小學(xué)音樂-牧童教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂課應(yīng)以聆聽為主線，音樂應(yīng)貫穿課堂始終”的教學(xué)理念，在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我很好的關(guān)注了學(xué)生的“聽”。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)到歌曲重難點(diǎn)的解決，再到兩聲部的合唱練習(xí)，我都采用聽唱法和教唱法相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽過程中，更好地去感受音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。《牧童》教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，C大調(diào)，四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來(lái)十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分相關(guān)的音樂理論知識(shí)，學(xué)生形象思維、好奇心模仿能力都比較強(qiáng)，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力強(qiáng)，學(xué)生表演欲也比較強(qiáng)，自信心也比較強(qiáng)，也養(yǎng)成了較好的聆聽音樂和表現(xiàn)音樂的習(xí)慣。在本課的設(shè)計(jì)中，除了掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂：《牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。教學(xué)重、難點(diǎn)1.

正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來(lái)十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師：今天，老師為你們帶來(lái)了一段風(fēng)景優(yōu)美的視頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（播放斯洛伐克風(fēng)光視頻）認(rèn)識(shí)這個(gè)地方嗎？從畫面中你看到了什么？（美麗的城堡、美麗的河流、森林、牧場(chǎng)），這個(gè)國(guó)家就是風(fēng)景優(yōu)美的斯洛伐克。斯洛伐克是世界上城堡最多的國(guó)家，美麗的多瑙河流經(jīng)斯洛伐克南部，斯洛伐克大部分是山區(qū)，有三分之一的森林面積，有美麗的牧場(chǎng)。斯洛伐克不僅風(fēng)景優(yōu)美，斯洛伐克的民歌也好你聽。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的斯洛伐克民歌《牧童》。（出示歌譜）二、聆聽歌曲1.聆聽歌曲錄音，感受歌曲情緒。說(shuō)一說(shuō)有什么感受。（歡快活躍）（表達(dá)了牧童高興的心情）2.認(rèn)真聆聽歌曲，歌曲中唱到了什么？（聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊）3.認(rèn)真觀察歌譜，仔細(xì)聆聽歌曲，聽一聽歌曲有幾個(gè)聲部？是用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)的？（歌曲采用兩聲部合唱形式……）三、學(xué)唱歌曲高聲部1.教師彈奏高聲部旋律。（4個(gè)樂句）教師指導(dǎo)：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對(duì)第一樂段歌曲旋律的記憶。2.請(qǐng)學(xué)生跟琴輕聲哼唱第一聲部旋律。3.學(xué)生分句學(xué)唱旋律。教師指導(dǎo)：教師除了指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)外，還要指導(dǎo)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確，讓學(xué)生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。4.

填唱歌曲歌詞。（1）學(xué)生自己熟悉歌詞，輕聲跟琴聲填唱歌詞。（2）全體學(xué)生有感情地齊唱歌詞。教師指導(dǎo)：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。（3）跟琴演唱歌詞。教師指導(dǎo)：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。四、學(xué)唱歌曲低聲部1.

教師彈奏低聲部旋律。提問：聽辨哪個(gè)樂句和高聲部旋律不一樣？標(biāo)在譜例上。2.教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂句的旋律。教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂句中出現(xiàn)的“”。3.完整演唱低聲部旋律。4.練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱練習(xí)1.按照歌曲原譜進(jìn)行兩聲部練習(xí)。教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生慢速、輕聲演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習(xí)。糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。2.跟歌曲伴奏練唱兩聲部。3.練習(xí)結(jié)束句。教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個(gè)音，練習(xí)兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。4．完整演唱歌曲。在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己評(píng)價(jià)一下吧。希望你們能夠利用課余多了解一些外國(guó)的民歌，音樂無(wú)國(guó)界，民族的就是世界的。希望我們走進(jìn)音樂，感受音樂的美。評(píng)測(cè)練習(xí)1、切分節(jié)奏的練習(xí)。2、升級(jí)號(hào)的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。3、三度音程的兩聲部歌唱練習(xí)。效果分析在本課中，我滲透了“音樂課應(yīng)以聆聽為主線，音樂應(yīng)貫穿課堂始終”的教學(xué)理念,將學(xué)生對(duì)音樂的聆聽和感受作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，通過認(rèn)真地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂和享受音樂，提高了他們的合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。本課的難點(diǎn)是兩聲部合唱訓(xùn)練，二部合唱訓(xùn)練對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較新鮮，興趣點(diǎn)比較高，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是本課的難點(diǎn)，想把二聲部合唱訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一不是太容易。所以我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真聆聽別人的演唱，在聆聽別人聲音的基礎(chǔ)上再唱好自己的聲部。我覺得學(xué)生演唱還是很不錯(cuò)的，二聲部歌曲的訓(xùn)練很有成果。這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部合唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了，隨著以后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，效果會(huì)越來(lái)越好了。評(píng)老師執(zhí)教的《牧童》宋永軍老師：李老師這節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：能圍繞自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，再利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，設(shè)計(jì)按點(diǎn)，從而檢測(cè)并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過反饋的信息，老師了解了同學(xué)們對(duì)切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢(shì)的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時(shí)，兩個(gè)聲部聲音較均衡。其次，創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶.比如，在學(xué)唱歌曲之前，李老師將斯洛伐克城市宣傳片用視頻的形式呈現(xiàn)給大家，這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。彭靜老師：現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其不是一件不容易的事。今天老師上的課是四年級(jí)的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，李老師采用情景教學(xué)的方法。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)于一個(gè)老的音樂教師來(lái)說(shuō)，李老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出李老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意一點(diǎn)的是在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。董海燕老師：今天聽了老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)音樂課—《牧童》。從課的一開始，李老師采用適合自己的、靈活多樣的的教學(xué)方法。我們也看到了李老師駕馭課堂的能力和扎實(shí)的基本功，無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。一、發(fā)聲練習(xí)，從學(xué)生興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲前進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更好的掌握歌曲的旋律，老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地使用教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、以生為本，注重小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。三、認(rèn)真分析教材，充分挖掘音樂作品的人文性，創(chuàng)設(shè)多元文化的教學(xué)氛圍教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用?！皯B(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)于一個(gè)老的音樂教師來(lái)說(shuō)，季老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出李老師的不懈努力和扎實(shí)的音樂基本功。教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)注意到了歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍?？傮w來(lái)說(shuō)在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。在教學(xué)中，李老師采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，教學(xué)任務(wù)完成的好。張敏老師：《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。課堂中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象，并通過聽辨、手勢(shì)圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。課堂中教師還體現(xiàn)了教師的親和力：老師注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語(yǔ)言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。課后反思《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景，歌曲旋律活潑優(yōu)美。本課的重難點(diǎn)有三個(gè)，一是升級(jí)號(hào)的體驗(yàn)和運(yùn)用，二是切分節(jié)奏的處理，第三個(gè)是兩聲部的訓(xùn)練。通過執(zhí)教《牧童》這節(jié)課，我覺得做的比較好的地方就是注重了“聆聽”音樂。一是導(dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生靜靜地聽歌曲，通過聆聽歌曲，自己發(fā)現(xiàn)問題，找到答案。當(dāng)聆聽完三遍歌曲后，先讓學(xué)生對(duì)歌曲有了很深刻的印象部分學(xué)生已經(jīng)能跟老師的琴聲輕聲哼唱旋律了。二是我在處理切分節(jié)奏和升級(jí)號(hào)的這