小學(xué)音樂(lè)-茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)課要“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重學(xué)生的參與實(shí)踐”，使學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)。在音樂(lè)課中，貫穿以“審美體驗(yàn)”為主的思想，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受侗族音樂(lè)的美感，初步了解侗族音樂(lè)文化，從而達(dá)到對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。背景分析1教學(xué)內(nèi)容分析A教學(xué)內(nèi)容：江蘇民歌《茉莉花》的學(xué)習(xí)以及東北民歌《茉莉花》的對(duì)比聆聽B核心內(nèi)容：江蘇民歌《茉莉花》。C本領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容：《茉莉花》中所表現(xiàn)的“欲摘不舍”的矛盾心情。D它領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容：《茉莉花》的音樂(lè)表現(xiàn)2《茉莉花》教材分析《茉莉花》是人民音樂(lè)出版社六年級(jí)上冊(cè)第一課芬芳茉莉中的教學(xué)內(nèi)容。屬于江蘇民歌。《茉莉花》為五聲徵調(diào)式。整首歌曲一字多音居多，旋律以級(jí)進(jìn)為主，間有小跳，使音樂(lè)顯得清理流暢，，委婉嫵媚，充滿了江南水鄉(xiāng)的典型風(fēng)韻。這首歌不僅是江南民歌的代表，而且是已經(jīng)走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。本課我以江蘇版茉莉花為教學(xué)主題，并模仿方言版的演唱，并增加了東北版的《茉莉花》的欣賞。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)感受能力，對(duì)音樂(lè)能有自己獨(dú)立的見解。探索、求知欲更強(qiáng)。所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生興趣，層層深入。因?yàn)椤盾岳蚧ā吩趪?guó)內(nèi)外廣為流傳,為同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

演唱時(shí)，應(yīng)按速度和表情提示學(xué)生把少女熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個(gè)性特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)。男生和不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)做不同的要求。教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明根據(jù)本課歌曲的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中主要以聆聽、體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽中感悟、在唱中對(duì)比、在動(dòng)中體驗(yàn)、在合作中激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侗家音樂(lè)文化的興趣和喜愛(ài)。1視聽法：聆聽歌曲，欣賞茉莉花圖片，觀看宋祖英演唱的視頻。2范唱表演法：通過(guò)我直接演唱歌曲和用舞蹈表現(xiàn)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.對(duì)比法：體驗(yàn)江蘇茉莉花與東北茉莉花的不同。4體驗(yàn)法：在模仿方言演唱的過(guò)程中，體驗(yàn)江蘇民歌獨(dú)特的發(fā)音及歌曲的風(fēng)格。技術(shù)準(zhǔn)備：1教學(xué)資源的搜索茉莉花的圖片、自制課件、手絹花教具、多媒體、鋼琴2教學(xué)資源的整理根據(jù)課堂教學(xué)的需要，將歌曲音樂(lè)、圖片制作成PPT前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明1前期教學(xué)狀況授課班級(jí)的學(xué)生音樂(lè)能力較強(qiáng)，班中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，對(duì)音準(zhǔn)的把握比較到位，學(xué)生整體演唱的聲音優(yōu)美，具有一定的音樂(lè)表現(xiàn)能力。學(xué)情分析隨著年齡的增長(zhǎng)，六年級(jí)的學(xué)生，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別是受流行音樂(lè)的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂(lè)，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)課的興趣和熱情一日不可懈怠，讓學(xué)生轉(zhuǎn)為從心底上真心喜歡音樂(lè)，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力刻不容緩。尤其是要注意音樂(lè)課基本常規(guī)和提高音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組合教材，適當(dāng)引入流行音樂(lè)，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中進(jìn)行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂(lè)情操熏陶。評(píng)測(cè)練習(xí)江蘇版的《茉莉花》帶給你怎樣的感受？（婉轉(zhuǎn)細(xì)膩）東北版的《茉莉花》帶給你什么感受？（奔放起伏較大）教材分析

