高中物理-動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)鞏固回顧勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式及求功的兩種方式，不斷復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。前置作業(yè)完成情況通報(bào)對前置作業(yè)較好的組表揚(yáng)加分新課引入學(xué)習(xí)目標(biāo)展示，明確本節(jié)課要學(xué)會(huì)的內(nèi)容。1、掌握動(dòng)能的表達(dá)式。2、掌握動(dòng)能定理的表達(dá)式。3、理解動(dòng)能定理的確切含義，會(huì)應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題。（一）、動(dòng)能的表達(dá)式通過上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的功與速度變化的關(guān)系，那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。1、動(dòng)能表達(dá)式【提問】我們在學(xué)習(xí)重力勢能時(shí)，是從哪里開始入手進(jìn)行分析的？這對我們討論動(dòng)能有何啟示？總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢能時(shí)，是從重力做功開始入手分析的。討論動(dòng)能應(yīng)該從力對物體做的功入手分析。（通過知識(shí)的遷移，找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣。）設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移L，速度由v1增加到v2，如圖所示。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對物體做功與物體速度變化的關(guān)系小組合作討論，并展示解題過程。動(dòng)能的表達(dá)式：動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能．公式：Ek=1/2mv2單位：焦耳（J）．動(dòng)能和所有的能量一樣，是標(biāo)量動(dòng)能的相對性。如果不加以特別的說明，都是以地面為參考系來研究問題當(dāng)堂練習(xí)：動(dòng)能的表達(dá)式（二）動(dòng)能定理根據(jù)例題推導(dǎo)出動(dòng)能定理的表達(dá)式（1）有了動(dòng)能的表達(dá)式后，前面我們推出的，就可以寫成其中表示一個(gè)過程的末動(dòng)能，表示一個(gè)過程的初動(dòng)能。（2）概念：力在一個(gè)過程中對物體所作的功，等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)能定理。例題：和學(xué)生一起使用動(dòng)能定理解決簡單的問題，并對比應(yīng)用動(dòng)能定里和應(yīng)用公式解決問題。學(xué)生展示檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。最后一起總結(jié)使用動(dòng)能定理解題的一般步驟。利用平拋運(yùn)動(dòng)當(dāng)堂鞏固練習(xí)，更進(jìn)一步的理解如何用動(dòng)能定理解題。并體會(huì)使用動(dòng)能定理解題的方便性板書設(shè)計(jì)學(xué)生展示區(qū)一、動(dòng)能的表達(dá)式Ek=1/2mv2二、動(dòng)能定理學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)歷了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等相關(guān)知識(shí)，已經(jīng)掌握了一些科學(xué)研究方法。而通過前兩節(jié)功以及功和能的學(xué)習(xí)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能定理打下了理論基礎(chǔ)。雖然初中學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)動(dòng)能的初步知識(shí)，對動(dòng)能具有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏理性分析和思考。而且我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，需要學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，從形象思維到抽象思維的過渡，從單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維的過渡，難度是比較大的。因此如何幫助學(xué)生建立對動(dòng)能的理性認(rèn)識(shí)以及幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解動(dòng)能定理的作用和地位本節(jié)課的定位是讓學(xué)生理解什么是動(dòng)能，掌握動(dòng)能的表達(dá)式及應(yīng)用動(dòng)能定里解決簡單的實(shí)際問題。本節(jié)課我認(rèn)為學(xué)生基本完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對動(dòng)能有了基本的認(rèn)識(shí)，并用動(dòng)能定理解決了較簡單的問題。最后也讓學(xué)生意識(shí)到利用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。但是達(dá)標(biāo)練習(xí)的完成情況說明掌握情況并沒有達(dá)到很理想的狀況，還需要通過反復(fù)琢磨和練習(xí)達(dá)到更好的效果。教材分析：《動(dòng)能和動(dòng)能定理》主要學(xué)習(xí)一個(gè)物理概念：動(dòng)能;一個(gè)物理規(guī)律：動(dòng)能定理,是這一章的重點(diǎn)，也是力學(xué)的重點(diǎn)。