂段，情緒歡快活潑，是齊唱部分。（14-23）小節(jié)為第二樂段，情緒優(yōu)美抒情，熱情流暢，是合唱部分。

師：同學(xué)們回答得非常的完整。

學(xué)唱歌曲：（學(xué)唱第一樂段）（1）、節(jié)奏模打：大屏幕出示第一條節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師模打。

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（2）、根據(jù)這條節(jié)奏添加上音符再來唱一唱旋律，跟隨鋼琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的節(jié)奏音符了嗎？我們用拍手的方式來填充它、表現(xiàn)它好不好？（添加“x

x

x”或者“x

x”的固定節(jié)奏音型）加上拍手動作再唱一遍旋律。

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（3）、最后根據(jù)旋律填加歌詞再來演唱，注意不讓忘記拍手動作。（學(xué)會這一條旋律同樣節(jié)奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。

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（4）、大屏幕出示第二條節(jié)奏，跟隨教師模打，根據(jù)節(jié)奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節(jié)奏教學(xué)方法一樣）

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綠色的太

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（5）、大屏幕出示第三條節(jié)奏，跟隨教師模打，根據(jù)節(jié)奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節(jié)奏教學(xué)方法一樣）

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我們把

地球村

打扮的漂漂

亮

亮

（這一部分設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏入手，采取循序漸進(jìn)的原則學(xué)生不但輕松掌握節(jié)奏，而且能很準(zhǔn)確的演唱好歌曲）

（6）、通過分句循序漸進(jìn)的教唱，學(xué)生唱的已經(jīng)非常好了，然后把這幾句組織起來完整的演唱。跟隨老師的伴奏一起演唱（演唱第一樂段的第一段歌詞熟練之后學(xué)生再跟隨老師的伴奏試著演唱第一樂段的第二段歌詞）。

（7）、第一樂段情緒處理：第一樂段的齊唱塑造了小主人活潑開朗的形象，那我們應(yīng)該用怎么樣的情緒來演唱呢？（要用輕快而有彈性的聲音演唱）

（三）整體演唱、表現(xiàn)歌曲：

（1）、跟隨老師的鋼琴伴奏演唱全曲。

（2）、注意演唱第一樂段和第二樂段的不同情緒，準(zhǔn)確把握歌曲的情緒情感，請同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一樂段，女生唱第二樂段，并隨不同音樂形象用動作表現(xiàn)。）

（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》學(xué)生靜心聆聽原唱對歌曲的把握，學(xué)生跟隨錄音范唱,然后運(yùn)用自己自制的打擊樂器表現(xiàn)歌曲，最后演唱一遍歌曲。

（4）、對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎勵和鼓勵。

（5）、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（讓綠色永駐地球，其實(shí)就在于日常生活中的小事，如：彎腰撿垃圾，愛護(hù)花草樹木???）四、拓展延伸1.環(huán)保宣言①請學(xué)生發(fā)表自己的環(huán)保倡議宣言。1.保護(hù)動物就是保護(hù)我們的同類。2.不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。3.樹木擁有綠色，地球才有脈搏。4.如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人們看到的最后一滴水將是自己的眼淚。5.別讓水龍頭傷心地流淚.6.人體的70%是水，你污染的水遲早會把你污染的，把純凈的水留給下一代吧！7.保護(hù)一片綠地，撐起一片藍(lán)天。②教師集合學(xué)生倡議內(nèi)容向全體學(xué)生發(fā)出宣言：保護(hù)地球從我做起，從身邊的小事做起！2.課外拓展師：同學(xué)們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會更加的美麗，課后請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，并說一說所畫的地球村美在哪里。學(xué)生情況分析五年級的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握上都有較好的基礎(chǔ)。通過平時(shí)音樂課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能用美好的聲音表現(xiàn)所學(xué)歌曲。這個(gè)年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。由于五年級的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主，主要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，獨(dú)立思考，小組合作，自主學(xué)習(xí)完成。效果分析通過學(xué)習(xí)《手拉手，地球村》，歌曲中穿插的節(jié)奏伴奏正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主，讓孩子們聆聽歌曲，整體感受，獨(dú)立練習(xí)。通過整個(gè)教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識，更加關(guān)注綠色事業(yè)，愛護(hù)我們自己的家園。《手拉手，地球村》教材分析歌曲《手拉手，地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行，具有“副歌”的性質(zhì)，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。評測練習(xí)1.節(jié)奏模打：大屏幕出示第一條節(jié)奏，學(xué)生跟隨老師模打。

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2.第二條節(jié)奏，跟隨教師模打，根據(jù)節(jié)奏添加旋律并模唱，最后添加歌詞演唱。（同第一條節(jié)奏教學(xué)方法一樣）

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《手拉手，地球村》教學(xué)反思通過對《手拉手，地球村》這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了歌曲，合唱部分也得到了訓(xùn)練，完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。為了調(diào)節(jié)這個(gè)課堂教學(xué)氛圍，我特地精心制作了flash動畫課件大自然生態(tài)環(huán)境破壞前后的變化，主要目的是為了引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能更好的表現(xiàn)歌曲的情緒情感，通過課件的使用效果比我預(yù)期的要好得多，學(xué)生興趣濃厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段時(shí)間過長，致使在難點(diǎn)突破的過程中顯得有些倉促，學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)，這也反映了我作為年輕教師在課堂環(huán)節(jié)把握上欠缺教育機(jī)智，在今后的教學(xué)中爭取做到更好地改進(jìn)。《手拉手，地球村》課標(biāo)分析一、教材分析：歌曲《手拉手，地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行，具有“副歌”的性質(zhì)，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。二、學(xué)生特點(diǎn)：l、五年級的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。2、通過平時(shí)音樂課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能用豎笛演奏所學(xué)歌曲。3、這個(gè)年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。三、設(shè)計(jì)理念：由于五年級的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