本課是人民音樂(lè)出版社六年級(jí)上冊(cè)第四課——芬芳茉莉中的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)唱歌課，屬于江蘇民歌，《茉莉花》是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了方言版《茉莉花》，東北的《茉莉花》等。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

根據(jù)教材內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下三位目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)。提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，擴(kuò)大音樂(lè)視野、陶冶藝術(shù)情操。

知識(shí)目標(biāo)：了解民歌《茉莉花》的相關(guān)文化，并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè)，初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異。

通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感，在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體會(huì)歌曲的旋律美。

難點(diǎn)：在欣賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位，感受識(shí)別不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，熱愛(ài)祖國(guó)。做到真正的寓教于樂(lè)！《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師寧爽課題茉莉花解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。古人云“教必有法，但無(wú)定法，貴在得法?！睘榱俗寣W(xué)生們更好地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生具備了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)感受能力，對(duì)音樂(lè)能有自己獨(dú)立的見解。探索、求知欲更強(qiáng)。所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生興趣，層層深入。因?yàn)椤盾岳蚧ā吩趪?guó)內(nèi)外廣為流傳,為同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

演唱時(shí)，應(yīng)按速度和表情提示學(xué)生把少女熱愛(ài)生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個(gè)性特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)。男生和不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)做不同的要求。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本課是人民音樂(lè)出版社六年級(jí)上冊(cè)第一課芬芳茉莉中的教學(xué)內(nèi)容。屬于江蘇民歌。《茉莉花》為五聲徵調(diào)式。整首歌曲一字多音居多，旋律以級(jí)進(jìn)為主，間有小跳，使音樂(lè)顯得清理流暢，，委婉嫵媚，充滿了江南水鄉(xiāng)的典型風(fēng)韻。這首歌不僅是江南民歌的代表，而且是已經(jīng)走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。本課我以江蘇版茉莉花為教學(xué)主題，并模仿方言版的演唱，并增加了東北版的《茉莉花》的欣賞。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解民歌《茉莉花》的相關(guān)文化，并能用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲。體驗(yàn)不同地域《茉莉花》的不同風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。擴(kuò)大音樂(lè)視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)，陶冶藝術(shù)情操。教學(xué)資源人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材課件教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，有感情的用柔美的音色來(lái)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)欣賞不同版本的《茉莉花》使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格特點(diǎn)。方法解讀教學(xué)方法直觀演示法、范唱表演法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴，手絹花教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課同學(xué)們都喜歡聽、唱什么歌？有這樣一首歌，在咱們中國(guó)，家喻戶曉。猜一猜，這首歌曲的名字。仔細(xì)聆聽，思考（一）播放課件（茉莉花的圖片+音樂(lè)），引出課題。觀賞交流：1．歌名《茉莉花》2．觀賞后的感受（二）1.聆聽江蘇民歌《茉莉花》2.復(fù)聽歌曲，顯示歌片。3.師生互動(dòng)演唱4.隨琴聲演唱第一段歌詞5.隨琴聲演唱第二三段歌詞歌曲延伸拓展小結(jié)1.初次聆聽純音樂(lè)版的《茉莉花》交流互動(dòng)，想一想在哪里聽到過(guò)？帶給你怎樣的感受2、聆聽江蘇民歌《茉莉花》？看著歌詞聆聽，看看歌詞中都唱了什么內(nèi)容？表演唱“我有心采一朵戴，又怕旁人將我罵“輕聲演唱第一段，啟發(fā)學(xué)生，第一句“贊美”第二句“贊嘆”第三句“贊頌”按照第一段的要求來(lái)演唱好二、三段。（一）聆聽方言版的《茉莉花》找出用方言演唱的地方模仿。（二）隨伴奏音樂(lè)師生合作演唱方言版的茉莉花（三）總結(jié)方言版《茉莉花》的特點(diǎn)（四）聆聽東北版的《茉莉花》 觀看宋祖英在悉尼個(gè)人演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》總結(jié)提升，民族的才是世界的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)教師提問(wèn)教師示范第一段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。找出學(xué)生唱的不好的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)束句老師示范，并演唱第一段，和學(xué)生一起唱第三段。引導(dǎo)學(xué)生提升民族自豪感