從教材編排上看，它位于功和能之后，機(jī)械能守恒定律之前。不僅是對運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律以及功、能等知識(shí)的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容上看，在本章第一節(jié)提出動(dòng)能的概念，接著講述功和能，通過實(shí)驗(yàn)探究功和速§7-7動(dòng)能和動(dòng)能定理班級(jí)：________組別：________姓名：________學(xué)號(hào)：________第Ⅱ部分達(dá)標(biāo)練習(xí)1、1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，運(yùn)動(dòng)速度為7.2km/s，它的動(dòng)能是多大?2、下列幾種情況中，甲、乙兩物體的動(dòng)能相等的是()A．甲的速度是乙的2倍，乙的質(zhì)量是甲的2倍B．甲的質(zhì)量是乙的2倍，乙的速度是甲的2倍C．甲的質(zhì)量是乙的4倍，乙的速度是甲的2倍D．以上說法都不對3、質(zhì)量一定的物體()A．速度發(fā)生變化時(shí)，其動(dòng)能一定變化B．速度發(fā)生變化時(shí)，其動(dòng)能不一定變化C．動(dòng)能不變時(shí)，其速度一定不變D．動(dòng)能不變時(shí)，其速度可能改變4、關(guān)于功和物體動(dòng)能變化的關(guān)系，不正確的是()A．只要?jiǎng)恿ξ矬w做功，物體的動(dòng)能就增加。B．只要物體克服阻力做功，它的動(dòng)能就減少。C．外力對物體做功的代數(shù)和等于物體的末動(dòng)能與初動(dòng)能之差。D．動(dòng)力和阻力都對物體做功，物體的動(dòng)能一定變化。4．在光滑水平面上，質(zhì)量為2kg的物體以2m/s的速度向東運(yùn)動(dòng)，當(dāng)對它施加一向西的力使它停下來，則該外力對物體做的功是()A．-16JB．-8J．C．-4JD．05、一質(zhì)量為2kg的滑塊，以4m/s的速度在光滑水平面上向左滑行，從某時(shí)刻起，在滑塊上作用一向右的水平力，經(jīng)過一段時(shí)間，滑塊的速度變?yōu)橄蛴遥笮∽優(yōu)闉?m/s，在這段時(shí)間里，水平力做的功為多大？0J6、質(zhì)量m=50kg的物體，原來的速度vl=2m/s，受到一個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向相同的力F=4N的作用，發(fā)生的位移s=2m，物體的末動(dòng)能是多大?108J第=3\*ROMANIII部分自主訓(xùn)練1、速度為V的子彈恰可穿透一塊固定的木板，如果子彈的速度為2V，子彈射穿木板時(shí)受的阻力視為不變，則可穿透同樣的木板()A．2塊B．3塊C．4塊D．1塊2、一物體在水平恒力F作用下移動(dòng)距離S，第一次在光滑的水平地面上；第二次在有摩擦的水平地面上．那么在兩次移動(dòng)中A．第一次力F做的功多B．兩次力F做的功一樣多C．第一次物體獲得的動(dòng)能大D．兩次物體獲得的動(dòng)能一樣大3、下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)物體所受的合外力，合外力做功和動(dòng)能變化的關(guān)系正確的是A．如果物體所受的合外力為零，那么，合外力對物體做的功一定為零B．如果合外力對物體所做的功為零，則合外力一定為零C．物體在合外力作用下作變速運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能一定變化D．物體的動(dòng)能不變，所受的合外力必定為零4、以l0m/s的初速度運(yùn)動(dòng)的石塊，在水平冰面上滑行100m后停下，若g取10m/s2，則冰面與石塊之間的動(dòng)摩擦因數(shù)是多大？動(dòng)能和動(dòng)能定理課后反思本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問題，體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學(xué)中存在的一些問題，現(xiàn)將此次公開課的得失總結(jié)如下：1、個(gè)別學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足。在上這節(jié)課之前已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)課，但是還有個(gè)別學(xué)生課前沒有讓認(rèn)真的預(yù)習(xí)<<動(dòng)能和動(dòng)能定理>>和之前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，所以部分學(xué)生知識(shí)遺忘比較嚴(yán)重，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還只是被動(dòng)的接受老師和其他發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。2、對學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)不足。本次公開課的班級(jí)在課堂上表現(xiàn)與平時(shí)差距很大，平時(shí)課堂非常積極，可在公開課上也許是因?yàn)榫o張或是其他原因，表現(xiàn)的不夠主動(dòng)。但是反思我的原因，還是對他們情緒調(diào)動(dòng)不夠，在語言語氣上可以更有多的起伏，在問題設(shè)計(jì)上梯度更合適一些，應(yīng)該會(huì)更好。3、在教師問題引導(dǎo)上斟酌和研究不足。如何的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)突出問題，在教學(xué)中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究。要不會(huì)出現(xiàn)研究問題的盲目性，和無法正確的研究問題。課標(biāo)分析動(dòng)能是學(xué)生需