聆聽，思考，并回答問(wèn)題。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的表情，聲音特點(diǎn)體驗(yàn)聲音遲疑，矛盾的感覺(jué)。并獨(dú)立演唱這個(gè)樂(lè)句按老師的引導(dǎo)來(lái)演唱。按老師的引導(dǎo)演唱第二段，和老師一起唱第三段。跟著音樂(lè)伴唱板書設(shè)計(jì)

茉莉花江蘇民歌教學(xué)效果檢測(cè)預(yù)本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)唱《茉莉花》這首歌曲，表達(dá)好少女想摘花又不舍的內(nèi)心情感。在這里的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生，想像一下，用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)，效果不錯(cuò)。還有再聆聽東北版的《茉莉花》過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到前面江蘇版的《茉莉花》這樣就不知不覺(jué)中自己有了對(duì)比，減輕了學(xué)習(xí)難度。通過(guò)聽辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。效果分析本節(jié)課是一首江蘇民歌，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，我和學(xué)生一起學(xué)唱了方言版的茉莉花，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都時(shí)時(shí)貫穿著音樂(lè)，而且都是為本課服務(wù)的音樂(lè)。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒(méi)有任何一個(gè)環(huán)節(jié)是脫離了音樂(lè)的。在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了師生配合演唱并加入肢體語(yǔ)言的方式。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。

課后反思

一、教學(xué)主題明確《茉莉花》是小學(xué)音樂(lè)教材上一個(gè)很短小的欣賞內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)欣賞課。茉莉花美，茉莉花的音樂(lè)更美！一、抓住學(xué)科核心，以學(xué)生為主體。音樂(lè)是以感受美為核心的一門學(xué)科，不同于其他學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該把枯燥的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)直接給學(xué)生灌輸，最好的方法，應(yīng)該是通過(guò)音響效果讓學(xué)生充分體會(huì)，這樣記住的知識(shí)，才能牢固，才能運(yùn)用自如。因此，在授新環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他們能自主的觀察發(fā)現(xiàn)中國(guó)民歌的特點(diǎn)-----中國(guó)民族調(diào)式五聲音階。這個(gè)環(huán)節(jié)既通過(guò)感受音響的變化，又認(rèn)真觀察，最后得出音樂(lè)基本知識(shí)。既培養(yǎng)的學(xué)生觀察的能力，又提高他們對(duì)音高感知能力。速度放慢，這樣的處理更易于表達(dá)愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。二、語(yǔ)言生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力。在處理歌曲環(huán)節(jié)，師生運(yùn)用各種演唱方法以及音量的變化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)歌的過(guò)程中充分感受到音樂(lè)的魅力以及提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，生動(dòng)的語(yǔ)言，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)選用正確的演唱方法處理歌曲。如“同學(xué)們，歌曲不僅僅可以用連音演唱的方法來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)還能運(yùn)用其他的演唱方法來(lái)表現(xiàn)茉莉花獨(dú)特的美，你們下面在來(lái)唱唱歌曲，思考一下，歌曲中哪一句最能體現(xiàn)出茉莉花一朵一朵開在枝頭的景色呢，這一句我們又可以用哪一種的演唱方法來(lái)進(jìn)行演唱呢？”通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并運(yùn)用斷音的演唱方法表現(xiàn)茉莉花開時(shí)小巧可愛(ài)美麗的景色。四、深挖教材，提高學(xué)習(xí)興趣從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了東北民歌《茉莉花》以及方言《茉莉花》等內(nèi)容。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在導(dǎo)入部分，我運(yùn)用了純音樂(lè)版的〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。引導(dǎo)學(xué)生聽辨這兩首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽覺(jué)反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國(guó)的民歌和那里的人民是離不開的。通過(guò)聽辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。五、上升高度，注重